（2010至2011上學期）

六年 級       數學 學科                          教 師：高春枝

學習

內容  分數乘法一步應用題

學

習

目

標 1、聯系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。

3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 

重難

點及

突破

措施  教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

課前

準備  

導學案設計 個性化設計

預

習

學

案 １、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

12× 　　　　　　 × 

２、列式計算。

  （１）２０的 是多少？　　　　　　　　　　（２）６的 是多少？

3、由以上練習，你能得出什么結論？

自

主

樂

學

合

作

交

流  1、小組合作學習例1

（1）抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”，結合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）在小組內討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）

（3）在分析題意的基礎上，獨立列式、計算。

        2500× ＝1000（平方米）

2、結合計算結果，說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數據的能力，進行國情教育。

3、（1）鞏固練習：“做一做”，獨立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

（2）練習四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數2000只。

（3）練習四第3題：先找到單位“1”，再獨立列式解答。

4、討論小結：解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？  

檢

測

反

饋    

課

外

拓

展  作業(yè)：練習四第4、7、8、9題

教

學

反

思  

                                                               審核人：