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現(xiàn)在的孩子之所以這么脆弱的原因
每個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的感覺(jué)就是一代不如一代，現(xiàn)在的孩子活的太幸福了，但是不像我們以前那么能吃苦啦。真是太脆弱了，一點(diǎn)不比自己小的時(shí)候。新時(shí)代的孩子，肩不能提，手不能扛，家里上上下下幾口人，全都圍著小王子小公主轉(zhuǎn)，就這樣護(hù)著，稍有不慎卻還是會(huì)惹得孩子老大不高興，真是讓家長(zhǎng)毫無(wú)辦法！可是，家長(zhǎng) 現(xiàn)在的孩子之所以這么脆弱？竟是父母缺了這三堂課！
原因在這里：
1.父母老師，都只會(huì)一味取悅孩子
借著教學(xué)改革的名義，父母和老師們都只會(huì)一味地“取悅學(xué)生”。
學(xué)校里倡導(dǎo)賞識(shí)教育，孩子成績(jī)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，老師只能稍微提醒一下，不敢傷了孩子自尊心，學(xué)校要求老師賞識(shí)教育，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上閃光點(diǎn)，作業(yè)沒(méi)做完，要說(shuō)，你學(xué)習(xí)很努力了但是不是多花點(diǎn)時(shí)間做一下作業(yè)？你不做作業(yè)是不是有什么原因？
每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，誰(shuí)家的孩子都批評(píng)不得，結(jié)果就是老師毫無(wú)辦法，稍微批評(píng)一下，就是老師不懂得因材施教，老師不懂得賞識(shí)孩子，而學(xué)生們被慣的無(wú)法無(wú)天，只聽(tīng)贊揚(yáng)話(huà)，不聽(tīng)批評(píng)言。
而到了家里，孩子們更是被嬌慣成小霸王。孩子在桌子上磕著碰著了，家長(zhǎng)不是首先告訴孩子走路要小心要注意危險(xiǎn)，而是對(duì)著桌角踢兩下，對(duì)孩子說(shuō)“討厭的桌子，誰(shuí)叫你欺負(fù)我家寶寶，媽媽替你打它。”
能夠明確指出子女缺點(diǎn)、敢對(duì)子女之過(guò)分要求“說(shuō)不”的家長(zhǎng)少之又少，把“有求必允”這一最可怕禮物送給孩子的卻越來(lái)越多。
許多家長(zhǎng)對(duì)子女百般袒護(hù)溺愛(ài)阿諛?lè)畛校械纳踔两咏睦碚系K了。什么“孩子你是最棒的”、“我的孩子是最好的”等等。在這種變態(tài)的“取悅”氛圍中，子女抵御困難和挫折的能力急劇下降，無(wú)法承受一點(diǎn)點(diǎn)的“不如意”。
2.沒(méi)有教會(huì)孩子自己承擔(dān)責(zé)任
因?yàn)椴欢米约贺?fù)責(zé)任，稍微有一點(diǎn)不滿(mǎn)意就要求助家長(zhǎng)，求助老師，求助旁人；但是，家長(zhǎng)老師不是圣人，不可能時(shí)時(shí)都以孩子為中心，事事都為孩子處理妥當(dāng)，導(dǎo)致的結(jié)果就是這些孩子從來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，也不懂得自己該做什么。
他們只想著坐在這里，想要什么沖家長(zhǎng)說(shuō)一聲，就全部可以滿(mǎn)足，而當(dāng)孩子一旦遇到危險(xiǎn)，他想的不是想辦法保證自己的安全，而是怎么沒(méi)有人來(lái)救我，怎么辦？
這樣的孩子，遇到一點(diǎn)挫折就受不了，面對(duì)一點(diǎn)委屈就束手無(wú)策。因?yàn)楦改傅倪^(guò)度驕縱，讓這些孩子只學(xué)會(huì)了如何操縱父母，如何發(fā)號(hào)施令，卻從來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獨(dú)立解決問(wèn)題，如何承擔(dān)自己的責(zé)任。
學(xué)習(xí)中遇到困難了，不去想是不是自己用功不夠，而是覺(jué)得老師對(duì)自己不好；被大人批評(píng)了，不去想是不是自己哪里做的不好，而是父母不愛(ài)自己了；和同學(xué)關(guān)系不好，是因?yàn)橥瑢W(xué)品行有問(wèn)題，不是自己太任性難交際……
新聞經(jīng)常報(bào)道小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)被老師批評(píng)，結(jié)果一氣之下跳樓了。這種新聞屢屢見(jiàn)報(bào)，除了讓我們唏噓失去年輕的生命之外，還有一些人在批評(píng)現(xiàn)在的教育太害人了——小孩子這么小就被作業(yè)逼的不堪重負(fù)，小孩子就該快快樂(lè)樂(lè)的玩嘛，寫(xiě)什么作業(yè)？
當(dāng)然，作業(yè)負(fù)擔(dān)重也許是一個(gè)原因，但是我們父母也上過(guò)學(xué)，都知道小學(xué)階段，除了極個(gè)別的情況之外，作業(yè)量不可能高到讓一個(gè)小學(xué)生不堪重負(fù)的地步。
而一個(gè)小孩子在這種情況下完不成作業(yè)，要么就是習(xí)慣不好拖拖拉拉，導(dǎo)致速度慢；要么就是上課沒(méi)學(xué)會(huì)，寫(xiě)作業(yè)不會(huì)寫(xiě)導(dǎo)致作業(yè)完不成。而這兩點(diǎn)，明明都是要從學(xué)生自己身上找原因，卻非要怪罪到教育頭上。
社會(huì)不可能時(shí)時(shí)都對(duì)任性的孩子百般呵護(hù)，而就算是小學(xué)生中學(xué)生，也總會(huì)有一些挫折需要自己承受，父母和社會(huì)總是想為現(xiàn)在的孩子創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，讓孩子輕輕松松毫發(fā)無(wú)傷，一點(diǎn)傷害也不能受，一點(diǎn)委屈也不能有，結(jié)果呢？
我們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，讓孩子盡量處在舒適環(huán)境中也沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是父母需要明白，我們不可能跟著孩子一輩子，不能磕不能碰的孩子是溫室里的瓷娃娃，這樣的孩子，他能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎？
3.缺乏和孩子真正的溝通
父母的溺愛(ài)，某種程度上可能是缺乏溝通的表現(xiàn)。
“吃飽了嗎？”“要不要再吃點(diǎn)水果？”“要不要多穿件衣服啊？”“寶貝乖，把這碗飯吃了爸爸給你買(mǎi)變形金剛”……孩子一睜開(kāi)眼，就被包圍在這些聲音中。
被溺愛(ài)的孩子，就是在這樣不斷地噓寒問(wèn)暖中長(zhǎng)大的。孩子不用思考我下一步該做什么事，更沒(méi)必要是靠我做什么是對(duì)的，只要父母在旁邊，就自然而然會(huì)為我安排好一切，
而這樣，孩子的真正需求就被忽視了。
李雙江的兒子李天一，因?yàn)榫岂{肇事被抓，他的媽媽夢(mèng)鴿不斷地對(duì)媒體強(qiáng)調(diào)：“我的孩子是乖孩子，他肯定是無(wú)心的。”當(dāng)然不排除這是一個(gè)母親為孩子開(kāi)脫的說(shuō)辭，但這也反映出李天一的家長(zhǎng)和孩子溝通的缺乏。
明眼人都知道，孩子一次兩次犯錯(cuò)還可以理解，但像李天一這樣頻頻被報(bào)道，根本就是性格早已頑劣乖戾，怎么可能是像夢(mèng)鴿說(shuō)的“乖孩子”呢？
早前的采訪(fǎng)中，父親李雙江對(duì)媒體表示，因?yàn)槭俏ㄒ坏膬鹤樱麑?duì)孩子可謂真的是“溺愛(ài)”，孩子犯錯(cuò)了不忍心說(shuō)，孩子要做什么馬上滿(mǎn)足，簡(jiǎn)直是像保姆一樣跑前跑后為兒子忙活。
但是，對(duì)孩子百般滿(mǎn)足百般溺愛(ài)的結(jié)果是什么呢?
孩子內(nèi)心到底想要什么？他喜歡什么？他愿意做什么？這些溺愛(ài)的家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心，他們覺(jué)得，我可以盡力為你安排一切，你只要按照我的想法和安排按部就班走就行了。
但是家長(zhǎng)們總是忽視了，你教育的是你的孩子，他是有血有肉的人，不是你創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)器，你只要編寫(xiě)一套程序他就可以毫不出錯(cuò)的執(zhí)行。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他會(huì)接觸到各種各樣父母預(yù)設(shè)之外的東西，而這時(shí)候的你，仍然關(guān)注孩子是不是在你安排好的道路上前行，而不知道此刻他的內(nèi)心在想什么，自然也就不知道他有沒(méi)有做正確的事，有沒(méi)有學(xué)到壞的東西。
因?yàn)槿狈?nèi)心和父母真正的溝通，孩子的內(nèi)心被包裹在父母嚴(yán)絲合縫密不透風(fēng)的關(guān)心中喘不過(guò)氣來(lái)。
在他眼里，父母只是為自己安排一切的角色，而不是自己可以說(shuō)出真實(shí)想法的對(duì)象，更加不是可以理解自己的對(duì)象。這時(shí)候，孩子的內(nèi)心沒(méi)有辦法得到很好的宣泄，就只好通過(guò)不正當(dāng)?shù)霓k法來(lái)滿(mǎn)足自己。于是各種各樣的極端事件也就頻頻發(fā)生了。
作為父母，尤其是小時(shí)候家里有很多兄弟姐妹的父母，物質(zhì)上得不到太多滿(mǎn)足，也無(wú)法從父母那里得到太多關(guān)注，所以，當(dāng)我們做了父母，就不希望自己童年不愉快經(jīng)歷在孩子身上重演，對(duì)待孩子，自然傾其所有。
只是，矯枉不能過(guò)正，孩子得不到足夠關(guān)注，得不到充足的愛(ài)自然是不好的，但是愛(ài)的太過(guò)太深，對(duì)孩子也沒(méi)有好處。
孩子總有一天要自己走上社會(huì)，教會(huì)孩子如何保護(hù)自己，比為孩子搭一座溫室，更加有用。
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