八年級英語;說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的八年級英語;說課稿，希望對大家有所幫助。
八年級英語;說課稿1
各位老師，大家好。我是普育學校李珊珊。今天我說課的內容是外研版英語八年級下冊Module8 Unit1的內容。下面，我將從以下五個方面進行說課。
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標、重難點
四、教法、學法
五、 教學設計
六、板書設計
第一方面、教材分析
本模塊是以公共假期為話題，運用before/ while/ when/ after引導的時間狀語從句描述節日我們所做的事。
八年級下冊以從句學習為主要內容，而時間狀語從句為其中的一個重要內容。
關于節日話題在七八年級都有涉及，學生較為感興趣。
二、學情分析
在此之前，有了賓語從句和if條件狀語從句的基礎，時間狀語從句的學習難度不會很大。
且關于節日的話題，早在七年級也涉及對春節時我們正在做的事情進行描述，關于節日有了一定的知識儲備。
三、結合本課內容與課程要求，我將教學目標確定為：聽懂用時間狀語從句描述有關節日及個人計劃的對話；學會運用時間狀語從句描述節日以及個人計劃；
結合學情與教學目標，我將教學重難點確定為：正確熟練運用時間狀語從句向他人介紹中外傳統節日以及說明自己的計劃。
四、教法：任務、情景教學法為主，多媒體輔助。
學法：自主學習，小組合作探究
五、教學設計
1.導入
①以問題what time is the most exciting time for you in a year?將學生的思維引入本課的話題Public Holidays
②再問問題What public holidays do you know?引導學生回顧熟知的公共假期，同時，借助多媒體輔助手段，向學生展示假日圖片，以及標致性強的節假日音樂，采取小組競賽搶答的方式進行回答What holiday is it?并跟進問題When is it?解決日期表達的困難。
③以問題What do you often do in this holiday?引導學生運用學過的簡單句表達假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引導學生對if條件狀語從句進行復習。
借此引入本節課的語法重難點：
Before，When, While, After
借助多媒體圖片展示的.幫助，選取動作特征明顯的圖片，要求學生根據所給提示進行造句練習，學生根據提示和所給圖片進行快速反應，采取stand up and say的形式進行搶答。
本環節幫助學生鍛煉口語表達能力，通過語言運用，初步感知本課重難點。
④最后,以問題A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?進入本節課的第二環節
2.聽力訓練。
①聽聽力，選擇大意。學生初聽聽力材料，根據問題What holiday are they mainly talking about?對文章進行初步理解；
②二聽聽力。學生再聽聽力材料，通過完成課后練習5（三選一），對對話內容的細節進行理解。
③小組合作，探討聽力障礙，引導學生學會根據上下文猜測詞義，并在詞環節中引導學生掌握本課詞匯重點。
本環節采取小組合作，探究聽力障礙全班互助，互提問題教師點撥，提煉精華的學生自主合作探究為主的教學理念，同時也體現以學生為主體，教師為主導的作用，同時培養學生的探究合作精神。
④三聽聽力。通過學生聽聽力并跟讀的方式，糾正學生發音，教學生說地道英語。在本環節中，學生進行分角色朗讀對話練習，并根據練習熟練程度和展示欲望選取1-2個小組進行展示鼓勵，其他小組的同學幫助糾正。本環節激發學生的合作熱情，使全班同學行動起來開口說英語，培養學生樂于開口說英語的勇氣和信心。同時，在本環節中采取小組獎勵機制。
3.重難點突破，通過小組合作，進行口語訓練。采取小組句子大串燒，或是句子接龍的形式進行練習。
由教師引出范例
If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.
When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.
While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.
Before… After…
通過小組合作，句子接龍的方式進行練習，即可以拓展學生的思維想象，又能夠對語言進行靈活的運用。
4.當堂小結
學生自主總結，What have we learnt in this class?
根據屏幕所給提示，學生即能夠從語言知識方面進行總結，并根據學生情況進行拓展，until,as soon as引導的時間狀語從句等。
并根據多媒體提示以及當堂學生生成，進入本節課最后一個環節，情感提升。
5.情感提升
When the holiday comes, we should go out to have fun.
When the new school year begins, study hard to get good marks!
作業布置：任選一個你喜愛的節日對其進行描述，并制定個人節日計劃。
六、板書設計
板書主要呈現三大部分。
黑板上方以呈現本課標題，并用顏色鮮亮的粉筆對before進行標注，展現本課語言知識。
黑板左邊呈現聽力環節第三步中學生的聽力障礙，以及教師點撥的詞匯重點。
黑板右邊呈現本課語法重點Before, When, While, After引導的時間狀語從句。
八年級英語;說課稿2
一、教材分析
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。
二、學情分析
八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的'閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。
三、教學目標
（一）知識目標：掌握新詞匯的運用
（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧
（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學重難點
1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等
2、重難點：正確運用間接引語。
五、教學程序
1、導入
運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。
通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀
任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。
3、再讀
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習
學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。
6、說的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點
8、作業布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。
八年級英語;說課稿3
我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元TopicI中的SectionA。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題Ilovecollectingstamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：
從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的.特點及認知規律，確定本節的教學目標為：
1、知識與技能目標：
①學會關于興趣、愛好方面的詞匯
②了解感嘆句
③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句
2、教學難點：usedto的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together
2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming
②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you love/like/enjoy/prefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.
3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
①大標題：
學生猜出“hobby”含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板書Our hobbies)
②小標題
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic1標題。這樣創設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.
（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法usedtodosth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為SectionB的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps!這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what引導的感嘆句的結構（板書結構）
e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,2b
①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English.進而呈現新詞語，be interested in由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）
be interested in sth
be interested in doing sth
②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固beinterestedin的用法。
應用語言，突出重點
③看圖片2b，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務作業。
總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。
謝謝大家！
Unit3 My hobbies
Topic1 I love collecting stamps SectionA
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
value→valuable
what+a/an+adj+單名!
What+adj+復名/不可數名！
八年級英語;說課稿4
尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節英語課，我將從以下幾方面進行分析。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本節課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態。
（二）教學目標
1.知識與技能：
在這一節課中需要讓學生能夠掌握本節課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。
2.過程及方法
3.情感態度和價值觀
通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現。
（三）重難點
本節課的重難點主要是讓學生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個短語進行對話練習。
二、說學情
由于本節課的教學對象是八年級的學生，相對于七年級學生有了一定的英語基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發言和英語水平相對較高的學生們，讓其他的學生們能夠明白和了解我所提問的內容，并給與他們充足的思考時間和自信心。
三、說教法
在本節課中，我將授課、PPT 演示與學案相結合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導，主要讓學生做主人，提高學生自主學習的能力和小組合作的意識。
四、說學法
引導學生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的.功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
五、說過程
1. 熱身：
在進行正式授課前，先與學生進行一次簡單的交流，并進行了一個簡短的warm-up . 同時宣布本節課的學習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學生了解本節課的學習目標。
【設計意圖】這樣能夠使學生們迅速進入到英語課堂當中來。并能夠激發學生的學習斗志和表現欲，為英語學習提供一個良好的氛圍。
2. Lead in (導入)：
利用本人的一張圖片，說出我的理想職業是做一名電腦程序設計師，引出本節課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學習計算機科學。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science.”
【設計意圖】這樣能夠使學生很快了解本節課所學習的主要內容。
3. 學案導學：
通過學生的自主學習，能夠順利讀出所學新單詞。并讓學生迅速完成學案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長負責幫忙檢查組員答案。
【設計意圖】以學案為載體，小組互助式學習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學案的重要性，同時也提高了課堂效率。
4. 呈現、操練（Presentation, Practice）
①我利用PPT中的圖片來進行導入，把本節課所要學習的幾個單詞和句型同時呈現出來，并單獨操練同學說出本節課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。
【設計意圖】單詞和句型對于學生來說都是新的，所以我在這一部分設置了多個練習，這樣呈現的目的是使學生能夠記憶的更扎實。之后又將所學的單詞進行整理，讓學生通過完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。
②然后，我利用多媒體與教材相結合來向學生講解本節課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學案中的第二部分合作探究第一小題。在進行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進行適當獎勵。
【設計意圖】讓學生能夠掌握本節課重點單詞。并進一步加強了小組組員之間的合作意識，同時對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。
③接下來，利用PPT的圖片的引導，使學生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學重點句型讓學生自己說出，然后找到共同點，完成學案合作探究的第二小題。
【設計意圖】提高學生的英語表達能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結能力。
④之后，進入教學下一步，將之前的兩個句型進行整合，形成四個練習，讓學生進行對話操練。
【設計意圖】 對于句子的整合和練習，是為了提高學生的口語表達能力，同時也為接下來的聽力打下基礎。
⑤聽聽力，完成教材的1b部分同時進行2a 和2b 的學習。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。
【設計意圖】培養學生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。
5. 總結、鞏固
總結本節課所學習的內容，并完成學案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負責將組員的分數寫出。
【設計意圖】既讓學生鞏固了本節課的重點知識，同時也鍛煉了學生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優秀小組，能夠充分激勵學生的學習英語的積極性，為下節課打下基礎。
6. 情感升華
進行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現。
六、說反思
1.
2.
3.
以上就是我的說課內容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學工作中取得更大的進步。謝謝！
八年級英語;說課稿5
一．說教材
1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.這單元通過復習和學習一些關于職業的詞匯，用be going to談論長大以后打算做什么以及打算怎樣實現目標。本課是這單元的第一課和重點課，學好本課將為進一步學習一般將來時打下良好的基礎。
2．教學目標：
(1).知識目標:掌握本課重點詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
語法：用be going to表示一般將來時。
(2).能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。
(3).情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標，讓學生考慮自己的將來，及早為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養學生團結協作精神。
(4).教學重、難點：
重點是掌握本課重點詞匯，難點是一般將來時be going to中be的具體形式和后面接動詞原形的用法,
5.教具：電腦多媒體、錄音機等
二.教法分析
1．情景教學法
2.任務型教學法：
3.游戲教學法：
4.表演教學法.競賽教學法：
5.．借助多媒體輔助教學，形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
三．學法分析
1.學會預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。
3．合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。
四．學情分析：
1．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
2．我們的學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的.自尊心和積極性。
3．大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
五．說教學過程：根據英語五步教學法“組織課堂——復 通過復習舊單詞,學習新單詞
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通過小組調查活動操練本課重點句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通過小結，回顧本課主要內容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。
八年級英語;說課稿6
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。
本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)
知識目標：
(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目標：
(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。
(2)學會進行簡單的調查。
(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。
情感目標：
(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。
(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。
3、重點和難點：
重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。
難點：形容詞的最高級加est還是加most.
二、說教法：
為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：
1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。
三、說學法：
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。
2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、課時安排
課時
內容
任務
方法
第一課時
sectiona
1a---2c
復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成
聽讀為主
第二課時
sectiona
3a ---4
通過閱讀、小組活動
學會運用比較級和最高級
讀說為主
第三課時
sectionb
1a---2c
通過聽力訓練鞏固比較級和最高級
聽說為主
第四課時
sectionb
3a---4
用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查
聽寫為主
第五課時
selfcheck
通過練習鞏固本單元知識點
讀寫為主
五、教學程序：
第一課時
1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。
另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。
本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。
2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的'形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
單音節或少數雙音節詞
①一般情況直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、練習
用所給詞的適當形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。
5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。
6、作業布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。
1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。
八年級英語;說課稿7
這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學生對importantevents這一話題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學生掌握良好的`閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛和平、珍惜生活的思想品質。
三、教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時能用過去進行時態談論過去的事情。
四、教學難點：
能用過去進行時態談論過去的事情及對發生事情的感受。
五、教學手段：
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。
六、學法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學習意識。
七、教學設計過程：
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用任務型教學法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽音樂猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學做好鋪墊。之后，進行閱讀技巧滲透，突出培養和發展學生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分三部分進行。
1、略讀（skimming）：
這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問題,讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽力技能。
b)完成2d，通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求——即讓學生自主應用英語進行實踐。
第四，布置作業：
讓學生寫自己的親身經歷，將知識儲備輸出進而達到能力的提高。
八年級英語;說課稿8
各位同仁：
大家好，今天我要說課的內容是初二英語下冊第5單元SectionA的前部分，Title（題目）是If you go to the party , you’ll have a great time.其主要的內容是：“Talk about consequences一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB， 從教材的整合來說本部分即是一般將來時用法的延續，又為后面復合句的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。
對于SectionA前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結對活動的核心對話（即學生說的能力培養）作為難點。這是因為學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，有些學生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，激發他們的學習興趣，這為突破難點作好鋪墊；而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序，從而突出學生參與探究活動的主體作用。
基于以上的分析，本節的教學要達到以下幾個目標：
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會推斷事情發展結果的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。
為達到以上的'教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合
語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。
首先，采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。
其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓皮亞杰的“建構主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的，以及結合我校的學情，在本節教學中主要采用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學生），因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發學生求真、向善的潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現自我價值的幸福。
接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：
活動一：課堂激趣
在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫來讓學生感覺單詞jeans并通過連續幾幅圖片party讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯句子will, if…，本環節以學生原有的知識為切入點談論所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：激趣后的體驗
本人認為要充分挖掘教材的內涵，利用1b來培養學生的聽力能力，并結合學生的猜猜他人活動的游戲，If you do , you will…此活動是在激趣環節上的再一次升華，不僅反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。
活動三：生生的互動探討和體驗
采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。
活動四：聽力能力的反饋
采用分層的形式完成聽力能力的培養，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時，又反饋于1a及1b，使學生能更進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。 活動五：知識的拓展遷移
此環節是在活動三的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組.結合循序漸法進行活動：假設一個美國人到班上學習，小組討論他將是否做某事，在討論、進行交際互動的過程中，使學生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業布置中，分常規性作業和合作探究性作業：
1. 常規性作業主要完成WORKBOOK的練習。
2. 合作探究性作業主要小組合作作文。
以上的教學過程注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，寓教于樂，把掌握知識，形成技能，發展能力與培養學生個性健康發展有機結合起來，讓學生在集體合作中，發揮每個人的長處，是學生在合作中能互補、啟發，形成立體的、交互的思維網絡，產生1+12的效果。
八年級英語;說課稿9
一、題目為Do you think you will have your own robot?
本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學對象分析：學生已達到新課標三級閱讀水平的要求
三、教學目標分析：
知識目標：了解機器人的外形和功能；根據標題，推測文章內容。
能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
情感目標：使學生關注國際高科技的發展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發展給我們帶來的利弊。
四、教學重點：根據標題推測文章內容的閱讀方法，了解機器人的外形和功能。
五、教學難點：對某些單詞、詞組和長句理解就"未來是否愿意和大量機器人共存"的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。
六、教學方法與手段：
1、討論法。
2、采用直觀法。 導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣；
3、教學用具：多媒體、黑板
七、學法
1、自主學習：這一節是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養他們學習英語的信心，培養團結合作的精神
2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
八、教學過程
（一） 導入新課（1’）
運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣。 邊看邊展示與課文相關的`新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？
（這樣導入新課，自然創設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）
（二）快速閱讀（skimming）（4’）
任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：
Get the main idea of the whole passage.
這個環節是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意：用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養自己快速獲有用信息的能力---抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。
Tips: Reading for meaning , not for details（細節）。不必逐行閱讀
（三）深層閱讀（5’）
任務一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易。在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發揮生生互動。）
讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。
學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉換為能力。第二次閱讀文章是解決重點內容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節的關注已經有了一定的認識。充分發揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應該是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，增強他們學習的勇氣和信心。同時培養全體同學的合作精神和競爭意識。
任務二：（10’）要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences.這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining: （15’）
這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
（四）聽音并搶答（5’）
讓學生聽磁帶仔細聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。
（五）拓展延伸： （4’）
討論：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？
這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創造，充分發揮學生的主觀性和創造性，提高學生的自身素質，也激發了學生對未來生活的熱愛。
（六）作業（1’）
1. Read the passage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。
2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. （A層要求）
根據學生掌握知識層次的不同，我采用了分層作業，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和自豪感，增強學生學習的信心和興趣。
八年級英語;說課稿10
各位評委好！
今天我說課的內容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內容。
一．教材分析
（一）教材內容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養學生的語言技能，進而發展其語用能力。
（二）單元內容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規則動詞的構成及其應用。
（三）教學目標
1、語言知識目標
（1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語言技能目標
能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規則動詞的過去式對故事情節描述。
3、情感態度目標
通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（四）教學重點、難點
1、教學重點
掌握以下重點句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學難點
(1)正確書寫規則動詞的過去式并能使用。
(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。
二．學情分析
1、本單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。
2、學生在M7及M8 unit1中已經接觸過過去時，對本單元的時態不會感到陌生。
3、學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。
3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
四．教學過程設計（45分鐘/課）
(一) 課前準備
1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。
設計意圖：
讓學生養成先預習再學習，培養學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發生什么事情。
設計意圖：
讓學生提前猜想故事的發展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。
(二) 教學工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學過程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設計意圖：
提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；
(2)檢查學生猜想故事發展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果
設計意圖：
通過小組猜想故事發展情節，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
（1） 情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事
（2） 情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出
問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)
設計意圖：
以圖片的形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發學生對本課內容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設計意圖：
讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設計意圖：
通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。
(2)根據activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。
設計意圖：通過寫作，充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的協調和合作能力，同時也能在短時間內鍛煉學生應用動詞過去式的能力。
6總結收獲（3m）
(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。
(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。
設計意圖：作為初一學生，學知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內容的'重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。
五．板書設計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。
2、在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強了學生的自信心。
3、本課以學生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協作能力明顯有所提高。
4、反思：學生基礎相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。
八年級英語;說課稿11
一、教材分析
本堂課是以“解決問題”為話題，以聽說訓練為主的英語教學課。在對話中，sally的朋友與家長之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學生來說，通過不同的形式呈現并討論了一些與學生生活密切相關的問題和這一年齡學生會遇到的一些煩惱，最終達到為同學解決問題的能力。在教學過程，我以小組合作學習的方式來組織教學，讓學生通過小組合作、小組競爭來完成教師布置的任務和學習內容。充分發揮學生自主學習的愿望來激發其學習興趣。根據教材我在教學中根據學生的特點設置了chain game競賽，report，聽力訓練，語法訓練等形式多樣的任務讓學生達到會學，在用中學，在學中用，會用的效果。
二、學情分析
本設計的教學對象為“八年級”的學生，他們已具備一定的英語基礎，并對此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關討論。但由于學生的基礎不同，在預設任務時注意問題的梯度，運用“小組合作教學”引導全體學生共同參與到課堂教學活動中，使他們有話可說，樂于參與、合作，并且為了更好地營造一種輕松的教學氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件
三、教學目標
1、培養學生能聽懂有關敘事內容的對話
2、培養學生的聽說能力及能敘述簡單的事情的能力
3、讓學生進一步學習條件狀語從句進行口語和筆頭的表達
4、通過本模塊的學習鼓勵學生樂于參加運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。虛心向同學學習，分工合作完成任務。
四、教學重難點
1、掌握本課重點的詞匯;
2、能夠掌握帶有if的條件狀語從句的用法
五、教學步驟
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
設計意圖：用學生熟悉的話題導入新課，以引起學生的興趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
設計意圖：讓學生感知與問題相關的話題，訓練學生聽得能力，為學習對話作準備;另外聽力訓練中讓學生帶著任務去聽，培養學生的聽力技巧。
Step 3 While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the best answer.
帶著問題進行聽力訓練，而預設的聽力問題也較為簡單，學生可以在聽過一遍錄音之后很容易地抓住關鍵詞，完成聽力任務，訓練學生聽懂主旨大意的能力。
設計意圖：訓練學生的聽力，通過預設聽力問題讓學生在聽的過程中找到抓手，從而培養他們從聽力材料中尋找關鍵信息點的能力，也讓學生初步感知對話內容。
2. Listen again and choose the true sentences.
設計意圖：通過聽力訓練，使學生加深對對話的理解。
Step 4 Reading
1.Read the dialogue in groups of three.
設計意圖：讓學生小組合作，分角色朗讀對話，提高學生的積極性，而且使每個學生都有參與的`機會，互助合作，達到人人敢說的效果，幫助學生進一部熟悉對話。
2.Complete the table。
設計意圖：通過這一任務的設置，幫助學生徹底理清對話脈絡，充分理解對話，并引出重難點if條件狀語從句。
Step 6 Post-reading
讓學生閱讀文章后找出重點詞組或難于理解的句子，師生共同解決。
設計意圖：學生自己歸納本課所學內容，對于語言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時培養學生自主學習的能力。
Step 7 Speaking
1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2. A chain game.
3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
學生根據所學課文中幫助別人解決問題的方法對班中的同學進行采訪了解他們的問題并用合理的方式幫助其解決問題。
設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學會概括，培養學生運用語言的能力，并為寫作環節作好鋪墊。
Step 8 Homework
設計兩個任務：
1. Recite the conversation by heart.
2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.
設計意圖：學生在大量語言輸入之后，通過完成任務進行語言輸出的活動，可以更好地掌握知識，設置不同的任務是為了讓不同基礎的學生都可以體驗到完成任務的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。
六、板書設計
設計意圖：板書上多呈現的這些短語是本堂課學生必須掌握的語言點，學生要能學會運用。而小組合作學習可以活躍課堂氣氛，激發學生參與熱情，同時，表楊優秀的小組和組員會得到物質獎勵，這樣也樹立了學生的自信心。
七、課后反思
本課教學認真遵循任務型教學的原則，既在用中學，為用而學，學用結合，學而能用。把課堂的大部分時間交給學生，充分發揮他們的主動性和創造性，使其通過體驗、實踐、合作和探究等方式，學會學習，從而全面提高語言綜合運用能力。
八年級英語;說課稿12
知識技能目標
1.學習形容詞比較級構成、讀音和用法
2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進行地點以及地理特征的比較
3.參加范例能夠用所學的知識介紹自己所熟悉的城市
情感目標
1對學生對國家城市文化背景的培養;
2激發學生對家鄉和祖國熱愛的情感;
設計思路：為2020奧運會推薦主辦城市的課堂任務四組學生進行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。
選擇一座中國的`待定城市是，為了讓學生很有目的地去學習和對比上海和香港這兩座城市。
這堂課當中學生會通過三部分來完成這個推薦任務：
1對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;
2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說明自己組優勢的地方;
3各小組成員進行合作討論推選一代表進行申奧陳述，總結并闡述自己所代表的城市相對于其他城市更具有優勢的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today we're going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放關于歷屆奧運會舉辦城市(1896-2008)的視頻，然后分別提問學生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當提到2020年的時候開始引入本節課話題。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老師展示四個城市的圖片，其中分小組來進行代表推選，中國城市為待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老師向學生介紹本節課分三次小組比賽，哪一組表現好就會得到更多的分意味著得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老師讓學生在地圖上找到這兩座城市并教學生如何辨別中國地圖的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提問：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通過聽課文對話，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來比較這兩座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (總結形容詞比較級的用法構成和功能)
八年級英語;說課稿13
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點。通過學習的Where's the … ? It's next t the … ?進一步加深對詢問／指點方向的語法現象的理解和運用。同時通過Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學習、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)學習單詞ban, theatre … 。
能力目標：
提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：
教育學生熱愛生活。
確立教學目標的`依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
３、重點與難點：
重點：學習詢問／指點方向Where's the … ? It's next t the … ?
難點：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實際生活中的應用。
一、確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
１、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
八年級英語;說課稿14
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課.本單元圍繞談論交通工具(transprtatin)和距離為中心話題,這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密.本節課是本單元的重點.通過學習談論交通方式,為今后學習合理安排行程,合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎,同時通過Hw d u get t sp?以及pairwr的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：
知識目標：
（1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
（2）學習單詞:subwa,train, tae,復習學過的bus、ride bie、wae、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學與復習]
能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過本課學習,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求.
3、重點與難點：
重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。
句型:Hw引導的特殊疑問句
難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中,激發學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwr、grupwr及練習達到突破難點和鞏固的目的。
教法和學法：
通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。
1、教學手段：多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
2、學法指導：
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位.根據依據課改的精神,遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。
三、教學程序：
1、新課導入師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where， wh， when， hw lng談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的`在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將hw所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwr其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點..進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作業：布置作業：
這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整篇重點,首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級英語;說課稿15
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設計這五個方面來說明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學生記住本模塊的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談論不同愛好，以及寫出自己或別人的愛好
過程與方法：把任務型教學法和合作學習法相結合起來使學生積極主動參與課堂各種活動。情感態度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。
重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點：理解和掌握六種基本句型。
二、學情分析
情感：所教班級學生已經掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學任務時以激發學生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內容娛樂化。
三、教法分析
秉著師為主導，生為主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發者、組織者、促進者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權，主要目標是培養他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
結合教材分析，學情分析，教法分析，我設計了以下的教學流程，鑒于我們班學生英語基礎差，但是活潑好動，我在導入環節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發學生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶著熱情來進入到下一步：
在這個環節我要求學生組內采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設計是為了調動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過以上兩個環節的學習，使學生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然后老師直接告訴學生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經歷么？
讓我們來分享它。
接下來進入跳讀部分，這個部分我設計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的`任務是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的熱情。
通過前兩部分的快讀學生已經對文章的基本內容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設計細讀部分的問題時，把前3道題設計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務。后兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個小組都有機會展示自己的能力。
知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創作出《二泉映月》等經典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環節設計了一個關于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。
最后一個環節是板書設計，在記者問答環節我在黑板上寫出了有關詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學生的畏懼心理。
謝謝我的說課完畢。
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