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國(guó)外的孩子沒(méi)有我們的壓力大的原因
大量資料顯示，國(guó)外的孩子，特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子普遍沒(méi)有我們的孩子幾乎人人皆有的巨大壓力感。
大中專(zhuān)畢業(yè)生由“國(guó)家包分配”純粹是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。凡是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地方幾乎都沒(méi)有“國(guó)家包分配”這一說(shuō)。國(guó)外大多數(shù)國(guó)家實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)少說(shuō)也有數(shù)百年歷史，大中專(zhuān)畢業(yè)生自己尋找工作在這些國(guó)家早已是一種司空見(jiàn)慣、天經(jīng)地義的事情。但是，很少聽(tīng)說(shuō)國(guó)外的孩子從小就對(duì)未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題而誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。
通過(guò)層層考試，讀完小學(xué)讀中學(xué)，讀完中學(xué)讀大學(xué)，這也幾乎是世界上所有國(guó)家都普遍實(shí)行的一種升學(xué)模式。我們也很少聽(tīng)說(shuō)國(guó)外的孩子從小就會(huì)對(duì)升學(xué)問(wèn)題感到有多大的壓力。
為什么國(guó)外的情況同我們國(guó)家的情況會(huì)差別如此之大呢？
我的看法是，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的態(tài)度和觀念截然不同是產(chǎn)生這些差別的癥結(jié)所在。
同樣愛(ài)自己的孩子，同樣關(guān)心孩子的未來(lái)前途和命運(yùn)，但是，國(guó)外的家長(zhǎng)在實(shí)施這些愛(ài)和關(guān)心的時(shí)候，牢牢把握住了這樣一個(gè)前提，即尊重孩子自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、意愿和選擇，一句話，尊重孩子獨(dú)立的人格。在這樣一個(gè)前提下，父母所作的主要是啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持和鼓勵(lì)，絕不做那種違悖孩子意愿、抹煞和無(wú)視孩子人格的強(qiáng)迫命令、拔苗助長(zhǎng)或越俎代庖之類(lèi)的事情。
我們的家長(zhǎng)可不是這樣。我們的家長(zhǎng)完全從功利主義的動(dòng)機(jī)出發(fā)，把孩子僅僅看成是自己手中的一件任其雕琢改造的產(chǎn)品，或者是自己屬下的一個(gè)循規(guī)蹈矩、唯命是從的臣民。孩子應(yīng)該上什么學(xué)校、念什么書(shū)、學(xué)什么技藝、報(bào)什么專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)后做什么工作……諸如此類(lèi)本該由孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人的意愿、志向自己做出比較和選擇的事情，我們的家長(zhǎng)卻全部獨(dú)斷專(zhuān)橫的替孩子事先做出了在他們看來(lái)仿佛是最萬(wàn)無(wú)一失的計(jì)劃、步驟和安排。在我們的眾多家長(zhǎng)看來(lái)，“孩子他懂什么？”因此，一切征求孩子意見(jiàn)、尊重孩子選擇之類(lèi)的做法都是完全多余的，甚至是非常愚蠢荒唐的。在這種情況下，孩子們所能做的，就只剩下一絲不茍的按照家長(zhǎng)確立的目標(biāo)、提出的要求、制定的標(biāo)準(zhǔn)、布置的任務(wù)，舍棄掉幾乎所有課余時(shí)間和節(jié)假日的玩耍和娛樂(lè)，全身心地投入到?jīng)]日沒(méi)夜、沒(méi)完沒(méi)了的所謂學(xué)習(xí)中。若是考得了高分，得到了獎(jiǎng)牌，或者在班級(jí)、年級(jí)的排名比較靠前了，家長(zhǎng)便會(huì)喜形于色，寵愛(ài)有加；若是分?jǐn)?shù)考砸了，啥獎(jiǎng)也沒(méi)得到，或者排名落在了后面，家長(zhǎng)便會(huì)垂頭喪氣、怒火沖天。輕者不停地埋怨責(zé)怪，重者有時(shí)還會(huì)拳腳相加。試想，在這種情況下，我們的孩子承受到的壓力能不大嗎？
此外，當(dāng)前仍然以應(yīng)試教育為核心的教育體制在教材的編制、教學(xué)和考察的方式等方面尚存在許多有待改進(jìn)的地方，各類(lèi)學(xué)校以分?jǐn)?shù)論英雄的狀況始終未得到徹底的改變。凡此種種，都有形無(wú)形的加重了現(xiàn)在的孩子們身上、尤其是心靈上超負(fù)荷的巨大壓力感。
我常常在想，我們的孩子什么時(shí)候也能像國(guó)外的孩子那樣，學(xué)習(xí)、生活得比較地像個(gè)孩子，比較地單純、輕松、快樂(lè)一些呢？
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