后進生幫扶計劃（精選19篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的后進生幫扶計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　后進生幫扶計劃 1

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好后進生的轉化工作。

　　二、后進生情況分析

　　后進生的特點主要表現為：

　　1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。在日常道德行為上言行不能統一。

　　后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的.教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，后進生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

　　三、工作措施與方法

　　1、班級建立后進生檔案。

　　新學期開始，對學生進行摸底調查，針對學生的出勤、思想表現、學習等各方面的情況，及時將名單收集起來，并針對學生的情況建立后進生檔案，進行分類歸檔。以便對癥下藥，“因材施教”。教育好后進生。

　　2、動之以情，消除戒備心理。

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，學習上要積極幫助輔導他們，生活上要關心體貼他們，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　3、尊重信任，喚起自尊心。

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

　　（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

　　（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　4、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

　　教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學。

　　后進生幫扶計劃 2

　　一、指導思想：

　　幫教后進生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

　　教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，是好的行為習慣得以鞏固。

　　二、具體措施：

　　1、貫徹落實學校政教處后進生轉化的各項措施。

　　（1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責，后進生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　（2）、按時做好后進生轉化紀錄，及時匯報總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。

　　2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。

　　建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：

　　（1）、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

　　（2）、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

　　（3）、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

　　4、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

　　（1）、各班根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

　　（2）、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。

　　（3）、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。

　　4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

　　（1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的.心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系。

　　（2）、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

　　（3）、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

　　5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

　　積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課、請假等違紀行為，要求班任第一時間向家長反映，了解情況。

　　后進生幫扶計劃 3

　　一、基本情況：

　　六(2)班共有學生36人，其中男生20人，女生16人。這班的學生學習基礎較差，自學能力不強。本期的學習重點要放在提高學生的基礎知識上。

　　二、工作目標：

　　使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　三、具體措施：

　　1、進行家訪活動，了解學生的.家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

　　3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

　　4、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

　　5、關心愛護特殊生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

　　后進生幫扶計劃 4

　　后進生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生幫扶工作計劃：

　　一、本班學生分析：

　　本班后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，幫扶后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　二、幫扶目標：

　　1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

　　2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

　　4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

　　三、幫扶措施

　　后進生幫扶工作將從以下幾個方面入手：

　　1、擦亮后進生的閃光點

　　沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

　　2、用耐心作為轉化的保證

　　后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

　　3、做好日常學習的督促

　　后進生的'自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

　　4、實行“優生帶差生”活動

　　利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

　　5、作好學校和家長之間的紐帶

　　要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

　　以上就是我這個學期后進生幫扶工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

　　后進生幫扶計劃 5

　　一、后進生分析

　　所謂“后進生”，一般是指學習差、紀律差或雙差的學生，他們的出現是因為學生具有的可能性和客觀的教育教學要求之間不能達成統一。而后進生的存在會給班級、學校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進生的轉化。

　　由于已經較好地完成了七年級的教育教學任務，后進生的轉化工作取得了一定的成果。但后進生的轉化不是一朝一夕之功，同時后進生也會發生許多的變化。八年級（初二）學段是學生求學路上最危險的階段，不僅僅體現在學業的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的.變化和沖突，因此在這個階段極容易出現兩極分化現象，而本學期至關重要。

　　二、后進生轉化目標和措施：

　　作為一班之主，我覺得本學期在做好一般教學工作的同時，需要認真做好后進生的轉化工作，為學生能夠發展成為合格的“人”和人才創設一個良好的環境。具體措施如下：

　　1、在工作中，用辯證的觀點看待后進生，即用動態的、發展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發現他們身上的“閃光點”，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下：

　　第一次：開學初抓緊找后進生談話，了解他們假期內在家中的表現情況，并讓他們制定出本學期自己的計劃與目標，給自己定下一個可行的目標，并向著自己制定的目標奮進。

　　第二次：一個月后，針對本段時間的表現，找其談話，指出本段時間他們的優點予以表揚，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導他們認識自己的缺點，并去改正。

　　第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己說說近期自己的表現情況，并鼓勵他們在期中考試中取得進步。

　　第四次：期中考試之后，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目標。

　　第五次：元旦前后，同他們進行一次坦誠交流，為期末考試進行沖刺動員。

　　2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現好的優秀學生，幫助后進生，不但在學習上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。

　　3、不歧視后進生，及時幫助他們改正錯誤，及時發現他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進。

　　4、針對后進生各自的特點，采取不同的幫教措施：

　　（1）、定期召開總結會，幫助后進生總結階段表現，指出并表揚他們的優點，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進步的目標。

　　（2）、及時與家長取得聯系，做好家訪工作，向學生家長反饋學生的表現，請求家長協助，共同做好后進生的轉化工作。

　　后進生幫扶計劃 6

　　一、本班情況分析

　　六年級三班共有學生32人，其中男生17人，女生15人，結合五年級升上的成績。有12名優生，7名后進生，實屬差生率教高的班級。

　　二、存在問題分析

　　差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的'答案等。具體表現如下：

　　1、上課精神不集中。

　　2、練習、作業書寫不規范チ簡單的符號和數字也寫不好。

　　3、平時不認真審題ザ斂歡題目的要求。

　　4、分數加減法不會。

　　5、繳交作業不按時。

　　6、基礎知識不扎實。

　　7、答題速度緩慢。

　　三、補救方案

　　針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

　　1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師。經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境。充分發揮課后“小老師”的作用。

　　4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到，我能行。

　　7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式，即一幫一、一帶一。

　　8、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午第二節課。

　　9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。

　　后進生幫扶計劃 7

　　一、指導思想

　　樹立轉化一個后進生和培養一個優生同等重要和教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創造適合于不一樣學生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

　　二、工作措施與方法

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：

　　（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

　　（2）讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　（3）讓后進生充分發展自我的才能，充分展示自我的長處。在挑選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

　　教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛煉后進生的意志

　　針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應當適當創設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

　　6貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學活起來。在課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，激發學生以極大的興趣參與教學活動的`全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所提高，變厭學為樂學。

　　三、主要工作安排：

　　1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

　　2、針對后進生心理情景，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動———談心。

　　3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣———作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

　　4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。

　　5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

　　蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

　　后進生幫扶計劃 8

　　每一個班級，都客觀存在著或多或少的學困生，他們構成了教師工作的重點和難點，做好學困生的轉化工作是我們教學工作中不可忽視的問題。新學期開學了，為了不讓一位學生掉隊，為了提高學生的整體成績，現結合我班的實際情景，特制定以下工作計劃：

　　一、情景分析

　　本班共有學生70人，根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不夢想，常常不能按時完成基本的作業。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班團體為樣本團體參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面能夠說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團體。

　　二、具體措施

　　1、建立典型學困生個人檔案

　　想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備經過以下途徑了解：

　　（1）在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。

　　（2）在課堂教學和批改作業中了解。

　　（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。

　　2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面

　　與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車能夠隨時停靠。與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。

　　（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的'溫暖，與你心心相印。

　　（2）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　（3）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。

　　3、營造關愛氛圍，巧妙幫忙學生脫困

　　對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫忙他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業盡量面批；建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

　　4、發揮班團體的作用。

　　努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，異常是作業等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養其職責感。多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原先的不良行為。

　　5、家校合力，共同促進。

　　經過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是經過談話，讓這些家長明白他們對子女的學習有不可推卸的義務職責，并用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的完美期望。堅持做到用恒心和耐心與家長堅持經常性的電話聯絡，每一天讓學生抄寫某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。

　　6、持之以恒，鞏固習慣

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們必須會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　后進生幫扶計劃 9

　　在當前的教育環境中，我們認識到每一個學生都有其獨特的學習節奏和潛能。針對初二階段部分學生在學習上遇到的困難和挑戰，為了幫助他們更好地適應學習進度，提高學習效果，特制定以下工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、識別并理解后進生的學習難點和困境，提供針對性的輔導方案。

　　2、激發后進生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和自信心。

　　3、加強與后進生家長的溝通，形成家校共育的良好氛圍。

　　4、跟蹤后進生的學習進展，及時調整輔導策略，確保輔導效果。

　　二、工作內容與措施

　　1、 個性化診斷：

　　對后進生進行學科知識的測試，了解其知識掌握情況。

　　通過問卷調查和面對面交流，深入了解學生的學習習慣、學習動力及家庭背景等。

　　2、制定輔導計劃：

　　根據診斷結果，為每位學生制定個性化的輔導計劃。

　　設定短期和長期的學習目標，確保計劃具有可操作性和可衡量性。

　　3、實施輔導：

　　采用多種教學方法，如講解、討論、練習、小組合作等，激發學生的學習興趣。

　　重點關注后進生的學習難點，進行有針對性的講解和練習。

　　鼓勵后進生參與課堂互動，提高他們的學習參與度和自信心。

　　4、家校合作：

　　定期與家長進行溝通，反饋學生的學習進展和存在的。問題。

　　邀請家長參與輔導工作，如組織家長課堂、開展家庭輔導等。

　　提供家庭教育指導，幫助家長更好地支持孩子的學習。

　　5、跟蹤評估：

　　定期對后進生的學習成果進行評估，了解他們的學習進步情況。

　　根據評估結果，調整輔導計劃和教學策略。

　　對于進步顯著的學生，給予表揚和獎勵，增強他們的學習動力。

　　三、工作保障

　　1、師資力量：加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學能力和專業素養。

　　2、教學資源：提供豐富的教學資源，如教學資料、教學設備、輔導書籍等。

　　3、時間保障：合理安排輔導時間和頻率，確保后進生得到充分的輔導和支持。

　　4、管理監督：加強工作計劃的'執行和監督，確保各項措施得到有效落實。

　　通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初二后進生克服學習上的困難，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望與家長建立更加緊密的聯系，形成家校共育的良好氛圍。在未來的工作中，我們將不斷完善和調整工作計劃，以適應學生不斷變化的學習需求和發展狀況。

　　后進生幫扶計劃 10

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優補差的對象。

　　3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、補差形式

　　1、利用課堂時間隨機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　三、轉化的措施方法

　　1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。

　　2、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差;是學習態度差，還是學習方法差;是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個差生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”。

　　3、端正心態，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現，認真考慮教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。

　　4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要今天較昨天進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內向，自卑感強的后進生，他們內心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的.甘甜，感到無限的溫暖。

　　5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩定的，轉化工作并非一次就可以完成，轉化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、保持教育轉化工作的連續性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自己前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節，使老師的談話能更好地被差生所接受。

　　總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。

　　后進生幫扶計劃 11

　　為了進一步提升初二年級后進生的學習成績，幫助他們建立自信，養成良好的學習習慣，特制定以下工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、提高后進生的學習興趣和動力，幫助他們樹立積極的學習態度。

　　2、針對后進生的學習難點，提供個性化的輔導方案，解決學習問題。

　　3、通過輔導，使后進生在學習成績上取得明顯的提升。

　　二、工作內容

　　1、深入了解后進生的學習情況，包括學習基礎、學習習慣、學習難點等。

　　2、制定個性化的輔導計劃，根據后進生的實際情況，制定符合他們需求的輔導方案。

　　3、定期為后進生提供一對一的輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

　　4、組織小組輔導活動，鼓勵后進生之間的交流和合作，提高他們的學習能力。

　　5、定期評估輔導效果，及時調整輔導方案，確保后進生取得實質性的進步。

　　三、具體安排

　　1、每周安排兩次一對一輔導，每次輔導時間不少于一小時。

　　2、每月組織一次小組輔導活動，活動形式包括學習交流、合作解題等。

　　3、每學期進行一次全面的學習評估，根據評估結果調整輔導方案。

　　4、在輔導過程中，注重培養后進生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考和解決問題。

　　四、保障措施

　　1、配備專業的輔導教師，確保輔導工作的專業性和有效性。

　　2、 提供必要的學習資源，如輔導資料、學習工具等，為后進生提供良好的學習環境。

　　3、加強與家長的`溝通與合作，共同關注后進生的學習情況，形成教育合力。

　　4、建立激勵機制，對取得進步的后進生給予表彰和獎勵，增強他們的自信心和成就感。

　　通過本計劃的實施，我們期望能夠為初二后進生提供有效的輔導和幫助，使他們在學業上取得明顯的進步。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善輔導工作體系，為更多需要幫助的學生提供更好的教育服務。在未來的工作中，我們將繼續努力，為培養更多優秀人才做出更大的貢獻。

　　后進生幫扶計劃 12

　　一、情況分析：

　　從平時表示發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成果差的原因是多方面的。基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部學生大多有一起的特點，主要表示為：

　　（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而發生自暴自棄心理，總覺得自身低人一等。

　　（二）作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

　　二、具體工作目標和措施：

　　（一）發現閃光點，發明勝利的機會。

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的`話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才干促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充沛發展自身的才干，充沛展示自身的優點。比方在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

　　（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁激動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處置。

　　（三）教給方法，提高興趣。

　　后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，和時在班里褒揚鼓勵。亦可求助于成果好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄謄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　（四）結對協助，齊抓共管。

　　充沛發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的協助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地協助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　（五）鍥而不舍，鞏固習慣。

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必需遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不時前進的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，鍥而不舍，就一定會有所收獲。

　　后進生幫扶計劃 13

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，依據《生物新課 程標準》的有關要求，以學生為主體，開展教育教學工作，全面提高學生的生物科學素養，為學生將來的學習，生活奠 定生物科學基礎。

　　二、學生情況分析

　　本屆八年級共有5個教學班，由于七年級是其他教師任教，因而只能從學生期末測試成績來看學生的生物學習情況。在上次的期末考試中，生物學高分不高，且及格人數偏低，因而可以看出學生的學習基礎并不好，且學習生物學的興趣也不高，教學難度、教學壓力都很大。

　　三、教材分析

　　本期八年級使用的是蘇教版八年級上冊教材，教學內容包括生物的多樣性、動物的`運動和行為，以及生物和環境是統一體三個單元共18個章節的內容，本冊教材是與學生生活聯系最多，學生應該并不難掌握。

　　四、教學措施

　　嚴格按照學校新課堂改革模式的相關要求，以學生為主 體開展教學，其具體措施如下：

　　1、加強學生的預習指導，預習是有效學習的基礎，只 有切實抓好學生的預習，教師才知道學生在學習過程中有什么困難，該如何引導學生去解決。

　　2、多利用掛圖和多媒體等直觀教具，等對于增強學生的直觀感受、加深印像有著特別重要的作用。

　　3、開展好實驗教學，實驗是學習生物學的一個重要方 法，有些問題通過學生的親自動手操作，讓學生體驗發現的快樂，有助于提高學生學習生物學的興趣，也有助于提高學 生的科學探究能力。

　　4、強化課堂反饋和課后反思，當堂反饋有得于檢驗學 生對知識的掌握程度，及時的課后反思，有利于改進教學的 方法，提高課堂的效率。

　　五、教學進度

　　第14章 豐富多彩的生物世界

　　第一節 五彩繽紛的植物世界——2課時

　　第二節 千姿百態的動物世界——2課時

　　第三節 神奇的微生物——2課時

　　第四節 生物的分類——1課時 第15章 生物多樣性及其保護

　　第一節 生物的多樣性——1課時

　　第二節 保護生物多樣性的艱巨使命——1課時 第16章 生命起源和生物進化

　　第一節 生命的誕生——1課時

　　第二節 生物進化的歷程——2課時 第三節 生物進化的學說——2課時 第四節 人類的起源和進化——2課時 第17章 動物的運動

　　第一節

　　動物運動的形式和能量供應——1課時 第二節

　　動物的運動依賴于一定的結構——1課時 第18章 動物的行為

　　第一節 動物行為的主要類型——1課時

　　第二節 動物行為的生理基礎——1課時 第19章 生態系統

　　第一節 生態系統的組成——1課時

　　第二節 生態系統中的能量流動和物質循環——2課時 第20章 生物圈是最大的生態系統

　　第一節 生物圈中的各種生態系統——1課時

　　第二節 生物圈是生物的共同家園_——1課時

　　總之，本期的生物學教學要嚴格按照學校課堂改革的思 路，充分發揮自己的能動性，充分調動學生的積極性，使生 物課堂變得更豐富多彩。

　　后進生幫扶計劃 14

　　為了有效提升高二后進生的學習成績，幫助他們建立正確的學習方法和態度，進而提高他們的自信心和學習能力，特制定以下工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、短期內：通過個性化輔導，使后進生在基礎知識和基本技能上有所突破，減少學習上的困惑和障礙。

　　2、中長期內：幫助后進生養成良好的學習習慣，提升自主學習能力，實現學習成績的穩步提升。

　　二、工作內容

　　1、評估診斷：對每位后進生進行學科基礎評估，找出薄弱環節，為后續的輔導提供依據。

　　2、制定計劃：根據評估結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，包括學習內容、學習時間和學習目標。

　　3、 個性化輔導：根據輔導計劃，采用“一對一”或“小組輔導”的形式，對后進生進行有針對性的輔導。

　　4、跟蹤反饋：定期與后進生進行溝通，了解他們的學習進展和困難，及時調整輔導計劃。

　　5、資源整合：積極利用學校和社會資源，為后進生提供多樣化的學習途徑和輔助材料。

　　三、實施步驟

　　1、第一階段（1—2個月）：完成評估診斷，制定個性化輔導計劃，并開始實施輔導。

　　2、第二階段（3—4個月）：持續進行輔導，并加強跟蹤反饋，根據反饋結果調整輔導計劃。

　　3、第三階段（5—6個月）：鞏固學習成果，培養良好學習習慣，鼓勵后進生自主學習。

　　四、保障措施

　　1、教師配備：安排有責任心和豐富經驗的教師擔任后進生輔導工作，確保輔導效果。

　　2、資源配置：提供必要的.輔導材料和學習資源，確保后進生在學習過程中得到充分的支持。

　　3、激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導過程中取得明顯進步的后進生給予表彰和獎勵，激發他們的學習動力。

　　通過本工作計劃的實施，我們期望能夠顯著提升高二后進生的學習成績和學習能力，幫助他們走出學習困境，實現自我提升。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作計劃，為今后的后進生輔導工作提供有益的借鑒和參考。

　　后進生幫扶計劃 15

　　一、情況分析

　　根據上學期學生表現我班存在的后進生有張嘉琦，董亞，李鑫建等人，造成他們成績差的原因是多方面的。有的是基礎差，有的是遺忘性差，有的是記憶力差，還有的是家長不重視學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

　　（1）學習習慣差，聽課作業不認真。

　　（2）家庭環境對學生的影響。

　　（3）個別是智力因素。這學期為了能夠讓他們在各方面能有所提高，盡快趕上班里的其他同學，要加強對這一部分同學的'輔導。特制訂以下轉化計劃：

　　二、具體措施

　　（一）找閃光點

　　教師要積極引導后進生參加活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“我喜歡聽到你的讀書聲”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。教師在課堂上多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

　　（二）善待他們

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業進步的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

　　（三）教給方法

　　后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　（四）家校聯合

　　對后進生做全面的了解，以便對癥下藥。從任課老師和同學那里了解該生的表現，并聯系家長，了解其在家的表現及優缺點尋找差原因。如對學習習慣不好的學生結合家長，讓學生明白自己的習慣，并讓其有意識地去改變壞習慣。對智力差的學生，要結合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。只要充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，后進生就會有進步。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

　　后進生幫扶計劃 16

　　一、指導思想：

　　后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，構成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：

　　①智力偏低，智力發展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

　　②學習目的'不明確，缺乏遠大的理想和抱負；

　　③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；

　　④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；

　　⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

　　應對后進生，教育者的職責，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。

　　二、基本狀況：

　　我任教的一（4）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。如：胡建國、蔡學士、高先正等。

　　三、轉化目標

　　使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　四、轉化措施

　　1、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發求知欲，促其上進。

　　2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

　　3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班群眾的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支

　　4、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，根據實施狀況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，務必對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

　　后進生幫扶計劃 17

　　為了讓每個孩子都得到發展，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　我所執教的班級共有31名學生，由于種種原因，有四個孩子學習暫時吃力，根據他們的特點我制定了以下的學困生轉化計劃：

　　一、分析學困生成因，制定轉化計劃。

　　具體分析班級學困生構成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情景出發，幫忙學困生制定提高計劃，使之跳一跳，能夠摘到桃子。

　　二、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情景。

　　班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情景能夠及時了解，并且針對學生的情景隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的.放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　三、用愛心對待學困生，幫他們樹立自信心。

　　班主任要平等地對待每一個學困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。抓住人的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導他對自我價值的分析，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

　　四、提高課堂教學質量，利用課余時間幫學困生補課。

　　課堂是學生學習的主陣地，所以教師首先應認真備課，備學生，要較高的業務能力，調動一切能夠利用的因素來激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。除此外，還應利用每一天的課余時間，幫忙他們補習功課，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。

　　五、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

　　多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。所以合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情景進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫忙一一落實。

　　后進生幫扶計劃 18

　　一、學生分析：

　　八年級(1)班有學生55名，部分學生由于平時學習不夠努力，對學習沒有信心，有很多不良的習慣，加上基礎知識掌握的較差，逐步形成了后進生。有的差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上，而大多數差在厭學上。因此，轉化后進生的工作重點應放在轉化學生的自信心的培養上。班內學困生情況如下：成績較差的：彭會、陸平、龍德貴、陳永菊、文萍、王天英、文龍、周吉蓮、徐明秋，文義，李義鵬、李夢。

　　二、轉化目標：

　　1、樹立信心和決心，能夠戰勝困難。

　　2、養成良好的語文學習習慣。

　　3、對語文有一定的興趣。

　　4、成績有所提高。

　　三、學習困難的原因分析

　　1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩厭學，上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，學生家長有的`是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。如陳永菊等。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

　　四、轉化措施：

　　1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。

　　2、有些后進生就免不了時好時壞，經常反復，少數還比較“頑固”，可能越轉越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

　　3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優先，演示優先，批改作業優先，課后輔導優先等方法，使他們對學習漸漸產生興趣。

　　4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態度感化差生，鼓勵他們戰勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。

　　5.細心尋找差生的“發光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領略成功的快感。

　　五、輔導方式：

　　1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

　　2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

　　3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。

　　4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。

　　5、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

　　后進生幫扶計劃 19

　　一、指導思想：

　　以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

　　二、學情分析：

　　五年級共有學生36人，結合四年級升級的成績，優生不多，后進生十幾人，實屬差生率教高的年級。本班部分學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

　　后進生主要有下列同學：

　　三、存在問題分析

　　差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

　　1、上課精神不集中。

　　2、練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。

　　3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

　　4、九九口訣背不出來。

　　5、交作業不按時。

　　6、基礎知識不扎實。

　　7、答題速度緩慢。

　　四、輔導措施：

　　針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

　　1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　7、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的'形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

　　8、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

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