四年級英語說課稿通用（15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的四年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級英語說課稿1
一、說教材：
我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。
二、說學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
（1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。
（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。
（3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的.飲食習(xí)慣。
四、說重難點
同知識目標(biāo)
五、說教具：
圖片、錄音機、多媒體
六、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?
S:It’s….
也可以學(xué)生之間互相問。
2.新授：
（1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)
（2）教師接著學(xué)生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習(xí)這些單詞。
3.練習(xí)：
(1)對話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?
S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….
對話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?
S:Ilike….
(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過程。
A:CanIhelpyou?
B:Yes,Ilike…and….
A:15yuan,please.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
4.作業(yè)：
(1)抄寫四會單詞。
（2）背誦本課文。
四年級英語說課稿2
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預(yù)報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準(zhǔn)備。
2．教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，對教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況。
（2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。
B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。
C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學(xué)難點。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過程
1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進行有目的的復(fù)習(xí)。本課時也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設(shè)計：
（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的'實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠蟆Ｎ腋鶕?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
（2）以游戲為方式，突破難點
正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報，自行制作天氣預(yù)報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習(xí)。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
活動設(shè)計在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
（3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
四年級英語說課稿3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學(xué)習(xí)4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當(dāng)一次小天氣預(yù)報員。通過這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時學(xué)會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標(biāo)、讓學(xué)生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三、說教學(xué)重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學(xué)情
由于四年級的學(xué)生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。
五、說教法設(shè)計
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
六、說學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
七、說教學(xué)過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。
b、引出新知
根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路茏匀坏剡^渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復(fù)習(xí)舊知識后，播放天氣預(yù)報視頻，學(xué)生對此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競賽，突破本課難點。
2、出示幾個地點的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會單詞，通過多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的.圖片來教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點，同時加深學(xué)生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學(xué)生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預(yù)報員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報，給學(xué)生一個施展的空間，將學(xué)到的知識實際運用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Let's chant經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時間是很有限的，那么設(shè)計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習(xí)，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點知識，其他同學(xué)補充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個過程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對重點知識的記憶。
5、課后練習(xí)：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習(xí)書寫。
B、回家扮演天氣預(yù)報員給家長看，把所學(xué)內(nèi)容運用當(dāng)真實情境中，練習(xí)學(xué)生的口語。
八、說板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
四年級英語說課稿4
一、說教材分析
我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語四年級下冊第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進一步學(xué)習(xí)。在上兩個模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來表達的一般過去時，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發(fā)生過的動作進行表達。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平。在實際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說教材處理
我根據(jù)對課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對本節(jié)課的開始做了增加，聯(lián)系生活實際問學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、
（2）能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
（3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語音、語調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
（1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。
（2）學(xué)生能用英語談?wù)撨^去的`事情或行為。同時通過練習(xí)讓學(xué)生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過活動、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。
四、說教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。
2、教學(xué)難點是運用動詞的過去式進行描述。
四年級英語說課稿5
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標(biāo)
1)能夠聽，說，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.本課我采用如下教法：
(一) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的.能力。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對學(xué)生的回答進行評價，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2. 新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習(xí)動詞ING形式，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3) 看腳印，猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級英語說課稿6
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫�性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的水平
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過思考，將相關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提升。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的`水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言水平形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級英語說課稿7
一、課程分析
今天我說課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側(cè)重學(xué)生聽、說和初步運用語言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語課程目標(biāo)》和學(xué)生實際情況，將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識目標(biāo)：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。
5、教學(xué)難點：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。
教學(xué)方法：
1、活動法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機、實物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的.確立，教學(xué)方法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設(shè)計了一個邊說邊做的活動。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛。看到這么多自己喜歡的動物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”這個活動不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時也為本課動作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的特點，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學(xué)生說出這些動物的動作特征。問題一出，學(xué)生開始有意觀察，爭先說出自己發(fā)現(xiàn)的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡摺：耙粋�學(xué)生上前和我進行現(xiàn)場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠遠地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。
通過上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合教材側(cè)重點，我決定從聽入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容。這個壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽的過程中，學(xué)生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學(xué)大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進行操練。
這個環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個學(xué)生分別表演幾個動物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學(xué)要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動物圖片，學(xué)生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。
這兩個游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個學(xué)生都加入其中，積極主動運用所學(xué)知識發(fā)表見解。這樣，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進行語言交際練習(xí)。然后把新知拓展開來，讓學(xué)生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結(jié)合教材難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，通過聽、說、演、做來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽說，把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四年級英語說課稿8
一、說教材
Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)星期單詞的課文。課文分三個部分，學(xué)單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發(fā)音，層次很清楚。
二、說學(xué)生
河西小學(xué)四年級有學(xué)生31人，且已經(jīng)學(xué)了一年英語，算是小有基礎(chǔ)，但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們有些羞于張口，大多數(shù)是對已學(xué)知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的遺忘，出現(xiàn)了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。
三、說教法
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計了符合學(xué)生的教學(xué)方法，游戲穿插其中，鞏固練習(xí)設(shè)計精煉，使學(xué)生真正掌握的重點，突破了難點。考慮到學(xué)生的.書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。
四、建議
1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學(xué)生發(fā)音。有條件的學(xué)校可以利用校園廣播，還能給低年級學(xué)生灌耳音，一舉兩得。
2.加強書寫。學(xué)生的書寫還是有些問題，個別學(xué)生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。
反思：整堂課緊張有序，我自認為較成功。但也存在一些不足，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，課前沒有充分摸清學(xué)生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。
四年級英語說課稿9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時
2、教學(xué)目標(biāo)
a.能夠完成Read aloud部分的活動，復(fù)習(xí)鞏固Unit4-Unit 6中所學(xué)的主要語言。
b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；
c.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；
d.部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。
二、教學(xué)重點：
1.能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學(xué)過程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm-up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice.
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的'積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
（三） read aloud.(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學(xué)以致用。
杭三中何倉
四年級英語說課稿10
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟恕⒄務(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的'緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
四年級英語說課稿11
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的'單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
（四）全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿
四年級英語說課稿12
一．說教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。
三． 說教學(xué)重難點：教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學(xué)難點：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的.季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六．說教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七．說教學(xué)過程：
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運用。運用此法
3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標(biāo)題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說教學(xué)設(shè)計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九．說教學(xué)作業(yè)：
做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
四年級英語說課稿13
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的'想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當(dāng)他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。
2、情境活動，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過書中A部分的標(biāo)號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實踐活動，拓展新課
四年級英語說課稿14
各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。
首先是，說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說，教學(xué)重難點
a本課的.重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。
接著是，說教法
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程
首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼鳎叧呑觥＃ㄍ卣咕毩?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
四年級英語說課稿15
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流
2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：
（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．
教學(xué)難點：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。
四、說教學(xué)過程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進行日常口語會話練習(xí)。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學(xué)生感知的的含義。
（二）Presentation
1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
（三）Practice
1.教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的`對話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。
（五）Homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
六、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點
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