八年級英語說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的八年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

八年級英語說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材的內容和地位

　　本節課采用人教版新目標八年級上冊Unit2 What’s the matter第一節。而本單元主要學習談論健康狀況。學習詢問人們的健康狀況以及如何針對不同健康問題提出意見和建議并倡導人們養成健康飲食及生活習慣。教育學生注意飲食健康，關心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語法學習情態動詞should 、 shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。

　　而本節是本單元的重點，主要學習人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學生學會關心他人。

　　2、教學目標：

　　根據教學大綱和學生的實際情況，我制定如下教學目標：

　　（1）。知識目標：

　　A.識記人體各個部位的名稱及如何談論身體健康狀況

　　B.運用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進行對話

　　（2）。能力目標：

　　培養學生能運用所學語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　（3）情感、態度和價值觀：

　　教育學生要學會關心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進人與人之間的感情。讓學生感受到學英語最主要是為了在現實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應付考試而學習。

　　3.重點、難點

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點、難點：

　　重點：學習人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。

　　難點：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實際生活中的應用。

　　二、學情分析

　　老城中學是一所鄉鎮中學，學生的英語學習起步比較慢。針對這一情況，我在課堂上創造外語語言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發學生學習英語的興趣；讓學生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過游戲來進行訓練，鞏固所學的知識。

　　三、教法、學法的分析

　　根據新課程理念，教學過程是師生互動的過程。為了激勵學生在課堂積極交談，作為一個引導者、組織者，我創設一些真實的情景來激發學生的學習興趣。設計以學生為主，師生互動的任務型教學法。讓學生以調查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動方式來進行教學。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動作來輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學效果。

　　四、教學過程

　　1、新課導入

　　本單元與之前學過的單元沒有太多的聯系，Greeting過后做一些有關身體放松的動作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學跟著視頻音樂做動作，活躍氣氛，使課堂充滿生機與活力，同時讓學生有個懸念，這節課將會學習關于怎樣的知識，然后老師以肢體語言告訴同學，今天將去了解身體各部分名稱和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。

　　2、新課的呈現和講解：

　　本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結合自己的肢體來教授單詞。這節課主要以分組比賽記分的形式進行，這樣可以激發學生參與課堂活動的積極性，吸引全體學生的注意力，從而達到完成教學目標中的知識目標，提高學生的能力目標。

　　3、通過游戲等活動反復操練所學知識

　　A.口語操練：以掄答的形式進行操練和比賽，給表現好的組加分。

　　T:What’s this?（教師指著身體各個部位問學生）

　　Ss: Nose, mouth, head…

　　B. Touching game:

　　（1）、老師說英語，學生快速指向所說的身體部位，給反應快，表現整齊的組加分。

　　（2）、選幾個代表組上講臺參與活動。這幾位學生面對其它同學，老師出示單詞卡給講臺下的學生，他們快速讀出英語，而臺上的同學根據讀音指出相應的`部位。

　　通過A和B的反復練習，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。

　　C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發到組里的同學，音樂一響，在圖像上寫相應的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個游戲能使學生更好的辨認新單詞，鞏固所學知識，同時也激發了學生的學習興趣。

　　D.練習，進一步鞏固所學知識。（1a）

　　4、新句型的呈現和操練：

　　老師通過復習身體部位名稱，以肢體動作引出新句型，同時也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…

　　A.為了調動學生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer等多種方式操練鞏固句型。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。

　　B.以游戲和活動來操練句型。

　　1、老師做動作，學生以比賽的形式說出英語

　　2、個別學生表演動作，其余同學詢問及回答。

　　3、全班同學一起做動作及說英語。

　　4、根據多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分

　　What’s the matter? I have…

　　……

　　5、聽力操練：（1b）

　　通過以上的操練、游戲等環節，同學們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內容。這時通過聽力既能檢驗學生掌握知識的情況，又能鍛煉聽力。動靜結合，達到最佳教學效果。

　　6、歸納總結：

　　帶讀所學內容，然后以"動"來結束這一堂課。全班一邊說英語一邊做動作，讓學生感受到英語是一門活語言，充滿樂趣。

　　7、Homework:

　　要求學生回去能熟讀身體各個部位的名稱并能寫出來。然后用所學知識與同學交流，詢問同學的健康狀況，關心他人。同時能體驗成功的樂趣，讓學生明白，學英語是為了交流而不是為了考試。

八年級英語說課稿2

　　一、教材分析：

　　教材的地位及作用：

　　1、單元分析及教材處理

　　本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課.本單元圍繞談論交通工具(transportation)和距離為中心話題,這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密.本節課是本單元的重點.通過學習談論交通方式,為今后學習合理安排行程,合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎,同時通過How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2、教學目標：

　　知識目標：

　　（1）Language goal:How do you get to schl

　　I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

　　（2）學習單詞:subway,train, take,復習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學與復習]

　　能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。

　　情感目標：通過本課學習,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求.

　　3、重點與難點：

　　重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。

　　句型:How引導的特殊疑問句

　　難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中,激發學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。

　　二、教法和學法：

　　通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：

　　多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學法指導：

　　新制定的`《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位.根據依據課改的精神,遵循學生的認知規律，從單詞-句子-情景對話-情景短劇-實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。

　　三、教學程序：

　　1、新課導入

　　師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點..進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　Unit 4 How do you get to school?

　　A: How do you get to school? A：How does he get to school？

　　B: I walk. B：He walks。

　　ride the bike. rides the bike

　　take the bus takes the bus

　　take the train takes the train

　　take the subway takes the subway

　　7.作業：

　　這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整篇文章重點,首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

　　結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！

八年級英語說課稿3

　　我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設計這五個方面來說明這節課。

　　一、教材分析。

　　我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。

　　其次：三維目標：

　　知識與技能：要求學生記住本模塊的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談論不同愛好，以及寫出自己或別人的愛好

　　過程與方法：把任務型教學法和合作學習法相結合起來使學生積極主動參與課堂各種活動。情感態度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。

　　重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。

　　難點：理解和掌握六種基本句型。

　　二、學情分析

　　情感：所教班級學生已經掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學任務時以激發學生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內容娛樂化。

　　三、教法分析

　　秉著師為主導，生為主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發者、組織者、促進者、鼓勵者和監督者。

　　生為主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權，主要目標是培養他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　結合教材分析，學情分析，教法分析，我設計了以下的教學流程，鑒于我們班學生英語基礎差，但是活潑好動，我在導入環節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發學生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶著熱情來進入到下一步：

　　在這個環節我要求學生組內采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設計是為了調動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。

　　通過以上兩個環節的學習，使學生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。

　　首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然后老師直接告訴學生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經歷么？

　　讓我們來分享它。

　　接下來進入跳讀部分，這個部分我設計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。

　　第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的熱情。

　　通過前兩部分的.快讀學生已經對文章的基本內容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設計細讀部分的問題時，把前3道題設計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務。后兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個小組都有機會展示自己的能力。

　　知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。

　　我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創作出《二泉映月》等經典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。

　　任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環節設計了一個關于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。

　　最后一個環節是板書設計，在記者問答環節我在黑板上寫出了有關詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學生的畏懼心理。

八年級英語說課稿4

　　一、說教材

　　動詞是句子的脊梁，動作發生的時間不同，它們在英語中的表現形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態。學生只有通過掌握正確的時態才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時態，它們是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時和過去將來時。在七年級時已經學習了一般現在時，一般過去時和現在進行時。八年級本學期學習十個單元的學習有五個單元涉及時態問題，時態問題貫穿整個英語學習，既是重點又是難點，所以非常有必要對時態問題進行總結歸納。

　　A：知識目標

　　1)掌握動詞的五種基本形式

　　2)掌握五種基本時態的'概念、結構及基本用法

　　B：能力目標

　　通過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態并能正確運用基本時態寫出語法正確的句子和篇章。

　　C:情感目標

　　在學習過程中培養學生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學的美德，增進同學間的友誼。

　　D.復習重點和難點

　　五種基本時態的概念、結構及用法；教學難點為如何區別五種基本時態。

　　二、說學生

　　由于各個時態都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯。但后來由于時態的不斷增加和其他語法的不斷出現，隨著時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態產生了混淆，主要是時態名稱和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學生對基本時態清清楚楚，通過復習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時態。

　　三、說教法

　　要求學生在“用中學，學中用”，復習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練為主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，個體差異各不相同。在復習過程中，盡量發揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。

　　五、說教學過程

　　Step 1溫故互查

　　Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動詞的正確形式填空。本題給出的是同一個動詞，用該動詞的各種形式填空。學生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時態復習做好鋪墊。

　　Step 2 導讀檢測

　　1、教師引導學生導入英語中具有的詞性：名動形數代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時態問題主要和動詞有關，引出動詞的五種基本形式。

　　2、給出一些句子練習，說出下列句子的時態名稱、動詞特點、時間標志詞：

　　請學生用這樣的語言描述：此句是____時態，因為它的謂語由_____構成，時間標志詞是_____，它表示____；并對謂語劃線，對時間標志詞打（___）。

　　分小組討論完成，讓小組同學共同完成看起來復雜的9個句子，不會表述時可參看附表最后每個小組表述一個句子展示成果。在完成練習的過程中，他們會因需要而主動閱讀枯燥的語法條款，這樣有利于充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用；通過對五種時態的基本知識的比較分析，有利于突破難點——弄清五種時態的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過勾畫圈點關鍵詞，有利于讓學生逐步掌握做題的技巧；通過在小組中討論、探究、互助互學，有利于調動學生的積極性，培養學生合作探究，互助互學的精神。

　　3、讓學生寫出復習的五種時態

　　4、給出表格，列出五種時態的名稱，意義，構成結構，標志詞，例子等。

　　一般現在時：主語+am/is/are…。主語+動詞原形/動詞三單形式。

　　一般過去時：主語+was/were…。主語+動詞過去式。

　　現在進行時：主語+助動詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。

　　一般將來時：主語+助動詞am/is/are going to +動詞原形。主語+ will +動詞原形。

　　過去進行時：主語+助動詞was/were+V-ing（現在分詞）。

　　設計了兩個練習題，修改病句和用所給動詞正確形式填空，對本節課所復習的時態問題進行鞏固。

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