鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力論文
摘要：教育體制的不斷進步與變革，一定推動了高校鋼琴教學的進一步發(fā)展。其中，培養(yǎng)學生的視奏能力尤為關鍵，已經(jīng)得到了越來越多人的支持與重視，極大地促進了高校鋼琴教學的整體質量。本文主要針對高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力展開深入的研究。并重點闡述了鋼琴視奏的能力和要求，以供相關人士的借鑒。
關鍵詞：高校鋼琴教學；培養(yǎng)；視奏能力；要求
在高校鋼琴教學中，視奏能力是其中較為重要的組成部分，直接影響著鋼琴教學進度，也對鋼琴演奏水平的高低產(chǎn)生著深遠的影響。因此，必須要大力培養(yǎng)學生的視奏能力，教師要發(fā)揮其中重要的引導作用，注重從彈奏音符和快速識別等方面來增強學生的視奏能力，不斷提升鋼琴演奏水平，從而實現(xiàn)高校鋼琴教學的教育教學目標。
一、鋼琴教學中培養(yǎng)學生視奏能力的重要性分析
（一）學生的鋼琴基礎能力較不一致
在鋼琴教學中，專業(yè)學生在入校前的基礎普遍不高，有的學生鋼琴基礎能力較好，有的較弱等。與此同時，高校鋼琴專業(yè)的學生手指與手腕等關節(jié)具有較強的柔韌度與靈活度，想要得到更強的協(xié)調與統(tǒng)一仍需進一步的努力。
（二）鋼琴視奏教學具有一定的難度性
高校鋼琴基本課程時間比較有限，在短時期內很難得到較為理想的教學效果。在鋼琴教學中，鋼琴視奏是鋼琴教學的難點與重點，對提高鋼琴技能能力的提高具有較強的帶動和促進作用。因此，學生必須加強培養(yǎng)學生的視奏能力。在實際的鋼琴視奏中，學生的視奏速度如果過快，瀏覽的曲目也會隨之增多，進而增進學習進度和學習效率。此外，一些學生比較漠視培養(yǎng)視奏能力的重要性，通常在拿到一首曲子之后，經(jīng)常背一句彈一句。再加上所彈奏的曲目越來越長，很難保證在演奏過程中的完整與統(tǒng)一，進而樂曲的美感度也會隨之降低，大打折扣。時間一長，學生難免會出現(xiàn)消極、抵觸以及逃避等等心理狀態(tài)。
（三）學生缺乏一定的視奏能力
學生的視奏能力嚴重影響著學生學習新曲目的速度和進度，學生瀏覽曲目與學生的鋼琴實踐能力有著直接的聯(lián)系，大大影響著學生今后的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的視奏能力是當前鋼琴教學中的重中之重。
二、鋼琴視奏基本能力的要求
（一）要具備加強的識譜能力
培養(yǎng)鋼琴教學的基本和前提就在于學生必須要具備相應的樂譜識辨能力，而要想加強學生樂譜識辨能力，需要做到以下幾點：
1、五線譜音高位置。學生對于新樂譜的譜表單位比較陌生、模糊，有時會以一個音為基準來一個一個地數(shù)，完全按部就班，大大影響了學生的讀譜速度，而且還頻繁出現(xiàn)錯誤。因此，要想增加對五線譜音高位置的學習效果，可以考慮采用五線譜音位固定記憶法。在實際學習過程中，如果出現(xiàn)大量的加線，可以將這個音的位置與唱名記下來，并且及時抄錄到空白的五線譜中，便于識別和確認，既避免了一個一個地殊數(shù)，也節(jié)省了大量的時間。而且，五線譜音位也可以通過聽寫過程來加強練習，鞏固理論知識。
2、樂譜譜表。在鋼琴樂譜中，譜號主要分為高音和低音之分，在一般情況內，低音譜號通常運用在左手，高音譜號通常運用在右手，這種做法主要是基于一般情況來說，如發(fā)生特殊情況，還要具體問題具體分析。基于此，學生也要認真識譜，避免出現(xiàn)錯誤。
3、調號。學生對于新譜調號的記憶程度不深，比較淺顯，在彈奏時經(jīng)常忘記調號，對于升調和降調也很難進行掌握。基于這種情況，必須要拿到曲子之后，首先養(yǎng)成熟悉新譜號的習慣，對調號進行充分的掌握與理解，進而掌握曲子的調性。例如：在彈奏D大調時，要體現(xiàn)出D大調的音階部分，明確、清晰升調音，不斷加強調號的識辨能力。
4、譜面表現(xiàn)符號。譜面表現(xiàn)符號主要包括跳音和重音等等，進而對音樂形象的表達產(chǎn)生深遠的影響。學生在進行視奏時，要提高對音節(jié)的連接與斷開的認知程度。
（二）要具備盲彈能力
盲彈主要是指眼睛在看到音符以后，手指可以自由在琴鍵上迅速找到相應的琴鍵，要做到即使眼睛目不轉睛的放在琴鍵上，也能正確彈出相應的音符。因此，學生必須要非常熟練鍵盤位置，這也是培養(yǎng)視奏能力較為重要的一部分。1.熟悉鍵盤位置。熟悉鍵盤位置，加強大腦與四肢的配合與協(xié)調，要對琴鍵上的任意位置進行迅速而正確的觸摸。在進行訓練的過程中，學生要掌握好手指與鍵盤之間合理適度的距離；然后在用手去感受每個音的距離，以便于掌握好手臂、手肘的張開程度，反復練習，加強熟練程度。此外，還要做好在找到這一個音時，即使不用眼睛去尋找也能迅速找到下一個音的位置。2.明確音與音之間的關系。正確的做法就是：在當前的音彈出之后，如果尚未能找到下一個音時，千萬要記住，手指不能移開鍵盤，要繼續(xù)保持在當前的音中。在找到下一個音時，要記住當前音與下一個音之間的間隔與距離，這樣有利于學生正確把握好音與音之間的關系，從而保證鋼琴彈奏的流暢性與完整性。
三、高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生視奏能力的建議、措施
（一）合理掌握視奏規(guī)律
1、視奏能力的關鍵和核心就在于要熟悉鍵盤，并且要加強靈敏度的鍛煉。鍵盤的熟練程度需要靠運動知覺；來準確把握鍵盤的位置，進而保證手指在鍵盤上的方向和距離。例如：某高校一鋼琴教學編的口訣：線上走向右彈，往下走向左彈。線與線跳著彈，間與間跳著彈。線挨間走著彈，眼睛看準手再彈。解析：前兩句可以使學生在看到譜面音高時，可以迅速在鍵盤上反映出左右兩個方向，往下的后幾句可以使學生的手指在鍵盤上找到音程距離。這一口訣對初學者特別適用，因為是利用線與線、間與間的.關系來查找音高在鍵盤上的位置，既而掌握視奏的規(guī)律性。
2、在訓練視奏的過程中，要盡可能地脫離對視覺的依賴，要學會運用運動知覺，調節(jié)和支配手指的動作。針對于初學者，在開始學習時就要養(yǎng)成注重看譜的習慣，久而久之地，迅速熟悉鍵盤，將鍵盤與樂譜結合在一起，不斷提高自己的視奏能力。
（二）加強視奏過程的實踐與學習
視奏過程主要是指利用大腦的視覺感觀來接收譜面的信號，繼而發(fā)出信號，來支配手的具體動作。在學習的過程中，要保持精力的高度集中，避免大腦和手指出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象發(fā)生。
1、用眼睛來提高視奏速度。需要眼睛先看到樂譜的要求，包括音符的音高、指法以及音值等等標識。手指在準備彈奏時，眼睛要著重往前看，為彈奏下一個音做好充足的準備。
2、把眼睛所看到的要求，通過大腦的反映表現(xiàn)出來，有效控制手指的動作，在進行彈奏。此步驟著重強調大腦對手指的支配和控制作用。
3、利用聽覺來不斷檢驗和調整。鋼琴是聲樂藝術的重要表現(xiàn)形式，通過聲音來表現(xiàn)出來的。因此，要借助耳朵來準確分析出音響效果。視奏過程的學習是一個較為長期的過程，經(jīng)過一段時期的訓練之后，隨著熟練度和靈敏度的不斷增強，進而產(chǎn)生一系列的信號反映。
（三）注重聽覺能力的運用與把握
音樂主要通過聲音來傳遞藝術之美。在鋼琴彈奏過程中，彈奏者的聽覺能力至關重要。演奏者首先要用心聽彈奏的音響是否準確，調整并改進手指的位置與距離，對于錯音還要進行及時的改進。彈奏者的聽覺需要大腦支配，這就需要大腦的反射速度要迅速、靈敏。在經(jīng)過長期的訓練與操作之后，聽覺能力就會得到明顯程度地提高，進而增強音符的連貫性與統(tǒng)一性，使視奏能力得到顯著的效果。
（四）注重慢彈的運用與掌握
鋼琴視奏能力的重要組成部分之一就在于慢練，這樣可以為學生在樂譜符號、手指在鍵盤位置以及鋼琴彈奏上提供更多的時間，還可以節(jié)省學生的精力。慢練也可以大大增強視奏速度。與此同時，慢練需要結合每位學生的實際情況來分析和考慮，對于節(jié)拍和速度還要進行有機的統(tǒng)一把握好音樂節(jié)奏感。
（五）使用節(jié)拍器訓練法來提高視奏能力
為了保證視奏的完整與統(tǒng)一，可以使用節(jié)拍器來加以完善。將速度放緩，要盡可能地低于平時練習的彈奏能力。在視奏練習過程中，大體上可以列為：眼睛——音符——琴鍵，具體的步驟如下：1.頭腦要擺脫樂譜的束縛和指示；2.手指要做到配合大腦的反映；3.耳朵仔細地聆聽，并且要隨時調整音符。慢速的練習方式，有助于幫助我們建立完整的傳達程序，在良好的調節(jié)和控制下完成鋼琴的彈奏。在經(jīng)過一段時期的慢速練習后，便可以調節(jié)節(jié)拍器的速度和節(jié)奏，將速度一點一點地提升上來。
（六）合理運用四手連彈尚未曲目來加以鍛煉，強化眼手的配合程度
1.要采用獨具特色、吸引人的四手聯(lián)彈曲目傳達給學生，例如：莫扎特、舒曼等人創(chuàng)作的《為四手聯(lián)彈所寫的樂曲》、佛瑞的《洋娃娃組曲》等等。2.要想最大程度地加強學生視奏能力的培養(yǎng)，可以采用具有強烈樂句和觸鍵技巧的樂曲來作為教材講解的重要內容部分。例如：巴托克《為兒童所寫的音樂》、拉威爾《高雅感傷的圓舞曲》。此外，在正確把握節(jié)奏和音符的基礎上，要注重提升自身反應能力的迅速性。
（七）加強培養(yǎng)識辯音符的能力
學生對于識辯音符能力的差異性存在著較明顯的差異，有一些音符識別較差的學生，處于懶惰心理，善于將每個音符的真實長度計算出來，進而反反復復地聽錄音帶，一定程度上缺乏對音樂長短、附點以及休止符的練習和識辯，嚴重制約了學生視奏能力的提高。基于此，教師要在平常的訓練中，積極督促和監(jiān)督學生，要讓學生掌握正確的彈奏方法。還要做到“具體問題具體分析”，不同學生的基本功底有所不同，因此，訓練的內容要體現(xiàn)一定的針對性和目的性。1.對于初級程度的學生來說，在選擇曲目時應該要選擇學生較為熟悉并且音程之間跨度比較小的樂曲。例如：《高等師范院校鋼琴基礎教程》和巴托克的《小宇宙》等等。學生在進入彈奏的過程中，教師可以為學生提供一些四手聯(lián)彈的小曲目，鼓勵學生大聲地將拍子念出來，加強對音符的理解和記憶。2.對于中等程度地學生來說，在選擇曲目時要選擇能夠包含一部分樂句的樂曲，還要能體現(xiàn)出基本裝飾音的彈奏特色。例如海頓《六首小奏鳴曲》、柴可夫斯基《少年鋼琴曲集》等等曲目。
四、視奏練習中的注意事項
（一）彈奏之前的看譜環(huán)節(jié)
看譜是視奏能力提升的重要體現(xiàn)，具體的看譜環(huán)節(jié)可以分為：
1、看譜時，確認每一個音符所處的位置。
2、分辨出音符的時值。
3、仔細分析高低譜表內的所有聲部，還要注重細微旋律的運用技巧。
（二）加強注意力的高度集中
雙手要盡可能地擺脫對眼睛的依賴，而且要走在手指彈奏音符之前，切忌一邊彈一邊看，既影響到鋼琴彈奏的效率和質量，而且視奏能力很難得到進一步的提升和進展。
（三）打造最佳、良好的彈奏氛圍
視奏能力的提高需要有堅持不懈和積極進取的精神和決心，教師是教學過程的引導者和帶動者，要積極為學生創(chuàng)造最佳的彈奏環(huán)境。最大程度地激發(fā)學生的潛能和學習熱情，迅速提高接收鋼琴彈奏技巧的能力，充分調動學生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。五、結語綜上所述，在高校鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的視奏能力勢在必行，既能夠提高鋼琴教學的整體質量，也能夠為鋼琴教學找到嶄新的突破口。在實際的鋼琴教學中，教師要優(yōu)化鋼琴教學模式，為學生提供更為廣闊的學習空間，打造良好的鋼琴教學環(huán)境，學生自身也要注重積累經(jīng)驗，深入實踐、注重操作能力的提高。只有這樣，才能不斷實現(xiàn)教育教學改革的可持續(xù)發(fā)展目標。
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