知識目標 1、掌握本課重點詞語
2、深刻理解作品的思想內容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
5、抄錄文中優美詞句、精彩語段，增加語言積累。
能力目標 嘗試鑒賞文學作品，培養學生審美能力。
德育目標 分析六一公公、雙喜、阿發三個人物的性格，體會農民及孩子們的優秀品質。
教學重點 1、通過閱讀和分析《社戲》中夏夜行船、趙莊看戲、月下歸航等情節，體會景物、心理、語言、動作等描寫的好處，一同分享作者童年與鄉村少年玩耍的樂趣；
2、簡要分析六一公公、雙喜、阿發等人的性格特征，歸納文章主旨；
3、分析重點語句，體會作者對童年生活的思考和認識。
教學難點 1、（1）看戲時間；（2）平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關系（鋪墊）；（3）有關京劇的常識（例如，老生、小旦、小生、老旦等，學生缺乏積累）；（4）由于作品容量大，所以課時緊，任務重：既要培養學生默讀、速讀、朗讀的能力，又要訓練思考、理解及欣賞文學作品的能力，還要把課上得有滋有味；
2、分析重點語句，體會作者對童年生活的思考和認識。
教學設想 興趣教學：教學中緊緊抓住“看戲”這條線索，緊緊扣住對故事情節的分析，讓學生體會出童心童趣--因為我們所面對的是初一小學生，講課一定要適合初一學生的心理特征；采用“談話法”，貼近孩子們的生活，語言要委婉，調動閱讀作品的興趣。
寫作設計 抓住這次學習典范作品的極好機會，安排一次“回憶童年往事”的寫作訓練，培養學生積極向上、熱愛人生的感情，進行團結、友愛、誠實等品質的自我教育。
教具準備 1、黑色識字板兒（長20cm 寬10cm）10面 2、竹笛1支
3、彩粉筆若干 4、小黑板
課時安排 4課時
第一課時
一、 導入、解題
1、 談話“同學們，你們看過‘戲’嗎？好，今天，我帶領大家一同去魯迅的故鄉，看一場‘戲’去，好嗎？”
2、板書課題：《社戲》 板書作者：魯迅
3、回憶魯迅：
（1）我們想去魯迅的家鄉去看戲，那魯迅家鄉在哪里呢？（浙江 紹興）
（2）（小黑板填空）：
A 1881-1936
B 文學家、思想家、革命家
C 學過《從百草園到三味書屋》- 敘事散文 -《朝花夕拾》
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”
（3）接觸《社戲》：
A體裁：小說 這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個人物是根據童年“魯迅”的經歷而虛構的。
B 寫《社戲》時，作者已經多大年紀了？（結合文后的暑期推算）
1922-1881=41（歲）
C 看戲的往事已經過去多少年了？
因為“我”當時十一二歲，而寫《社戲》時已經41歲了，因此已過去41- 11= 30年了。
D已經過去三十多年了，而往事卻歷歷在目。從回憶中，作者有著哪些深刻感悟呢？
二、 揭示全課目標
1、掌握下列詞語：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 ……
2、深刻理解作品的思想內容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
5、抄錄文中優美詞句、精彩語段，增加語言積累。
三 明確本節目標
1、掌握生字、新詞；
2、理清故事情節；
3、探討第一部分--“平橋樂土”的內容和作用。
四 課堂達標
（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語稍加注釋。
（二）檢查預習情況，用黑色識字板展示：（24個）
憚 踱 頗 撮 楫 棹 伊 歸省 行輩 絮叨 攛掇 鳧水 潺潺
踴躍 自失 彌散 蘊藻 漂渺 宛轉 悠揚 喝采 羅漢豆 旺相 桕樹
（三）快速默讀課文，理清故事情節，找出段落的起訖：
教師提供下列情節--
平橋樂土 尋船周折 夏夜行船 趙莊看戲
（1～4） （5～9） （10～13） （14～21）
月下歸航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事難忘
（22～23） （24～30） （31～39） （40）
（四） 閱讀“平橋樂土”部分
1、什么是社戲？ （“社”中每年所上演的“年規戲”。）
2、看戲的具體地點在哪里呢？
（浙江省 紹興城外 魯鎮附近 平橋村的臨村--趙莊）
3、陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？
（1）雙喜、阿發、桂生等一群小朋友
（2）（A）伴我游戲 （B）釣蝦、放牛 （C）陪我看戲
--友好、親密
4、平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？
（A）種田、打魚 （B）不說“犯上”
-- 老人們 勤勞、善良
5、最快樂的事是什么？ （看戲）
6、大約是在什么時間（季節）去看戲的？根據是什么？
春末夏初 根據：（1）掃墓后（2）豆，羅漢豆（夏）
（3）麥（立夏麥呲牙）
7、他們是怎么去看戲的？為什么非要乘船去？
（1） 乘船（2）因為 A魯迅家鄉在江南，江南是水鄉，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。
8、寫“平橋樂土”的目的是什么？
交代得以看戲的緣由、時間和平橋村的地理環境，小伙伴們的親密、友好，鄉間農民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內容作鋪墊。
9、平橋村給“我”最深的感受是什么？ 是我的樂土--“樂”。
五、回顧所講部分
六、布置作業
1、看戲前遇到什么困難？這個困難是怎樣解決的？
2、預習課后練習（第95頁）的“二”題的第1小題：（請在書本上勾畫）
作者寫夏夜行船，敘述“我”的所見、所聞、所感。試把表現這些感覺的語句分別摘出來，說說作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。
七、板書設計
《社戲》
一、魯迅 二、故事情節 四、平橋樂土
1 18811936 （小黑板） 1 “樂”
2 浙江 紹興城 三 人物 親密 友好
3文學家、思想家、革命家 1 “我” 勤勞 善良
4 原名 周樹人 2 雙喜 2 目的
5 敘事散文 3 阿發 作鋪墊
《從百草園到三味書屋》 4 六一公公
第二課時
一、 明確本課目標
1學習“尋船周折”和“夏夜行船”部分；
2、體會烘托和景物描寫的作用。
二、 默讀5～9段“尋船周折”，小組討論下列問題：
1、（1）看戲之前遇到什么問題？（2）我的心情如何？（3）老人們關注我的心情嗎？
2、（1）船找到了沒有？（2）由誰找到的？
（3）找到后又遇到什么問題？（4）這個問題又是怎樣解決的？
3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么？
歸結：（1）看戲之前，沒大船，因為小船不安全；“我”急得要哭。（2）大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去；結果雙喜提議--由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。（3）作品之所以把“看戲周折”寫得如此細膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情--“急”。
三、 欣賞“夏夜行船”部分：
1聽讀錄音帶（或教師范讀）
注意（1）景物描寫部分，要朗讀出詩情畫意 （2）速度要輕快些
2讓學生仿照教師的樣子，放聲朗讀、速讀。
3回答問題：
（1）整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情？為什么會有這種心情？
答：一是急切的心情，原因是怕晚了；二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。
（2）體會寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現出來的？
引導學生看書體會，并討論。
A 動作迅速 跳 拔 拔 點 磕 退 上 “飛”
B 景物之動 a 清香……撲面吹來
b 連山……踴躍跑去 （以動寫靜）
C 心里所感 慢
D 耳朵所聽 a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉、悠揚
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
（3）、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的種種感受，用意是什么？
答：烘托“我”看戲的急切心情，再現童年夜出看戲的無限歡樂（這種歡樂，并不完全在于看戲本身）--“切”。
（4）笛子獨奏：為了活躍課堂氣氛，教師用橫笛為學生演奏一段曲子，如《彩云追月》，讓學生體會“宛轉”“悠揚”的含義，接受音樂美感的熏陶，激發學生熱愛生活的感情。
四、 課堂訓練
1、 出示小黑板，口頭填空
（1）填寫傳神的動詞 “一出門，便望見月下的平橋內泊著一支白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了石橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。”
（2）本段最突出的是什么描寫？有什么作用？
答：動作描寫 寫出了小伙伴們架船技術的高超、嫻熟，烘托了“我”去看戲的急切心情。
2、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。”為什么說山“踴躍”？
答：“踴躍”，跳躍。由于船行之快，自然兩岸的連山就有一種向后快速移動的感覺；又因為是夜間行船，所以看到的連山只是大致的輪廓--“鐵的獸脊”一樣；“獸脊”快速向后移動，便有跳躍之感，即“踴躍”的感覺。把靜態的連山寫動了，烘托了“我”急迫的心情。
五、 課下作業
1、摘抄：在筆記本上摘抄10至13自然段中優美的句子。
2、練習：（課后練習一）通讀課文，按時間順序，理清從望見戲臺到離開戲臺的情節脈絡。
第三課時
一、 明確本節目標
1、 理清“趙莊看戲”的情節脈絡（重點）；
2、 欣賞“月下歸航”的情境；
3、 分享“偷豆吃豆”的樂趣（重點）。
二、 理清“趙莊看戲”的情節脈絡
1、 快速默讀第14～21段“趙莊看戲”部分
2、 找出順次出場的演員
3、 排列次序（出示小黑板）
（1）紅衫小丑 （2）老旦 （3）小旦
（4）老的小生 （5）蛇精、老虎 （6）鐵頭老生
答：（6）（3）（5）（4）（1）（2）
4、 找一名優生復述一下“看戲”情節
鐵頭老生 小旦 蛇精、老虎 老的小生 紅衫小丑 老旦
5、“我”對趙莊夜戲總的印象是怎樣的？（請用兩個字概括）
A 掃興 B 遺憾 C晦氣 D點背
總之，也可用一個字概括為--“憾”。
三、 欣賞“月下歸航”的情境--爽
1、 請找出兩處修辭？用意是什么？
（1）“戲臺……漂渺得像一座仙山樓隔。”
比喻 用意：寫出了回望中戲臺夜景的美，表達出留戀的心情。
（2）“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……”
比喻 用意：富有童話色彩，渲染了輕松、愉悅的心情。
2、“連幾個夜漁的老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”補寫這一句的用意是什么？
用意：側面襯托,襯托行船之快、架船技術高。
四、 分享“偷豆吃豆”的樂趣
1、 快速閱讀第24～30段“偷豆吃豆”部分；
2、 討論：你認為在“偷豆吃豆”過程中，哪個孩子最可愛？說說理由。
（1）桂生--機靈--提議“偷豆呀！”
（2）雙喜--心眼多--A “我們偷哪一邊的呢？”
B 怕挨罵，偷六一家的
C 考慮八叔油鹽之事
（3）阿發--憨厚--“往來的摸了一回”“偷我們家的吧……”
（4）孩子們--可愛--分工合作：“搖”“火”“剝”“煮”“洗”“拋” 對付八叔：“八癩子”
3、總結：“我”對“偷豆吃豆”的感受是 （一個字）。答：趣。
五、 課下作業
1、默讀本節所學部分
2、自己復述“趙莊看戲”和“偷豆吃豆”情節
3、設置懸念：可以說孩子們闖下了大禍，那么，結局如何呢？欲知后事如何，且聽下回分解。
第四課時
一、明確本節目標
1、了解“偷豆余波”；
2、分析六一公公的形象；
3、回味“社戲”給“我”感受。
三、 了解“偷豆余波”
1、 請大家用紅色波浪線，畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個字概括出老六一說話的內容：
2、 （1）嗔怪 （2）詢問 （3）送豆 （4）夸獎
3、 請一名同學朗讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個人？
總結： 熱情、豁達（“請客？-應該的。”）、樸實、善良、厚道（“送豆”）的農民形象。
4、 踏壞豆田，反得夸獎和饋送，“我”的感受是怎樣的？
--“怪”（奇怪）
四、 回味“社戲”給“我”感受
1、 教師范讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎？“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎？
答：那夜的豆可能很好吃；但那夜的戲并非那么好看。
3、 討論：這句話表達了作者什么樣的感情？
總結：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉間少年誠摯情誼的懷戀--“戀”。
五、 概括主旨
小說回憶了“我”童年時期和小伙伴們去趙莊看社戲的難忘經歷，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活的圖景，塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，刻畫了淳樸鄉民的形象，盛贊平橋村是我的樂土。
六、 課堂練習
1、 在下面故事情節后的小括號里，請用一個字概括出“我”的感受：
尋船周折 （急）
夏夜行船 （切）
往事難忘（戀）
平橋樂土（樂）
趙莊看戲 （憾）
月下歸航 （爽）
偷豆吃豆 （趣）
偷豆余波 （怪）
2、 朗讀全文
七、 課下作業
課后練習“三”的2、4小題。
八、 課下寫作訓練
1、 導寫提示 童年，給你留下過哪些美好的回憶？粘知了，捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時媽媽給我百般呵護，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣？哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷？讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
2、 具體要求
（1） 請以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；
（2） 要有語言、動作、神態等描寫，配合一定的景物描寫；
（3） 確定主旨：表達或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認識。
（4） 參考題目： A 說說我的童年
B 啊，童年
C 童年 趣事 D……
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