小學(xué)英語說課稿范文（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語說課稿范文 ，歡迎大家分享。
小學(xué)英語說課稿 1
我是全保小學(xué)的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說課：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
①能聽懂會(huì)說:Look!I have a...
②在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a...表達(dá)自己有某物。
③能聽懂會(huì)說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標(biāo):
①培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!
②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡單的英語來表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時(shí)的內(nèi)容本來比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個(gè)難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習(xí)策略：
通過游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
①動(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
① Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You?師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine時(shí)和學(xué)生擊掌)(設(shè)計(jì)意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
① Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計(jì)意圖：全班同學(xué)的鼓勵(lì)讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵(lì)了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時(shí)把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺(tái))Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計(jì)意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的`感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動(dòng)物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many love animals.(再拿起panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a , a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現(xiàn)動(dòng)物圖畫面。)They are in the me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細(xì)觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計(jì)意圖：這樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿自信。)
T:Now,open your to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a !T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a !
S2:I have a !T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習(xí)，教師指導(dǎo)。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺(tái)來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺(tái)。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學(xué)過的動(dòng)物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個(gè)學(xué)生來表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過的感嘆語來夸獎(jiǎng)。)(設(shè)計(jì)意圖：通過模仿，猜測，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計(jì)意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無窮，也為下一次的學(xué)習(xí)打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.
八、板書設(shè)計(jì)
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂學(xué)是英語教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的課堂，我通過游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語，我在熱身和復(fù)習(xí)時(shí)就不斷的運(yùn)用并配以體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解語言的意義。達(dá)到學(xué)以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運(yùn)用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當(dāng)中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習(xí)將是我們英語老師有待探討的問題。
小學(xué)英語說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、通過本課的學(xué)習(xí)能正確的聽說讀四種動(dòng)物單詞：lion、tiger、elephant和kangaroo及這四種動(dòng)物的特征：mane、stripes、trunk和pouch。
2、理解運(yùn)用句型：A has a ? Does a have？What has?能模仿教師和同伴進(jìn)行交流。
過程與方法：以情景教學(xué)法、交際法及多種教學(xué)方法用利用兒歌、猜謎語、做游戲、問答操練等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣并吸引他們積極參與；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)同學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)語言的真正目的---交際。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們在開放、民主的課堂中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生感受學(xué)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)英語的愿望，感受成功的喜悅，同時(shí)滲透保護(hù)動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地聽說讀本課四種動(dòng)物單詞及其特征的'單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用本課句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、錄音機(jī)；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，并用紙覆蓋上。自己畫的mane鬣毛、stripes斑紋、trunk象鼻、pouch育兒袋的圖片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)總思路：
首先和學(xué)生同唱一首英語歌，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過看圖說單詞說句子然后設(shè)計(jì)情景通過看、聽、猜、說練等方式引入學(xué)習(xí)新知，最后通過樂此不疲的教學(xué)活動(dòng)操練語言，最中達(dá)到本課的活動(dòng)目標(biāo)。
一、關(guān)注興趣，營造氛圍
1、利用”Hi… How are you?和學(xué)生打招呼
2、Sing a song “Nice too meet you”邊唱邊和學(xué)生握手。
二、熱身復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遷移
1、猜詞游戲：教師出示單詞卡，讓學(xué)生快速猜并搶答
2、說句比賽
T:(教師用手指著自己的五官教學(xué)生說兒歌)Now,let’s say a have eyes ,I have nose, I have ears and mouth,too.
接下來，教師指著一個(gè)動(dòng)物問：What does cat have？這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們說：cat has fur.
指名說：has.（給予獎(jiǎng)勵(lì)）
三、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
T:同學(xué)們你們喜不喜歡去動(dòng)物園?
Ss:喜歡！
T:老師今天就帶你們?nèi)?dòng)物園，高興嗎？
Ss:高興！
T:Now,Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls!Let’s go to the zoo!
Ss:Let’s go to the zoo!
在講桌上擺放著寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)牌子，讓學(xué)生明白animals是動(dòng)物的含義，動(dòng)物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動(dòng)物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白紙掩蓋上。
2、看圖猜動(dòng)物，學(xué)習(xí)單詞，操練句型。
T:動(dòng)物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個(gè)動(dòng)物的特征（課前把寫著四個(gè)動(dòng)物們的信息的紙條放在每個(gè)卡片的下面，用的時(shí)候就取出來。）
3、輕松一刻。
4、聽錄音跟讀課文的第一部分。（讓學(xué)生聽純正的英語）
四、合作交流，趣味操練
（1）我們和四種動(dòng)物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動(dòng)物。(表揚(yáng)那些能流利介紹的同學(xué))
（2）Let’s chant
動(dòng)物園，動(dòng)物多，小朋友，聽我說，Tiger Tiger是老虎，兇猛的老虎有斑紋，Stripes Stripes是斑紋；
Lion Lion金毛獅，金色的獅子有鬃毛，Mane Mane是鬃毛；
Elephant Elephant是大象，可愛的大象鼻子長，Trunk Trunk是象鼻；
Kangaroo Kangaroo是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，Pouch Pouch育兒袋；
動(dòng)物特征記得牢，保護(hù)動(dòng)物我第一。
（3）游戲
找一名同學(xué)背對著大屏幕，大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物，看到圖片的同學(xué)可以解釋給這名同學(xué)，如：it has stripes.(學(xué)以致用，加深學(xué)生對新學(xué)句型的印象)
五、課本第二部分
小組討論這三種“怪物”，他們被巫婆施了魔法我們要解救他們就必須說出他們的正確特征，比如指著第一個(gè)動(dòng)物S1:What’s this?
S2: This is a kangaroo.
S1: Does a kangaroo have stripes?
S2: No.
S1: What has stripes?
S2: A tiger has stripes.
六、結(jié)束課堂教學(xué)
T:Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye”to them.
小學(xué)英語說課稿 3
一、課的內(nèi)容：
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球（主教材）與耐久跑（輔教材）。
二、指導(dǎo)思想
本課以xxx高級中學(xué)試用課本為依據(jù)，結(jié)合我校上課的實(shí)際情況，來安排教學(xué)內(nèi)容。在教案的設(shè)計(jì)上本著求實(shí)、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。注意培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
三、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接球技術(shù)，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏和方法，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
四、學(xué)情分析：
1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。
2、通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
本節(jié)課的教學(xué)就是讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
六、教法設(shè)想：
1、反彈傳接球采用比較、嘗試教學(xué)法，使學(xué)生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用繞障礙物跑（樹）的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定（讓部分完成動(dòng)作較好的同學(xué)做演示，教師點(diǎn)評后學(xué)生再練習(xí)）。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用“觀察---比較---討論----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
八、教學(xué)流程：
一、準(zhǔn)備部分：
1、熱身→小游戲：反彈傳球打獵
教：提出要求、組織指導(dǎo)。
具體做法：全班男女同學(xué)各分成兩組，一組圍成一個(gè)圓圈，一組在中間。個(gè)面這一組同學(xué)利用反彈傳接球，盡量使球打到里面這一組學(xué)生的身體上。里面這一組同學(xué)利用閃轉(zhuǎn)騰挪，想辦法躲開球。凡被球打到的.同學(xué)即被獵殺出局。直到全部被殺出局，然后兩組交換。
這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生達(dá)到了活動(dòng)身體的目的，盡快進(jìn)入課堂角色，又提高了學(xué)生的課堂情緒，同時(shí)讓學(xué)生在正式接觸反彈傳接球之前對其有一個(gè)初步的認(rèn)知。
2、徒手操練習(xí)：使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)。
二、基本部分：
（一）主教材--反彈傳接球。
示范采用實(shí)例演示。（找兩個(gè)有一定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)配合示范）提問：以前老師講過，在身前有防守人的時(shí)候，傳球可以分哪幾種？回答：上三路和下三路。師：完全正確。以前我們學(xué)過上三路的傳球，今天我們要學(xué)習(xí)的反彈傳接球，就是下三路的傳球。道理和上三路的傳球一樣，以撕破對方的防守完成進(jìn)攻為最終目的。那么怎么樣才能讓你的進(jìn)攻不被對手打斷和破壞呢？這就需要你去選擇適當(dāng)?shù)膫髑驎r(shí)機(jī)、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚵肪�、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚍椒ā７磸梻鹘忧蚓褪且环N行之有效的，殺傷力極強(qiáng)的一種方法。
一、反彈點(diǎn)的選擇（兩腳外側(cè)）；
二、反彈路線的選擇（要錯(cuò)開一定的角度）；
三、分散對方的注意力。
學(xué)：聽、看、論、練、演（做得比較好的學(xué)生進(jìn)行下面示范，老師指導(dǎo)糾正）、再練習(xí)。
練習(xí)：三人一組，進(jìn)行練習(xí)。
（二）輔教材--耐久跑
教：傳授知識(shí)、線路指令、講評練習(xí)。
講解正確的呼吸方法和其它注意事項(xiàng)：
口鼻同時(shí)呼吸，吸氣時(shí)用舌尖抵住上腭，使進(jìn)入呼吸道的較冷空氣得到升溫和潤化。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節(jié)奏。另外身體重心起伏不要過大。跑動(dòng)路線：繞籃球場地，穿越樹木和體育器械跑動(dòng)。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。
學(xué)：障礙跑練習(xí)、反饋評價(jià)。
整理 ---→放松---→小結(jié)---→回收器材。
1、走跳練習(xí)：四步跳；目的是放松學(xué)生的肢體。
2、意念放松。誘導(dǎo)語：閉上雙眼，想像--陽光明媚，微風(fēng)拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……這個(gè)練習(xí)目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松。
九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：
整堂課練習(xí)密度約為：28--32%,練習(xí)強(qiáng)度中上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
十、場地器材設(shè)計(jì)：籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球20個(gè)。
小學(xué)英語說課稿 4
我是今天的最后一位選手28號(hào)。請?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖(課件)我的說課分為五個(gè)部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評價(jià)。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情：作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識(shí)的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
A.能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標(biāo)：
A.聽：能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說：能學(xué)會(huì)大膽說、大聲說、大方說。
能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識(shí)。
B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時(shí)無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法：和同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí))，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：
A、任務(wù)之一：為Lin找爸媽：(教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。
(簡筆畫中補(bǔ)充lin的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的'照片，展示出三個(gè)不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
(簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ――This is my mother
What’s she ? She can teach――She is a teacher.
Where’s she? ――She is on the left
同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg――leg――left――on the left
night――light――right――on the right
miss――mid――middle――in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答：Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會(huì))
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆朗讀符號(hào)，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。
c.檢查評價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
小學(xué)英語說課稿 5
一、說教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括Let’s learn Let’s find out兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過本課的`學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設(shè)計(jì)
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發(fā)音。
(四)所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。
小學(xué)英語說課稿 6
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2）初步感知：What are they? They are… How many…How many……等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
（1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep.
（2）能區(qū)分農(nóng)場地動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭地竟識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認(rèn)讀
五、說教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地授—受地教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。
八、說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說過：成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done.精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm,這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高導(dǎo)地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learnUnit 6. At a Farm.. I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情.因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如：Listen point and repeat. 聽音、指詞、跟讀，Look and Guess看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到詞不離句，句不離詞,重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四），及時(shí)評價(jià)。
通過對知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握地程度。
九、
這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
小學(xué)英語說課稿 7
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)一個(gè)句型和一段對話。
二、說教材
本節(jié)課是簡單句子教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些pets詞匯之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，練習(xí)對話。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀本課的pets類單詞。
（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
(1)能聽懂老師教學(xué)中的指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。
(2)能區(qū)分圖片中的動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)句子和對話,能正確認(rèn)讀。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授―受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
1.熱身（Warm up）
宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的`課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。
2.以舊帶新[lead in ]
提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學(xué)內(nèi)容與句子。
3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接話題，引出第一個(gè)孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機(jī)，課件呈現(xiàn)3個(gè)孩子和他們的寵物。
接著用例句句型讓學(xué)生談?wù)撘幌铝硗?個(gè)孩子的寵物，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間，也為下面的學(xué)習(xí)做好過渡。給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4.拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5課后作業(yè)（Homework）
(1) Read and write the dialogue.
(2)至少介紹你3個(gè)朋友的寵物。
小學(xué)英語說課稿 8
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞head， eye， face ， ear， nose， mouth的學(xué)習(xí).
教學(xué)難點(diǎn)：
eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。
3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）出示第一課時(shí)曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的`介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye， face ， ear， nose， mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。
注意： eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
（5）認(rèn)讀head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ，學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T： Simon says， touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。
在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。
3、趣味操練 (Practice)
（1）小組活動(dòng)：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head， eye， face ， ear， nose， mouth.方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。
（2）全體活動(dòng)：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose，eye， face ， ear， head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。
（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）
（5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。
（6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4、課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時(shí)Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設(shè)計(jì)：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth。再運(yùn)用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義，為學(xué)習(xí)Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動(dòng)：Listen and point和全體活動(dòng)：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動(dòng)中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價(jià)的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語說課稿 9
課程主題：
動(dòng)物世界（Animals in the World）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠識(shí)別和說出至少10種動(dòng)物的英文名稱。
學(xué)生能夠用簡單的英語描述動(dòng)物的外貌或習(xí)性。
培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，增強(qiáng)對動(dòng)物的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)工具：
多媒體課件，包含動(dòng)物圖片和音頻。
動(dòng)物卡片或玩具模型。
黑板和粉筆。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過播放動(dòng)物叫聲的音頻，吸引學(xué)生的注意力，詢問學(xué)生：“What animal do you hear?”
引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的動(dòng)物，并提問：“What’s your favorite animal?”
二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）
使用多媒體課件展示動(dòng)物圖片，每展示一張圖片，就教授對應(yīng)的動(dòng)物英文名稱，并讓學(xué)生跟讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，提問：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，幫助學(xué)生用簡單的英語描述動(dòng)物。
教授與動(dòng)物相關(guān)的簡單句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演游戲，學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，用英語介紹自己的外貌和習(xí)性。
使用動(dòng)物卡片或玩具模型進(jìn)行“你問我答”游戲，學(xué)生提問并回答關(guān)于動(dòng)物的問題。
四、鞏固與拓展（5分鐘）
讓學(xué)生在黑板上畫出自己喜歡的動(dòng)物，并用英語簡單描述。
播放一段關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的動(dòng)物知識(shí)。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的`動(dòng)物單詞和句型。
表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，并鼓勵(lì)所有學(xué)生在日常生活中多使用英語。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。
準(zhǔn)備一篇關(guān)于動(dòng)物的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過圖片、音頻和游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽說能力。但在教學(xué)過程中，需要注意控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，對于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，需要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
小學(xué)英語說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并正確運(yùn)用家庭成員的英語單詞：father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother。
學(xué)生能夠簡單描述家庭成員，如：“This is my father. He is tall.”
過程與方法：
通過圖片、實(shí)物和角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)英語的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增進(jìn)學(xué)生對家庭成員的了解和尊重，培養(yǎng)他們的家庭觀念。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，愿意與同伴分享自己的家庭信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
家庭成員單詞的發(fā)音及運(yùn)用。
簡單描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確運(yùn)用家庭成員單詞，避免混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
家庭成員單詞卡片。
家庭照片或家庭成員的圖片。
錄音設(shè)備播放家庭成員單詞的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，讓學(xué)生感受家庭氛圍。
與學(xué)生討論家庭成員，詢問他們家里有哪些人，并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述。
二、新課呈現(xiàn)
展示家庭成員單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。
通過圖片或?qū)嵨铮忉屆總�(gè)單詞的意義，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答。
播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選出一名代表，抽取一張家庭成員單詞卡片，并用英語描述給小組成員，其他成員猜測單詞。
角色扮演：學(xué)生扮演不同的家庭成員，互相介紹自己并描述自己的特點(diǎn)。
造句練習(xí)：教師給出句子框架，如“This is my ____. He/She is ____.” 學(xué)生根據(jù)框架補(bǔ)充內(nèi)容，練習(xí)描述家庭成員。
四、拓展延伸
分享家庭照片：學(xué)生自愿分享自己的家庭照片，并用英語介紹自己的家庭成員。
談?wù)摷彝セ顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ブ械?日常活動(dòng)或特殊節(jié)日，增進(jìn)對家庭生活的了解。
五、總結(jié)歸納
回顧今天學(xué)到的家庭成員單詞和描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。
強(qiáng)調(diào)家庭成員的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜家庭時(shí)光。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家畫一幅家庭樹（family tree），并標(biāo)注每個(gè)家庭成員的英文單詞。
準(zhǔn)備一篇簡短的英文介紹，介紹自己的家庭成員及其特點(diǎn)，下節(jié)課分享。
教學(xué)反思：
課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評估學(xué)生是否掌握了家庭成員單詞的發(fā)音和運(yùn)用，是否能夠簡單描述家庭成員。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們更好地融入英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語說課稿 11
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達(dá)某地有某物的功能句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達(dá)某地有什么的句型。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達(dá)某地有某物：There is... in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;
2. 對某地有某物的表達(dá)：There is... in the park.
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說出自己所看到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞;教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);教師通過讓學(xué)生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞;聽錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽到的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whatsyour name? My nameis...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設(shè)計(jì)意圖]：課前師生的連鎖口語練習(xí)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會(huì)。
2. Review
(1) 聽錄音，復(fù)習(xí)歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教師運(yùn)用 TPR 教法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞：in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片，詢問學(xué)生：Whats this? 學(xué)生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設(shè)計(jì)意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認(rèn)讀圖片的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞和形容詞，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學(xué)生：What can you see in the park?
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出公園里的景物。學(xué)生每說到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的單詞學(xué)生會(huì)說，教師可讓學(xué)生來做老師，教給其他同學(xué);
7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題;通過設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺;通過讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞;
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學(xué)生上講臺(tái)前來任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對有獎(jiǎng)品;
10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學(xué)生來單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過認(rèn)讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學(xué)習(xí)歌謠;
2. 第一遍，讓學(xué)生說出聽到的單詞;
3. 第二遍，讓學(xué)生補(bǔ)充聽到的單詞;
4. 第三遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標(biāo)出順序;
6. 第五遍，全班跟讀歌謠;
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;
8. 第七遍，請幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽錄音，讓學(xué)生從說出個(gè)別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標(biāo)順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽錄音，讓學(xué)生指讀單詞;
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖;
12. 請好學(xué)生模仿老師說句子，其他學(xué)生指圖，并跟說;
13. 四人一組表達(dá)公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達(dá)某地有某物，讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)景物。
15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習(xí)，請一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設(shè)計(jì)意圖]：教師通過示范表達(dá)某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達(dá)句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的,這樣也便于學(xué)生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習(xí)得語言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說出本節(jié)課的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也是對課上學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和了解。
五、Homework
請學(xué)生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
小學(xué)英語說課稿 12
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動(dòng)，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項(xiàng)聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復(fù)畫。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。
3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測自己對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的'情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語句對圖畫進(jìn)行簡單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時(shí)需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì)互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫面。
這項(xiàng)練習(xí)的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對圖畫進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。
7.錄音材料：
A項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
小學(xué)英語說課稿 13
一、教學(xué)內(nèi)容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過單詞復(fù)習(xí)和相應(yīng)的練習(xí)，能正確地聽、說、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通過師生、生生的對話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通過跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會(huì)唱歌曲 On the farm
4、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過師生、生生的對話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的`跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過師生、生生的對話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
五、教學(xué)過程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教師制作歌謠中三個(gè)角色的手指紙偶，讓學(xué)生來猜猜紙偶上的人物是誰?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His nameis Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點(diǎn)指導(dǎo)該句子的朗讀)
T: 教師指著另兩個(gè)紙偶問 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點(diǎn)指導(dǎo)該句子的朗讀)
2. 教師出示歌謠，學(xué)生嘗試認(rèn)讀
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的圖片反過來對著學(xué)生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二項(xiàng)打星部分
2. 出示55頁圖片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一項(xiàng)打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, lets look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Lets read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同學(xué)們，想想看，還有那些也是發(fā)這個(gè)音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Whats the meaning?
Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書，南茜有只鋼筆。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教師強(qiáng)調(diào)讀句子是字母n的發(fā)音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三項(xiàng)打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相關(guān)的補(bǔ)充習(xí)題或練習(xí)冊上的內(nèi)容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)設(shè)計(jì) Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
小學(xué)英語說課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
①能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman.
②能聽懂、會(huì)說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運(yùn)用；能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。
2、情感目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
②教育學(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問他人家庭成員。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確使用人稱代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生才接觸英語，對英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動(dòng)，愛好游戲。
教學(xué)內(nèi)容分析：
從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：
英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。
教學(xué)過程：
Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls.
②日常用語練習(xí)
A:Good morning. I’m… I’mfrom…
Where are youfrom？
B:I’mfrom…
A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……
Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問一位學(xué)生：What’syour name？引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s Linda.教師及時(shí)對其他學(xué)生說:She’s Linda.并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。
2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：“Who’s that girl？”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy？引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.
6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答練習(xí)。
7、教師出示自己的'家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞mother，father。教師再次用mom、dad代替mother，father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。
8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。
9、跟讀課文對話。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請一名學(xué)生到講臺(tái)前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s thatboy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s thatboy/girl/woman/man？He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。
小學(xué)英語說課稿 15
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon， pencil， eraser， ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習(xí)起來易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
(1)能用英語表達(dá)自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)聽、說、認(rèn)讀pencil， ruler， eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子I have a/an….
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣。教育學(xué)生要愛惜文具。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞pencil， ruler，eraser，crayon.
2、難點(diǎn)：crayon，eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1、 Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2、Free talk： Hello！/Hi！師生、生生打招呼。
3、分組自我介紹。Hello！/Hi！I’m….
Step 2 Presentation
(一)創(chuàng)設(shè)情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認(rèn)識(shí)文具盒里的學(xué)習(xí)用品。
(二)單詞導(dǎo)呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個(gè)PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四個(gè)單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞
1、教學(xué)單詞pencil
(1)教師拿出一個(gè)文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess！Whats in it？讓學(xué)生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實(shí)物鉛筆說：“Look！A pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個(gè)個(gè)音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說I have a pencil.
2、教學(xué)單詞ruler
(1)師出示尺子，問：Whats this？生可用漢語回答，對用英語回答的學(xué)生要鼓勵(lì)。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler，分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說：I have a ruler.板書，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！
3、教學(xué)單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么？Whats in it？師說Its a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon的發(fā)音。
(2)師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說I have a crayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too！
4、教學(xué)單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的'物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實(shí)物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標(biāo)出an eraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too！
5、指板書整體認(rèn)讀單詞。
讓學(xué)生觀察板書句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T：What can you find？并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(四)合作學(xué)習(xí)
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。
2、快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說出英文。
3、找朋友：兩位同學(xué)到講臺(tái)前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺(tái)前兩位同學(xué)聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4、讓學(xué)生聽音，做Lets chant部分的活動(dòng)。
Step 4 Production
1、介紹文具
(1)師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2)生上前展示。
(3)小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
2、玩Me too游戲。
(1)師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學(xué)生站起來說Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。
(2)小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
3、Yes or no(情感教育)
教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中對文具的管理方法，學(xué)生用手勢×或√來表明立場，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T：What have you learned today？生總結(jié)。
2、 Homework：
(1)聽錄音，仿讀單詞。
(2)向家人用英語介紹文具。
小學(xué)英語說課稿 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
a)溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標(biāo)：
a)小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
b)通過知識(shí)小競賽鍛煉競爭意識(shí)。
c)學(xué)生勇于提問，敢于提問，同學(xué)之間不恥下問。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標(biāo)：
a)制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn，風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的'基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr？ ( dr可以替換為1-7模塊所學(xué)過的重點(diǎn)詞匯。)
es， it is. / N， it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn， ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragn/。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程：
Step 1：復(fù)習(xí)
火車結(jié)隊(duì)
1) 26個(gè)字母。
2)回答問題。
Step 2：知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測等
看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍---dragon風(fēng)箏----kite
What’s this？ It’s a book. Is it a pen？ No， it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3.導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發(fā)音。
5.讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題并校正。
6.教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7.學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過的單詞套用句型Is it a dragon？
Yes， it is. / No， it isn’t.表演。
8.當(dāng)堂檢測。
9.課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn？首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會(huì)問孩子這是什么，孩子自然會(huì)說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn？然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學(xué)英語說課稿 17
課題：
Unit 7 Happy Birthday
重點(diǎn)：
Happy Birthday！.
How old are you？及相應(yīng)的回答.
難點(diǎn)：
I’m… 中 音的提示。
How old are you？ 與How are you？ 的區(qū)分
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。
（2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do.
（3）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說數(shù)字1—10 ，教師隨時(shí)拍手說：Stop.說到哪個(gè)數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven.
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說Happy Birthday to you！ 了解詢問年齡的用語及回答How old are you？ I’m….
（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會(huì) Birthday Party.老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點(diǎn)綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲 Happy Birthday to you！ 全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you！ ，并詢問每個(gè)過生日同學(xué)的年齡 How old are you？
（5）教師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3、趣味操練 (Practice)
（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上How old are you？ I’m….
（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
（3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you？ ，對方回答I’m….方法同Let’s play 部分的圖片。
4、課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第1 部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的.游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當(dāng)教師大聲問道：How old are you？ 手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m….
板書設(shè)計(jì)：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you！ 生日蛋糕的圖片
How old are you？ I’m…
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說Happy Birthday to you！學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語How old are you？ Im...。
教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時(shí)，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
小學(xué)英語說課稿 18
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty， milk， juice和句型“What drink do you like？ I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like？ I like …”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
( 1 )學(xué)會(huì)用thirsty， milk， juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you like？ I like …”
2、能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like？”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會(huì)用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語的能力。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun， half done。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二)通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的`重點(diǎn)句型“What drink do you like？ I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時(shí)，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的對話時(shí)，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like？”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go， go！”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop， stop！”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿 19
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue，green，yellow，red，purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標(biāo)：
運(yùn)用What’smissing？Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標(biāo)：
1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣；
2、運(yùn)用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、聽、說、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞；
2、會(huì)說唱Letsdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。
難點(diǎn)：green的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。
3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)
教學(xué)過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。
(設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
①出示卡片redT：Whatcolourisit？It’sred(教師邊說邊板書，強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗，red↘，It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。
(設(shè)計(jì)意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)
②出示卡片yellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗，yellow↘，It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red，yellow，leg，bed，教師示范發(fā)音e，e，red，e，e，yellow，e，e，leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音；并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
③出示blue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu：.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗，blue↘，It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u：，u：，blue，u：，u：，ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。
④用課件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei：.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗，green↘，It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T：Let’sfindout，whatisgreeninourclass？T：It’sgreen.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green，meet，教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。
(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識(shí)。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur？：.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗，purple↘，It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀？purple兩遍和生詞purse，nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設(shè)計(jì)意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí))
②Playagame：What’smissing？要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜！
(設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)
③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力，檢測學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)
b拓展延伸
①出示課件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí)；在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)
②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型：Look！Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運(yùn)用句型Look！Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習(xí)。
3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的'能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學(xué)生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說并做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)
五、課堂小結(jié)(5分鐘)
a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí))
六、Homework
1、給家長說唱let’sdo；
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色；
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學(xué)英語說課稿 20
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的.會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準(zhǔn)備：
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
T： Hello，everyone.
Ss： Hello，teacher.
T： How are you ，today？
Ss： I’m fine，thanks.
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習(xí)
S1： Hello！
S2： Hello！
S3： Bye bye.
S4： Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
（1）讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you？ I’m fine，thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you， too.
（2）Chant練習(xí)。
Hello， hello. How are you？
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價(jià)
做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。
五、總結(jié)布置作業(yè)
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