【精品】七年級英語說課稿6篇

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的七年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

七年級英語說課稿1

　　今天我說課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　一、教材分析

　　本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談論對各種球類運動的'看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。

　　鑒于以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。

　　1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用

　　2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息

　　3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。

　　教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。

　　教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

　　三、學法指導

　　我所采用的教法有助于學生掌握以下學法

　　1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。

　　2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規律，豐富詞匯、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大

　　3、及時鞏固、反復記憶

　　教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。

　　4、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，

　　5、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脫口說英語的目的。

　　四、教學過程設計

　　我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業

　　第一步:新授

　　1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞

　　2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型

　　3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。

　　4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。

　　第二步聽力訓練

　　請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案

　　請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步鞏固

　　1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答

　　2、請學生以唱的形式練一練這對話

　　第四步作業布置

　　運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板書設計

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本節課教學效果的預測

　　本節課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。

　　七、評價手段

　　課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。

七年級英語說課稿2

　　我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時�，F我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以說明。

　　一、說課標

　　本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相了解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。

　　二、說教材

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　　英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

　　這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學習新知后的聽說鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎。在本單元起著承上啟下的'作用�；�于此，應對教材足夠重視和合理使用。

　�。ǘ�）、教學目標及重難點

　　根據教材內容和課標對聽說課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　（1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　(2)聽懂、會讀、會說以下句型：

　　—Why do you like ...? —Because its ....

　　—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

　　How’s your day?

　　play games with sb.

　　That’s for sure.

　　過程與方法：

　　通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞匯、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的了解和友情；

　　學習策略：

　　讓學生學會在聽音和閱讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。

　　文化意識：

　　了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。

　　教學重點：

　　根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　掌握目標句型：

　　—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb.和That’s for sure.

　　教學難點：

　　應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb.和That’s for sure.的理解和使用。

　　三、說教法

　　根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽說和閱讀相結合的課型。應該體現聽說課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閱讀部分的教學內容時，我主要采用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。

　　四、說學法

　　新課標提出的教學建議里有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學生采用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為匯報環節做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現在練習環節之中。

　　五、說教學程序

　　1、出示教學目標（2’）

　　讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。

　　設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。

　　2、復習導入(8’)

　　結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、復習有關詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。

　　設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內容。讓學生有話可說。

　　3、聽力活動(5’)

　　分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽后活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。

　　設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎。讓學生在反復訓練中提高。

　　4、兩人操練(5’)

　　結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程并說出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。

　　設計意圖：體現英語教學要求里的聽說領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以了解和掌握學情。

　　5、課文學習(10’)

　　讓學生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的了解。同時強調重點、突破難點。

　　設計意圖：體現自主學習理念。指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

　　6、書寫匯報(5’)

　　出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。

　　設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活里。

　　7、小結(2’)

　　對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。

　　設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。

　　8、布置作業（2’）

　　（1）識記并背誦所學單詞:

　　why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

　　設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學知識和技能培養的基礎。

　　（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。

　　設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。

　�。�3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對于學有余力的同學）

　　設計意圖：讓學生將學到的知識用于生活實際中，達到學以致用的目的。

　　9、主題升華（（1’）

　　我們在學校里學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加

　　強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

　　六、說板書

　　主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。

　　設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目了然、加深印象。

　　以上是我就本節課的設計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

七年級英語說課稿3

　　一、說課題：

　　Section A ?Period 1（1a-1c）

　　二、說教學設計思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學生學習有關描述人物外貌的單詞。

　　2、設置情境，幫助學生通過聽說練習學會描述人物外貌的句型。

　　三、說教材分析：

　　（1）、教材內容：

　　本節課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談論人的外表形象，讓學生學會運用所學知識來對人的身高、體重、發型等進行描述。

　　（2）、教材的地位及作用

　　本節課的教學內容來源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學習程序來展開英語教學，其主要目的是通過激趣來引發學生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述他人的外貌特征。

　�。�3）、教學目標:

　　1、知識目標：

　　①.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　�、�.句型：?-- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin．

　　2、語言技能

　　讓學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。

　　3、情感態度

　�、�.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發現別人的優點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。

　　②.在完成學習任務的前提下,同學間的積極協作，團結互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。

　　4、文化意識

　　(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現跨學科的交流。

　　四、說教學重難點及突破方法：

　　教學重點:掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進行語言操練和實踐，讓學生掌握關于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結構的運用。

　　教學難點：

　�。�1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節課的一個難點。（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學習氛圍，培養學生良好的語言表達習慣。

　　五、說學生分析：

　　本節課的教學對象是七年級學生，雖已有一定的英語語言基礎，但由于大部分都來自于偏遠的'山區，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現欲望也不強。因此為了激發和培養學生學習英語的興趣，使其樹立自信心，在教學中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學資源來進行語言操練和實踐，讓學生更直觀地感受英語，學習英語，運用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。

　　六、說教學方法和學習策略

　　1.教學方法：

　　（1）情景交際法：本節課的話題源于生活，以充分利用學生已有的知識和經驗為契機，創設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，在學習后更能創造性地使用語言（為用而學，在用中學，在學后用）。

　�。�2）任務型語言教學法：設計多種由易到難的任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　　（3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現知識的整合。

　　2.學習策略

　�。�1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據需要進行有目的預習。（如：在課前搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學內容起補充作用。

　�。�2）合作學習：在完成任務的活動中讓學生們形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　（3）通過一系列活動設計，激發學生的學習熱情，培養他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現，把被動的學習變為主動學習。

　�。�4）把網絡學習資源、課內資源和學生所查找的課外資源有機的結合起來，運用所學內容進行真實的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七.說教學過程

　�。ㄒ唬�. Lead-in

　�。ǘ�）. Presentation

　　1. 1).出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。 ?引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　2. 1).出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2).出示三幅身材差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　3. 1).出示三幅頭發長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學習生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) ?hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…hair.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2).出示多幅頭發長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學生練習句型及詞匯。

　�。ㄈ�）．Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、人物be形容詞（身高/體型）:

　　be ?tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物have/has形容詞（發型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　�。ㄋ模�．Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學習課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　�。�六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　　（七）. Practice (根據圖片完成句子。)

　�。ò耍�. Make a report

　　name

　　is

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …hair. They’re all special. I like them.

　�。ň牛�．本課小結

　�。ㄊ�）．Teacher’s words:

　　Everyone is special!人人都很特別！

　　Everyone is important!人人都很重要！

　　Don’t judge(評價) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠勝于美貌。

　�。ㄊ�一）．Homework:

　　1.熟記本節課所學單詞，預習P51& P52。

　　2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.

七年級英語說課稿4

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。

　　本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的`特別關注，易激發學生學習英語的欲望和興趣，是學生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　⑴知識目標

　　Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：

　　A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、

　　B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

　　I like bananas、

　　I don’t like apples、

　　Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

　　He/ She likes apples、

　　He/ She doesn’t like apples、

　　D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

　　（2）能力目標

　　培養學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。

　�。�3）情感目標

　　通過詢問他人喜好的食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、

　　通過學習，使學生養成健康飲食習慣、

　　2、教學重點、難點

　　（1）重點：學習并運用談論喜好及食物的交際用語及詞匯。

　　（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用

　　3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料

　　4、課時安排：本課是unit 6的第一節課，包括Section A全部P31—P33、

　　三、 教學設計理念

　　本課時教學設計強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

　　四、教學方法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利于激發學生的學習興趣和相互作用。

　　五、學法分析

　　新課標準強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：

　　1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養成經常使用英語談論的習慣，提高口語能力。

　　2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

　　六、說教學程序。

　　本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好

　　七、教學過程

　　1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

　　2、整體感知：

　�。�1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like

　　（2）呈現大量圖片，并引導學生談論圖上的食物以及個人喜好

　�。�3）檢測討論學習結果，完成la里的內容。

　�。�4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內容

　　（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、

　　（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、

　�。�7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、復習單三、

　�。�8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法

　�。�9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習讀寫能力、

　　3、總結本課，鞏固知識、

　　把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學習成果、

七年級英語說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務型教學原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現目標任務。本單元主要是圍繞“everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學中心內容是“運用現在進行時態談論人們正在做的事情”。這個單元的重點通過展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“What is he/she doing…He/She is…．”的用法，掌握現在進行時態和描述人們正在進行的動作。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。現在進行時態的學習又為后面的學習奠定了基礎。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

　　2、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據相關的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　語言知識和語言技能目標：

　　1）key phrases: ?read a book, ?watch TV, ?clean, ?talk on the phone,

　　eat dinner, ?do homework.

　　2) Target language:

　　What are you doing I am watching.

　　What is he doing ? He is doing homework.

　　Is she reading No, she is doing her homework.

　　能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生運用現在進行時態描述人們正在做的事情。

　　情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，促使學生了解和關心自己和他人，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學習策略：改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups，聽對話做游戲，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略和交際策略等。

　　確定教學目標的依據：

　　根據新課程標準的規定，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　3.教學重難點

　　重點

　　難點

　　掌握句型:

　　What are you doing?

　　I am watching.

　　What is he doing?

　　He is doing homework.

　　What is she doing?

　　She is doing homework.

　　present progressive tense

　　二、說學情分析

　　本單元內容圍繞著“描述人們現在的活動”展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。通過本單元的學習，學生既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

　　三、說教法設計

　　要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及采取切實可行的'教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、游戲法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學。通過多媒體、圖片等創設語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結合本課的特點，本著發揮學生的主體作用，努力提高教學質量的目的，我采用如下的教學方法：

　　1、情景教學法

　　“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。本節課教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。

　　2、多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。

　　3、交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。在本節課的教學中結合生活實際，創造交際活動情境，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會。

　　4、任務驅動式教學法

　　任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。

　　四、說教學手段

　　主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、說學法指導

　　人教版教材鼓勵學生采用探究式、發現式的學習方法。在課堂上，教師起引導作用，學生是主體，要培養學生自主學習的能力。學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。還要讓學生互相學習、交流和合作。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣，學來的知識記憶深刻，靈活度大。教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學習本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　六、教學程序

　　Teaching Procedures：

　　Step1. Lead-in

　　1) Introduce my pen pal

　　2) Ask and answer. (老師做動作，學生來描述)

　　Step2. Presentation

　　1.直觀法教學

　　展示圖片，引入短語

　　2.創設情景，引入對話。

　　What are you doing I am watching.

　　What is he doing ? He is doing homework.

　　What is she doing ?She is doing homework.

　　Step 3. Cooperation and Pair work

　　1. Pair work

　　2. Group work

　　Step4. Cooperation and a guessing game

　　A guessing game

　　Is he/she… Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　Step5. Cooperation and Writing

　　A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

　　Step6. Summary＆Homework

　　板書設計：

　　Unit 5 ? I am watching TV.

　　doing homework What are you doing?

　　watching TV I am watching TV.

　　cleaning ? What is he doing?

　　eating dinner ?He is doing homework.

　　reading What is she doing?

　　talking on the phone She is doing homework.

　　這一板書設計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。

七年級英語說課稿6

　　今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開

　　的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節課學生通過學習對話初步接觸了情態動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的`載體，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重點與難點

　　重點：情態動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。

　　難點：選擇疑問句的應用。

　　重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。

　　難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。

　　3、教學目標

　　根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學目標。

　　(1)知識與技能目標

　　熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：

　　學習語法：選擇疑問句的構成。

　　(2)過程與方法目標

　　小組學習，培養學生的合作意識;通過動作表現能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。

　　(3)情感態度目標：

　　讓學生從親身經歷的實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。

　　二、學情分析

　　七年級的學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。

　　三、教法、學法分析及依據

　　根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創造良好的英語學習氛圍。

　　2、學法分析

　　展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。

　　四、教學過程分析

　　Step 1復習導入

　　復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。

　　[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.

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