（2010至2011上學期）

六年 級       數學 學科                          教 師：高春枝

學習

內容

學

習

目

標 1、使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。

重難

點及

突破

措施 教學重點：理解數量關系。

教學難點：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。

課前

準備  

導學案設計 個性化設計

預

習

學

案 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去 。               

(2)用去一部分錢后，還剩下 。

(3)一條路，已修了 。                

(4)水結成冰，體積膨脹 。

(5)甲數比乙數少 。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？                        

（2）120頁的 是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

自

主

樂

學

合

作

交

流 1、小組合作學習例2

（1）運用線段圖分析題意，尋找解題方法。

（2）說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？然后把線段圖表示完整。

（3）四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

（4）根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。

      解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）小組討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

2、鞏固練習：P20“做一做”

3、學習例3

（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多 ”表示什么意思？（小組討論，說說自己的理解）

（2）將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 ”。著重說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

（3）出示線段圖，討論交流，結合例2的解題方法，獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

     解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

     解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后說說算式各部分表示什么）

三、練習

1、練習五第2、3題：抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。

2、練習五第4、5題：依據例題引導的解題方法，獨立完成4、5題。  

檢

測

反

饋    

課

外

拓

展  作業：練習五第7、8、9、10題

教

學

反

思  

                                                               審核人：