生活時報 2002-09-10 牛輝
夜深了，我仍在燈下批改學生的作業，卻無意中發現了夾在本子里的一張紙，上面的內容使我大吃一驚，原來這竟是一封女生寫給男生的“情書”！在信中，這個女生不僅表達了自己對班上這位“小帥哥”的喜愛，同時也對他和另外女生的“要好”表示責備與氣憤。更令我感到意外的是，這一行行熟悉的字體竟是出自一名優秀學生干部之手。意外之余我更感到震驚，他們才是五年級的學生，朦朧的愛慕之情竟提早出現在了11-12歲孩子的身上，我的心久久不能平靜。此時，上課時的一幕幕情景又重現在我的腦海里：他們兩人是同桌，最近一段時間他倆上課時總是提不起精神，回答提問時經常張口結舌。哦，原來答案在此。
看著這封信，我陷入沉思。眼下的孩子已不再像以前一樣了，進入青春期的孩子更容易對異性同學產生朦朧的好感，孩子的心理過早地成熟了。那么，如何引導孩子正確對待和處理“朦朧感情”便是不容忽視的事情。此時，我眼前又閃現出兩個孩子天真活潑的笑臉，他們的表現實質就是青春期的一種“情感萌動”，如果只對他們進行空洞的說教或是武斷地當著同學批評他們，甚至向家長告發的話，其結果不但會傷害孩子的心靈，而且起不到任何積極的作用。孩子的心靈扭曲之后，會對周圍的一切甚至是對未來都抱有否定和敵視的態度，非常不利于他們的身心健康。
那么，應當如何引導孩子們積極、主動、科學地健全自己的心理素質，使他們健康地度過這一非常重要的人生階段呢？
現在的物質生活非常豐富，加上各種外界的影響，使很多孩子的青春期提前來臨，在心理上也趨于早熟，以過去的年齡標準來衡量現在孩子們的心理發育程度顯然已不太合適。著名醫學家吳階平曾指出：“人的一生在不斷接受教育的過程中有兩個特別重要的教育時期，一個是0-4歲的智力開發的早期教育，另一個就是10-15歲的青少年進行青春期教育。”實際上，青春期教育的重要意義，就在于它能夠使處在這一階段的學生更科學地了解自己生理、心理的發育狀況，更理性地看待自己一系列的身心變化，促進身體、心理的健康發展。
目前，雖然許多小學生比較早熟，有些調皮的孩子在互相稱呼時比較親昵，與異性同學交往也比較大膽，但他們的表現實質上是對異性同學一種朦朧的好感和好奇。當孩子長到10-12歲時，身體正處于快速發育期。尤其是女孩，青春期發育比男孩大約提早兩年左右，加之她們比較敏感，對異性同學產生朦朧好感時也會增強了解對方的渴望。此時，深入淺出的正確的引導非常重要，這樣可以打破男女生之間過分的神秘感，避免這些早熟卻不失天真的孩子走入誤區，以至出現一些不健康的心理表現，如自卑、焦慮、孤獨、失落感等等。對他們來說，耐心的疏導教育遠勝過粗暴的訓斥指責，后者往往不但起不到良好的引導作用，反而常常事與愿違，產生較強的負面效果。
面對手邊這封“情書”，我采取了冷處理的方式，對這個女生進行了動之以情、曉之以理的耐心疏導，使她欣然放下了心理包袱。這個女孩的困惑和煩惱也隨之煙消云散，她又重新健康快樂地投入了新的學習生活。
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