八年級生物教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、描述植物的有性生殖和無性生殖。

　　2、列舉一些常見的無性生殖方法。

　　能力目標：引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養學生的推理判斷能力。

　　情感目標：通過對花的觀察引發學生對大自然的熱愛，陶冶情操。

　　二、教學重、難點

　　重點：概述植物有性生殖和無性生殖。

　　難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插。

　　三、教學用具

　　桃花模型、小黑板、多媒體課件、掛圖等。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、創設情景，導入新課：引用白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”來引入動物行為的討論。

　　2、板書課題并出示目標。

　　（二）自主學習

　　出示自學提綱并讓學生自學。利用圈點批畫、記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎：

　　1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過繁殖，世代相續，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是通過種子完成的。

　　3、種子中的胚，是通過受精卵的結合而發育成的新個體，這種生殖方式屬于有性生殖。

　　4、椒草用無性生殖，馬鈴薯用無性生殖等，它們都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。

　　5、植物的生殖方式主要有有性生殖和無性生殖。

　　6、無性生殖和有性生殖的主要區別在于是否需要兩性生殖細胞的結合。

　　7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖方式來栽培農作物和園林植物。常見的方法有扦插和嫁接等。

　　8、嫁接是將一個植物體的芽或枝接到另一個植物體上，使兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為接穗和砧木。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。接上去的部分叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。

　　9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。

　　合作探究，深入講解生物的生殖和發育基礎知識

　　1、生物圈中，生命能夠得以延續與發展的最基本環節，是通過生殖和發育實現的。不同的生物生殖和發育方式有哪些？通過讓學生思考并回答問題，教師補充說明，并展示被子植物的傳粉、受精、果實和種子的形成過程。

　　2、什么是“有性生殖”？提醒學生回想并填寫課本第二頁的框圖。教師進行引導，學生總結并回答：種子中的胚胎，是由兩性生殖細胞結合而成的受精卵發育而來，這種由受精卵發育到新個體的生殖方式即為有性生殖。

　　3、除了有性生殖，植物還有其他的繁殖方式嗎？首先讓學生自由發言，并進行引導，由學生進行總結并回答。

　　4、接下來，通過觀察幻燈片“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發芽生根”來思考。

　　5、學生進行小組討論，思考以下問題：

　　①這些植物的生殖方式有何共性？這種方式稱為什么？

　　②植物有多種繁殖方式，這對植物有何意義？

　　③教師和學生一起總結有性生殖和無性生殖的區別，并引導學生進行自我總結。

　　6、現在我們了解到，植物有兩種繁殖方式：有性生殖和無性生殖。這兩種方式對于植物來說有哪些益處？（讓學生進一步了解）

　　①有性生殖的后代極具生存力和可塑性，可以更好地適應不利的環境變化。

　　②無性繁殖的速度快，后代基因質量相對一致。因此，在短時間內可以獲得大量基因相對穩定的植株。在實際生產中，人們通常通過植物的無性生殖來種植農作物和園林植物。

　　7、課堂小結：

　　（1）學生總結本節課的收獲和疑惑。

　　（2）制作并畫出本節知識結構圖。

　　（3）學習了本節知識后，你準備進行哪些創造和發明？

　　五、課后反思：

　　分析課堂中的優點和不足，提出改進意見和設想。

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