語文三年級上冊教案(15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文三年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、了解一些有關動物的知識，積累和動物有關的詩句、成語等。

　　2、讓學生了解動物有趣的本領，激發學生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通過口頭訓練，讓學生了解小貓的生活習性，可愛之處，培養學生的觀察力，想象力，提高口頭表達能力。

　　4、引導學生觀察，注意抓住小貓的特點，突出其可愛之處來進行習作。

　　5、通過表演、積累和理解成語，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、認一認，讀一讀

　　1、學生自己讀一讀，認識4個生字。

　　2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。

　　3、游戲：“動物找家”

　　4、你還知道哪些動物的家的名字？

　　5、齊讀。

　　二、看圖讀詞語

　　1、自由看圖，說說圖上畫了什么。

　　2、齊讀詞語。

　　3、結合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？

　　4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。

　　2、多讀幾遍，看能不能背下來。

　　3、你還知道哪些類似的句子？

　　4、練習書寫。

　　第二課時

　　一、 讀一讀

　　1、自由讀故事，注意把字音讀準，句子讀通順。

　　2、誰能把這個故事給大家講一講？

　　3、誰能演演這個故事？

　　4、大家讀了這個故事，也聽同學們講了，看大家演過了，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？

　　5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？

　　二、 探究與發現

　　1、出示句子讓學生讀一讀，并相機出示動物圖片。

　　2、小組討論蜜蜂和蛇的本領，自由說。

　　3、小組派代表在全班交流

　　4、你還知道哪些動物的特殊本領呢？

　　5、小組討論。

　　6、全班交流

　　7、總結：動物的本領真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學到更多的有關動物的知識。

　　第三課時

　　口語交際：可愛的小貓

　　一、情景談話，引出話題

　　1、同學們，你養過小動物嗎？喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　2、老師這里呀，有一只非常可愛的小貓，想不想去看一看？

　　二、指導看圖，提出要求

　　1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？

　　2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。

　　三、小組交流

　　1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

　　2、互相評一評。看誰說的最好。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小組代表上臺交流。

　　2、全班評議。看誰說的好？好在哪里？

　　五、小結

　　第四課時

　　習作：可愛的小貓

　　一、激趣導入

　　同學們，喜歡小動物嗎？為什么喜歡？學生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學觀察得特別仔細，想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛，今天這節課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓

　　二、指導選材，嘗試寫作

　　1、先自己想想寫什么。

　　2、自由發言，互相啟發。拓展思路？要發揮想象，根據生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動起來。

　　3、教師指導，幫助學生選擇材料，確定好的內容。

　　4、想一想，選擇一、兩個方面，寫出小貓的可愛，體現對小貓的喜歡。

　　5、把內容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯別字。

　　6、寫完多讀幾遍。

　　第五課時

　　一、講明習作的修改

　　要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了小貓的可愛，寫出了你對小貓的喜歡？

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　3、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文三年級上冊教案2

　　設計理念：

　　語文課堂要體現開放襟懷，把課外的學習引進課內，使古詩的教學變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統一。

　　設計特色：

　　通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創設來加強對文本的體驗。教學過程 講究承接、回環，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。

　　教學準備：

　　1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句

　　2、小黑板或課件

　　一、導入 ：

　　1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）

　　2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

　　（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一

　　（2）寫過難得糊涂（原意是一粥一飯，當思來處不易）

　　（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫）

　　（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

　　3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞

　　今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

　　二、學詩

　　1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

　　2 學生說說學古詩的有效方法。

　　3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

　　4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

　　（咬字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

　　根據學生學情板書：咬定 千磨萬擊

　　堅勁

　　立根 東西南北風

　　三、體情

　　1 合作表演竹與石的對話。

　　2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

　　（板書：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節。

　　把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

　　3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

　　4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

　　（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎）

　　四、拓展

　　花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

　　典故：宋代文與可畫竹胸有成竹

　　詩句：王維《竹里館》獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

　　王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

　　竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

　　李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。

　　鄭燮《竹》一節復一節,千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。

　　劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節,風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。

　　五、鞏固

　　在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

　　竹 石

　　鄭燮

　　板書：

　　咬定 千磨萬擊

　　堅勁

　　立根 東西南北風

　　詠物明志

語文三年級上冊教案3

　　教學目標：

　　知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：背誦課文。

　　情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。

　　教學難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　二、釋疑探究。

　　1.感知。

　　（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　2.識字。

　　（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）

　　（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　3．賞讀。

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　（2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　三、寫字。

　　1．出示要寫的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

　　3．老師示范，指導重點筆畫。

　　4．學生練習，老師巡視。

　　第二課時

　　一、導入。

　　挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）

　　你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　二、誦讀。

　　1．教師示范，學生邊聽邊體會語氣。

　　引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。

　　2．學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　三、演讀。

　　1．老師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2．學生自由練背。

　　3．課文表演。邊背邊加上動作。

　　四、討論。

　　1．課文里提了多少“為什么”？

　　2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？

　　六、寫字。

　　1．出示要寫的字。

　　2．自由練寫，小組評議。

　　3．老師小結，指導重點。

　　板書設計：

　　為什么

　　為什么 不知道

　　弄明白 想知道

語文三年級上冊教案4

　　【教學目標】

　　1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

　　2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。

　　3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。

　　4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。

　　【教學重難點】

　　1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。

　　2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、預習交流。

　　1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。

　　2、大組檢測生字、新詞。

　　二、學習課文1-6節。

　　1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。

　　2、同桌校對一下，劃全了嗎。

　　3、大組交流，讀通句子。

　　4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。

　　5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。

　　6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。

　　7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經常看到的。

　　8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

　　三、學習課文第七節。

　　1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。

　　可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。

　　2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話。

　　3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。

　　4、選擇其中的一個在小組里交流。

　　5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復，詳略得當)

　　第二教時

　　一、復習導入。

　　1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。

　　或：

　　可以 ，叫 。

　　2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。

　　二、學習課文第八節。

　　1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢?

　　2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?

　　3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?

　　4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。

　　5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。

　　三、課堂鞏固。

　　1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。

　　2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)

語文三年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1、認讀10個生字。

　　2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。

　　3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學重點：

　　了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

　　教學難點：

　　向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入談話

　　都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

　　二、自主探究

　　（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。

　　（二）在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

　　（三）找小組匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。

　　（四）默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

　　1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

　　2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。

　　三、交流展示

　　1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。

　　2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發言，對于他發言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。

　　四、積累詞句

　　1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

　　2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

語文三年級上冊教案6

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　一、導入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　　（（預設： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

　　2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現代詩，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　　（課件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　　（生說，師隨機板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風歌吟

　　（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？

　　（預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

　　請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

　　1。讀的很認真，誰先來讀第一節？

　　（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

　　黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

　　（黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你。”）

　　（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

　　（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

　　學生齊讀第一節詩。？

　　2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節。

　　學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什 么？

　　（學生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

　　3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對白云說了什么？——

　　學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什 么？——

　　學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

　　這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰啊？（農民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——

　　它又會對農民伯伯說些什么呢？

　　（秋風會對農民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景啊！農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節。

　　4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續寫，寫秋聲

　　1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴。“哈哈”是農民伯伯收割時的歡聲笑語 。“嘩嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）

　　2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　　（聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽，秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！？？？？

　　學生有感情齊讀全文。

　　板書： 12。聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　《聽聽，秋的聲音》作業設計

　　1、本次作業設計采用分層次設計的方法。

　　2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層依據：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，后5名為C類學生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。

　　3、作業內容

　　朗讀訓練

　　寫作訓練

　　趣味練習

　　A

　　背誦課文

　　仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

　　為自己的詩配上插圖

　　B

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　仿照這首詩前兩節的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

　　為自己的詩配上插圖

　　C

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　摘抄自己喜歡的句子

　　為自己的句子配上插圖

　　設計意圖

　　體驗朗讀、表演的樂趣

　　讓學生體驗創造的樂趣與成就感

　　讓學生在完成作業中收獲樂趣

　　4、作業評價

　　①按規定要求完成任務的，記1分。

　　②超標準完成任務的，記2分。

　　③按第一層要求完成任務的，記0分。

語文三年級上冊教案7

　　學習目標

　　1．認識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震”。

　　2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

　　3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

　　教學重難點：

　　了解童年李四光對大石頭產生的疑問

　　教學過程：

　　板畫激趣，談話導入

　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。

　　初讀課文，掃除障礙。

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　檢查預習，質疑解難。

　　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

　　李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮下張家灣村的一個鄉村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經”，學寫詩文。他勤奮好學，愛好勞動。古生物學家、地層學家、大地構造學家、第四紀冰川學家、地質學家。他是中國地質學的先驅之一，創立了地質力學，并為中國石油工業的發展作出了重要貢獻。

　　2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業。

　　1．認讀要寫的字。坑、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震

　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　3．各自抄寫。

　　詞語解釋：

　　1.隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

　　2.地質學家：從事地球物質形成和地殼（qiao）構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

　　3.第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

　　4.突兀：高聳。

　　5.冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。

　　6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

　　1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2．正確流利朗讀課文。

　　3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　教學重難點：

　　認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　教學過程：

　　復習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的.事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

　　感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

　　解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后討論。

　　a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

　　1.李四光思考這個問題想了二十多年；

　　2.長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；

　　3.李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

　　交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　3．小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　板書：

　　7、奇怪的大石頭

　　產生疑問

　　李四光

　　多方求教

　　學習地質

　　專門考察

　　冰川遺跡

　　——震驚世界

語文三年級上冊教案8

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、創設教學情境，在閱讀中理解小英的心理世界。

　　3、教學生懂得人與人之間要相互關心支持、相互鼓勵、相互幫助。

　　教學重點：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

　　教學難點：理解小英的心理世界。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？

　　2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎？不過，王老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。

　　3 、謝謝同學們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔心的呢！上課！

　　二、導入新課

　　1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經教過的學生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內容）指名讀。

　　2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？

　　3、現在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

　　2、讀好了嗎？老師給大家帶來了一些生字，你能讀準嗎？（出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下。

　　3、詞語我們讀準了，誰愿意把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學？（指名讀課文）其他同學邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？

　　四、自主學習，深入體會

　　1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發生了這么大的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學以小組自學的形式在小組內討論交流，可以用筆畫一畫相關的語句。

　　2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報

　　（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。

　　A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？

　　B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。

　　C她默默地坐在教室的一角心里會想什么？

　　D你認為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑 ）

　　讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）

　　哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？

　　（2）輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨特的想法。現在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？

　　B同學們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——（猶豫）

　　通過對人物神態的描寫，體會了小英的心理活動。

　　自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

　　3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）

　　4、哪組來匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？

　　A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）

　　B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。

　　C正是由于大家的掌聲，小英才鎮定了情緒，開始講述了動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的普通話。所以當她講完的時候，教室里又響起了——生接讀：經久不息的掌聲。

　　D“經久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？

　　E當這經久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢？

　　F這篇課文抓住小英的外貌、神態和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態等來體現人的心情。

　　G同學們，當你遇到困難的時候，當你取得成績的時候，當你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？

　　5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生說）小英還會做什么？

　　6、看，小英已經從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑 可愛開朗，快樂 自信）

　　7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢？

　　五、總結升華，拓展練習

　　1、是啊！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：

　　后來小英的學習成績一直很好，尤其是物理與數學，高二那年，還代表學校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學錄取。

　　——————————摘自董保綱《掌聲》原文

　　2、這就是掌聲的無窮力量。（視頻 掌聲的含義）

　　3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關愛。

　　六、作業

　　從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧！

語文三年級上冊教案9

　　教材分析

　　本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發現我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中盡可能用上這學期新學的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習作讀給同學聽，和同學分享你發現的美景。

　　教學目標

　　1．能夠仔細觀察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

　　2．能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：觀察身邊的美景；準備身邊美景的照片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、圖片導入，激發情感

　　1．播放身邊的優美風景圖片，請學生談一談感受。

　　2．過渡：我們的身邊有很多風景優美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。

　　3．板書課題。

　　設計意圖：通過圖片的直觀導入，激發學生的興趣，調動學生的表達欲望。

　　二、圍繞要求，確定內容

　　1．課件出示習作要求：指名讀要求。

　　2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？

　　出示交流提示：

　　(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

　　(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。

　　(3)你為什么喜歡這個地方？這個地方帶給你什么感受？

　　(4)小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

　　3．小組合作，根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

　　4．指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。

　　設計意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務，讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學生相互了解要介紹的美景，更開闊了習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。

　　三、讀寫結合，指導習作

　　過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。

　　1．“憶”順序。

　　(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運用了什么寫作順序。

　　預設：

　　《古詩三首》中分別按小船行進的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

　　(2)小結：習作時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯系更緊密。常用的順序有：

　　①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。

　　②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫景。

　　2．抓住景物特點。

　　(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

　　(3)小結：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現。

　　3．圍繞一個意思寫。

　　(1)出示課文范例：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

　　(3)出示句子，引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

　　①操場后面的小花園真美……

　　②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

　　③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

　　4．運用比喻、擬人等修辭方法。

　　(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：

　　海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)

　　(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

　　5．結尾抒發情感，表達喜愛之情。

　　設計意圖：此環節通過回顧課文中的優秀片段，引導學生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習作。

　　四、動筆成文，互評互改

　　1．過渡：根據剛才講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！

　　2．學生動筆成文，教師巡視指導，著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

　　3．小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4．學生完稿之后，挑選3～5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后根據評議修改自己的習作。

　　5．學生把修改后的習作讀給大家聽，教師引導學生修改完善自己的習作。

　　設計意圖：學生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養學生修改習作的習慣帶來幫助。

　　范文引路

　　美麗的小河

　　離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節里，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①

　　春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學后，我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著藍藍的天空想象未來……

　　夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小伙伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不舍地回家。

　　秋天來了，小河里的魚蝦變肥了。②每到這時，爸爸就會領著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰利品，高高興興地回家了。

　　冬天的時候，小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。

　　我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著我慢慢地長大。⑤

　　行文寫法賞析

　　開頭點明要寫的景物及其特點，表達了小作者的喜愛之情。

　　第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點，而且都用一句話來引領，醒目又清晰。

　　將鮮花盛開的場景稱為“盛會”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛之情。

　　“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小，用詞準確。

　　總結全文，照應開頭。

　　總評：1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫，來表達自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不舍地回家”。

　　教學反思

　　課堂伊始，我調動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園里的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。

語文三年級上冊教案10

　　學習目標

　　①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

　　教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

　　初讀課文，整體感知

　　①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

　　③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

　　⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

　　⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

　　⑦引導學生質疑。

　　精讀感悟，明白道理

　　①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

　　②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

　　③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

　　a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

　　b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

　　c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

　　作業

　　抄寫課文最后一段

語文三年級上冊教案11

　　教學目標

　　1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

　　教學過程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

　　（一）學習1——4節

　　１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應了。

　　２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應）

　　３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？

　　５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節

　　６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？

　　（二）學習５——９節

　　１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

　　２、（１）聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　　（２）聯系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　　３、想象表演

　　４、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

　　５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

　　三、做個聰明人

　　如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？

語文三年級上冊教案12

　　教學目標

　　1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　1．自由讀課文。

　　2．說一說每一個自然段的段意。

　　3．概括說一說這篇課文的主要內容。

　　4．齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　1．勾出我會認的字，同桌自學。

　　2．同桌互相考一考。

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．開火車檢測。

　　四、學習我會寫的字

　　1．指名教讀我會寫的字。

　　2．齊讀生字。

　　3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　5．四人小組討論用生字組詞。

　　6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　7．作業：練習寫字。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

　　二、學習課文內容

　　（一）學習一、二自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說一說交代了什么？

　　（二）學習三──九自然段。

　　1．自由讀課文。

　　2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

　　3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

　　4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　　5．分角色朗讀課文。

　　（三）學習第十自然段。

　　1．默讀課文。

　　2．你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

　　3．自由讀一讀，讀出感情。

　　4．齊讀。

　　（四）學習十一──十六自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。

　　3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　　4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

　　（五）明白道理，升華感情。

　　1．學了這一課，你明白了什么？

　　2．博萊克的什么精神值得我們學習？

　　三、齊讀課文，再次體會文中感情

語文三年級上冊教案13

　　一、教學任務分析

　　《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

　　文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

　　教學重點是讀懂課文內容，在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，

　　二、學情分析

　　略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據學生的實際學習情況，教師要巧妙地發揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發生變化的原因。

　　三、學習目標

　　1、自讀自悟，培養獨立閱讀能力。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

　　3、讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

　　四、設計理念

　　1、凸顯略讀課文特點。

　　（1）實現與精讀課文的整合。發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

　　（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關懷。拓展相關閱讀，加強積累，內化認識，強化情感提升。

　　（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大

　　大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

　　2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的考慮。

　　五、教學準備：相關

　　諺語、詞卡、課文插圖投影片等

　　六、 教學目標：

　　1有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現。

　　3.培養獨立閱讀能力.

　　重點：理解查理變化的原因。

　　難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

　　課時：一課時

　　七、教學過程

　　（一 ）揭題讀題 明確學習目標

　　（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

　　（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）

　　諺語：

　　不到長城非好漢。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

語文三年級上冊教案14

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

　　2．教材特點

　　課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的，抒發了作者贊美和熱愛北京的感情。

　　二、教學目標

　　1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。

　　2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

　　3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

　　4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓練的重點。

　　2．第3自然段的理解及指導背誦。

　　教學難點：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進行理解。

　　2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。

　　四、教學準備

　　投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字，借助課文插圖理解新詞。

　　2．讀通課文，了解課文內容。

　　3．學習第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題。

　　（1）打出北京天安門的投影。

　　（2）你能說說這是什么地方嗎？

　　（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

　　（4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

　　2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，并標好自然段序號。

　　3．學生自學。

　　讀課文，記字形，想詞義，主要內容。

　　4．檢查自學情況。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）指導書寫：垂、穎。

　　（3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

　　（4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

　　5．學習課文第1自然段。

　　（1）讀準多音字“都”。

　　（2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）

　　6．學習第2自然段。

　　（1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。）

　　（2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

　　（3）理清本段內容。

　　①嘗試作業。（板書出現，學生做在課堂作業本上。）反饋。

　　②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。

　　（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。

　　①讀1一5句。

　　a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

　　b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

　　c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。

　　d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。

　　②讀6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。

　　③讀8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。

　　④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　7．作業。

　　（1）抄寫詞語。

　　（2）劃出方位詞，（《作業本》第5題）

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。

　　2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。

　　3．激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。

　　（二）教學過程

　　1．復習鞏固。

　　（1）抽讀詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

　　（3）按課文內容填空。（完成《作業本》第6題）

　　2．學習課文第3自然段。

　　（1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。

　　（2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

　　（3）利用投影來理解每句話的意思。

　　①讀第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。

　　②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

　　③打出立交橋的投影片。a.教師引導學生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對便利交通發揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

　　（4）小黑板出示課堂作業。（通過練習幫助學生理清句子間的關系。）

　　課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

　　（5）背誦指導。

　　①看投影讀句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。

　　②看投影，背誦有關句子。

　　③看投影試背。

　　3．學習課文第4自然段。

　　（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

　　（2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關系？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）

　　（3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？

　　（4）借助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發學生想去北京看看的欲望。

　　（5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。

　　4．學習課文第5自然段。

　　（1）通過課文的學習，你覺得北京什么地方很美？

　　（2）學了課文，你有什么想法？

　　（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）

　　5．作業。

　　完成《作業本》第3、4題。

語文三年級上冊教案15

　　教學目標：

　　1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

　　教學重點：

　　1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。

　　2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。

　　教學難點：

　　訓練學生的口語交際能力和評價能力。

　　教法學法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　教學準備：

　　及手段十二生肖郵票掛圖

　　教學過程：

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導入。

　　１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

　　２、生自由簡單匯報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

　　二、自學綜合性學習。

　　１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　　２、匯報交流。

　　３、師生擴展開再說一說。

　　三、確定目標，準備開展綜合性活動。

　　１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

　　２、組內交流，確定匯報方式。

　　３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

　　４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

　　四、習作

　　1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

　　4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

　　五、我的發現

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　六、作業設計

　　按照要求寫一篇作文

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