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《我很快樂》教學設計 (鄂教版一年級上冊)

發布時間:2017-2-9 編輯:互聯網 手機版

   [教學內容]

   教材《我很快樂》為我們體驗新教學理念。培養孩子健康、自信的良好心理品質,搭建了一個有力的平臺。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發出清脆的響聲;小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔;樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達出--種信息,我們每個人都有自己的特點,我們都應該感到驕傲和快樂。

  [教學目標]

   1.學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字,會認“快、發、響、讀、跑、步、都”七個生字。

   2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。

   3.通過課文的學習,感受文中所表達的自信、平等與快樂,使學生懂得欣賞自己的長處,快樂而自信地成長。

  [教學重難點]

   1.識字,朗讀課文。

   2.培養學生自信的能力,學會發現自己的特長,從而快樂、自信地成長。

  [設計理念]

   教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學生感受這樣的理念,我采取讓學生自主朗讀貫穿整課;接著采取分步實施的策略,反復地朗讀練習,并且借助于拼音、讀字、讀詞1最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段,尊重學生的體驗,要求學生說出自己的感受。在此基礎上進行情感的拓展。出示課件我是--我會--我很快樂!

   使學生真正體會到每個人都有自己的特長,每個人都應該具有自信的精神,每個人都應該感到快樂!

  [教學過程]

  一、創設情境,激趣導入

   1.(播放一段優美的音樂《苗山春曉》)

     讓學生閉眼感受一種快樂的情緒。

   2.師小結導人,板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文

   1.學生自由讀課文,將字音讀準,用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字。

   2.小組長出示生字卡片檢查組里的同學字音是否讀準了。

   3.師出示生字卡片認讀生字。(多種形式讀)

   4.將生字寶寶送回到課文里,再讀課文。

  三、學習課文第一小節

   1.師出示小鈴鐺,讓學生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會假如自己是一只快樂的小鈴鐺,你會怎么讀呢?

   2.比比看,誰讀得最準確、最自信。

   3.齊讀第一小節

  四、學習第二小節

   1.生自由讀第二小節

   2.小鳥為什么很快樂?

   3.想象平時看到的小鳥快樂的樣子,讀出小鳥的快樂。

   4.多種形式的朗讀。

  五、學習第三小節

   1.出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑,在講臺上大聲地朗讀)

   2.小鈴鐺快樂是因為它能發出清脆的鈴聲;小鳥快樂是因為它能在空中自由飛翔;那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?

   3.多種形式地朗讀

   4.自信會讓我們感到快樂。因為我們都有自己的特長,所以我們都很快樂。

     貼板書:我們大家都很快樂

   5.指導朗讀,讀出自信、驕傲、快樂的語氣。

  六、拓展練習

   1.出示課件

     我是--

     我會--

     我很快樂!

     -

   2.充分發展學生的想象力,讓他們自由填充,不會寫字可以用拼音及圖畫代替。

   3.生大聲地將自己寫的話讀給同學聽

  七、學習寫字

   1.課件出示“學”字。

   2.大家認真觀察上邊三點的特點。

   3.生自己書寫,注意各項筆畫筆順。

   4.齊書空

   5.師范寫“學”字

   6.生描寫生字。

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