(通用)設計方案
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
1技術原理
本節(jié)從硬件體系和軟件體系兩個方面闡述全自動智能閘口的技術原理。
1.1系統(tǒng)硬件體系
智能閘口全自動RFID方案中的硬件體系圍繞RFID體系中的無線技術、身份識別技術、嵌入式存儲技術、安全技術進行設計。另外，硬件體系中還包括進行流程控制必不可少的執(zhí)行硬件，如自動落桿系統(tǒng)等。無線模塊采用UHF頻段的無線收發(fā)模塊，加上天線的定向特性的引入，可以實現(xiàn)確定目標方向上10米～100米距離的雙向通信。并且通過通信方向性控制以及地感等車體檢測技術，可有效控制多通道并行通關存在的臨道干擾問題。這種技術方案明顯優(yōu)于其他方案，如LF、條碼、IC卡或紅外技術所能實現(xiàn)的無線通信效果。身份識別技術采用符合國際標準的ID編排體制，通過寄生在RFID卡上的標準ID存儲器實現(xiàn)ID的安全讀寫和保存。嵌入式存儲技術采用通用電子Flash技術，容量從幾十K字節(jié)甚至上M字節(jié)，使RFID車載識別設備不僅僅是實現(xiàn)一個ID身份識別功能，而且為實現(xiàn)隨車的同步任務管理（任務派發(fā)、任務核對、任務核銷）提供硬件上的支持。安全技術則通過在車載識別設備中集成具有一定計算能力的嵌入式處理模塊，從而為實現(xiàn)安全通信所需的具有一定安全強度的加解密算法和協(xié)議提供可能。
1.2系統(tǒng)軟件體系
系統(tǒng)軟件體系是確保閘口出入流程安全高效的關鍵部分，主要由任務管理、身份識別、數(shù)據(jù)庫管理、嵌入式控制、安全通信和接口管理等一系列子系統(tǒng)組成。通過與后臺EDI數(shù)據(jù)庫的安全交互，實現(xiàn)全自動的身份識別和運載任務的管理。同時，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)閘口控制與貨運公司以及堆場的管理信息系統(tǒng)之間的聯(lián)動，實現(xiàn)快速、統(tǒng)一、無紙化的'全自動通關流程。嵌入式控制軟件則是寄生在前端車載識別設備和前端執(zhí)行器的識別（OCR、電子雷達）及開關控制軟件。通過嵌入軟件完成閘口車輛識別、認證和通行控制。安全通信包括前端嵌入式軟件與后臺之間，以及在不同信息平臺（港口、車場、貨代）之間的共享信息的安全同步通信。通過安全通信模塊，確保對任務派發(fā)和執(zhí)行的防更改、防抵賴的安全信息交換。接口管理軟件實現(xiàn)系統(tǒng)與車載GPS、電子關鎖等各類設備之間的聯(lián)動共享，從而實現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)的無縫接軌。
2基于RFID的全自動智能閘口系統(tǒng)
RFID有著其他技術不可比擬的優(yōu)勢，將其應用于全自動智能閘口系統(tǒng)，可以打造一個高效的閘口系統(tǒng)，實現(xiàn)了較高的自動化，并且能夠?qū)φ麄�閘口的運作進行全程監(jiān)控。
2.1智能閘口系統(tǒng)模塊劃分
本RFID系統(tǒng)可分為5個部分，各個部分之間使用現(xiàn)有的以太網(wǎng)連接，來完成數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)和上下傳。每部分的具體功能如下：
�。�1）RFID中心數(shù)據(jù)庫。整個RFID系統(tǒng)的核心，統(tǒng)籌管理RFID車載終端，記錄各個地點作業(yè)的時間信息和重量信息等，與EDI系統(tǒng)交互數(shù)據(jù)，中心數(shù)據(jù)庫具備查詢、檢索、添加、刪除、統(tǒng)計等功能。方便各方對各類數(shù)據(jù)的要求。
（2）RFID車載識別終端安裝子系統(tǒng)。此子系統(tǒng)負責RFID車載終端的注冊、分發(fā)。在長期車上安裝RFID識別終端，在臨時車上安裝帶座子的終端并內(nèi)置鋰電池�；厥张R時租用的終端。對長期設備的年檢等配合。
�。�3）預約號、碼頭號等預錄入信息分發(fā)綁定子系統(tǒng)。能夠從EDI獲得預約號、碼頭號等預錄入信息，下發(fā)給對應的車載終端，并將車輛ID和預錄入信息的綁定信息回傳到中心數(shù)據(jù)庫。
�。�4）閘口入口子系統(tǒng)。司機能通過車載終端上的按鍵和顯示屏操作，從碼頭系統(tǒng)獲得本次作業(yè)的行車指南，閘口上的地磅和OCR等系統(tǒng)聯(lián)合工作。而車道檢測裝置，可以準確區(qū)分車道，將行車指南下發(fā)到對應的車載終端內(nèi)。集卡車在收到行車指南后根據(jù)此信息進入港口作業(yè)，并將時間、車牌等信息上傳到RFID中心數(shù)據(jù)庫。
�。�5）閘口出口子系統(tǒng)。集卡車在完成港口內(nèi)部作業(yè)后，到達閘口出口，此時閘口設備會檢測車輛，并通過后臺比對車輛是否允許出港，如果允許出港，則自動刪除車載終端內(nèi)部的行車信息和預約信息，并將時間、車牌等信息上傳到RFID中心數(shù)據(jù)庫。
2.2RFID車載識別終端安裝子系統(tǒng)工作流程
工作流程可按RFID車載終端的流向來描述。RFID車載識別終端安裝步驟：初次使用必須將RFID車載終端注冊到系統(tǒng)中。長期使用時通過支架固定在車輛駕駛臺，并介入車載電源。如果臨時使用，則在終端上攜帶吸盤裝置，可方便吸附在擋風玻璃上。安裝還包括天線、讀寫器、控制器的安裝。其他設備安裝注意事項請參閱相關設備的使用說明書。
2.3預約號、碼頭號等預錄入信息分發(fā)綁定子系統(tǒng)工作流程
預約號、碼頭號等信息分發(fā)流程如圖二所示。本作業(yè)主要目的將預約信息下載到RFID車載終端內(nèi)，為車輛入港時做準備。RFID車載終端如果嵌入GPRS模塊則可在任何地點任何時間操作。
2.4閘口入口子系統(tǒng)工作流程
閘口入口識別流程如圖三所示。當安裝有RFID車載終端的車輛到達入口時，車輛檢測可以激活讀寫器工作，將車載終端內(nèi)的數(shù)據(jù)讀取到碼頭系統(tǒng)并產(chǎn)生行車指南，行車指南通過無線方式發(fā)送到車載終端，司機也可根據(jù)車載終端上的按鍵來進行查詢和回復操作，每項操作的時間都會記錄到中心數(shù)據(jù)庫以備各種統(tǒng)計查詢需要。系統(tǒng)具備很高的實時性，確保車輛在入港前能獲得行車指南。2.5閘口出口子系統(tǒng)工作流程閘口出口識別流程如圖四所示。車輛在港口內(nèi)部完成作業(yè)后準備離港，離港時讀寫器需要讀取車輛信息，判斷是否允許離港，并刪除終端內(nèi)的作業(yè)信息，而且系統(tǒng)還會采集車輛的重量信息一起記錄到中心數(shù)據(jù)庫。
3系統(tǒng)有益效果
本方案旨在從根本上消除人工干預的過程，可全程實現(xiàn)自動化。通過強大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)調(diào)度，采用無線方式的車載終端設備，取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息交互。各車輛通過安全網(wǎng)絡專線從EDI中心獲得預約號后，儲存在各車載終端中。車輛進入閘口時，將本車輛的基本信息發(fā)至閘口讀寫器，讀寫器上報給碼頭系統(tǒng)，碼頭系統(tǒng)生成行車指南，通過無線方式發(fā)送至車載終端。司機觀察車載LCD顯示屏就可知道入港后的作業(yè)位置。智能閘口方案徹底解決了傳統(tǒng)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，使集卡車入港速度從原先的1分半提升到20秒內(nèi)，明顯提高碼頭的貨物吞吐量，直接提高碼頭效率和效益。另外，系統(tǒng)獨特的車道識別能力能準確讀取對應車道上的車輛信息，保證起落桿正確開啟。而全程采用先進的加密算法和確認邏輯，保證系統(tǒng)的安全性、可靠性，杜絕了非法車輛的偷運，自動的工作方式使人為出錯的概率降到了最低，使司機工作更加透明。智能閘口系統(tǒng)不僅可應用在閘口處，還可使用先進的無線技術，在堆場內(nèi)部實現(xiàn)作業(yè)引導、集裝箱定位、電子關鎖等功能，在碼頭的現(xiàn)代化建設中發(fā)揮重要的作用。
4結(jié)束語
本系統(tǒng)的使用加快了閘口集卡車進門速度；提高了碼頭作業(yè)效率；節(jié)約了閘口工作人員雇傭的成本；減少了閘口工作人員勞動強度；減少了閘口業(yè)務操作中的出錯概率；提升了碼頭的對外形象；改善了碼頭周邊的交通狀況。
設計方案 篇2
課型
新授
教學目標
知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力
重點
認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
難點
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系
教具
圖片和計數(shù)器
教學過程
教師導學
學生活動
教學意圖
一、復習導入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540
3)從910一十一十的數(shù)到1000
4)從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少?
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學生自由匯報，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
三、全班交流
復習所學的數(shù)的`知識，為學習新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學生探究新知的欲望。
使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系?
4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少? 三、鞏固新知
1、 做一做的1題數(shù)數(shù)
2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關系。
數(shù)級 說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學生舉例說明
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力
板書設計
億以內(nèi)數(shù)的認識
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬萬萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
設計方案 篇3
利用三月份的各種節(jié)日，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)隊員關心他人、熱愛自然、保護環(huán)境、、安全自護等意識。
活動口號：三月，愛與我同行
活動時間：3月份
活動對象：全校學生
活動安排：
溫情篇
（“三八”婦女節(jié)）
活動時間：3月2——6日 （第一周）
活動主題：獻給母親的愛
活動內(nèi)容：
1、3——6年級在3月6日前布置學生寫一篇題為《母愛伴我成長》的日記，每班推薦不少于5篇優(yōu)秀日記發(fā)表到校園網(wǎng)站學生論壇上，大隊部將對各班習作發(fā)表情況進行通報，屆時還將挑選出部分佳作刊登到四月份的校報上。
2、1——2年級開展制作感恩卡活動，要求學生自己設計、制作一張感恩卡，并寫上幾句對媽媽說的悄悄話，以表達對母親深深的`感激和尊重之情。
3、號召全體學生在“三八”婦女節(jié)那天，主動做一次家務或陪母親聊天，給母親一份驚喜。
綠化、美化篇
�。�3月12日植樹節(jié)）
活動時間：3月9——13日 （第二周）
活動主題：做綠色使者
活動內(nèi)容：
1、成立“護綠俱樂部”。號召各班以班級為單位認領校園里一棵樹木或一處草坪，有意認領的班級到政教處登記，大隊部將統(tǒng)一制作醒目標志牌。
2、建立班級“植物角”，了解所栽植物的有關知識，引導隊員美化環(huán)境，熱愛大自然。大隊部統(tǒng)一發(fā)放花籽，各班自行栽種，并發(fā)一份植物生長記錄卡，要求各班派專人記錄或輪流記錄植物生長情況，也可以拍攝照片進行記錄。在本學期中途將各班種植的植物和植物生長記錄卡進行全校展示并評比。
3、3月13日組織全體學生進行衛(wèi)生大掃除，為美化校園環(huán)境出一份力。
助人篇
�。�3月5學雷鋒日）
活動時間：3月5 和 3月16——20日 （第一、三周）
活動主題：讓雷鋒精神永記心頭
活動內(nèi)容：
1、3月5校園廣播臺專題介紹雷鋒事跡和精神，學校網(wǎng)站也在當天推出《學雷鋒專欄》。大隊部號召全體學生在這一天里為學校、班級、父母、同學做一件好事。
2、3月17日課外活動圍繞“新時期的少年
兒童要向雷鋒學什么”的話題，各班開展《學雷鋒》主題隊會。
3、開展愛心志愿者活動。各班成立愛心行動小隊，開展豐富多彩的愛心活動，從身邊做起，從小事做起，在日常生活中開展助人為樂的體驗活動，寫寫自己的助人心得，各班推薦不少于3篇上傳到學校網(wǎng)站《學雷鋒專欄》。（各班如果以班級為單位開展了愛心活動，可以報告給大隊部，大隊部將進行全校通報表揚。）
安全篇
�。�3.30全國中小學生安全教育日）
活動時間：3月23 —— 3月31 （第四周）
活動主題：珍愛生命 安全第一
活動內(nèi)容
1、大隊部出一期“安全教育”專刊。校園廣播臺和網(wǎng)站也開辟安全專欄對學生進行安全教育。
2、在3月23日的升旗儀式上號召全校學生去發(fā)現(xiàn)身邊存在的不安全隱患并積極尋找預防的辦法。3月24日課外活動時間，各班召題為“珍愛生命 安全第一”的主題班會，讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)在班上進行匯報。班會結(jié)束后，班主任可以鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)和對策發(fā)布到校園網(wǎng)站上。
3、在全校開展“安全周”活動。在活動期間無一例安全事故發(fā)生的班級將被評為“平安班級”，獲得“平安班級”將進行通報表揚，并在期末予以加分獎勵。
4、全校進行一次安全排查。
設計方案 篇4
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導我們的語文學習。
1、提前板書："初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續(xù)學習第2課，齊讀"草原"。
師：上節(jié)課我們學習了第一段，現(xiàn)在讓我們再次走進草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)
二、學習2-5段：
過渡：�。∵@就是草原！它"天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個字"美"(板書美)。
(一)自學：
1、師：俗話說"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關的句子，做一做批注。
(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)
1、"忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。"
(懂得"身著盛裝、遠迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的'熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學生說。(他們策馬"疾"馳而來，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
②(指導比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當使被描寫的景物生動、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談談你是怎樣理解"總的意思是民族團結(jié)互助"這一句話。
�、偃绻闶钱斨械囊粏T，當時你會說些什么?和前后左右的同學握握手，說說話，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)
�、谥该首x這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。"
師：為什么說"也不知怎樣的，就進了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?
①("盤腿坐下"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑"，"會心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
�、谒麄兪⑶榈卣写覀儯械拿總�人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)
師：這句話表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。
三、總結(jié)：
師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美的語言，描繪了一個美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
四、練習：課文學完了，老師這里有個閱讀練習，你們感興趣嗎?
結(jié)束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導我們的語文學習。
板書：
2、草原
1.初見草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡
設計方案 篇5
目的：⑴ 能根據(jù)自己的想象講述簡單的角色和情節(jié)。
�、� 培養(yǎng)幼兒的.想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
準備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動物指偶。
過程：
1、出示圖片，提出問題
⑴ 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
⑵ 看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，
然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。
⑶ 教師示范講述。
2、幼兒想象編故事
�、� 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
�、� 請一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。
⑶ 評價幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開想象。
�、� 兩人一組互相講故事，教師巡回指導。
⑸ 請幾名講得較好的幼兒用小動物指偶邊演邊講給大家聽。
3、教師表揚敢于大膽想象進行講述的幼兒，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的講述。
4、活動延伸
�、� 講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時間內(nèi)自由地進行講述。
�、� 每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫上動物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。
設計方案 篇6
一、活動背景：
如何一步一個腳印的走好職業(yè)生涯是每一個職中學生需要思考和設計的。社會上職業(yè)咨詢業(yè)的飛速發(fā)展就是一個明證。對在校生進行職業(yè)生涯指導也日益受到各類學校的重視，針對在校生的職業(yè)生涯設計大賽也形式多樣的開展起來。
職業(yè)生涯設計系列活動是我校階段性漸進的活動，幫助學生，恢復自信、樹立理想、形成動力，幫助學生能夠依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位，為學生走向社會、為今后可持續(xù)發(fā)展做好準備。希望以職業(yè)生涯設計為載體開展成功教育，讓我校學生在自我設計的過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，為自己搭建通向成功的臺階，看到希望，看到未來，對“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實實在在的體驗。
充分發(fā)揮政教處德育工作的先進性和前瞻性優(yōu)勢，做好學校德育和教學的服務工作。同時調(diào)動廣大學生參與活動的積極性，并在最大程度上保證他們參與活動有所獲、有所思，真正幫助他們成人成材。
二、活動實施
此次活動分為宣傳動員階段、活動實施階段和宣傳總結(jié)階段，其中活動實施階段作為本次活動的主體階段，又可分為“認識我自己”、“我愛我的專業(yè)”、“我的未來我作主”和“我的未來不是夢”四個活動階段。具體安排如下：
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T階段（10月7日-16日）
目的：該階段的進行是通過學生喜聞樂見的宣傳方式，激發(fā)學生對此活動的好奇心和興趣。同時，能夠引起任課教師和學校其他職能處室工作人員的重視，以保證活動的順利開展。
實施方式：
1、宣傳展板的制作與展出(10月11日)。
活動名稱：“我有我方向——職業(yè)生涯設計系列活動”
活動口號：抱怨命運？不！我要面對現(xiàn)實！
羨慕他人？不！我要相信自己！
混沌度日？不！我要自強不息！
天生我材必有用，因為我有我的方向！
利用宣傳展板和校園廣播宣傳對學生進行活動宣傳，使本次活動能夠深入人心，使學生從思想上吸引并重視本次活動。
2、“我有我方向”職業(yè)生涯設計系列活動啟動儀式（10月15日）。
�。ǘ┗顒訉嵤╇A段
1、“認識你自己”——學生職業(yè)性格測試。（10月18日）
本階段目標：政教處結(jié)合中等職業(yè)學校學生的就業(yè)前景和我校實際情況，設計一套具有科學性和針對性強的職業(yè)性格分析試題對全體高一學生進行測試，并根據(jù)學生的做答情況予以分析。幫助學生認識自己的性格和職業(yè)性格，以使其能夠在職業(yè)定向方面發(fā)揮作用。
2、“我愛我的專業(yè)”——職業(yè)體驗（假期間）
本階段目標：協(xié)調(diào)招生就業(yè)處通過假期讓學生走出校門，走進職場。去親歷自己以后有可能工作的工作境況，通過觀察他人和體驗去感受對自己未來職業(yè)的職業(yè)情感，進一步可以發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與職業(yè)所需從業(yè)者素質(zhì)的'差距，從而激發(fā)學習熱情。
3、“我的發(fā)展，我作主”——職業(yè)生涯設計（10月底）
本階段目標：學生結(jié)合前兩個階段活動中所形成的對自己的職業(yè)性格的基本認識和將從事的職業(yè)情感，完成自己的第一份書面職業(yè)生涯設計。
4、“我的未來不是夢”——職業(yè)生涯設計分析（11月初）
本階段目標：幫助學生認識自己職業(yè)生涯設計的可行性，及達到職業(yè)目標的階段性努力的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。
實施方式：由各部篩選出認識較為深刻的職業(yè)生涯設計，請專業(yè)教師予以點評和指導。
（三）宣傳及總結(jié)階段（11月中下旬）
目的：希望能夠探索中等職業(yè)學校關注學生職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的科學途徑和手段，將職業(yè)生涯系列活動在我校作成品牌，在每一屆新生中進行該活動。充分發(fā)揮德育工作的先進性和前瞻性，服務學校德育和教學工作的開展。
實施方式：工作論文的撰寫及發(fā)表。
�。ㄋ模┗顒訁⑴c者：高二年級全體學生
三、操作建議：
1、此次活動為我校首次職業(yè)生涯設計活動，旨在探索中等職業(yè)學校對學生職業(yè)指導的有效途徑和方式方法，希望能夠把這個活動做成品牌。
2、由于活動面向高二年級所有專業(yè)，且因為活動自身的整體性特點，所以劃分為以上幾個階段。為保證活動的效果，此方案為框架方案，在具體實施過程中，每一個階段結(jié)束時都將進行總結(jié)，并結(jié)合上階段活動的效果，調(diào)整安排下一階段具體內(nèi)容。
3、此活動面向全體高二年級學生，但為保證活動的可行性和有效性，在充分了解我校職業(yè)高中學生特點的基礎上，除啟動儀式和職業(yè)性格測試全體學生參加外，隨著活動進行將逐步縮小參與學生的范圍。但為達到教育和指導所有學生的目地，本次活動將重視每一階段內(nèi)容和效果的宣傳，使每個學生都有所收獲。
4、該活動的進行需要學校政教處處、招生就業(yè)處等各個職能處室形成合力共同推進。
四、活動效果
預期效果：使絕大多數(shù)同學對自己的未來進行了人生的第一次思考。為自己設計了一個目標，知道了要珍惜現(xiàn)在，才能贏得未來，而那些對未來有些想法的學生他們的“藍圖”由于得到了專業(yè)教師指導從而信心更加堅定了。
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