小學英語說課稿(優選15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語說課稿1

　　一、說教材

　　a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

　　二、教學目標

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：

　　（1）認識目標

　　學習交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　　（2）能力目標

　　能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候

　　（3）德育目標

　　教育學生禮貌地使用交際用語

　　三、教學重點、難點

　　為了突出本單元的訓練重點，結合本課特點，確立以下教學重點、難點：

　　交際用語的'綜合運用（重點）

　　this is 的讀音（難點）

　　四、教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規訓練中應讓學生學會，體現早滲透原則。

　　五、說教法、學法

　　基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發和培養學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

　　教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

　　學法：合作學習法

　　以學生為主體的素質教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群體操練，互相督促，互相進步。

　　六、課前準備

　　1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

　　2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

　　3、板書準備：寫好課題和日期

　　七、說教學過程

　　step 1 revision 以歌激趣

　　從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛 、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

　　“hello”這首歌節奏明快，學生易于上口，學生在優美的旋律中以不自覺地復習了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

　　step 2 free talk 溫故而知新

　　從學生已有的知識水平出發 ，第一單元學生已學會hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m ….

　　此時,教師應適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。

　　此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調動學生多種感官學習，更可促進學生的聯想記憶。

　　step 3 presentation 以舊促新

　　第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小學英語說課稿2

　　第一課時 Period One

　　一、Teaching contents

　　This is an important lesson in the book. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to learn the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　二、Teaching aims

　　1、To study the new words “apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears，these,those”, etc. by learning this lesson.

　　2、To make the Ss know how to use the sentence “What are these?""What are those?” and “They are …”.

　　三、Difficult points

　　1.Key points:

　　(1).To help the Ss to communicate with each other.

　　(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3).To develop the Ss’ interest in English.

　　2.Difficult points:

　　(1) How to use the dialogues and act them out.

　　(2) How to write the right words and whole sentences.

　　四、Teaching methods & aids

　　1、The Teaching Methods

　　（1） Communicative teaching method

　　（2）Audio-visual teaching method

　　（3）Task-based teaching method

　　2、Teaching Aids

　　Multi-media computer, Tape recorder, school things and so on. They will be needed in this lesson.

　　五、Blackboard writing

　　Unit4Buying fruit

　　What are these/ those?

　　They’re……

　　Do you like……?

　　Yes, I do. /No, I don’t.

　　六、Teaching procedures

　　Step 1. Warming-up：

　　1. Greetings.

　　2. Daily practice.

　　T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.

　　S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)

　　(T- S S- S)

　　Step 2. Presentation：

　　T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?

　　S: Yes, I do. ( No, I don’t.)

　　T: Do you like your English/ Chinese/ Maths teacher?

　　S: Yes, I do. (No, I don’t.)

　　T: Thank you. Miss Zhou likes apples. Do you like apples?

　　S: Yes, I do. (No, I don’t.)

　　T: What do you like?

　　S:I like pears/oranges/bananas/mangoes……

　　Step 3 New words, chant and structures learning

　　1.New words learning

　　T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. Who’d like to come to the front and have a try？

　　S: I try.

　　T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?

　　S1: Pears.

　　T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, please wait a minute. OK, who’d like to try now?

　　S: I try.

　　T: XXX, you please.

　　S2: (touching the fruits)

　　T: What are these?

　　S2: Oranges.

　　T: I’m sorry you’re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re grapes. Say after me, grapes.

　　S: Grapes.

　　T: Grape. ( point to one grape)

　　S: Grape.

　　T: Grapes. ( point to all grapes)

　　S: Grapes.

　　T: OK, boys and girls. What are these in the bag?

　　S: grapes.

　　T: Yes, you can also say: They’re grapes.

　　S: They’re grapes.

　　( Teach the other words in the same way.)

　　2.Say a chant

　　3.New structures learning

　　T: Very good! Excuse me, what are these in the bag?

　　S: They’re grapes.

　　T: Do you like grapes?

　　S: Yes, I do. ( No, I don’t.)

　　T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the door?

　　S1: They’re apples.

　　（S Work in pairs.）

　　Step 4.Practice：

　　1.Play a game:What’s missing?

　　2.Ss practice.

　　3.Make a new dialogue.

　　Step 5.Homework:

　　1.Copy the new words.

　　2.Copy the new sentences.

　　3.Make a new dialogue with your parents.

　　七、Assignments

　　1、Listen to the tape and read the new words.

　　2、Copy the new words.

　　3、Try to make a dialogue about “buying fruit” after class.

　　八、Reflections

　　Most of students can master the new words and the important sentences. Only several can write the new words and the sentences in the class.

小學英語說課稿3

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好：

　　我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

　　我從下面先說一下第一方面：

　　一、說教材

　　1。教材的地位及作用

　　《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ？I don't like ？，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

　　2。教學目標

　　知識目標：學習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學習運用句型 I like ？I don't like ？。

　　能力目標：培養學生運用英語的能力。

　　德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

　　確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

　　3。教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I don't like ？。

　　教學難點：靈活運用句型 I like ？I don't like ？。

　　確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4。教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班

　　參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的`活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序（很重要）

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　第一環節：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環節：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

　　S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。

　　第三環節：啟發誘導，教學新知

　　1。新課導入

　　根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

　　2。教授新知

　　首先 詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次 句型教學

　　我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I don't like ？句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。

　　3。鞏固新知

　　根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

　　football，football，I like football；

　　basketbal， basketbal， I like basketbal；

　　table tennis， table tennis， I don't like table tennis；

　　morning exercise，morning exercise，go，go，go！

　　吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4。小結

　　提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

　　第四環節：板書設計（寫到黑板上）

　　我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

　　football

　　I like

　　I don't like basketball table tennis morning exercise

小學英語說課稿4

　　我說課的內容是pep 教材第7冊 unit 5 let‘s talk.這個單元主要圍繞職業展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業的英語表達并就此展開相關討論，同時繼續加強對一般現在時第三人稱單數陳述句和疑問句的正確應用。在第三冊中學生已經接觸到幾個職業單詞，也學會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業，同時在前一單元已經學過一般現在時第三人稱單數在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業并進行交流。 對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學習，大部分學生已經熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關職業的英語表達以及what does your father do？ 這個句子的聽說認讀。而通過本課的學習，學生便能完成一個更高的目標：能夠熟練運用what does do？就職業和家庭進行一般現在時語言交流和實際交際并能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進行交流也是這節課的難點。因此我將本課的教學目標定為：

　　知識目標：聽懂，會說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.

　　能力目標： 能簡單介紹人物職業，能運用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？ 等詢問他人的工作情況并給出相應回答。 能較好的運用一般現在時單數第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業，愛好………）

　　情感目標：注重培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養正確的價值觀，知道各行各業的人都值得尊敬。

　　根據以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我主要采用真實情境創設法堅持以話題為核心，以任務型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業為目標，培養學生英語口語交流的能力。英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的.目的，我在課堂上盡量創設情景，創造語言交流的環境，包括利用多媒體演示，啟發學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。在具體的教學中，我做了如下的教學設計：

　　一、以學生為主體，說唱導入

　　小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態出現，并在學習中獲得愉快。因此根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant：come and meet my family. 復習家庭成員和職業的表達，然后利用課件，用上節課新學的職業單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業的表達的復習，又是為第二課時what does your mother do的教學做鋪墊，并為最后的拓展活動做準備。

　　二、變課堂為生活，樂中說話

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學生即將面臨畢業，開始思考未來的人生設計實際情況，設計用I am going to be a/an ………的句型讓學生說說自己的理想，進一步熟悉職業的表達。為了更好的調動學生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學生把自己理想的職業寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子里，投進的同學象征他的理想實現了， 請他帶上相應職業的道具并大聲的說出理想。沒有投進的同學則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習了句子的書寫。最后全班祝賀他們 并根據他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do？

　　在操練這個疑問句中為了讓學生主動開口提問，我請學生帶來上節課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現并請大家猜一猜他們的職業。由于前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發明家，畢加索等等。也有個別同學帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時也使其他學生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。

　　經過以上的復習呈現本課對話并學習朗讀。

小學英語說課稿5

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎上學習的，是對本單元中介紹人物職業和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。

　　根據新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化為以下幾點：

　　【認知目標】：

　　A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

　　B、能理解、會說Let’s chant部分的內容。

　　【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，并能把它運用到實際情景中。

　　【德育目標】：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

　　根據本課的教學目標、教學內容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定為：使學生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。

　　《新課標》指出：小學英語教學應重視學生實際語言運用能力的培養，強調教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我采用了情境教學法。以參加萬圣節化裝晚會這一活動為主線，為學生提供大量真實的語言交際情景，激發學生們說的愿望，讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習新知識，寓教于樂。同時，我采用了交際法和任務型教學法，設計了一系列的趣味活動和任務，安排學生以小組為單位展開競賽，增加學習氣氛，激發學生的學習興趣；讓學生在輕松、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養學生的聽、說能力和綜合運用語言的能力。

　　同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態度；并通過設置各種任務和活動讓學生與他人合作學習，培養學生共同思考和解決問題的能力，并體驗成功的喜悅。

　　接下來，根據口語交際課的特點，我把本課的教學過程分為五個環節：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

　　Step 1、Warm—up

　　1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟著音樂一起做動作。

　　目的：這個Let’s do 的導入給學生創造了一個輕松、活潑的學習氛圍，同時也復習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。

　　2）接著，我設置了一個慶祝萬圣節的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節日圖片，將學生帶入萬圣節的歡樂氣氛中。

　　這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設計這樣一個情景，自然地進入下一個環節：復習與呈現新知識部分。

　　Step 2、Revision & Presentation

　　1）呈現人物，練習對話。

　　屏幕上出現6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，并用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

　　（生會這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

　　目的：通過這個guessing game既讓學生復習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.

　　2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既復習有關職業的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?

　　3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個游戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。

　　首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接著，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物后就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續猜，直到認出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節的禮物：小南瓜。

　　目的：在這個猜一猜，認一認的游戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。

　　4）游戲結束后，引導學生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個南瓜”。接著，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作為獎品。

　　5）在上一個環節呈現與復習了本課的重點句型后，呈現本課的對話內容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍后要求學生能聽出這些人的職業。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。

　　Step3、Practice

　　在熟悉教材的基礎上我設計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。

　　活動一：大屏幕上呈現一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的.外貌特點和職業。這個活動主要是讓學生結合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特征和職業，學會向別人介紹自己的朋友和親人。

　　活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。

　　Step4、Extension

　　在學習及操練完本課的對話內容后，老師設置一個任務。這是學生們所喜聞樂見的扮家家游戲。要求學生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，了解每個人所扮演的角色及職業。

　　目的：通過設計這樣一個任務，讓學生充分發揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。

　　最后，我們以一首Let’s chant結束本課。

　　Step5、Homework

　　1、聽課文錄音，復習課文對話。

　　2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話并描述他們的外貌和職業。

　　板書設計：

　　通過設計一個萬圣節的氛圍，把本課的幾個主要句型展現在學生面前，重點突出，直觀明了。

　　綜觀整節課，我以萬圣節為主線，設計了各種活動，進行任務教學，環環相扣，寓教于樂。讓學生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動與學習，最后把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：為用而學，學以致用。

小學英語說課稿6

　　教學內容分析：

　　家庭中孩子們稱父母為father，mother或 dad， mum那父母怎樣叫自己的兒女呢？復習跟別人打招呼，并能向別人介紹自己的`親人或熟人。

　　教學目的及重難點分析：

　　1．會說會用這些句子：

　　Welcome to ….

　　Nice to meet you.

　　This is my daughter,Linda.

　　I am a puple in Grade Four.

　　2．會說會用會寫這些單詞

　　welcome son daughter classmate

　　3．理解，會說 deskmate schoolmate

　　課前準備：

　　1.老師以37頁的主圖為參考，準備一個flash課件來引出本課詞匯和主要對話內容。

　　2.教師準備welcome son daughter classmate 的單詞卡片。

　　3.第10頁掛圖。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　1. 熱身（Warming up）

　　1)老師播放flash課件引出話題，課件內容可這樣設計對話：

　　Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.

　　Mrs Smith: Thank you.This is my son.

　　Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?

　　Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.

　　Mrs Green：Nice to meet you,Tom.

　　Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.

　　Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.

　　Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.

　　Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.

　　Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.

　　Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates

　　Mrs Smith:But you are schoolmates.

　　Linda/Tom：Is it? How nice!

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　句型詞匯學習：

　　老師再次播放課件，邊播邊講解句型和詞匯：

　　1）Welcome to my home.歡迎到我家來。

　　示詞卡，拼讀拼寫單詞： Wel-come, Welcome

小學英語說課稿7

　　一、說教材：

　　（一）教材地位：

　　本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut，并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog.

　　（2）能理解和運用句型：You’re welcome.

　　（3）學唱歌曲：Do You Know the Donut Man？

　　2、能力目標：

　　（1）在自主的`學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

　　（2）學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

　　（2）了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

　　（三）教學重難點：

　　1、能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。

　　2、能用重點句型You are welcome。在情境中自由交流。

　　（四）教具準備：單詞卡片、實物、多媒體課件。

　　二、說教法和學法。

　　在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

　　1、以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。

　　通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

　　2、直觀演示法。在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，并進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

　　3、交際法。

　　創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome.在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

　　三、教學過程。

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　　（1） Greeting

　　（2） Review （播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food？讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從復習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。）

　　2、學習新單詞，詞句結合。

　　（1） 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　（2） 播放課件展示單詞書寫格式。

　　（3） Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

　　翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

　　3、對話練習，學會使用You’re welcome.

　　通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome.在情景中檢查理解運用情況。

　　4、學唱歌曲，鞏固所學。

　　小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱后再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

　　5、游戲活動和競賽。

　　6、課上練習和布置家庭作業。

小學英語說課稿8

　　1、教材的地位及作用：

　　第二冊第六單元第一節課，本單元圍繞Where’s the…? It’s next to the…?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點。通過學習的Where’s the…? It’s next to the…?進一步加深對詢問/指點方向的語法現象的理解和運用。同時通過Where’s the…? It’s next to the…?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標：

　　(1)學習、掌握Where’s the…?It’s next to the…?

　　(2)學習單詞bank,theatre… 。

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生熱愛生活。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　3、重點與難點：

　　重點：學習詢問/指點方向Where’s the…? It’s next to the…?

　　難點：句型Where’s the…? It’s next to the…?在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　1、新課導入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區問路為主線，通過詢問/指點方向的句型Where’s the…? It’s next to the…?在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計15個街區模型，讓一對對學生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the…? It’s next to the…?使學生在玩中進一步體會到句型Where’s the…?It’s next to the…?在實際生活中的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　Unit 6 Lesson 21

　　Language points:

　　1. Look at the picture.

　　look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復習

　　2.the post office.

　　合成詞：(1)寫成一個單詞：bookshop.

　　(2) 寫成開放式：post office

　　(3) 用連字符連接：pencil-box.

　　3. next to 緊挨

　　4. in front of 反義詞 behind

　　5. excuse me 的用法：

　　(1)引起別人注意

　　(2)請求讓路

　　(3)向人問路或打聽消息

　　6. Thank you all the same.

　　all the same 仍然

　　六.教學評價

　　教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的較能體現"自主、合作、探究"的學習方式，它較之傳統教學方式相比有一個很大的`區別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現象，更是完全自然的現象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發展較快，有的學生發展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現作深入的了解，為他們定一個"水平線"，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義;這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生"奮發"的欲望;這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。

　　本課以"小組合作學習"，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內部需要的自然過程。"合作"二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的;"小組合作學習"，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。

　　由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

小學英語說課稿9

　　一、說教材

　　本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內容。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學目標

　　根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

　　四、教法和學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

　　五、教學過程

　　為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：

　　（一）復習導入

　　該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學的單詞和句型，自然而然地為新內容的學習做好認知準備。

　　（二）學習新知

　　在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

　　1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。

　　2. 根據第一節課學習的內容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

　　3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的'能力。（三）鞏固提高

　　在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

　　（四）全課總結

　　兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業，作為對全課的檢驗和總結。

　　板書設計

　　本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

　　tired ill

　　hotcold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　練習(連線)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

小學英語說課稿10

　　First I’m glad to be standing here to share my teaching plan. And I really appreciate this opportunity to exchange ideas with all of you.

　　Ⅰ. Guiding ideology

　　New English Curriculum and standards says that, English teaching should take students’ learning interest, experience of life and cognitive level as the starting point, in order to promote the learning style of experiencing, practicing, participating, cooperating and communicating. Correspondingly, task-based teaching method is strongly recommended.

　　Ⅱ. Analysis of the book

　　I’m going to talk about Unit 1 of Module 2, Foreign Language Teaching and Research Press Primary English, Book 10. This lesson includes three parts. In section 1, it mainly deals with the dialogue about the e-mail from Lingling, which talks about the dietary habits of English food. The second part of this lesson gives students a chance to practice the sentence structure “What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had…”. And in section 3, it provides a real situation for the Students to practice the pattern.

　　Ⅲ. Analysis of students

　　Psychologically, students of this age are very imitative, deeply interested in learning English. They have great curiosity and they are eager to show what they know. Therefore, lively teaching materials and flexible teaching methods are needed in this lesson.

　　Ⅳ. Teaching aims

　　Based on New English Curriculum and standards and the analysis of the book and the students, I set the teaching aims of this lesson.

　　1. Aims on the knowledge and the abilities

　　(1) To enable the students to listen, speak and read the words:

　　email ,sandwiches, traditional, delicious

　　(2) To enable the Ss to understand and speak:

　　What did she have for breakfast/lunch/dinner?

　　She had….

　　(3) Make sure that Ss can describe dietary habits in real situations.

　　2. Procedures and methods

　　(1) Using a chant to get students’ interest

　　(2) Doing listening to understand the knowledge

　　(3) Practicing the dialogue in various ways to practice the sentence structure.

　　(4) Finishing a task by interviewing in order to make sure they can use the sentence structure in real situation

　　(5) Doing homework to develop knowledge

　　3. Aim on the emotion

　　To lead Students to have a good dietary habit

　　Ⅴ. Key-point of this lesson

　　To help Students ask and answer the question:

　　What did she have for breakfast/lunch/dinner?

　　She had….

　　Ⅵ. Difficult point

　　To help students describe dietary habits in real situations

　　Ⅶ. Teaching procedures

　　Now I’ll exchange my idea for teaching procedures.

　　Step 1. Warming-up

　　Activity 1.

　　In order to review the learned knowledge, warm up the class atmosphere and get students’ attention to study, I adopt Happy Teaching Method. Let’s chant together. I will use the computer and overhead projector to make the inputs reasonable and comprehensible. It will also make my teaching lively and interesting.

　　Step 2. Presentation

　　Activity 1

　　Then I’ll lead the way. The students will interact with the teacher by playing a guessing game to understand and speak the words. In this activity, some traditional teaching media such as cards and pictures are used to reflect the reality of teaching.

　　Activity 2.

　　After having a general understanding of the words, students will listen to the tape carefully and answer some questions to have a general idea of the dialogue.

　　Step 3. Practice

　　In the third step of the teaching procedure, students will practice the dialogue in various ways to internalize English language and cultivate learning strategies of cooperating and learning by themselves. Communicative teaching method is used here to develop students’ ability of using language.

　　Activity 1

　　To internalize the language by reading after the tape and group leaders and reading in pairs

　　Activity 2

　　To consolidate language by acting out the dialogue

　　Activity 3

　　To practice the language by making sentences and communicating in pairs

　　Students will accomplish the task in groups. They work as a team to communicate in English. This kind of learning method can foster students’ consciousness of good cooperation and proper competition.

　　Step 4 Production

　　In this step, I organize students do an interview. In this step, I let everyone take part in the activity. In this relatively real situation, there is a larger space of thinking and imaging for students. Task-based teaching method is used here to develop Students’ ability of communication and their ability of co-operation will be well trained. New English Curriculum and instructional standards says that students are the real master of this lesson. They are English learner and real master. So the teacher should act as a guider, organizer and cooperator. I will let the Students learn in real situations.

　　Step 5 Assessment

　　In order to encourage students and show the variability of assessment ways, I put “good, great, super, excellent” in my teaching, and give them assessment according to their performance. According to the self-assessment, assessment among groups and the teacher’s assessment, the first three groups are going to be praised for stickers. For other groups, I will also encourage them orally to feel the happiness of success and have more confidence to learn English.

　　Step 6 Reflection

　　To consolidate the learned knowledge and prepare for new one, and gain the learning strategies of cooperating and learning by themselves, I design the homework as follows:

　　1. Listen and recite the dialogue.

　　2. Design a list of English dietary

　　3. Prepare for Unit 2 of Module 2

　　Step 7 Reflection

　　This plan is made according to the New English Curriculum and standards. The first successful point is adopting task-based teaching method to develop students’ abilities of applying English in real life and build up their confidence. The second successful point is using traditional teaching media (cards and pictures) to connect with the modern teaching ideas.

　　I will change my teaching plan according to the students’ performance to achieve the best effects. Thank you!

小學英語說課稿11

　　一、說教材

　　本單元主要講述enn和Dann來到中國，要和李明去北京旅行之前，在李明家暫住兩天，與李明一家共度春節，并了解了很多中國的傳統文化。本課是本單元第三課，上節課enn和Dann了解了李明一家怎么過春節，這節課李明向兩人介紹中國的生肖文化。

　　本課新單詞較少，話題內容學生也比較熟悉，有利于學生對話的開展，難點在于生肖的表達有些繞嘴。

　　二、說教學目標的確立及依據

　　知識與技能目標

　　1）能用英語表達十二生肖，并掌握相關單詞

　　四會單詞：ear als 三會單詞：rat x dragn rster

　　2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.與他人進行交流，談論屬相話題。

　　3）了解十二生肖排序情況，能用1—12序數詞表達生肖排序

　　此目標的確立主要依據單元教學的目的和要求，單元教學的總目標，并結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標。

　　情感態度目標

　　1）學生能對學習英語保有持久的興趣，能積極參與課堂活動，敢于開口，

　　2）樂于并積極與小組成員配合，在合作中中體會英語學習的樂趣。

　　3）認識中國傳統文化，感受中西方文化的深遠和不同，增強愛國意識。

　　制定依據：課標二級情感態度目標：

　　能體會到英語學習的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯；樂于感知并積極嘗試使用英語；積極參與課堂的各種學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合合作；遇到困難時能大膽求助；樂于接觸外國文化，增強祖國意識

　　學習策略目標

　　1）培養學生認真觀察，集中注意力，注意傾聽的習慣。

　　2）增強學生合作意識，培養學生的合作能力

　　3）培養學生利用自身擁有的資源進行英語預習的習慣。

　　4）培養學生積極運用所學英語進行表達和交流，發展學生綜合運用語言的能力。

　　制定依據：課標二級學習策略目標

　　積極與他人合作，共同完成學習任務；遇到問題主動向老師和同學請教；在學習中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；積極運用所學英語進行表達和交流；能初步借助簡單工具書學習英語

　　三、說教法和學法

　　本節課要培養學生在學習中認真觀察，集中注意力，注意傾聽的習慣。所以本節課對動物單詞進行復習和鞏固利用，圖片的呈現采用閃現的方式，目的就是讓學生認真觀察，集中注意力。同時在搶答時要認真傾聽他人的回答。

　　本節課還要求學生增強合作意識，學會合作學習，提升合作能力，因此，在練習環節安排了小組活動。互助合作練習方式。還有助于提升凝聚力。

　　為了培養學生利用自身擁有的資源進行英語預習的習慣，本節課在學習新單詞時采用了學生自我教學法，誰會誰來教單詞，提高學生的預習積極性。

　　本節課最主要的是學生要能積極運用所學英語進行表達和交流，發展綜合運用語言的能力。為此安排了調查研究活動。

　　在閱讀文本時采用了任務教學法，讓學生有目的地讀課文，邊讀邊思考。

　　學生要用積極的心態進行英語學習，游戲教學法的使用，激發了學生的積極性，又增強了趣味性。

　　多種教學方法的使用，使學生能初步學會怎么學單詞，怎么讀文本，怎么進行練習，開展活動。

　　四、說教學過程

　　1. 復習

　　此環節安排了兩個復習活動，序數詞的復習采用直接呈現的方式，簡潔明了，主要是為了給練習環節掃清障礙，奠定基礎。動物單詞的復習利用游戲的方式，提高了學生的.積極性，也使學生注意力高度集中，為本課學習十二生肖的表達做足了準備。

　　2. 新授

　　新單詞的學習利用圖片直接呈現給學生，既節省時間，又直觀形象。

　　十二生肖的表達由春節引入，加上圖片的展示，易于學生的理解。

　　屬相話題的學習以教師自身為例，直接引入進行教學，簡單易懂。回歸文本環節是對此話題句型的深入理解和鞏固。

　　3. 練習

　　共三個練習。第一個練習在讀完文本的基礎上，趁熱打鐵，既是對屬相話題舉行的鞏固，又是對此話題的拓展。第二個排序練習，是為了在學生對生肖了解的基礎上，加強對生肖排序的認識。第三個練習是對前兩個練習內容的綜合運用。

　　步步鋪墊，層層深入，環環相扣。

　　五、說板書設計

　　板書包括了本課單詞和句型。并用彩色粉筆標示出重點。

小學英語說課稿12

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好!我是全保小學的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學目標、學情分析、教學重點、難點、教學策略、教學準備、教學過程、板書、教學反思。

　　一、教材分析

　　本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，主要學習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

　　二、教學目標

　　1、知識目標:①能聽懂會說:Look!I have a...②在創設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

　　2、情感目標:①培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養學生濃厚的學習興趣。③培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

　　三、學情分析

　　孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。

　　四、教學重、難點

　　1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

　　2、難點：“super”和“great”的發音。

　　五、學習策略：

　　通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

　　六、教學準備

　　①動物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。③學習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。

　　七、教學過程:

　　Step 1 Warming up

　　① Let’s sing

　　T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?

　　Ss: OK!

　　T: Stand up, please. Are you ready? (環視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關系比較和諧.)

　　Step 2 Revision

　　① Oral English

　　T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?

　　Ss: Let me try.(學生表演自編對話)

　　a)

　　S1: Good afternoon, Fang Fang!

　　S2: Good afternoon, Lan Lan!

　　S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　　S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!

　　S3: Nice to meet you, too!

　　b)

　　S1: Hello, Dong Dong. How are you?

　　S2: I’m fine ,thank you. How are you?

　　S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?

　　S2: Great!T: OK?

　　Ss: One, two, OK!(學生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學的鼓勵讓表演的學生非常高興，也激勵了其他同學躍躍欲試。)

　　T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.

　　T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學生按教師的口令出示相應的`物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?

　　S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動讓學生感受到老師和他們是朋友關系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學習的樂趣。)

　　Step 3: Presentation

　　T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”

　　Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.

　　T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)

　　T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個動物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學生認讀時，教師發出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。)

　　T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)

　　Ss:(仔細觀看)Three?

　　T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學生充滿自信。)

　　T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學生跟讀。)

　　Step: 4 Practice

　　T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?

　　Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?

　　S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!

　　S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.

　　Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)

　　T:Be quite please. Let’s play and act.

　　S1:Look! I have a duck.

　　S2:Cool!S1:I have a panda.

　　S 2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:See you!(再請幾對學生上臺來表演。)

　　T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?

　　Ss:Yeah!(請一名學生走上講臺。)

　　S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)

　　T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學過的動物)Can you?

　　Ss: Yes! (接著請幾個學生來表演，其他的學生就用學過的感嘆語來夸獎。)(設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。)

　　T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)

　　Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學生回味無窮，也為下一次的學習打下伏筆。)

　　Step 5 Homework

　　T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復一遍)Class is over.

　　八、板書設計

　　We Love Animals

　　rabbit(圖片). Cool !

　　panda(圖片). Super!

　　I have a monkey(圖片). Great!

　　zoo (圖片). Wow !

　　九、教學反思:

　　讓學生樂學是英語教學對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學生構建快樂學習的課堂，我通過游戲、趣味活動創設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復習時就不斷的運用并配以體態語言，幫助學生理解語言的意義。達到學以致用的目的。我覺得這節課最成功之處就是體態語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習將是我們英語老師有待探討的問題。

小學英語說課稿13

　　一、教材分析

　　這是一個發生在福伊特商店里的對話。買賣福伊特的七個句子將被學習。在這個單元中，孩子們在第一次和第二次拍打中，有著不可理解的簡單指令和行為，他們可以通過看物體和圖片來說簡單的WOD，階段o句子。例如：荔枝香蕉，蘋果，這是什么？在第七單元中，我們一口氣說出了1到10的數字。本單元的主要語言點是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英語與其他人交流。根據孩子的英語水平和年齡，密切注意名詞的單復數形式根據日常生活中的內容，我給他們做了一些擴展。為了培養他們用英語與他人交流的能力，我設計了以下教學目標

　　1.知識和技能目標：

　　查看福伊特十種不同基金的名稱，并識別一到十種基金的螺母。

　　關于螺母的意外簡單說明，并相應采取行動。

　　用英語交流，并在這種情況下與他人交流。

　　2.培養他們的情感、態度和價值目標：

　　培養共同利益者的才干

　　提高波特的品質，與動物維持生計。

　　教學影響：

　　1.用fuit和數字造句。“請用六個字母。”

　　2.區分名詞的單fom和復數fom之間的差異。[一個蘋果；兩個蘋果hellip]

　　3.在fuit商店買賣fuit時使用的句子。

　　教學難點：

　　1.區分名詞的'單數形式和復數形式。

　　2.培養他們用英語與他人教學的能力。

　　教具

　　多媒體、flashcads、feshfuit和fuit商店的調味品和藥水。

　　教學方法：

　　任務目標教學法。TP法、pefomance法和games法。

　　二、利安人分析：

　　我們面對的是剛畢業于kindegaten的5到6歲的孩子，他們無法分辨kindegaten和pimay學校的區別。有時他們甚至不知道如何在課堂上表現。因此，我認為對我來說，最重要的事情是抓住他們的興趣，讓他們熱愛英語，感受英語因此，我將與他們一起玩一些有趣的游戲，給他們看一部滑稽的卡通電影，讓他們看課文中的戲劇。我們不僅要關注語言點本身，還要建立一個真實的立場，鼓勵他們更好地表現自己。我所能做的就是A運用孩子們的智慧，激發他們的熱情。

　　三、教學方法分析

　　從基礎教育的角度來說，英語課的總目標是提高學生的語言運用能力，培養學生的任務教學能力，適應幼兒的心理和心理特點，積極主動地模仿、展示自己。“任務式”教學法，組織課堂，突出重點，解決難點。我給學生一個開放、輕松的課堂，讓他們學會觀察、思考和討論。在這個過程中，學生的思維能力和語言運用能力得到了很好的發展

　　四、教學程序分析。（談論教學過程）

　　1.起來。全班同學都唱英語歌曲《印度小男孩》，以充分利用他們的意圖，幫助他們快樂地開始英語學習。

　　2.復習本單元中我們靠在拳頭上的福伊特和數字以及第二拍。（復習數字和水果）

　　A.看一段有趣的視頻。然后回答問題。（leanMOEfuit和pactMOEsense貼片，例如：stawbey西瓜松樹蘋果樹）問一些問題。

　　這是什么rsquos？

　　這是什么顏色？

　　他們有多少香蕉？

　　你喜歡吃香蕉嗎？

　　你最喜歡什么？

　　鼓勵他們張開嘴，盡可能多地說英語。

　　玩猜謎游戲。使用基本的拼音知識來檢查WOD的拼寫。

　　玩一個名為“向上和向下”的游戲。重點是區分名詞的單復數形式。

　　3.引導學生了解教學要點。（介紹新課程）

　　積極使用fuit商店所需的堅果和fuit。讓兩名志愿者將字母e改為字體，選擇八個螺母CAD，并將其粘貼在其他泵的八個fuit編碼旁邊；說明書最快的是Winne。請給我六只橡樹。

　　4.該給全班同學配步了。

　　學生們選擇他們錄制的八個CAD，當他們向老師發出指示時，把它們放在頭上，然后大聲地告訴老師：“你是誰？”

　　5.觀看視頻（觀看多媒體以了解本課的故事）

　　以及玩具中發生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引導他們發現動物并與之達成一致。

　　描述一家富特商店的情況。教師將扮演一名店主，邀請一名優秀的學生作為顧客，并完成所有購買步驟。

　　店主：早上好

　　顧客：很好的監控。

　　店員：我能為您效勞嗎？

　　顧客：是的，請給我六個橡木桶。

　　店主：嘻友愛

　　顧客：非常感謝。

　　店主：你很好。

　　6.合并與契約

　　平底鍋：把全班分成八個平底鍋，伊芙·平底鍋將被燒制成一個福伊特商店，請一名學生做店主，這平底鍋中的其他成員將成為顧客。鼓勵他們用這張桌子上的東西買賣福伊特，我設計了一個你日常生活中常見的、孩子們不會感覺到的真實情景不熟悉英語的老師會深入課堂，幫助那些沒有能力的學生。在這樣一個平靜愉快的環境中，他們喜歡用自己學會的對話來表達自己。他們能感受到英語的成功和自信。

　　7.結論

　　老師會帶領全班同學讀黑板上的句子，并提出一些較難的問題。也許學生們不能清楚地理解這些句子，但這并不重要。我們只是給學生提供有關語言的信息，并給他們更好的語言情境，以幫助他們今后的學習。

　　8.Homewok：（家庭作業）

　　豐富學生在家設計一個小福伊特商店，并在福伊特商店教他們的家人對話。當他們把這個空間隔開時，他們應該拍照，第二天給其他學生看。

　　在這篇文章中，我設計的內容（不僅是主要教學點的陳述，而且還有活動）會影響學生的想法。他們在玩耍時傾斜身體，騰出空間。我認為這是一堂高質量的好課。

　　9.黑色設計

　　（略）

小學英語說課稿14

　　一、說教材

　　本課是人教版四年級下冊第三單元第14課的內容。本單元學習的內容是How many students are there in your class ?的句式結構。本課的內容是在學生對前一課書的How many words do we have?的基礎上進行學習的。

　　二、說學生

　　本課的教學對象是四年級的全體學生，本班學生學習英語的積極性很高，能夠大膽的對課文內容進行恰當的表演;但由于學生之間存在著一定的差距，有個別學生的基礎較弱，學習的內容會是他們感到有些吃力。

　　三、說教學目標

　　知識目標

　　學習認讀單詞thirty, forty和fifty;并書寫student 和teacher兩個四會單詞。

　　學習交際用語How many students are there in your class?

　　能力目標

　　能在實際情景中運用How many …?的句式。

　　情感態度價值觀

　　能在實際生活中養成認真觀察善于運用語言的習慣。

　　四、說教法

　　語言的學習需要給學生創設一定的語言環境，因此，我通過情景創設的方法讓學生進入學習狀態;另外，我會采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學生們學得輕松。除此之外，我會利用表演法讓學生對學會的知識進行展現。

　　五、說教學過程

　　(一)談話引入

　　How many months are there in a year?

　　How many seasons are there in a year?

　　How many months are there in spring?

　　(設計意圖：通過對這些話題的引入，讓學生對英文數字進行復習。)

　　(二)課堂呈現

　　出示主題圖并請學生觀察圖中的人物，猜測他們的.談話內容。

　　The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.

　　(設計意圖：通過學生的觀察讓他們進入本課主要話題。)

　　(三)課文學習

　　通過聽原聲帶讓學生學習課文內容，并通過問題的呈現，讓學生逐步理解課文內容進行課文展現。

　　1. Look at the video and guess what they are talking about.

　　2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)

　　3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )

　　“How many students are there in your class?”

　　“There are fifty students in our class.”

　　(貼單詞，板書句型)

　　4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)

　　5. Questions and answers

　　How many students/boys/girls are there in our class?

　　(設計意圖：給學生更多的機會聽一聽原聲帶，提高學生的英語朗讀的語感。)

　　(四)知識拓展

　　通過Guessing Number 游戲練習學過的數詞:

　　How many desks are there in Class Three?

　　How many computers are there in the computer room?...

　　(設計意圖：讓學生在猜的游戲中鞏固英語數詞，運用語言。)

小學英語說課稿15

　　說教材

　　我說課的內容是小學快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內容，采用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，發展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學習打下基礎。

　　教學目標

　　1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。

　　2、能夠聽懂，會說并認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。

　　3、學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。

　　教學重點

　　正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。

　　教學用具

　　錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。

　　教法和學法

　　（一）小組學習法

　　針對本課內容我把全班學生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成共同學習的環境。

　　（二）情景教學法

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上 ，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，采用簡筆畫、手偶、實物等調動學生的`多種感官，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　本課的教學設計我是這樣設計的：

　　一、 熱身

　　（1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學生交流，不但消除學生的緊張情緒，而且把學生帶進了輕松與悅的情緒中，同時鍛煉了學生英語口語交際能力）。

　　（2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利于建立民主、和諧的師生關系。）

　　二、復習導入

　　1、 教師模仿兔子，讓學生猜。然后讓學生Do it like this.達到復習動物類單詞的目的。

　　（這一環節復習盡量發揮學生的眼、口、手、腦、耳多種器官并用出發。）

　　2 、板書課題

　　三、講授新知

　　學習Look Listen and Say

　　1、教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。

　　（這部分內容我主要采取簡筆畫教學手段，初步讓學生形象感知，既形象又直觀。）

　　2、教師出示香蕉實物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學生畫完后，并涂色。學習banana這一單詞。

　　3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學生猜。學習pear這一單詞。（我采用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）

　　4、抄寫單詞。（適量的書寫為學生正確、流利書寫單詞和句子打下扎實的基礎。）

　　5、學生聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高學生聽說能力，使學生發音標準，語調自然。）

　　6 、Dran and color.(通過這一環節提高學生的審美意識，同時又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)

　　7、 Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使學生得到放松又活躍了課堂氣氛。）

　　學習Learn to say

　　這部分內容分以下幾步：

　　1、教師出示手偶，表演對話，讓學生理解句子的含義。

　　2、教師板書句子并學習。

　　3、學生聽音跟讀。（Learn to say .）

　　（這部分的操練為下部分的提高練習打下基礎，讓口語暫落后的學生也有表現的機會，增強學生說英語的信心，激發他們學英語的興趣。）

　　學習Let’s act.

　　1、教師與一名學生表演對話，引出Have a big banana.

　　2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學生品嘗。讓其他學生理解句子的含義。

　　3、教師領讀句子。

　　4、小組練習。（自主操練，發揮了學生的自主性，讓他們品嘗到創新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）

　　5、 Let’s talk one by one.

　　6、聽音跟讀。

　　四 聽力練習。（我采用了聽力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）

　　五、總結評價

　　（通過學生自己總結，自我評價更有益于學生自我認識，有利于學生反思和調控自己的學習過程。）

　　六、課后作業

　　1、與你的好朋友表演會客內容的對話。并在實際生活中加以運用。

　　2、抄寫三個水果類單詞。

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