科學(xué)課中的思想情感滲透的論文

　　隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成了教師的關(guān)注點。教學(xué)是一項特殊的工作，不僅要教給學(xué)生科學(xué)知識、技能與方法，更重要的是要通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何做人。人們希望科學(xué)不僅要求真，還要求善、美。科學(xué)課的重點不在科學(xué)研究和認識上，而重在掌握基本科學(xué)認識的基礎(chǔ)上，提升情感體驗和價值觀，重在讓學(xué)生在親歷探究過程中增強情感體驗，從而引起心靈的觸動和感悟，最終形成科學(xué)的情感態(tài)度及科學(xué)素養(yǎng)。以下是我在科學(xué)課中滲透情感的幾點探索。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)情感，教育學(xué)生如何戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難

　　科學(xué)不是脫離實際的抽象理論，它來自于現(xiàn)實生活，真切的情感也產(chǎn)生于真實的生活。當講授《宇宙起源》一課時，在最后提到霍金，他提出的黑洞理論和宇宙無邊界的設(shè)想成了現(xiàn)代宇宙學(xué)的奠基石，而他是一位坐在輪椅上并且失去了語言能力，全身只有三個手指頭能動的殘疾人，他卻憑著驚人的毅力完成了一系列驚人的理論。結(jié)合我們同學(xué)的現(xiàn)在，學(xué)習(xí)中的困難又算什么呢？我們也要拿出不怕困難、戰(zhàn)勝困難的毅力，我們每位同學(xué)都能成為勝利者。學(xué)生的勁頭就來了，而且一段時間學(xué)習(xí)效率提高許多，這種效果是無形的。讓思想情感教育進入課堂，發(fā)揮學(xué)生的能動性，不正是我們所需要的嗎？

　　二、打破權(quán)威，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在合作中交流情感

　　新課程改革要求教師變換角色，整個課堂要以學(xué)生為主，教師是引導(dǎo)者。同時打破傳統(tǒng)的觀念，教師應(yīng)與學(xué)生一起來完成探究、討論，教師不再高高在上，而是彎下腰來傾聽孩子的聲音。以一種理解、欣賞、信任的眼光看待孩子的每一個問題和每一個想法，形成民主平等、互相尊重的風氣，讓孩子在教學(xué)活動中真正成為主角。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會交流與分享，只有在合作中才會有思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。例如，在教學(xué)《探究燈泡亮度與電功率的關(guān)系》一課時，教師先讓學(xué)生提出問題，建立假設(shè)，“想不想知道到底有什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，進行討論等。我讓學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，如何操作實驗；實驗過程中怎樣分工，怎樣記錄；實驗過程中應(yīng)注意哪些問題；應(yīng)發(fā)揮什么樣的精神。讓學(xué)生在動手之前先動腦，討論匯報后留給學(xué)生二十分鐘的時間動手做，給學(xué)生留下了很大的發(fā)揮空間。教師不是站在講臺上，而是加入到其中去共同探究，并給予及時的指導(dǎo)。

　　最后再用十五分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極準確的表達出自己的看法、觀點，展示本組的研究成果，其余的學(xué)生認真、耐心、虛心的傾聽別組意見，最后再讓他們各組之間進行交流學(xué)習(xí)，互相評價，對于有分歧的觀點組織爭辯式的討論。在這整個合作探究的過程之中，學(xué)生學(xué)會了合作，體會到了和諧的歡愉，感受到了分享的快樂，樂于接納他人的幸福，科學(xué)探究的信心就這樣在積累中慢慢沉淀。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生有了情感的交流，學(xué)生更樂于表達自己的想法、意見、情感。

　　三、賦予科學(xué)情感色彩

　　科學(xué)是理性的，抽象的，但也蘊含人文情感，可以賦予它文學(xué)、藝術(shù)的氣息，以及強烈的感情色彩。例如在教學(xué)《認識空氣》最后一個環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計讓學(xué)生想象如果空氣有顏色，有氣味，請你用畫筆或語言描繪你心中的空氣。于是學(xué)生動手、動腦，給我們展示了奇異美妙的空氣，有粉紅色的檸檬味的空氣、金黃色的桔味空氣、綠色的傘狀空氣、蘭色蘑菇狀的空氣……精彩紛呈，此時教師對于孩子們大膽的想象給予肯定并用實物投影出示另一種空氣的`圖畫，圖畫展示的是一團黑色云狀的空氣，問““這兒有一個黑色的臭味空氣你喜歡嗎?”同學(xué)們紛紛搖頭。教師又問”“你為什么不喜歡它呢?”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，學(xué)生各抒己見，說這是受污染的空氣，我們都不喜歡它，我們應(yīng)該保護環(huán)境，減少空氣污染。自然引出了世界關(guān)注的環(huán)境問題。這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)將空氣這樣十分抽象的物體具體化、形象化，學(xué)生樂于接受，從而自覺的善待自然。

　　四、走進自然，善待自然，培養(yǎng)情感

　　要培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，只有讓他們走進自然，自己去體會，感受大自然的美妙。例如在教學(xué)《美麗的大自然》這一課時，首先讓學(xué)生看錄相，放一段美麗的自然景色和奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對大自然有初步的感性認識，然后帶領(lǐng)他們參觀校園及附近的植物園。孩子們興奮極了，提出各種疑問，并彎下腰來觀察花、草、蟲、魚，欣賞自然美景。此時他們對大自然充滿了探究的興趣和欲望，也充滿了熱愛之情。大自然是一本讀不完的奇妙大書，讓孩子們接近大自然才能使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，才能讓孩子善待自然，關(guān)愛自然，探索自然，進而與自然建立起和諧關(guān)系。

　　科學(xué)教學(xué)要求教師注重引導(dǎo)、激勵和誘發(fā)學(xué)生投入熱情、思想、情感，使學(xué)生在科學(xué)探究中增強自身體驗。讓科學(xué)探究成為有情有味、血味豐滿的催長生命的過程，將善待資源，保護自然，善用科技，造福人類等人文情感融入科學(xué)教育之中，讓科學(xué)教育與時俱進，生動鮮活。在科學(xué)教育中教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)時代社會的需求。

【科學(xué)課中的思想情感滲透的論文】相關(guān)文章：

自主探究在科學(xué)課堂中的滲透論文11-16

在體育教學(xué)中滲透情感教育論文02-02

淺談閱讀教學(xué)中的情感滲透論文05-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透途徑論文11-15

滴水之恩在情感教學(xué)中的滲透(教學(xué)論文)12-06

小論文：文生本課堂中的情感教育滲透03-31

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透論文08-29

極限思想在數(shù)學(xué)課堂中的滲透論文10-10

有關(guān)情感教育的滲透的論文03-30