蠟燭燃燒的科學活動教案

時間：2022-10-12 13:01:07 科學教案我要投稿

蠟燭燃燒的科學活動教案（精選11篇）

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蠟燭燃燒的科學活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蠟燭燃燒的科學活動教案（精選11篇）

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇1

　　【活動目標】

　　1。了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時間長短的關系。

　　2。感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關系。

　　3。能在活動中大膽想象探索實驗原因。

　　【活動準備】

　　經驗準備：有見過蠟燭燃燒的經驗

　　物質準備：蠟燭大小不同的瓶子

　　【活動過程】

　　一、以給同伴過生日上午活動，引出活動的興趣。

　　教師為幼兒提前過生日，通過點蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動。

　　二、探究問題，大膽想象探索實驗答案。

　　1。教師提出問題，幼兒探索

　　小結：原來，有風就可以把蠟燭吹滅。

　　2。出示瓶子，提出問題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？

　　提問：今天我給你們準備了一樣東西，看，瓶子，

　　想個辦法看看能不能用這個瓶子把蠟燭熄滅呢？

　　小結：把蠟燭放在瓶子里，沒有氧氣就不著了。

　　三、動手操作實驗，交流實驗結果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1、出示瓶子，教師講解實驗注意問題。

　　提問：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過程有什么變化？

　　2、幼兒動手操作，探索實驗過程，交流實驗結果。

　　提問1：你的蠟燭滅了沒有？你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的？

　　提問2：我們發現原來這個蓋子蓋上去蠟燭就會熄滅，想想為什么？

　　小結：原來把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點點燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說明了蠟燭燃燒需要空氣。

　　四、進行誰的蠟燭燃燒時間長的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時間的長短。

　　1。講解游戲規則和應注意的問題

　　要比賽了，比賽之前要將規則，那我的規則就是把你的蠟燭點燃后放到自己的桌子前面，然后我說開始的時候，我們統一把瓶子蓋下去，蓋下去的時候我們就要數數，剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后，說明你的蠟燭燃燒到了幾呀？5，我們用計數的方式，比一比，看一看誰蠟燭燃燒時間長，好不好？

　　2。交流比賽結果，探索實驗過程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時間的長短。

　　我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么？

　　小結：因為蠟燭燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時間越長，所以這個游戲關鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時間越長。

　　五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1。教師講解游戲規則，提出問題。

　　我們玩一個游戲，叫拯救火焰，我們把自己的蠟燭再次點燃，點燃之后蓋上瓶子，你看一看你的蠟燭快要熄滅的時候，有沒有辦法讓它再次燃燒起來？

　　2。幼兒動手操作探究，交流實驗結果。

　　提問：為什么把瓶子拿開，蠟燭就會燃燒？

　　小結：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

　　六、觀察不同種類的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關系。

　　我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們去看一看。

　　提問：你在生活中見過哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用？

　　小結：老人過生日用的蠟燭，可以開花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多，作用也不同，剛才我們說的風景蠟燭，電子蠟燭，都給我們帶來了生活的便利，過生日需要它，有時候可以給我們營造很溫馨的氛圍，也可以照明，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。

　　七、活動延伸：

　　教師在區角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導幼兒繼續探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時間長短的關系。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇2

　　一、活動生成

　　本次課程源于幼兒的一次科學區活動。那天我們在科學區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發現查找了一些科學資料，同時還進行了實驗，發現了蠟燭燃燒的幾個有趣現象，于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。

　　二、活動目標

　　1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的欲望。

　　三、活動準備

　　1、每位幼兒3支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

　　2、多媒體課件及展示臺。

　　3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┻\用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

　　1、課件引入。

　　師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？

　　2、了解蠟燭的用途。

　　蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？

　　幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……

　　蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！

　　師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！

　　幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

　�。ǘ﹩l聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

　　1、啟發聯想。

　　師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

　　幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

　　幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

　　幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。

　　幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

　　幼5：我上次在科學區玩兒的時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

　　師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！

　　2、幼兒操作實驗。

　　3、引導幼兒之間交流實驗結果。

　　師：這個辦法行嗎？（行�。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）

　　師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！

　　放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

　　師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

　　（三）引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。

　　1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想知道嗎？（想�。┠悄銈兛匆豢茨愕淖雷由嫌惺裁�？

　　幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發現一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

　　2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認真實驗的幼兒。

　　3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。

　　幼兒A：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

　　幼兒B：我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

　　幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

　　幼兒D：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。

　　幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現長蠟燭的火熄滅得快。

　　幼兒F：我發現我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）

　�。ㄋ模┮龑в變涸俅翁剿�，驗證。

　　1、師：剛才小朋友們發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。

　　2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇3

　　活動目的：

　　1．感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關系。

　　2．培養探索興趣和觀察力。

　　活動準備：

　　1．打火機、蠟燭、盤子人手一份。

　　2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

　　活動過程：

　　一、點蠟燭

　　1．引導幼兒討論晚上停電時，我們可以用哪些辦法照明?

　　2．請幼兒使用桌上的'材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

　　3．及時肯定幼兒的探索行為。

　　如：有的幼兒把杯子倒扣在盤子上，再將蠟燭固定在杯底上

　　(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

　　4．啟發幼兒按圖②方法操作，說說蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

　　5．啟發幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會熄滅呢?

　　6．讓幼兒帶著疑問再次操作，說說自己的新發現，如蠟燭燃燒時，杯子會發熱、會變黑，火焰熄滅時有一股煙味，杯子里會有小水珠等。

　　二、誰的蠟燭先熄滅

　　1．讓同桌的兩人點燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子(一大一小)，說說自己的發現。

　　2．提問：誰的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

　　3．引導幼兒再次用實驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說說其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，后熄滅。)

　　三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續燃燒

　　1．啟發幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?

　　2．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時揭開杯子，或者如下的方法所示

　　活動結束

　　引導幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關系。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇4

　　目標：

　　引導幼兒觀察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。

　　準備：

　　蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

　　過程：

　　1、燃燒蠟燭

　　點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態，感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。

　　教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。

　　2、玻璃杯“滅火器”

　　教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。

　　用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間）。

　　3、討論

　　火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。

　　火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。

　　怎樣防止火帶來的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。

　　如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。

　　4、請幼兒參與做點心，然后用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。

　　建議：

　　教師在引導幼兒認識火的同時，要特別強調安全防火要求。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇5

　　活動目標

　　1、在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2、觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3、對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時注意安全。

　　重點難點

　　重點：知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　難點：觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　活動準備

　　1、學習使用蠟燭的正確方法。

　　2、每組4人，每人一支小蠟燭、一個小盤子，每組一支大蠟燭、兩個玻璃杯子（杯子分大小兩種）。

　　活動過程

　　1、小朋友，看老師給你們準備了些什么？幼：（蠟燭）

　　2、師：什么時候會用到蠟燭？幼：（過生日、停電的時候）

　　3、師：蠟燭有好多好多的秘密，今天我們共同探究那些秘密。

　　4、首先我用打火機把蠟燭點燃，點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？（因為燃燒的蠟燭會發光）（1）現在我們不需要蠟燭了，用什么方法將蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）（2）我們的桌子上有一個玻璃杯，用玻璃杯將蠟燭熄滅，你們猜能做到嗎？該怎么做？請小朋友想個辦法？（4）教師介紹實驗記錄表，并進行記錄。

　　5、做一做：

　�。�1）幼兒點燃蠟燭，然后將杯子罩在蠟燭上，會有什么現象發生？幼兒猜想，把猜想結果記錄下來。再驗證，并記錄。提問幼兒蠟燭為什么會熄滅？

　　師小結：（因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將杯子里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）

　�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現象呢？讓幼兒猜想，并記錄結果。驗證：讓幼兒用手摸一摸杯子底（玻璃杯有點熱），記錄結果。提問：為什么杯子會有點熱？

　　師小結：（因為蠟燭燃燒時會散發熱量所以杯子會有點熱）

　�。�3）下面我們來玩一個小游戲，我們一起把大小玻璃杯罩同時在燃燒的蠟燭上，請小朋友猜，誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？記錄結果。驗證：記錄結果，說說為什么？師小結：大杯子的空氣多燃燒的時間會比較長，小杯子的空氣少燃燒的時間會比較短。

　　6教師講評實驗記錄，并小結做過的三個實驗。

　　剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣；蠟燭燃燒時還會散發熱量；當我們把大杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

　　7活動延伸：

　　下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我們都有一個小盤子、一個小杯子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們猜我能做得到嗎？

　　（1）小朋友猜想（有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法）

　�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試？教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小杯子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到杯子里去了。

　�。�3）師：小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎？

　　幼：（想）回家和爸爸媽媽一起去探討這個秘密吧！

　　活動總結

　　這次活動，剛開始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手�？墒钱敾顒右婚_始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現我課前擔心問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實驗帶回家，和爸爸媽媽一起探索這節課的奧秘。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇6

　　【活動生成】

　　【活動目標】

　　1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的欲望。

　　【活動準備】

　　2、多媒體課件及展示臺。

　　3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

　　【活動過程】

　　1、將教室內的燈關掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應該用什么方法來照明？（手電筒、火柴、打火機、蠟燭）

　　2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點燃？（火柴、打火機）我用打火機把蠟燭點著。點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上�，F在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？（因為燃燒的蠟燭會發光）

　　（1）呀！來電了�，F在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）

　�。�2）我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎？我該怎么做？請小朋友幫我想個辦法。

　　3、做一做：

　　（1）幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發生，說明原因。（蠟燭熄滅了，蠟燭的

　　燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）

　�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現象呢？請小朋友點燃蠟燭我們再試一試。（玻璃杯有點熱）為什么杯子會有點熱？（蠟燭燃燒時會散發熱量所以杯子會有點熱）

　�。�3）下面我們來玩一個小游戲，請小朋友先將蠟燭點燃，然后放到桌子上，一會當我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？說說為什么？

　　4、教師小結做過的三個實驗。剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

　　5、下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎？

　�。�1）小朋友猜想（有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法）

　�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。

　�。�3）請小朋友說一說彩色水為什么會跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點燃的蠟燭上時，一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了）

　　6、小朋友你們現在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個實驗再做一遍，教師指導幼兒再做一遍。

　　7、今天我們做了好幾個和蠟燭燃燒有關的小實驗，小朋友喜歡嗎？一會兒，我會把今天的實驗材料投放到活動區去。但是老師有一個小要求，在做這些實驗的時候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，不然自己動火會有一定的危險，不小心會燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，小朋友能做到嗎?

　　8、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現在把實驗材料一起送到活動區去。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇7

　　活動目標

　　1、幼兒通過自主地與操作實驗材料進行各種組合探索，觀察發現蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的期望。

　　活動準備

　　1、每位幼兒三支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

　　2、多煤體課件及展示臺。

　　3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機一臺。

　　活動過程

　　一、運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

　　1、課件引入，激趣。

　　師：你們看誰來了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？

　　2、了解蠟燭的用途。

　　放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時候需要用我嗎？

　　幼：過黑黑的山林時，停電的時候、燒香時……

　　師：小朋友們說了很多，那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的？

　　放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說得很對！我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！

　　3、來跳燭光舞

　　師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表揚了你們，那下面就請小朋友點燃桌上的一支蠟燭！

　　幼兒點燃蠟燭

　　師：燭光象什么？

　　幼：象小露珠、螢火蟲、星星……

　　師：你可以用身體動作來表現燭光嗎？

　　師生聽著優美的鋼琴曲一起跳燭光舞

　　二、啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

　　1、啟發聯想。

　　師：請小朋友仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

　　幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

　　幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

　　幼3：把蠟燭拿到外面被風一吹也會熄滅。

　　幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

　　幼5：我上次在科學區玩得時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

　　師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來試一試吧！

　　2、幼兒操作實驗。

　　師：這個辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅呢？

　　請三位幼兒自己解說。

　　師：小朋友！讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！

　　放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少，最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

　　師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

　　三、引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。

　　1、師：小朋友！蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想去找一找嗎？（想）那你們看一看你的桌子上有什么？

　　幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細地看、耐心地做，你們一定會發現這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會發生一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個格子記一種現象，記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

　　2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和細心、認真實驗的幼兒。

　　3、組織幼兒交流，請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。

　　幼A：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

　　幼B：我發現瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……

　　幼C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。

　　幼D：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點，一拿起火又變旺了。

　　幼E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現還是長蠟燭的火熄滅得快。

　　幼F：我發現我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個現象后，師追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）

　　四、引導幼兒再次探索，驗證。

　　1、師：剛才小朋友發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看自己哪種現象還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實驗中的想法。

　　2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各個有趣現象做一做。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇8

　　一、活動目標：

　　1、幫助幼兒了解空氣可以助燃。

　　2、培養大膽交流與演示的能力。

　　3、加強幼兒的自我保護意識，學會正確點火的技能。

　　二、活動準備：

　　物質準備：蠟燭人手一根。每人一個打火機。大小玻璃杯一套。記錄用品。

　　知識準備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。

　　三、活動組織：

　　1、回憶前面活動的結論引出新的課題。

　　知道我們周圍到處都是空氣，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。

　　2、猜測、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發生什么變化？

　　1）幼兒猜測并記錄幼教頻道

　　2）幼兒交流記錄結果，老師作集體記錄并統計人數。

　　3、通過實驗一，發現沒有空氣蠟燭不能燃燒。

　　1）實驗探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發生什么變化？

　　幼兒實驗、觀察、記錄并思考：為什么會這樣？

　　安全要求：安全正確的使用打火機點火，正確使用玻璃杯。

　　2）交流實驗結果。老師做集體記錄。

　　3）討論：為什么我們燃燒的蠟燭用杯子罩住后會熄滅？

　　4）得出結論：沒有空氣蠟燭不能燃燒。

　　4、通過實驗二，進一步探索空氣與蠟燭燃燒的關系。

　　1）比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /

　　2）猜測、記錄：用大小不同的兩種杯子同時扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會先熄滅？幼兒猜測并記錄猜測結果。

　　3）幼兒交流猜測結果，老師統計人數。

　　4）通過合作實驗發現：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。

　　5）交流實驗結果。

　　6）思考：為什么會這樣？

　　5、通過兩次實驗得出結論：蠟燭的燃燒需要空氣。

　　6、活動的延伸：繼續用木頭、紙等材料進行實驗，驗證：任何東西燃燒都需要空氣的科學結論

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇9

　　活動目標

　　1、通過蠟燭燃燒的現象，了解燃燒需要氧氣。

　　2、積極參與探索活動，提高幼兒仔細觀察事物的能力。

　　3、培養幼兒探索的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養幼兒對蠟燭的好奇心。

　　教學重點、難點

　　教學重點：通過實驗了解蠟燭的燃燒。教學難點：按教師的要求進行操作，注意安全。

　　活動準備

　　1、物質準備：蠟燭人手一支、實驗用的杯子若干。經驗準備：課前觀察蠟燭，了解它的用處

　　活動過程

　　1、導入：幼兒經驗講述：忽然停電了，屋子里一片漆黑。怎么辦呢？幼兒回答引出主題：點蠟燭。

　　2、觀察蠟燭的燃燒現象。幼兒跟教師一起點燃小蠟燭，引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現象。然后教師小結：蠟燭燃燒時，火焰像跳舞，有煙冒出，蠟燭周圍有點熱。

　　3、小實驗：引導幼兒探索蠟燭的熄滅。

　�。�1）第一次小實驗：如何用杯子讓蠟燭熄滅。幼兒操作。多媒體演示：蠟燭燃燒需要氧氣寶寶來幫忙。

　　（2）第二次小實驗：用杯子蓋住蠟燭，觀察杯子變化。

　�。�3）第三次小實驗：用不同杯子蓋住蠟燭，觀察并記錄結果。幼兒講述結果，教師做小結。

　　4、幼兒討論：在平時的生活中，人們什么時候要用到蠟燭？

　　活動延伸：泥工活動：各種各樣的蠟燭

　　教學反思

　　認識和探索環境是人類的本性，新《綱要》中對幼兒科學領域教育的目標指出，要培養幼兒對周圍事物，現象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，并能運用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，在本次活動中我讓孩子們在玩中學，學中做，活動內容方面既考慮到了符合幼兒的現有的水平又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于孩子的長遠發展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經驗和視野。在互動方式上，活動內容和活動形式有機的結合并相互滲透注重孩子學習的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進信息的獲得和觀察、感知能力的發展。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇10

　　活動目標：

　　1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

　　2.能積極探索并仔細觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。

　　適合年齡：

　　大班

　　活動材料：

　　1.每組大小相同廣口玻璃瓶兩個和大小不同的廣口玻璃瓶1個。

　　2.每組大小、粗細相同的蠟燭兩根和大小粗細不同的蠟燭兩根。

　　3.記錄卡、筆等。

　　活動玩法：

　　1.點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個玻璃瓶，猜猜會有什么現象發生?并記錄結果。

　　2.點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會有什么現象發生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。

　　3.幼兒動手點燃粗、細不用的蠟燭，同時罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會有什么現象發生?是粗蠟燭先熄滅，還是細小的蠟燭先熄滅?記錄結果。

　　蠟燭燃燒的科學活動教案篇11

　　今天我說課的內容是《對蠟燭及其燃燒的探究》下面我從教材、學情、教法、學法和教學過程五個方面說說自己對這節課的教學設計。

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位及其作用

　　本節課是人教版九年級化學上冊起始部分的內容，是學生接觸到的第一個較為完整的化學活動與探究實驗。因此，本課是化學實驗的基礎，對全部初中化學乃至今后的化學學習起到至關重要的作用。

　　本節課通過“對蠟燭及其燃燒的探究”加深學生對“化學是一門以實驗為基礎的科學”的認識。這個探究活動是從現實生活中提煉出來的，會給學生以新的感受和啟迪。

　　學生通過對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后三個階段的觀察，著重培養他們對現象的觀察、記錄和描述能力，同時進行設計簡單實驗的嘗試。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與能力

　�、僬J識石蠟的性質，初步學會對蠟燭燃燒實驗現象進行觀察和準確描述；

　�、谀茉诮處熤笇赂鶕䦟嶒灧桨高M行實驗，通過對實驗現象的觀察和分析得出石蠟性質及變化的有關結論

　�。�2）情感態度價值觀

　�、袤w驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發學生學習化學的興趣

　�、谂囵B學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和團隊合作精神

　　③初步樹立透過現象認識事物本質的辨證唯物主義觀點。

　　3、教學重點難點：

　　教學重點：培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力，使學生掌握化學探究的一般方法。

　　教學難點：訓練學生主動發現實驗現象，準確表述實驗現象和培養學生透過現象看本質的推理能力。

　　二、學情分析：

　　對于剛進入九年級的學生來說，這是他們的第三堂化學課，此時的學生化學學習的興趣和動力很足，他們希望教師給他們展示才華的機會，針對學生學習化學興趣濃這點，始終堅持探究式教學，放手讓學生去做，充分尊重學生的主體地位，讓他們敢于充分發揮他們的想象力。

　　但是此時的學生很多化學知識有限，由于受知識和能力所限，學生的動手操作能力不強，注意力不集中，甚至有部分同學膽子小，怕回答問題犯錯誤，干脆不去思考、不動手，學習的主動性差。因此我認為可以抓住觀察方法這一中心不放松，讓學生自主盲目的觀察，充分的暴露他們在觀察中的不足，教師再來引導學生注重觀察內容，真切的感受這個實驗的知識。另外在講解和提問要考慮到中下層學生的基礎，多給他們思考的時間，動手的機會，讓他們盡可能的投入到探究活動中來，讓他們在探究中享受樂趣。同時在教學中還要多發現學生的優點，充分肯定學生成功的地方，讓學生樹立起學習化學的信心。

　　三、教法分析：

　　1、探究式實驗教學法：根據目標設疑，引導學生動手實驗，讓學生以懷疑和挑剔的心態去觀察實驗、體驗思考和分析，教給學生通過實驗探究得出科學結論的學習方法。

　　2、互動式教學法：運用學案，以問題的形式讓學生猜想、討論、搶答，老師進行指導、答疑。師生之間不停的交流。

　　3、競賽法：把學生分成若干個實驗小組，讓學生回答問題競賽。

　　四、學法分析：

　　動態辯證的觀察方法（透過現象看本質）

　　動態的對比觀察方法。

　　在本節教材中設計的實驗要求讓學生對比觀察蠟燭點燃前、點燃時、熄滅后，并寫出對現象的描述，學會動態辯證的觀察方法，學會觀察實驗的具體內容如顏色、狀態、氣味、硬度、密度、硬度、熔點等。

　　本節實驗課的重點是對實驗現象的觀察和描述，CO2、H2O這些產物的生成，是一個肉眼看不到的現象，怎樣呈現出來，這個實驗放給學生可能有一定的難度，我采取的是示范講解結合閱讀教材的方式使學生順利的進行分組實驗；但也有個別的學生實驗沒有成功，小燒杯內沒有出現水霧。這是什么原因呢？大膽放手讓學生討論、講解，最后得出結論，小燒杯要用干而冷的；燒杯離火焰的距離要適中。至于點燃蠟燭熄滅后的白煙，這是學生經�？吹降囊粋€現象，不過對于這一現象學生通常不會有過于深入的思考，我認為這可以讓學生觀察蠟燭三態的循環變化來深入探究蠟燭的燃燒。讓學生思考是蠟蒸汽還是液態蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體。從而讓學生得出結論：說明該白煙是由石蠟蒸汽冷凝形成的。學生通過一系列的觀察和實驗證明，有利于學生掌握動態的對比觀察方法。

　　五、教學過程

　�。�1）采用多媒體資料演示激發學生興趣

　　上課時先用一些多媒體資料展示古代和近代的一些化學實驗以及由化學實驗得出的重要成果（如古代的巫師，煉丹師這些人都是早期的化學研究人士），讓學生了解化學實驗的重要性（化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創造都是在實驗室中通過反復地實驗而得出的），激發他們做化學實驗探究的興趣。

　�。�2）學生對生活現象的回憶與描述

　　讓學生回憶生活中蠟燭燃燒的現象，學生回答得不完整、不系統，認真傾聽，選取比較有代表性的，將內容羅列在黑板上。（這個問題提出的目的在于和后面對于蠟燭研究后的收獲做對比，使學生更深刻的意識到化學實驗對于研究物質的重要性）。給學生講明白科學觀察法的重要性，激發學生的求知欲。

　　（3）學生分組實驗，主動探究蠟燭的物理性質、燃燒過程

　　把學生分成若干個實驗小組對照學案中的表格自己想辦法探究蠟燭的物理性質，顏色氣味狀態觸摸感覺密度。

　　觀察記錄比水

　　在學生的課桌上已經提前準備好了小刀、盛有水的燒杯等物品，對于這些物品，學生早就很想擺弄擺弄了，再加上學案中表格的引導，學生能夠很順利地完成這個探究實驗。在學生探究階段，我注意觀察各小組的表現情況，對出現的問題，及時給予必要的幫助和輔導。在學生順利完成后高調的表揚使學生體會到設計實驗、動手實驗的樂趣和成功的喜悅。

　　然后放手讓學生觀察蠟燭燃燒時、熄滅后的現象，在學生探究蠟燭燃燒時，用一根火柴在其火焰上方燃燒讓學生自主的分析蠟燭火焰的的分層以及各層的溫度情況；在學生探究蠟燭燃燒時是否有CO2、H2O生成時，先讓學生了解這兩種物質的一些性質（如CO2能使澄清石灰水變渾濁，在日常生活中CO2的用途等），讓學生去分析反應后這兩種物質的存在，白煙的點燃強調要求與方法，對于結果，多鼓勵學生猜想，最后老師來總結，并強調煙在化學中的意思。

　�。�4）學生之間、小組之間、師生之間互動、討論、交流、評價

　　通過對蠟燭及其燃燒的探究，同學們認識了蠟燭的性質、變化及其變化過程中伴隨的現象。為了使所學到的知識形成完整的知識體系，再進一步追問：通過這個探究活動，你認為化學是一門什么樣的科學？學習化學的重要方法是什么？化學學習中應關注哪些內容？

　　學生討論后小結并投影：

　　1、化學是一門以實驗為基礎的科學；

　　2、通過實驗探究活動學習化學知識；

　　3、關注物質的性質，關注物質的變化，關注物質的變化過程及其現象。通過小結幫助學生構建完整認知體系。

　　（5）歸納總結、知識升華、課外延展

　　同時還要讓學生養成在試驗后自我評價的習慣，如這次試驗設計合理嗎？還有哪些可以改進的余地，我的操作中有哪些不足。

　　六、教學后的反思：

　�。�1）CO2、H2O、蠟蒸汽等知識點的探究，對于剛做實驗的學生是否有點太難，另外在探究產物生成的過程當中，這個實驗還是有改進余地的。

　　（2）這是一堂實驗課，在探究過程當中，學生的熱情和組織紀律的矛盾始終是存在的，如何更好的組織學生探究也是在今后的課中值得改進的。

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