《觀滄海》優(yōu)秀導學案

時間：2024-10-03 13:07:10 觀滄海我要投稿

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《觀滄海》優(yōu)秀導學案

引言：《觀滄海》通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。以下是小編為大家提供的《觀滄海》導學案，希望對你們有幫助。

《觀滄海》導學案(一)

一、教學目標

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2、引導學生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。

3、培養(yǎng)學生想象和再造想象能力。

二、教學重點

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2. 學習閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。

三、教學難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。

四、教學過程

(一)、創(chuàng)設連接，激情導入

同學們，你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。

【好詞佳句】：描寫大海的好句

1、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

2、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。

3、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。

4、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

5、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子…… 望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的.狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

6、難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

(二)、目標定向，自主學習

1、明確本節(jié)課學習目標

2、請同學們自由輕聲誦讀，要求讀準確。

3、請學生相互提醒應注意的生字生詞。

4、學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。

5、請同學們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。

我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，用自己的語言簡單歸納景物的特征。

三、合作探究，交流展示

小組互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。

我們一起來欣賞和評點同學的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

下面，請一位同學為我們朗讀一下詩歌，大家根據閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。

請同學們課堂交流。……

同學們都能比較準確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：(1)讀出感情;(2)盡量記憶。

現(xiàn)在，請大家站起來。

現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄海》。

為學生創(chuàng)設朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達到頂點，使課堂氣氛達到高潮。

五、強化訓練、拓展提升

比較閱讀《浪淘沙.北戴河》

浪淘沙　北戴河　　1954　夏

大雨落幽燕，

白浪滔天，

秦皇島外打魚船。

一片汪洋都不見，

知向誰邊?

往事越千年，

魏武揮鞭，

東臨碣石有遺篇。

蕭瑟秋風今又是，

換了人間。

5、齊讀《浪淘沙.北戴河》

六、反思升華，歸結提升

1、對《觀滄海》你還有什么疑問嗎?向小組同學提出來共同解決。

2、組內交流本節(jié)課的收獲。

七、達標檢測，反饋矯正

同桌互查《觀滄海》的背誦。

八、布置作業(yè)

搜集曹操的其他詩詞積累在筆記本上。

附：觀滄海

東漢 (曹操)

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉(zāi)，歌以詠志。

《觀滄海》導學案(二)

【學習目標】

1.有感情地朗誦詩歌;

2.品味詩歌語言，培養(yǎng)學生想象力;

3.體會詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

【學習重難點】

1.品味詩歌語言，培養(yǎng)學生想象力。

2.體會詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

【課前導學】

1.資料鏈接:(1)背景：《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。(2)作家作品：曹操(155—220),字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩人。他與曹丕、曹植合稱“三曹”。曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負的《短歌行》;有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風有積極影響。(3)文體知識：“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供

朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考察政治得失。魏晉六朝時，樂府由機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的'名稱。“樂府”是繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。

2.初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

碣( )石竦( )峙( ) 蕭瑟( )

3.有感情地朗讀詩歌。

【學習過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

二、朗讀詩作，整體感知。

1.聽配樂朗讀。

2.學生自由朗讀(結合注釋)。

3.學生跟讀。

4.齊讀，并展開想象，想象詩所描繪的圖景，感受意境。

三、小組合作研討：