2010年安陽市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課

（序號：56）

滑縣瓦崗鄉(xiāng)瓦崗小學；李衛(wèi)彬

各位領(lǐng)導、評委大家上午好!我今天說課的題目是《圓的周長》

一、 教材分析

1、 教學內(nèi)容

這節(jié)課是人教版小學六年級數(shù)學第四單元《圓的周長》

第一課時

2、 教材所處的地位

這節(jié)課是建立在求長方形、正方形的周長知識為學習基礎(chǔ)的、是前面學習“認識圓的”進一步深化。為今后進一步學習圓的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)，是相當重要的學習內(nèi)容。

3、 教學目標

（1） 知識目標：讓學生了解圓周率的定義。

（2） 能力目標：讓學生動手操作，利用繩測法、滾動法認識圓的周長并掌握圓周長的計算公式。

（3） 德育目標：通過對學習向?qū)W生滲透愛國主義教育。

4、 重點 難點

重點：掌握圓周長的計算公式

難點：圓周長公式的推導

二、 學情分析

這節(jié)課的授課對象是小學高年級的學生，作為小學高年級的學生，他們已經(jīng)有了一些生活實踐的經(jīng)驗積累了一些教學知識。基本具備了分析問題、歸納問題、概括問題的能力。因此讓他們在自主快樂的情境中學習。是他們感受到學習不是枯燥乏味的，而是一件快樂有趣的事情，從而樂意去學。

三、 說教法學法

現(xiàn)代教育是以人為本的教育，小學數(shù)學新課標規(guī)定應(yīng)著重培養(yǎng)學生的探索意識、探索能力、探索思維，拓展探索思維的空間。改變以前機械說教，沉悶程式化的教學設(shè)計。

把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性。因此，我采用的是洋思教學模式，即“先學后教、當堂訓練”，在我的課堂上，學生結(jié)合自學指導，認真閱讀教材，通過自主探究、合作交流、討論來掌握新知。既培養(yǎng)了學生的探索意識，又讓學生在課堂互動的快樂氛圍接受新知。

四、 說教學過程

我是按以下四個層次設(shè)計教學過程的：

1、 復習舊知識、導入新課

（1） 讓學生找出圖中直徑和半徑，并說出什么是圓的直徑和圓的半徑？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？

（2） 什么是長方形的周長？什么是正方形的周長？

通過對就知識的復習為新授內(nèi)容做了準備和鋪墊。

2、 出示自學指導、指導學生認真閱讀教材，掌握本節(jié)課的知識。

自學提示：

（1） 課本63頁向我們介紹了兩種測量圓周長的方法，一種是滾動測量法，另一種是繩測法，拿出個小組準備的直徑是10cm 、15cm 、20cm的圓。完成下列表格：

周長 直徑 周長/直徑 （保留兩位小數(shù)）

10

15

20

（2） 探究圓的定義？直徑不同的圓，周長與直徑的比值一樣嗎？這個比值叫做什么？用哪一個字母表示？讀作什么？在通常計算時∏值取多少？圓周率是哪個國家的數(shù)學家誰最早提出的？

（3） 根據(jù)被除數(shù)=除數(shù)X 商，如果用字母C 表示周長，d表示圓的直徑，圓周長的計算公式怎樣表示？

三、當堂訓練、檢查自學效果

1、求下面各圓的周長

2、一個噴水池直徑是5m，他的周長是多少米？

四、訂正學生做題過程中出現(xiàn)的錯誤（后教）

學生在求圓的周長時，不能正確的應(yīng)用公式，這時我會告訴學生，已知半徑求圓的周長用C=2∏r，已知直徑求圓的周長，用C=∏d。

五、 本課小結(jié)

閉上眼睛想一想，通過本課的學習你有哪些收獲？學生在回憶梳理的過程中再現(xiàn)了本課的知識點。

六、 課堂作業(yè)、當堂批改（不少于10分鐘）

1、用C表示圓的周長，d表示圓的直徑，r表示圓的半徑，圓的周長計算公式可寫作（          ）或（         ）。

2、求下面各圓的周長

    4

3、 完成下列表格

半徑rcm 直徑d cm C cm

        4

          1.2

        12.56

4、 已知圓的直徑是20m 求圓的面積？

附板書設(shè)計：圓的周長

1、 圓的周長的定義

2、 圓周率的定義即表示方法

3、 圓周長的計算公式    C=∏d或C=2∏r