《夢想的力量》教學反思

時間：2022-08-21 18:52:52 教學反思我要投稿

《夢想的力量》教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《夢想的力量》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夢想的力量》教學反思

《夢想的力量》教學反思1

　　這是一篇略讀課文，開始上課前，讓同學們讀略讀提示，明確學習要求，然后根據要求讓學生通過自由讀、默讀、快速瀏覽等多種讀書形式了解課文主要內容。所謂“讀書百遍，其義自現”，多讀幾遍之后，對于略讀提示中提的兩個問題：“瑞恩的夢想是什么？”“他是怎樣實現自己的夢想的？”學生能很快找出答案，我適時提問：“瑞恩有沒有令你佩服的地方？”學生都爭著舉手回答，有的學生會結合自己要是遇到這種情況會怎樣說出瑞恩讓其敬佩之處。回答這個問題，學生會初步在腦海中明白“夢想的力量”中的“力量”有多大。最后出示“一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”讓學生自己說一說“如此大的力量”有哪些方面，這是一個教學難點，但在交流了前面幾個問題之后，學生基本能說出力量之大表現在哪些方面。

　　此次教學本篇課文，在早讀時就讓學生讀了幾遍課文，上課流程明顯比讀的少的課文要流暢得多，學生理解也到位，所以語文教學還是要重在“讀”！

《夢想的力量》教學反思2

　　今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經說過的話：“就教學而言，精度是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語文課程標準》也指出：“學會多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文，我認為：

　　1、略讀教學是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學。

　　2、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更放開，教師說得更少、更精到。

　　3、略讀教學作用應該多重。略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應該讓略讀課文發揮總結與延伸的作用。

《夢想的力量》教學反思3

　　《夢想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長，但學起來并不難，因為瑞恩的夢想是什么，學生很快就能找出來，包括瑞恩為實現夢想所做的一些事，學生從瑞恩的夢想中也能感受到他的為人善良、有愛心。

　　但是在攻克教學難點時卻讓我有些力不從心的感覺，我讓學生談談對“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”這一句的理解，孩子們始終只能停留在因為做了感動的事情而流淚這一層面上，卻不能與夢想和夢想產生的力量聯系起來，課堂上他們的討論看上去好像已經理解了這句話的含義，都說的是那么一回事，可是我內心深處總覺得不滿意，總是覺得孩子們沒有真正的理解，瑞恩并沒有真正打動他們的心，雖然課文按照預定計劃順利的上完了，不過這種感覺卻始終揮之不去，怎樣才能讓他們更深刻的體會到夢想的力量，我想一定要促進使他們的行動才算完結吧。于是我便布置了一道作業，讓他們寫寫自己已經實現了的小小夢想，重點寫為了實現自己的夢想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上交流，也許是親切感的作用吧，因為瑞恩畢竟比班上同學距離遠嘛，學生一下子就明白了要想美夢成真就必須要付出艱苦的勞動，這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺，都說的是自己的心里話，知道這時我才松了一口氣。之后我又細細觀察班上同學的表現，果然有一些觸動，尤其是幾位女生，她們學習的勁頭更足了，作業上由從前的老師布置了我就做，變成了老師不布置我也會提前做。

　　像《夢想的力量》這樣的文章，我覺得教師的教學不能僅僅停留在對課文內容的理解，要更多的關注是否真正達到了觸動學生內心的目的，因為它不單單只是一篇語文教材，它也是一篇能改變我們行動的很好的生活教材，如果我們能巧妙的用好它，對我們的學生來說更是一道精神上的營養餐。

《夢想的力量》教學反思4

　　【教材分析】

　　《夢想的力量》是九年義務教育人教版新課標五年級下冊第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇跡。

　　【學情分析】

　　五年級學生經過前三個單元的學習，學生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預習能力。因此，本單元學習，教師可引導學生通過朗讀感受人物的精神品質，體會作者的情感脈絡和表達方法，培養學生的速讀能力。由于課文篇幅較長，初讀課文時刻讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，指導學生深入細致地與文本對話，與作者對話。

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去；

　　3、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。

　　4、讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　【重、難點突破】

　　本課的教學重點是引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法；教學難點是體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．教師板書“夢想”。

　　2．提問：同學們，你有自己的夢想嗎？有的話，請你告訴大家，你的夢想是什么？

　　3．同學們的夢想都很美好！希望你們能時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力，因為夢想的力量是巨大的，它可創造無法想象的奇跡。（補全課題）

　　4．現在就請你來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。（齊讀課題）

　　5．同學們已看了這篇課文，根據課題提出課文內容相關的問題。

　　①誰的夢想？

　　②夢想是什么？

　　③怎樣實現夢想？

　　④力量有多大？

　　二、自主學習，整體感知

　　1．自由讀課文

　　2．檢查預習情況

　　迫不及待募捐水泵下旬籌齊一聲不吭顛簸簇擁

　　①接火車讀

　　②全班齊讀

　　三、學習課文，體會“夢想的力量巨大”

　　1．根據剛才同學們的提問，你能解決哪些問題？、

　　2．解決問題①（瑞恩）

　　3．解決問題②，請大家自由朗讀課文，在文中找出相關語句，并談體會

　　①學生讀課文交流

　　Ａ.我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。．．．．．

　　Ｂ．我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。．．．．．．．

　　②教師小結：瑞恩的夢想堅定、執著，他的夢想越來越大。

　　③瑞恩的夢想大，最終他的夢想實現了嗎？哪一個自然段非常明確的告訴我們。（17自然段）

　　4．解決問題④，在課文上找出相關語句課文

　　是呀。一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（全班齊讀） ①提問：誰流淚了，為什么流淚？

　　②小結：安格魯村民們，因為瑞恩的井給他們帶來了幸福、生命、健康，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動、幸福的眼淚，他們沒想到夢想的力量竟有如此之大。對瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒想到付出，會得到相應的回報。

　　③全班齊讀

　　5．解決問題③

　　提示：瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗。

　　①掙70元請同學們快速瀏覽，找到相關的段落

　　學生交流：第6自然段

　　A．質疑：請同學們快速瀏覽，用“△”標出瑞恩做的幾件事？體會他是一個怎樣的孩子？

　　B．質疑：僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號）

　　C．質疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒有一一寫出來，為什么？學生交流并匯報：作者沒有一一寫出來，因為那樣會讓文章哆嗦，的確，在寫作時，應選擇具有典型性、代表性的事例才能打動讀者。

　　D．創設情景：

　　a.當全家人去看電影，他一個六歲的孩子，認真地擦著窗子，累得筋疲力盡時，他會想??

　　b.當暴風雪過后，樹上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費了九牛二虎之力才把它拉動，此時他會想??

　　E．質疑：除了做這些事，還做了哪些事？

　　F．小結：一個年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖一口井，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩的夢，一個無法實現的夢，然而就是這樣一個不可能實現的夢卻變成了現實，這就是夢想的力量。

　　①當聽工程師要買鉆機時，他會有什么反應？（請同學們找出相關的段落）

　　學生交流并匯報：第12自然段（全班齊讀）

　　②小結：瑞恩已認識到買鉆機的難度，但是態度很堅定，同時，這也說明他在不斷成長。（籌集20xx塊錢）

　　③僅僅靠個人的力量能實現這個夢想嗎？（不能）

　　④那他用自己的夢想感到許多好心人，你從哪個自然段看出來了，感到了誰？學生交流

　　小結：瑞恩的夢想不僅激勵自己，耕多感到別人，從而感受到夢想力量的巨大。（這就是夢想的力量）

　　四．課堂作業

　　學完課文后，你想對瑞恩說些什么？

　　五．板書設計

　　17夢想的力量

　　瑞恩同情心掙70元

　　更多人籌錢挖一口井

　　基金會 30口井

　　六．教學反思

　　《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動。這也是一篇略讀課文，篇幅較長。課堂上，我主要抓兩個問題：瑞恩的夢想是什么？夢想是如何實現的？瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是第二個問題，我只是簡單地讓學生列出了分三步實現，沒有讓學生重點地品位詞句，來體會“夢想的力量”的深刻含義。

《夢想的力量》教學反思5

　　《夢想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　在課文的備課當中，我將教學的重點設計為“理清作者夢想的實現過程，體會作者的感情”，難點設計為“理解題目的深刻含義”。在教學當中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導學生歸納為三個大問題“什么樣的夢想？”“夢想是怎樣實現的？”“什么是夢想的力量”。這三個問題中就包含了重難點。讓學生提出問題后，讓學生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學生能夠突破重點，我設計了這樣的環節：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯：70元、20xx元、購買鉆井機的錢。這個環節讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發現這一步步的理想實現過程中出現了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執著的愛心。這些環節都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓學生感悟夢想那感動人的力量時就有些困難了。此外，學生對這“夢想的力量”的其他體現理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達方法：設置懸念，層層深入。更是難題了。總感覺整節課，學生上到了一定的高度后，到了領悟更深一點的時候就出現了無法逾越的瓶頸。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。不僅因為篇幅長，內容深刻，還因為雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生應該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會。可這都在時間的有限中顯得很膚淺。看來這取舍問題確實耐人尋味。

《夢想的力量》教學反思6

　　“夢想法則”告訴我們：人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想，許多不切實際的夢想其實都是可以實現的。本文講了一個六歲的孩子為了實現自己的夢想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執著精神的感召下，陸續有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的夢想終于實現了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。“瑞恩的夢想是什么”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。教學重點應是：夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。

　　本節課，我認為自己做得較好的是：

　　1、抓住了重點段落感知，特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

　　2、放手讓學生圍繞著問題自主學習。

　　存在的不足：

　　1、沒有更好地顧及不同等次的學生，提問時應該多給后進生一些回到的機會。

　　2、還應該更注重對課文的品析，在悟中讀書，加深學生對課文的理解。

　　3、時間安排不夠好，以后應該合理安排各環節的時間。

《夢想的力量》教學反思7

　　課堂導入環節太匆忙，導入的時候問他們有什么夢想，學生回答后沒有再互動一下，有些形式主義，課堂應對上欠缺。讀課文時我下去轉，發現之前少說了一句把課文的段落分出來，于是只能自己看著挨個兒沒分出的告訴，影響了他們讀課文。PPT準備的順序我忘記了，所以只能退回去找，當然這個不是大問題，但我的課堂進行的太慢，在劃分段落時，找了太多人起來說，并沒有為每個人做很好的總結，最后給出了自己的答案，形式化嚴重，時間在這個環節浪費了很多，是不必要的，這一點我自己沒有控制好，很不應該。當時我明明意識到了卻沒有及時調整也是個錯誤。我這節課思路其實很清晰，按照夢想實現的步驟一步步講解，對文章的語言行為方面多做分析，所以我從第一部分開始，對文章的一些字句慢慢講，但是我認為我的講解還是有些混亂，就是自己都無法看清楚卻還要交給別人的感覺，犯了教師的大忌，歸根結底還是我的課前準備不夠充分，有些環節被我給忘記了，本來想著給學生看看非洲缺水的現狀，讓他們更能理解主人公的心理，激起他們的同情心，產生共鳴，但卻被我遺忘了，這個比較可惜。同學們踴躍舉手但是我并沒有照顧到每一位學生，覺得有些不好。在學生回答完問題后，缺少相應地鼓勵，課堂上老師應以鼓勵為主，我卻沒有做到。

　　因為身體不適，我的聲音小了，加上課上覺得十分緊張，嘴里特別干，嘴巴覺得都快張不開了，導致聲音不夠大，有時在與某一位同學說話時聲音小，忽略了其他的同學，沒有整體的意識，聲音小是這節課的缺陷，課堂上更是沒有意識到這個問題，沒有當堂調整。教師的氣勢沒有出來，在講臺上待的時間過少，還是個學生的感覺，角色轉換不成功。

《夢想的力量》教學反思8

　　《夢想的力量》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。在本堂課我主要抓住以下幾方面：

　　一、做好了課前預習和課外拓展。考慮到課文較長，一節課難以上完。我就先讓學生做好課前預習，掃清了生字、詞障礙。因為學生的實際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這理解起來很費力。因此，我課前讓學生搜集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解。在教學中讓學生找出瑞恩夢想產生的原因，結合文中老師的話來感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。

　　二、由主線問題入手，教學環節層層深入。因為本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學時我嘗試著采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在自讀自悟中理解課文，在教學中我采用以學生自主學習為主的教學方法，將課文內容內化為幾個相關聯的問題：“瑞恩的夢想是什么？”“瑞恩的夢想產生的原因是什么？”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”，做到環環相扣，層層深入地引導學生理解課文內容。

　　不足之處是：部分孩子沒有做好課前的預習，課前查閱資料的`學生也不多，學生參與意識不是很強。這方面還要加強培養。

《夢想的力量》教學反思9

　　《夢想的力量》是九年義務教育人教版新課標五年級下冊第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯地區貧瘠干旱的情況入手，旨在激發學生內心的真善美，低緩的悲情音樂使用恰到好處。主人公瑞恩的夢想和孩子們的內心想法是契合的，孩子們通過多種方式了解了瑞恩的夢想實現之路，不僅理清了課文脈絡，也更容易理解“心有多大，舞臺就有多大的道理”。

　　瑞恩為實現自己的夢想不懈地努力，不僅實現了對自我的超越，也感動了很多人，也使很多人加入到這場愛心接力中。課例補充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學生更能體會到人性的美好，最后，孩子們在超越夢想的歌聲中抒發了對夢想的感悟，比如：“有了夢想，整個世界都會為你讓路！”孩子們的表達令人贊嘆。整節課板塊分明，思路清晰，從情感的激發——激勵自己——感動他人——抒發體會，一氣呵成，渾然一體。

《夢想的力量》教學反思10

　　這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。

　　就略讀教學，我想起了葉圣陶曾經說過的話：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。

　　在本課的教學中，瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。課堂上我緊緊把握住學生的情感脈絡，給學生足夠的讀書時間，并指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，使學生更深刻地體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

　　雖然本文語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。因此，教學時，我花一定的時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情朗讀，使瑞恩的形象在學生的頭腦中形成立體感，打下了很深的烙印。

　　但是，通過本課的學習，我也發現了一些問題，首先，學生對題目《夢想的力量》到底有多大體會不深，學生只是說夢想的力量是無窮的，但到底是怎么無窮的，學生不知道從何說起，表達不清楚。其次，本節課對課文的朗讀不能達到有感情地朗讀。由于時間緊張，一節課既要處理字詞，又要處理對內容的分析，時間不夠，所以我在教學的時候，沒有讓學生對課文進行深度地朗讀，也沒有對學生的朗讀進行指導。

　　總之，每節課結束，都有不盡如人意的地方，今后在教學中，我會注意總結自己的不足，改正自己的教學劣勢，多學習新的教學方法，從而提高自己的教學水平。

《夢想的力量》教學反思11

　　這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。

　　這篇課文我的設計意在教育同學做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必需要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，同學一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學的情感脈絡，多給同學讀書的時間，指導同學深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以和文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上有的同學點到了要處，但是自身沒有很好地抓住，沒有深究沒有和時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，同學多讀不只能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，同學才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓同學潛心閱讀，指導同學抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

　　略讀課文該大膽放手讓同學自主學習，培養同學學習的能力，這一點我自身也做的也不夠好。沒有利用好第２個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做…”在充沛學習第六小節之后，完全可以通過自主閱讀讓每個同學獨立完成練習，不但深化對課文的理解和感受，而且使同學的思想認識得到升華。讓同學明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自同學肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢想的力量》教學反思12

　　xx月xx日上午，在我校進行了全鎮指導性聽課、評課活動，本人受益匪淺。

　　本節課是一篇閱讀課文，我設計了五大環節：

　　１、初讀課文，感知內容。

　　２、快速瀏覽，體會情感（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執著）。

　　３、領悟作者的寫作方法。

　　４、創設情景，升華情感。

　　５、師生互動找尋收獲。

　　因課堂教學任務比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓練，只是讓學生朗讀一遍之后，抓文章的主要內容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學生最“感動的”部分時，也并沒有根據教材的需要，進行朗讀的指導，總之，課堂上忽視了閱讀訓練，所以造成“不能深入感知課文內容”，影響了學生對情感的體會。

　　另一個問題，挖掘教材時并沒有真正地給學生創設真正的意境，因而不能很好的培養學生的口語能力和豐富的創造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組，你作為一名主持人準備向他們問些什么？這一環節的創設，只是追求了形式，忽略了意境的創設，讓學生不能身臨其境的感覺，收不到真正的效果。假如在課堂上創設意境，找同學分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵學生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會文章的情感，同時也從中獲得了思想教育。

　　通過本次教研活動，自己意識到了課堂教學中朗讀教學的重要性。學生通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物情感。

　　課堂教學，創設意境也是尤為重要，是不可缺少的教學環節，是情感升華的主題，這里必須作到真實、有意義。

《夢想的力量》教學反思13

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我有一種一直在趕的感覺，所以課堂略顯倉促。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量，去感受瑞恩實現夢想的不易與堅持。最后升華到瑞恩是一個善良的，有一顆金子般的心的孩子。

　　因為這是一篇略讀課文，所以在課堂教學教學中沒有像以往那樣引導學生抓住關鍵詞來品讀語言，導致課堂稍顯蒼白。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是在描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

　　今次的優質課與以往有些不同，本次以“微課程”為理念，通過課前讓學生觀看學習視頻來指導學生如何學習，大大提高了課堂效率，節約了一些時間，這給課堂上的練筆留下了充足的時間。本堂課的練筆從設計到定稿發生了一些改變。最開始設計的寫給瑞恩的頒獎詞，但經過試課發現，時間不夠，最后改為寫夢想格言。其實，課堂前半部分再往前提提節奏，寫完頒獎詞是最好了。

《夢想的力量》教學反思14

　　如果下次上，我會讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

《夢想的力量》教學反思15

　　這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。教學時，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么？”“瑞恩是怎樣實現自己的夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一節課上的，教學時為了完成教學任務我略顯倉促，有一種有點趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么？”學生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的為人善良、有愛心。教學重點應是夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，實在是一種遺憾！

　　俗話說：“讀書百遍，其義自見。”課文雖然語言樸實，但是蘊涵豐富的情感。只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲，讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。如果能讓我重新上這篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情地朗讀，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。

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