《母雞》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《母雞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《母雞》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“母、種”等14個生字，會寫“和，種”等8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，培養自學以及與人合作學習的能力。

　　3、引導孩子在學習過程中學會認真傾聽，評價，從中悟出勞動是光榮的，也是辛苦的。懂得“有勞有得，不勞不得”的道理。

　　教學重、難點

　　1、寫字。

　　2、獨立讀課文，并能從中受到啟發。

　　課時劃分

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　通過自學認識14個生字，獨立讀通課文，培養自學以及與人合作學習的能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？

　　2、觀察生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？

　　3、揭題：小母雞種稻子

　　二、交流自學情況

　　1、找出段落。

　　2、讀一讀，看一看，圈出生字想辦法認識他。

　　3、把你最喜歡段落讀給小組同學聽。

　　4、把你讀得好的.段落和小組同學交流。

　　三、反饋、質疑

　　讀了課文，你能說說你知道他們間發生了什么事？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過表演、讀的方式使學生加深對課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來的。

　　2、培養學生的聽、評的能力。

　　教學重、難點

　　理解最后一段的內容。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、學習課文

　　1、小母雞請他們種稻子時，他們都說了些什么？找出句子讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）學生齊讀。

　　2、小結。

　　3、演一演。

　　（1）演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。

　　（2）各小組選好角色，試演。

　　（3）請一個小組表演，其他同學認真看，說說你學到了什么，有什么意見可以給他們提。

　　《母雞》教案 篇2

　　設計思路：

　　當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計

　　根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　１、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　２、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方

　　３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　４、出示圖標卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事師：

　　現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的`教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

　　《母雞》教案 篇3

　　附：圖書內容

　　 母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

　　 母雞繼續往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。

　　 母雞繼續往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。

　　母雞繼續往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

　　 母雞繼續往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

　　 母雞繼續往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的'蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。

　　 母雞按時回到家吃晚飯。

　　設計意圖

　　 《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　 為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

　　活動過程：

　　1、 介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰？

　　2、 幼兒講述小圖片。

　　（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　（2） 幼兒看小圖說故事。

　　（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

　　（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

　　（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、 幼兒給小圖排序。

　　（1） 教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

　　（2） 幼兒觀看幻燈。

　　（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、 幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、 教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

　　6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、 討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

　　 狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　《母雞》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。

　　2、讀課文，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。

　　3、通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

　　評估設計：

　　1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過課堂上老師的課堂觀察，看學生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句。’在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。”課堂上，通過老師的提問，看學生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態度變化。

　　2、在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學生能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態度的變化。

　　3、目標3的落實，通過課堂觀察、學生交流、老師點撥等方式，讓學生能用自己的話簡單概括出兩篇課文在寫法上的異同。

　　教學難點：通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

　　教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。

　　教法與學法：抓住“討厭----喜愛”這一主線組織教學。以疑促讀，讀中悟情。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　昨天我們學習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，

　　并且舉了很多具體事例來描寫貓的特點，今天咱們再來學習一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫的，在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。

　　板書：母雞

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態度有什么變化。

　　板書：

　　討厭

　　喜歡

　　【設計意圖：落實目標

　　1，讓學生通過自己朗讀課文，發現作者對母雞前后的態度有什么變化。】

　　2、快速瀏覽課文，找出作者寫討厭母雞的是那些自然段，寫喜歡母雞的是哪些自然段。

　　板書：

　　喜歡（1---3）

　　不喜歡（4---10）

　　【設計意圖：讓學生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫作順序，了解文章的主要內容。】

　　三、品讀課文，體會感情

　　1、聽讀1---3自然段，用“ ”畫出作者討厭母雞的句子，說說你的體會。

　　（學生朗讀時出現的錯字，要及時糾正反饋）

　　2、學生交流反饋。

　　3、小結：

　　因為母雞愛沒完沒了的亂叫

　　因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬

　　因為母雞下蛋是發狂的叫，極其驕傲

　　4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？

　　5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說說作者為什么又不敢再討厭母雞了。

　　預設：

　　⑴警戒、預備作戰、警告……

　　⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　⑸在夜間若有什么動靜……

　　提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　板書：

　　因為母雞挺身預備作戰，很勇敢

　　因為母雞發現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛

　　因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛

　　夜間有動靜，放聲啼叫，負責辛苦

　　6、你能讀出雞媽媽保護小雞時那勇敢的樣子嗎？

　　7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？

　　齊讀第9自然段，體會感情。

　　【設計意圖：落實目標2，通過各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學生在朗讀的基礎上，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會作者對母雞的態度。】

　　是啊，雞媽媽是那么愛護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學們，想一想，你的媽媽，曾給過你怎樣的感動？誰來說說？

　　請同學們記住媽媽的愛，學會感恩。

　　【設計意圖：在學習課文的基礎上，讓學生感受母愛的`偉大，體會媽媽的艱辛，學會感恩。】

　　四、比較《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同點和不同點。

　　請同學們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。

　　相同之處：

　　前三自然段都是圍繞全文的第一句展開的，第一句是中心句。

　　兩篇文章都分為兩個部分，中間過渡自然。

　　作者都通過具體事例來說明動物的特點。

　　語言通俗易懂。

　　不同之處：

　　《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，而《母雞》前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞。

　　【設計意圖：目標3的落實。四年級的孩子已經要求會默讀課文，默讀可以提高學生的讀書速度，為課堂節省時間。這是本課教學的一個難點，通過學習課文，讓學生自己總結《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點撥，鍛煉學生概括和總結的能力。】

　　五、小結

　　咱們今天學習了老舍的《母雞》，知道作者通過具體事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。

　　板書

　　母雞

　　沒完沒了亂叫

　　討厭、欺軟怕硬

　　下蛋時發狂地叫

　　喜歡、勇敢、慈愛、負責、辛苦→母愛的偉大

　　《母雞》教案 篇5

　　活動目標：

　　1． 初步理解歌詞，并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

　　2． 按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。

　　3． 樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。

　　4． 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5． 感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　1． 知識經驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。

　　2． 物質經驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

　　活動過程：

　　一、創設情景，導入活動。

　　1．教師帶幼兒隨音樂進場。

　　教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

　　2．出示PPT，引出主題。

　　教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領呢？老母雞有這么大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

　　小結：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

　　二、看圖譜，學習理解歌詞。

　　1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的.兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

　　2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）

　　3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！

　　4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢！（幼兒朗誦）

　　5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）

　　三、學唱歌曲，感受快樂。

　　1．教師范唱，幼兒傾聽。

　　（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名

　　字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個好消息

　　告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

　　2．進行練聲，切入主題。

　　（1） 教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告

　　訴更多的人。

　　（2）教師： 老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息

　　告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

　　3．幼兒學唱歌曲。

　　（1） 教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

　　（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

　　（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們

　　想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

　　( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，結束活動。

　　教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

　　教學反思：

　　在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發現孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。

　　《母雞》教案 篇6

　　設計意圖：

　　設計意圖 歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。 每個孩子都有音樂天賦。《母雞下蛋》的音樂很有節奏，所以我選擇了這個課。在活動中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，并嘗試用創編舞蹈動作來表現音樂，體驗教學相長的樂趣，從而發展孩子的音樂智能和身體運動智能。

　　一、活動目標：

　　1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

　　2、能在教師引導下創編簡單的`節奏并樂意在集體面前表達。

　　3、感受大家在一起游戲的美好情感。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5、在學會歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　二、活動準備：

　　1、母雞生蛋、孵蛋的動畫片。

　　2、錄音機、磁帶《母雞下蛋》歌曲。

　　3、草窩、雞蛋、雞冠，每人一個三、活動過程：

　　一、活動導入

　　1、以主人給母雞和小雞喂食，引起幼兒活動的興趣并利用母雞和小雞的叫聲進行自然練聲。

　　2、師："小朋友們，你們說說小雞是從哪來的？""今天呀，黑板后有一只奇怪的小母雞又想生蛋了！你們聽……"

　　二、熟悉歌曲

　　1、教師演唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景。

　　師："這首歌里唱了些什么呀？"教師根據孩子的回答用歌詞進行歸納。

　　2、教師扮演"小母雞"，再次演唱歌曲，孩子熟悉旋律。

　　三、學唱歌曲

　　1、出示圖譜，師幼共同回憶歌詞。

　　（1）、"小母雞坐在哪兒下蛋呀？"

　　（2）、"小母雞下蛋的時候心情是什么樣的呀？"教師引導幼兒表現高興的心情。

　　（3）、"小母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？"教師引導幼兒發出不同的聲音。

　　2、教師引導幼兒邊看圖譜邊有節奏地說唱。

　　3、幼兒以個別和小組的形式表演母雞下蛋情景，其他幼兒隨樂伴唱，師將"小母雞"下出的雞蛋逐一放入竹籃中。

　　四、演唱歌曲，表演小母雞下蛋的動作，體驗活動的快樂。

　　師："今天呀，老母雞為大家準備了許多草窩，請所有的小母雞一塊來下蛋。你們可以用自己喜歡的動作來表演。"五、尾聲師："小母雞們生了許多的雞蛋，我們趕緊去告訴好朋友們快來撿蛋吧！"課后反思：

　　本次活動，為幼兒營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現的機會，尊重了每個孩子的想法和創造，較好地調動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發展和提高。

　　但在聽辨強弱和表現強弱的環節里學習中，如果用結合歌曲情節進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了，使之后的學唱變得輕松。

　　仔細分析歌曲我發現，歌曲內容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒"唱唱、想想，為歌曲配上動作"，使這一環節的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創造了條件。如果讓幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。

　　《母雞》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

　　2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。

　　2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。

　　3、樂曲《稻草中的火雞》。

　　活動過程：

　　一、引出故事主題

　　1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。

　　2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現母雞蘿絲悠閑散步的樣子。

　　二、講述故事，組織討論

　　1、回憶故事。

　　(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　(2)在散步時發生了一些什么事情?

　　(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

　　2、共同探討。

　　(1)選擇其中一個情節，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事里能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

　　(2)思考用什么樂器可以表現這些聲音。

　　(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。

　　(4)部分幼兒表演。

　　三、小組練習，共同表現

　　1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。

　　2、小組內進行分工，按聲音出現的`先后進行練習。

　　3、交流各組的表現。看看說說每個小組用了什么好方法。

　　4、共同表演：

　　(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現散步的情景，其余各組幼兒表現不同的場景。

　　(2)母雞蘿絲按故事順序分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。

　　《母雞》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過觀察表現出春天母雞和小雞到草地上游戲的情景，合理布局畫面。

　　2、能按一定的方法表現出母雞不同的造型特征。

　　3、在拍照片的情景中體驗為母雞與小雞作畫的快樂。

　　活動重點：

　　通過觀察表現出春天母雞和小雞到草地上游戲的情景。

　　活動難點：

　　能按一定的方法表現出母雞不同的造型特征。

　　活動準備：

　　1、有關小雞與母雞的范畫。

　　2、繪畫工具人手一份。

　　3、會畫小雞的造型。

　　活動過程：

　　一、出示小雞，導入主題。

　　1、師：天氣真好，猜猜看誰來草地上玩游戲了？

　　2、出示小雞圖片：原來是一群小雞呀。仔細看看他們都在草地上做什么呢？

　　3、原來有的小雞低著頭在捉蟲子吃，有的小雞正抬起頭曬太陽呢，還有的小雞和好朋友在一起說悄悄話呢。

　　二、學畫母雞的造型。

　　1、師：又有誰來了？

　　2、出示母雞，原來是雞媽媽來找他們的雞寶寶了。你瞧，雞媽媽長得什么樣？

　　3、師：雞媽媽做了哪些動作？誰來學一學雞媽媽的動作。

　　4、師：風景真好，我們來幫雞媽媽拍張照片吧。（引導幼兒作照相的動作）

　　5、師：照片拍好了，我們趕緊幫助雞媽媽把剛才的.照片打印出來吧。

　　6、打印照片需要幾個步驟，首先我們先想一想雞媽媽做了什么動作，雞媽媽做這個動作的時候它的頭朝什么方向的？身體又在哪里？接著老師先來幫雞媽媽們打印照片，仔細看哦。

　　7、范畫母雞造型：先畫一個半圓形，再畫母雞媽媽的頭，添上圓圓的眼睛，尖尖的嘴巴，還有一個紅紅的小雞冠，接著在中間畫上母雞的翅膀，最后在頭的另一端畫上雞媽媽的尾巴，我們還可以幫雞媽媽畫上漂亮花紋，這樣雞媽媽的照片就打印好啦。

　　8、教師可多示范幾個形態的雞媽媽。

　　三、合理表現、布局畫面。

　　1、師：雞媽媽看到他們漂亮的照片可高興啦！它說請我們幫它和雞寶寶們一起拍個照片吧，你們愿意嗎？

　　2、師：想一想雞媽媽和雞寶寶們會有哪些有趣的動作？怎樣表現？畫母雞和小雞的時候誰要畫的大一點？雞媽媽和雞寶寶們做什么動作最漂亮？別忘了還要為他們多畫些花紋，這樣就更漂亮了。拍照片的時候還要提醒他們不要站得太擠或者太空了，這樣的照片可不好看。最后我們要幫他們加上漂亮的背景。

　　3、出示整體的范畫：你瞧，這是一張老師幫他們拍的照片，你們可以學著老師的畫來畫。

　　四、幼兒作畫。

　　1、提醒幼兒母雞和雞寶寶的大小比例，以及要表現出他們不同的姿態，合理布局畫面。

　　五、展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　1、教師：誰來說說你拍的照片中，雞媽媽和小雞在干什么？

　　2、引導幼兒可以從圖畫的布局，或是母雞與雞寶寶的姿態、花紋、顏色等來評價。

　　《母雞》教案 篇9

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。

　　情感態度價值觀

　　感受作者對母雞的'情感經歷

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義

　　教學難點：

　　掌握生字的音、形、義；了解課文內容

　　教具：

　　課文朗讀帶

　　教學方法：

　　自讀自悟合作交流。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們一定見過母雞，也觀察過母雞，你們對它有哪些認識呢？學生自由發言

　　現在，我們就來看一看老舍先生是怎樣觀察母雞的。板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把生字讀音讀準確，把句子讀通順，讀連貫

　　2、學生畫出生字、詞，多讀幾遍

　　3、把難句、長句進行反復朗讀訓練

　　三、檢查初讀情況

　　1、學生分片斷朗讀課文

　　2、指導學生學習生字

　　出示生字卡，學生拼讀，抽讀。

　　重點指導讀準字音：怨雛啄集瘦

　　學生討論記憶生字字形的小竅門。

　　指導學生書寫生字，學生習字

　　3、結合語句理解詞語的意思

　　4、聽課文錄音朗讀課文，學生說一說課文寫了哪些內容？

　　四、鞏固朗讀

　　1、學生選取自己喜歡的段落進行朗讀，師具體指導，學生評議，再讀。

　　2、學生自由品讀課文，一邊讀一邊思考問題。

　　《母雞》教案 篇10

　　一、律動進教室

　　聽伴奏音樂《母雞叫咯咯》，跟老師做律動進教室，學生做律動去到自己的位置上。（熟悉節奏后，師暫停音樂）

　　師：請同學們輕輕地坐下。

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：歡迎同學們踏著歡快的節奏，乘坐快樂列車到達了今天我們的目的地——快樂農場，我就是“快樂農場”的主人。農場的小動物們知道你們今天要來了，都很高興，急著要出來歡迎你們呢。好！那現在我們來玩一個游戲請你們猜猜來了哪些小動物？行不？

　　生：行

　　師：那你們的耳朵可要聽清楚了哦。

　　二、猜謎語

　　師：闊嘴巴呱呱叫，會游泳會跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來保。

　　生發表自己的答案，有青蛙、小魚等。

　　師：同學們都很積極回答哦，答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎？（出示課件）

　　生：喜歡

　　師：那老師想請個同學模仿一下青蛙的叫聲

　　生很積極舉手表演

　　師：大家真聰明。那現在老師請你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行？

　　生：行。

　　出示課件：

　　x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱

　　師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱

　　給手勢學生接著打節奏

　　師：叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

　　生打節奏

　　師：同學們打得很準確，我們連起來試一下。

　　師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

　　生打節奏

　　師：好！我們繼續來猜猜還有哪些小動物呢？

　　師：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

　　生：小貓。

　　師：答對了，那下面還請同學們用手拍出老師模仿小貓的聲音

　　出示課件：

　　x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳

　　師：小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱

　　生打節奏

　　師：抓 住 老 鼠︱喵—︱

　　生打節奏

　　師：大家注意一下這個結尾有什么不同嗎？

　　生：長一點

　　師：對了，大家真棒！小貓抓住老鼠的心情是怎么樣的.？

　　生：很開心

　　師：是的，所以它就把聲音叫得長點，表示它很開心了，請同學們跟老師學一下，小貓很開心的叫聲。“喵” —

　　生：喵—

　　師：好！我們把這一句連起來打一次

　　小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳

　　生打節奏

　　師：有個小動物看到青蛙、小貓玩得那么開心，它也趕過來了，我們再猜猜它是誰？

　　師：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

　　生：公雞

　　師：那么公雞的叫聲是怎樣的？

　　生：喔喔……

　　師：很好！我們繼續老師模仿公雞的叫聲，你們用手拍出來。

　　出示課件：

　　x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳

　　師：1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱

　　生打節奏

　　師：公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱

　　生打節奏

　　完整地把節奏打一次

　　三、學唱《母雞叫咯咯》

　　1、#教案# 導語：

　　師：咦！奇怪了，平時我看到的都是公雞全家一起出動的啊，怎么今天只有公雞自己出來了呢？你們知道公雞家里還有誰嗎？

　　生：小雞、母雞

　　師：哎！我聽到母雞在那邊唱起來了哦，我們一起聽一下它去干嘛了？還要告訴老師你聽完后是什么心情的？

　　2、聆聽錄音范唱。聽后問：

　　師：看哪個同學的耳朵最靈敏，你能聽出歌曲中母雞在干什么嗎？

　　生：唱歌，下蛋

　　師：那你能用一個動作來表示下蛋嗎？

　　生表演

　　師：母雞下完蛋后在做什么小動作？

　　生：叫咯咯，脖子伸伸，兩只翅膀撲撲

　　師總結：母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。

　　師：請同學們站起來，學習一下母雞下蛋后的動作。

　　學生跟老師邊朗讀邊做動作

　　出示課件，介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》

　　師：《母雞叫咯咯》是一首德國民歌，是我們今天要學習的歌曲，大家想學嗎 ？

　　生：想

　　師：剛才聽歌曲前，老師請同學們帶著一個問題去聽的。這首歌曲你聽了以后，你的心情是怎么樣的？

　　生：高興、開心、愉快…

　　3、再次聆聽音樂

　　師：現在請同學們用你們的身體去感受音樂的節奏，動起你們的身體，拍起你們的手。請同學們站起來

　　（播放《母雞叫咯咯》錄音）

　　聽音樂，老師帶學生拍手拍腿，感受節奏。在這個過程中，有些學生還會把母雞下蛋時，*會翹起來的動作也表現出來了。

　　4、按節奏朗讀歌詞

　　師：同學們表現得不錯哦！還敢不敢接受挑戰啊？

　　生：敢

　　師：好！現在老師把歌詞讀一次給大家聽，不過大家也不要閑在這里，你們幫老師伴奏好不好？

　　生：好

　　師：那么大家看好老師是怎么樣做的，看誰學得最像。

　　師示范

　　師：剛剛老師做了什么動作？

　　生：拍手、點手心。

　　師：對了，老師在拍手的時候是讀的語氣是重點的，點手心的時候輕點。而且在拍手的時候我們身體還可以跟著向前動一動哦。

　　生模仿

　　師開始朗讀歌詞，學生打節奏。

　　（通過拍手、點手心，拍手時身體向前傾等動作，感受2/4拍子的強弱。同時學生伴奏老師讀歌詞，培養一個師生合作的氣氛。）

　　學生跟老師按節奏讀歌詞

　　5、聆聽歌曲，把相對應的歌詞和歌譜畫上連線（出示課件）

　　師：請同學們看好課件上給出的歌譜和歌詞，聽著音樂，給相對應的歌詞和歌譜畫上連線。

　　6、唱歌曲

　　師彈一句旋律，學生嘗試自己唱出來，師再評價。

　　7、跟錄音唱歌曲

　　師：能把它唱出來嗎？

　　生：能

　　師：能跟住節奏唱出來嗎？

　　生：能

　　師：能跟住節奏有感情地唱出來嗎？

　　生：能

　　師：好！那現在同學們跟著音樂來唱，不過大家要在“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜，添快樂！”這些地方，把母雞下蛋后開心的動作表現出來哦。

　　8、處理歌曲中的“mp”、“mf” 。

　　師：小朋友們有沒有注意到書本上面，有兩個這樣的標記？（出示課件“mp、mf” ）

　　生：有

　　師：那它們是什么意思呢？請大家聽老師唱完后，把你聽到的感覺講出來。

　　師范唱

　　師：大家聽到是怎么樣的？

　　生：前面小聲點，后面大聲點

　　師：大家聽得很仔細，講得很準確。那為什么到后面要大聲點呢？

　　生：因為母雞下蛋了，它很高興，想向人們報喜。

　　出示課件

　　師：大家講對了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點；“mf”是中強，唱得大聲點，因為到后面母雞生下蛋后，怎么樣啊？

　　生：很開心、很自豪！特別想告訴給別人聽。

　　9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。

　　師：現在請同學們跟著琴聲，把歌曲強弱的地方有感情地唱出來。

　　四、游戲

　　1、導入：

　　師：小朋友們表現可真棒，獎勵一下，我們來玩個輕松的游戲，好嗎？

　　2、 師講游戲規則

　　師：這個有的名字叫“母雞和蛋”，也就是說母雞和蛋是分不開的。

　　師：請同學們聽到音樂（《母雞叫咯咯》）響起來，就跟著音樂的節奏去走，還要學著小雞可愛的樣子去走。當音樂停下來聽到老師叫一個母雞，一個雞蛋，或一個母雞，兩個雞蛋等等的口令時，同學們自由組合，扮演母雞的小朋友，要做出母雞下蛋時向人們報喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀）；扮演雞蛋的小朋友，要蹲下來做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂響起來，再繼續按節奏走，等老師再次發出口令時，再次組合。以此類推。

　　3、游戲開始（放音樂）

　　五、欣賞《我的小雞》

　　1、師：請同學們輕輕地坐回你們的位置上。大家真能干，會唱會表演會玩游戲。考考你們：雞蛋能孵出什么？（生答：小雞）

　　2、欣賞《我的小雞》（出示課件）

　　六、小結

　　師：今天，你們在“快樂農場”這里玩得開心嗎？

　　生：開心！

　　師：我也非常開心！那今天你們回去，就把你們今天學到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽，希望下次你們一起過來玩。好嗎？好，那我們下次再見！請同學們跟著音樂《母雞叫咯咯》離開“快樂農場”。（12 34 ︱ 再見 了）

　　《母雞》教案 篇11

　　活動目標：

　　1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽2。能準確區分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

　　活動準備：

　　母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

　　活動重點：

　　準確區分圓形，三角形，正方形

　　活動過程：

　　1。導入老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

　　2。母雞生蛋老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發現有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀！（《老母雞》歌曲）

　　3。把蛋送回家老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）現在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

　　反思：作為一個托班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據到孩子們的實際情況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的.動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經根深地固了。只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

　　《母雞》教案 篇12

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用:

　　喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容,是一篇優秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（二）活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

　　2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

　　3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.

　　（三）活動重點、難點

　　俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

　　二、教法和學法：

　　（一）教法

　　為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　（二）學法

　　主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的.發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

　　活動準備是：

　　1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

　　選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

　　三、學習過程

　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

　　根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

　　第一部分、創設情境,激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

　　老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：

　　剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。

　　設計此步驟的依據是：

　　文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣,引出故事內容。

　　第二部分、模仿想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。

　　設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.

　　聽聽、說說：

　　1、欣賞故事，記住故事主要情節；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

　　2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。

　　說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

　　設計此步驟的目的是：

　　1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。

　　2、出示教具講述第二次故事,借據教具幫助幼兒。

　　3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

　　情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

　　設計此環節的目的是：

　　1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現的愿望。

　　2、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

　　四、教學特色

　　1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

　　2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養孩子的能力貫穿活動始末。

　　3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。

　　《母雞》教案 篇13

　　一、提示課題

　　1. 板書課題：母雞。

　　2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？

　　二、整體感知

　　1. 學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。

　　2. 想想課文的主要內容，并在自己感受深的語句旁作批注。

　　3. 檢查自學效果。

　　三、感受母雞的討厭

　　過渡：母雞的討厭表現在哪里呢？

　　1. 讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。

　　2. 引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）

　　3. 結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的.觀察補充，說感受。

　　4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

　　四、感受母雞的偉大

　　過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛后，我的看法卻發生了改變。因為它的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了我。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

　　1. 學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

　　2. 學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。

　　3. 全班交流。

　　(1) 引導抓重點語句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。 讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。

　　(2) 學生自由發言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。

　　4. 有感情地朗讀第4～7段。

　　五、提煉升華，感受母愛的偉大

　　1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什么會有這樣的情感變化？

　　(1)聯系全文邊讀邊思考。

　　(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

　　(3)再結合課文內容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。

　　2. 舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。

　　六、作業練習

　　1. 舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。

　　2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

　　3. 讀一讀老舍的其他作品。

　　《母雞》教案 篇14

　　活動目標：

　　1．學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。

　　2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。

　　活動過程：

　　一、律動進場（歌曲音樂）教師帶著幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。

　　二、學習母雞的.不同叫聲（難點前置）

　　1．大母雞有什么本領？大母雞生蛋的時候會怎么叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒

　　2．還有怎么叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒

　　3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒

　　4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

　　5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

　　三、學唱歌曲

　　1．教師清唱歌曲：聽到了什么？

　　2．教師根據幼兒回答出示相應圖譜。

　　3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）

　　4．教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。

　　5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

　　6．師幼交換：把高興的心情加進去。

　　7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。

　　四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。

　　1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。

　　2．從草窩下面找出大雞蛋。

　　五、教師帶領幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。

　　簡單評析：

　　1．在難點前置有節奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。

　　2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。

　　3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。

　　在借鑒課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然后再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學范式也一目了然，值得年輕教師學習。

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