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語文閱讀課教學(xué)計劃

時間:2022-02-22 10:13:16 語文閱讀課教學(xué)計劃 我要投稿

語文閱讀課教學(xué)計劃

  時間過得太快,讓人猝不及防,又迎來了一個全新的起點,立即行動起來寫一份教學(xué)計劃吧。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,以下是小編為大家收集的語文閱讀課教學(xué)計劃(精選12篇),希望對大家有所幫助。

  語文閱讀課教學(xué)計劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)!睘閷(dǎo)向,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體,積極開展大閱讀教育,努力為學(xué)生打造一個書香校園,使校園充滿智慧和生機。

  二、活動目的:

  1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

  2、通過活動,提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力,提高欣賞的水平。

  3、讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

  4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅。

  三、具體要求

 、褰處熥x書活動

  1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍,切實開展“同讀一本書”活動(《愛心與教育》);認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍,自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學(xué)專著,也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品,既要讀業(yè)務(wù)類書籍,也要讀理論類書籍。

  2.加強校圖書室的建設(shè)管理,充分發(fā)揮其作用,使之成為教師借書讀書開放的港灣。

  3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的案例,并積極上傳到校園網(wǎng)“讀書心得”欄目。

  4、組織讀書體會的交流展示,組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動,組織“讀書之星”的評比表彰。

  5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動,精心開展書香班級的個性化建設(shè),不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動,營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動。

  6、進一步確立大語文教育觀,打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

 、鎸W(xué)生讀書活動

  1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用,讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前,提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容,校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

  2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續(xù)建好班級圖書角,不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進行“好書交換”,定期舉行“好書換著看”活動。

  3、校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后,從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué),在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事,或朗誦優(yōu)美的文章,以此營造讀書氛圍,激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán),鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

  4、積極開展書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀,積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學(xué)生必讀與選讀書目,具體由年段長負(fù)責(zé)落實推薦書目,班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目,經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。

  5、認(rèn)真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課,由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間,要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動,沒有特殊情況,不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動,每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩,做好對古詩的積累。

  6、讀考級感受讀書成就

  各班每月舉行一次考級活動,已考級過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評委,教師擔(dān)任顧問。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書目,由考級小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求,然后才有資格參加后面的考級環(huán)節(jié)。通過閱讀考級的學(xué)生,我們除了發(fā)閱讀考級證書外,還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi),讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅,以鼓勵學(xué)生積極進行閱讀,把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。

  7、積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書,由班主任檢查后記錄下書名,發(fā)給“小書迷”卡片一張;學(xué)生獲得五張卡片后,由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽證書;學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后,由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽證書。每月底(下月初)舉行一次“讀書之星”的表彰,每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中,要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。

  8、作好“讀書筆記”,三——五年級學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本,在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來,一周一評。

  ㈢家庭讀書活動

  1.向家長倡議:通過發(fā)放《致家長的'一封信》,號召家長配合學(xué)生讀書活動,帶頭讀書,做到“五個一”,讀一本書,寫一篇讀書心得,確立一條家庭學(xué)習(xí)格言,家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流(談心或分享學(xué)習(xí)成果),參加一次社會實踐活動。

  2.圍繞讀書活動,充實家長學(xué)校活動的內(nèi)容,充分發(fā)揮家長委員會的作用,使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

  3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書(時間不少于30分鐘),并給予一定指導(dǎo)。

  語文閱讀課教學(xué)計劃2

  一、指導(dǎo)思想

  讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導(dǎo)航,對于小學(xué)生來說,更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

  二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

  長期以來,我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況,個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:

  1、學(xué)校眾多工作中,閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的,因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,沒有壓力就沒有動力。

  2、語文教師相對并不穩(wěn)定,正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年,一年之后重新分班,相對于教師來講,任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說,沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

  3、閱讀成績難以量化,它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績,因而難以給師、生形成壓力,更不便于考核,即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核,而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

  但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

  三、指導(dǎo)措施

  1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

  首先是書籍的來源,班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角,由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

  其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

  再次,閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績,從經(jīng)濟上予以重視。

  2、具體學(xué)段目標(biāo)

  由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學(xué)生能:

  a、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

  b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;

  c、借助讀物中的圖畫閱讀;

  d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語言。

  語文閱讀課教學(xué)計劃3

  一、工作目標(biāo)

  本階段的工作目標(biāo)如下:

 、拧笆㈤喿x法”基本成型,學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣,通過“帶疑初讀”,基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容;

  ⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè),小組長能充分的發(fā)揮職能作用,能科學(xué)合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合,能得出組內(nèi)的集體閱讀成果,有效的組織小組進行較有深度效度的合作學(xué)習(xí);

 、欠e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證,“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面:“課堂合作學(xué)習(xí)機制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

  ⑷核心目標(biāo)的教學(xué)基本達成,能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng),基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

 、烧J(rèn)真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題;

 、蕠(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

  二、工作要點

  (一)加強學(xué)習(xí),服務(wù)教學(xué)。

  為了提高研究水平,課題組間周安排一定的時間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外,實驗教師要加強自學(xué),推薦學(xué)習(xí)資料有:《語文:表現(xiàn)與存在》、《文本細(xì)讀,徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位教師認(rèn)真研讀以上書籍,及時記錄閱讀收獲。

 。ǘ┓e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

  1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延,準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

  2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評價單位,將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價元素,將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人,將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。

  3、認(rèn)真落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究,將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

 。ㄈ├^續(xù)認(rèn)真開展20xx年秋未完成的工作研究。

  1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

  ⑴有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的'“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達到兩個基本標(biāo)量,即“在讀中批注、在讀中感知”。

  ⑵教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求(小學(xué)一般每分鐘400—600字)并逐步提高有效閱讀速度。

 、且话闱闆r下,應(yīng)多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文,也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

 、菄(yán)格要求學(xué)生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”),如教師和學(xué)生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號,應(yīng)大力鼓勵。

 、日J(rèn)真開展落實對“十注”情況的檢查,記載、評比工作,每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進行全面檢查,開展小組及個人評比,對“十注”完成好的給與獎勵,完成不好的提出改進要求。

 、桑┒ㄆ陂_展優(yōu)秀“十注”展示,對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

 、剩┓e極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

  2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

 、艑⒃撜n程納入學(xué)校管理范疇,嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

  ⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動,強化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考:

  A、文本主導(dǎo)式

  以對文本的解讀為平臺,以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本(文本可以是教材,也可以是其他讀物,一般由學(xué)生自主選擇)解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組(即“導(dǎo)學(xué)小組”),教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo),并提出改進后,由導(dǎo)學(xué)小組分工授課,組織其他小組的合作交流,教師在整個學(xué)習(xí)過程中給于及時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

  B、學(xué)案主導(dǎo)式

  以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺,以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組,教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo),并提出改進后,由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動,導(dǎo)學(xué)小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

  在以上自主推薦課形式中,教師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵,從文本的選擇到活動的結(jié)束,教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究,尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。

  三、活動安排

  2月:

  1、制定學(xué)校實驗工作計劃,上傳計劃。

  2、召開課題組工作會,安排本期課題工作。

  3、集中培訓(xùn):王崧舟《文本細(xì)讀與文本詩意的開掘》

  4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)(2—5周)

  3月:

  1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。

  2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

  3、各實驗班級加強小組建設(shè),讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。

  4、集體培訓(xùn):學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀與小學(xué)語文教學(xué)》

  5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課(6年級)。

  4月:

  1、組織教師參加縣課題組“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

  2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課(5年級)。

  3、實驗班級“十注”批注評比。

  4、集體培訓(xùn):學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀,成就精彩的語文人生》

  5月:

  1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課(4年級)。

  2、實驗班級“十注”批注評比。

  3、集體培訓(xùn):于永正談“文本細(xì)讀”

  6月:

  1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

  2、實驗教師過程考核評價。

  3、課題組工作總結(jié)會。

  語文閱讀課教學(xué)計劃4

  指導(dǎo)思想

  拓展課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效途徑。語文閱讀拓展課主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀促進提高學(xué)生閱讀能力的一門課程。課程內(nèi)容著眼于學(xué)校的校本教育,傳承學(xué)校的人文,提高學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)。通過開展“閱讀課的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課程以新課標(biāo)的語文教學(xué)為指導(dǎo),深入貫徹課改理念。面向全體學(xué)生,以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,探索自主學(xué)習(xí)模式,提高課堂教學(xué)效益為突破口,深入學(xué)習(xí)貫徹語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),既注重基礎(chǔ)知識的積累,又強調(diào)靈活運用能力,努力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以學(xué)校傳統(tǒng)教育新元素為指導(dǎo),為更好的開展教學(xué)工作,更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),特制定本學(xué)期語文拓展閱讀教學(xué)計劃

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)過程方法

  通過拓展課的學(xué)習(xí),提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力,在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

  (二)能力目標(biāo)

  繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展,幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中,掌握學(xué)習(xí)語文的方法,增強語文應(yīng)用能力,培養(yǎng)審美能力、探究能力。

  (二)德育目標(biāo)

  重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

  方法措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:放聲朗讀的習(xí)慣:預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣:記筆記的習(xí)慣:勤用工具書的習(xí)慣:思考和說話的習(xí)慣:課外閱讀的習(xí)慣:勤寫勤練的習(xí)慣:整理積累的習(xí)慣:總結(jié)得失的習(xí)慣:書寫清楚的習(xí)慣。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。

  3、抓住拓展課的特點,閱讀指導(dǎo)有所側(cè)重。

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世,通過查閱有關(guān)資料,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等,加深對作家作品的理解。

  4、古詩文、其他文言文閱讀,重朗讀,重基礎(chǔ)積累。

  古代詩文的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書,自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上,老師作重解決疑難字詞句的理解,幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強化朗讀教學(xué),強化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精,重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

  5、鼓勵學(xué)生口頭交流,注重人與人之間的交流和溝通。通過課堂教學(xué),給時間思考討論,鼓勵大膽說話,大聲說話。鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

  具體內(nèi)容:

  拓展課教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,主要表現(xiàn)在五個方面。

  (1)積累與整合:能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。

  (2)感受與鑒賞 :閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

  (3)思考與領(lǐng)悟:根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

  (4)應(yīng)用與拓展:能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。

  (5)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新:注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣,敢于探異求新,走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

  進度安排

  充分利用每周一課時,進行系統(tǒng)的漢語魅力專題學(xué)習(xí),從語音、文字、句子、篇章、經(jīng)典閱讀等方面逐步學(xué)習(xí),深入淺出,重在引領(lǐng),激發(fā)興趣。

  總之,新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識、分析解決問題的能力及交流與合作的能力。采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,問題讓學(xué)生自主解決,培養(yǎng)智慧人才。

  語文閱讀課教學(xué)計劃5

  一、研究目標(biāo)

  (一)、“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中各環(huán)節(jié)運行細(xì)節(jié)基本成型,“十注閱讀法”基本成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣,學(xué)生基本能自動的按小組合作的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

  (二)、實驗教師能較好的緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接的相關(guān)內(nèi)容組織教學(xué),基本能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng),基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

  (三)、實現(xiàn)“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)教學(xué)的整體推進,做到從本實驗階段開始的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)教學(xué)的完整呈現(xiàn)。

  (四)、能力層級目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的教學(xué)能順利開展,認(rèn)真落實每周一節(jié)的“能力層級目標(biāo)課”。

  (五)、“自主推薦課”進入課堂,課表上墻,認(rèn)真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”。

  (六)、強化課題的過程管理研究,完善《語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究過程管理和評價方案》,切實加強課題的過程管理。

  (七)、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

  二、工作要點

  (一)繼續(xù)深化課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

  1、進一步加強課題教學(xué)“五環(huán)節(jié)”中各環(huán)節(jié)的成型化細(xì)節(jié)研究,特別突出對“帶疑初讀”的信度和效度研究與落實,力爭通過“十注閱讀法”的訓(xùn)練,養(yǎng)成學(xué)生自讀的習(xí)慣,真正做到筆記性閱讀、生態(tài)性閱讀和整體感知性閱讀,讓其余四環(huán)節(jié)成為在第一環(huán)節(jié)閱讀基礎(chǔ)上的有效延伸、深化與發(fā)展。

  2、開展緊扣核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接對接的研究,教師認(rèn)真把握吃透核心教學(xué)目標(biāo)要旨和目標(biāo)鏈接精神,學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟核心教學(xué)目標(biāo)要求和目標(biāo)鏈接的相關(guān)知識與方法,在五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終以核心教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主線,達成每篇課文的教學(xué)目標(biāo),不枝蔓、不泛化教學(xué)中的既定目標(biāo)指向,努力做到一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展。教學(xué)中必要的延伸與拓展,也必須緊扣目標(biāo)的需要來開展。

  3、“五環(huán)節(jié)”中的“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”也是本階段的重點研究內(nèi)容,對此的細(xì)節(jié)研究,應(yīng)該給于高度的重視與落實。在教學(xué)研究中,應(yīng)將核心教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)鏈接方法全面扎實的融入到發(fā)展閱讀材料的學(xué)習(xí)與能力測讀評價之中,能力測讀,測的就是目標(biāo)的達成與相關(guān)方法的掌握,測的就是是否通過五環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生是不是做到了“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展”。

  4、由第一、第二階段的環(huán)節(jié)分步研究過渡到“五環(huán)節(jié)”各環(huán)節(jié)的整體教學(xué)推進,本階段的課堂教學(xué),都應(yīng)該是完整的“五環(huán)節(jié)”課,所以對“緊扣目標(biāo)、發(fā)展閱讀”、“矯正評價、能力測讀”兩個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)研究,是本階段研究的重要內(nèi)容。

  (二)繼續(xù)深化能力層級目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)”的細(xì)節(jié)研究

  1、認(rèn)真開足上好閱讀層級目標(biāo)課。閱讀能力層級目標(biāo)課每周一節(jié)(每學(xué)期共18節(jié)),學(xué)校納入學(xué)期課時教學(xué)計劃和課程表。

  2、繼續(xù)開展對層級目標(biāo)課“目標(biāo)導(dǎo)入、解讀示范、段例練習(xí)、測試評價”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究,研究的重點是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點析”三個環(huán)節(jié)的具體有效的方法。

  語文閱讀課教學(xué)計劃6

  一、主要活動形式:

  課外閱讀實踐、閱讀考級。

  二、所選書目:

  本學(xué)期主要讀三本書。

  第一個月讀:《中小學(xué)生語文課外讀本》

  第二個月讀:《三國演義》(青少年版)

  第三個月讀:楊紅纓系列

  三、閱讀安排:

  ①閱讀時間:中午1點0分—1點30分為古詩文誦讀時間。每周星期二下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,鼓勵學(xué)生做讀書筆記,自己解決在閱讀中遇到的問題。每周五下午第三節(jié)課為自由閱讀時間。

 、陂喿x筆記:高年級可以摘抄兼顧練習(xí)寫讀后感,每學(xué)期不少于80篇?技墪r作為必備條件之一。

 、郾痴b古詩:五年級背誦古詩詞20首。(本學(xué)期背誦古詩詞內(nèi)容附后)

  ④實踐活動: A:背詩大王:根據(jù)學(xué)生的背誦情況,評選。 B:古詩文園地:選擇學(xué)生喜歡的古詩,用壁報的形式,列出來。 C:讀書記載:把所讀過的書在記載表中記錄,有計劃安排。 D:手抄報:辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容。

  四、檢測時間:

  第一個月:進行《中小學(xué)生語文課外讀本》(十)的閱讀考級

  第二個月:進行《三國演義》(青少年版)的閱讀考級

  第三個月:進行楊紅纓系列的閱讀考級

  第四個月進行綜合閱讀考級

  五、檢測形式:

  讀書筆記、手抄報評比,書面考試和背誦、演講、講故事、辯論、課本劇表演等相結(jié)合的方式。

  六、檢測內(nèi)容:

  1.讀書筆記、手抄報評比。

  2.書面測試內(nèi)容:文學(xué)常識;現(xiàn)場寫一篇讀書筆記;閱讀檢測題。

  3.背誦考試:會背規(guī)定的古詩和書目。

  七、評獎辦法:

  第一個月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“小書蟲”

  第二個月以《三國演義》故事內(nèi)容的文字游藝活動,以小組考級過關(guān)的形式為主。過關(guān)者授予“小書迷”

  第三個月以書面考試和背誦過關(guān)的方法。過關(guān)者授予“讀書大王” 第四個月綜合三本書以及多種語文游戲活動。過關(guān)者授予“讀書博士”

  語文閱讀課教學(xué)計劃7

  一、指導(dǎo)思想:

  “腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲,為了拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受語言文字的魅力,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明,同時為了語文教學(xué)服務(wù),根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點,制定“閱讀課”閱讀計劃。

  二、活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習(xí)慣。

  2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,優(yōu)秀的片段,優(yōu)秀的故事,豐富積累,形成良好的語感。

  3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,讀出自己的真情實感,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

  4、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。

  三、讀書內(nèi)容

  1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

  2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

  四、指導(dǎo)措施:

  1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提

  高他們的閱讀能力。

  2、可以根據(jù)實際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀等讀書的方式。

  3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間,確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

  4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生簡單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:

 。1)看見了題目你想到些什么?

 。2)讀后你知道了什么?還想知道什么?

 。3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。

  另外,強化“不動筆墨不讀書”的方法:

 。1)圈點勾畫;

 。2)做批注;

  (3)寫讀書筆記。

  5、與學(xué)生一起讀書,及時交流讀書心得。

  6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

  7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

  語文閱讀課教學(xué)計劃8

  一、情況分析

  一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí),雖然已經(jīng)學(xué)過拼音,但識字能力有限,但識字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期,教師和家長要多為他們讀故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。

  二、總體目標(biāo):

  加大閱讀量,開拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書籍。

  三、具體目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

  4、拓寬學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。

  5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。

  四、具體措施:

  對一年級的孩子來說,目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員,初步進行課外閱讀,激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。

  本學(xué)期:以激發(fā)閱讀興趣為主要目的,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的`閱讀激情,喜歡上閱讀,還要初步教會學(xué)生簡單的閱讀方法

  1、利用每星期四、五的課外閱讀課,給孩子們選擇繪本的小故事,聲情并茂地講故事給他們聽;

  2、借助家長的力量,讓家長在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀;

  3、開展拼讀小比賽,在學(xué)習(xí)拼音以后,教師可設(shè)計有趣的情景,讓孩子拼讀,在拼讀中加強認(rèn)字的意識;

  五、閱讀進度安排:

  上學(xué)期:《西游記》(拼音版)

  《故事大王》(拼音版)

  《寓言故事》(拼音版)

  下學(xué)期:《謎語故事》(拼音版)

  《格林童話》(拼音版)

  《安徒生童話》(拼音版)

  語文閱讀課教學(xué)計劃9

  一、指導(dǎo)思想:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此,為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率;為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望,我們以“開闊視野,啟迪智慧,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo),在閱讀課上加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

  二、目的:

  閱讀指導(dǎo)課的開展,激發(fā)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性,提高學(xué)生的整體閱讀水平,發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

  2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

  四、課型

 。ㄎ覀兊恼n盡量做到形式多樣)

  1、閱讀指導(dǎo)課

  這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;四年級寫摘錄式讀書筆記,采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。(這種感想不一定是完整的文章,只言片語都可以,但一定要是學(xué)生讀書后的'真實想法,)。

  2、讀物推薦課

  六年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,開闊學(xué)生的生活視野,培養(yǎng)學(xué)生健全的個性心理,積累學(xué)生的文化修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

  3、閱讀研討課

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生利用工具書掃除文字障礙,通讀文章后,自己提出問題或者由老師設(shè)計問題,分組討論,讓小組代表匯報討論結(jié)果,逐題回答討論的問題,最后教師做總結(jié)。

  4、閱讀欣賞課

  這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

  5、讀書匯報課

  這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:

 、僮x后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。

 、陂_展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。

 、劢涣髟u論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。

 、鼙硌菡故荆鹤寣W(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演;“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

  五、課外閱讀課的要求

  1、對教師的要求:

 。1)各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導(dǎo)計劃,然后語文教師再按計劃備課,進行課外閱讀活動。

  (2)上好每周一節(jié)的閱讀課,做到每一課有教案,電子備課須詳案,手寫可以備簡案?梢约w備課,也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

  2、對學(xué)生的要求:

 。1)學(xué)生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》,每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。

  (2)每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩詞。(教師指定)

  3、具體安排

  第一板塊:走進名篇

  1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。給學(xué)生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié),激起學(xué)生閱讀的欲望,鼓勵學(xué)生搜集書目,利用多種形式開展閱讀。

  2、每周一節(jié)閱讀課,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇,教給閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘記。

  第二板塊:自主閱讀

  在集體閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自主閱讀。

  1、幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀措施:

 。1)保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

  (2)閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷,或者寫寫自己的讀后感想,還可以借助閱讀發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)編寫童話故事。

  2、定期進行閱讀摘記的檢查與交流

  3、以學(xué)習(xí)小組為單位交流編寫的童話故事;制作相關(guān)的主題閱讀的小報,展現(xiàn)閱讀成果。

  語文閱讀課教學(xué)計劃10

  一、指導(dǎo)思想

  讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導(dǎo)航,對于小學(xué)生來說,更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

  二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

  長期以來,我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況,個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:

  1、學(xué)校眾多工作中,閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的,因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,沒有壓力就沒有動力。

  2、語文教師相對并不穩(wěn)定,正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年,一年之后重新分班,相對于教師來講,任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說,沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

  3、閱讀成績難以量化,它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績,因而難以給

  師、生形成壓力,更不便于考核,即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核,而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

  但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

  三、指導(dǎo)措施

  1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源,班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角,由級部統(tǒng)一對各班進行考核;其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次,閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績,從經(jīng)濟上予以重視。

  2、具體學(xué)段目標(biāo)

  由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學(xué)生能:

  a、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

  b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;

  c、借助讀物中的圖畫閱讀;

  d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語言。

  語文閱讀課教學(xué)計劃11

  一、指導(dǎo)思想

  培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,營造良好的讀書氛圍,讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法,享受讀書的快樂,為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

  二、活動目標(biāo)

  1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

  3.有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著,吟誦古今詩文,在閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

  5.讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。

  6.教給學(xué)生閱讀的方法,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達方法,讓課外閱讀真正落到實處。

  三、推薦書目

  1.必讀書目:《三字經(jīng)》《三國演義》

  2.選讀書目:《格列佛游記》 《草房子》《漂亮老師和壞小子》等

  四、具體措施

  1.嚴(yán)格控制作業(yè)量,少做題多讀書,每天至少有半小時自由閱讀時間。

  2.通過班級圖書角,加強圖書流通,實現(xiàn)資源共享。

  3.“誦讀經(jīng)典,詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。

  4.利用每周二、四的課外閱讀指導(dǎo)課,教會學(xué)生一定的閱讀方法,教會做讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  5.倡導(dǎo)師生同讀,實現(xiàn)師生共進,以讀書來豐富學(xué)生文化底蘊,提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

  6.在學(xué)生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事演講等活動,激發(fā)學(xué)生熱情。

  7.建立合理的評價體系,嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。

  五、行事歷:

  第一周:學(xué)習(xí)學(xué)校讀書計劃,制定年級讀書計劃,班級建立圖書角;啟動“誦讀經(jīng)典,詩話人生”誦讀活動;

  第二、三周:班級繼續(xù)組建圖書角;建立班級讀書口號、班級讀書督查組;

  第四、五周:開展班級讀書會、舉行“相約好書,牽手美文”讀書交流活動(以小組為單位,班級內(nèi)交流);

  第六、七周:參加“智慧芳園,一字千金”書評活動;

  第八、九周:參加“好書伴我成長”征文活動; 第十周:參加經(jīng)典誦讀背默競賽;

  第十一、十二周:開展“智慧碰撞,親子讀書”活動;

  第十三周:參加“我的讀書格言”征集活動;

  第十四周:班級讀書演講(講故事)比賽;

  第十五周:參加優(yōu)秀讀書筆記展評活動; 第十六、十七周:參加讀書手抄報競賽;

  第十八、十九周:上交讀書摘錄卡、評選“讀書大王”。

  語文閱讀課教學(xué)計劃12

  總目標(biāo):加大閱讀量,開拓 閱讀面,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。

  一、指導(dǎo)思想:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達力。

  二、具體目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

  3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

  三、閱讀速度及內(nèi)容:

  1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。

  2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事。

  3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會科學(xué)類讀物。如:《十萬個為什么》,也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

  四、方法及措施:

  1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。

  2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

  語文閱讀課教學(xué)計劃13

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風(fēng)格。

  2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1 、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

  2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

  3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

  老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

  二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

  1、簡要介紹所了解的冰心。

  2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  了解兩個問題:

  (1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

  (2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  這兩個問題的設(shè)計,意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

  三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫.凱特》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗,為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。

  四、欣賞、品味作品

  1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué),參加集體匯報。

  2、自主合作,集體賞析。

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

  (2)、自主合作,集體賞析。

  請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。

  為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

  引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

  讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。

  五、推薦名句段

  學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

  老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

  六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。

  通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

  師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

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