《筍芽兒》的教案（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《筍芽兒》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《筍芽兒》的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、挖竹筍激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識《筍芽兒》。你看，那么多竹筍就在我們眼前，我們先來挖竹筍游戲。喜歡哪株，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。（呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思）然后請你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長規(guī)律順序給排放。（學(xué)生游戲）

　　2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒？

　　二、朗讀感悟課文

　　1、反饋：（1）嬌氣的筍芽兒（２節(jié)）：

　　師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動(dòng)作、神情來讀讀嗎？（先自由讀）請女同學(xué)來讀讀，老師為什么會請女孩子來讀呢？誰能猜到。（女生讀）

　　師：看來老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動(dòng)作，女同學(xué)讀。

　　師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會撒嬌，我們把這個(gè)機(jī)會給男孩子們，讓他們也來撒嬌。（男生讀）

　　師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！

　　（2）勇敢的筍芽兒（４節(jié)）：

　　師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢？什么叫一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？

　　師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽兒來讀讀。

　　師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽兒終于鉆出來地面。）

　　師：請大家讀這句話。（生讀）老師發(fā)現(xiàn)，你們把終于這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）

　　師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）

　　師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易啊！讓我們一起來再次讀這一句話。

　　師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒！

　　（4）高興的筍芽兒（６節(jié)）：

　　師：鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫幾句嗎？（春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。）（先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。）

　　師：那么美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：（學(xué)生接讀）--多美好的春光啊，我要快快快長大！

　　（5）（長大的筍芽兒）

　　師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快啊！他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的`筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣？請同學(xué)們讀一讀，說一說。

　　師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？（從學(xué)生形體理解健壯，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）

　　2、是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）

　　反饋交流：1、（春雨姑娘）

　　師：你覺得她哪個(gè)詞語讀得特別好？誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。

　　2、（雷公公）師：他會怎樣呼喚筍芽兒？

　　3、（筍媽媽）師：你媽媽嘮叨過嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？

　　三、小結(jié)升華、拓展角色

　　１、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊！此時(shí)此刻，太陽公公對筍芽兒說--

　　小燕子對筍芽兒說--

　　小朋友，你想對他說什么呢？

　　２、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長的這么迅速與健壯。在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說什么呢？

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。

　　《筍芽兒》的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

　　1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

　　全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的`春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

　　知識點(diǎn)

　　好字：

　　岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

　　岡(山岡、井岡山、岡巒)

　　世(世界、去世、世紀(jì))

　　界(世界、國界、邊界)

　　轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)

　　筍(筍芽、竹筍、春筍)

　　芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

　　喊(喊叫、呼喊、哭喊)

　　呼(呼聲、呼叫、呼吸)

　　喚(呼喚、叫喚、喚醒)

　　好詞好句：

　　好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

　　佳句：

　　①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　《筍芽兒》的教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、揭題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)

　　2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文、合作識字

　　1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!

　　2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的'?得到了誰的幫助?

　　3、反饋

　　(1)、請學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭�的自然段。并隨機(jī)說說：你為什么要這樣讀?

　　(2)、生字學(xué)習(xí)：a、請小老師帶大家讀生字。

　　b、帶拼音分男、女生讀一讀

　　c、齊讀一遍。

　　(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

　　三、以讀感悟課文

　　1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

　　2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就讀那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣子。

　　四、交流體會課文

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段

　　1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

　　(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動(dòng)作的詞

　　(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來嗎?

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會和感受。)

　　2、筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)

　　有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說：“多美好的春光啊!我要快快長大!”

　　(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

　　筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣啊?用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧!

　　(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢?

　　《筍芽兒》的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　2、了解筍芽兒的成長過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長辮子 滋潤 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸

　　2、小結(jié)：還認(rèn)識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

　　2、交流：同板書 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子

　　三、細(xì)讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考 2、交流板書：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　　（1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽兒

　　（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰呼喚筍芽？

　　2、板書：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？

　　過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第二自然段

　　1、默讀，畫出動(dòng)詞，

　　2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。

　　3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的.小筍芽。

　　過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第四自然段

　　1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。

　　過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書：媽 媽關(guān)愛

　　四、分角色朗讀課文1‐5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽 媽）

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

　　2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）

　　（1）那里還有這樣的句子

　　（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？

　　（3）男、女賽讀

　　過渡：筍芽兒在愛的呵護(hù)下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

　　（太陽公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光

　　五、升華

　　1、他要對他們說什么？

　　2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

　　3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進(jìn)取

　　4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進(jìn)取，長大成才好嗎？

　　《筍芽兒》的教案 篇5

　　教材分析：

　　這是兒童文學(xué)家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長。

　　3、初步認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。

　　4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。

　　教時(shí)安排：2教時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。

　　2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結(jié)評議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。

　　分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、各小組匯報(bào)表演，并說明自己表演的依據(jù)。

　　2、分組評議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說和評議，落實(shí)①對詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用;③鼓勵(lì)學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。

　　1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報(bào)表演。

　　2、小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會劇本的簡單寫法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。

　　交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對旁白的取舍，寫好旁白。在交流競賽中，提高學(xué)生的寫作水平。

　　質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭做到“教學(xué)相長”。

　　課后記：

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會的，真正體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進(jìn)行理性的、全面的評價(jià)。而在我講解表演的.基本要領(lǐng)、劇本的簡單寫作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧!

　　《筍芽兒》的教案 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，上課之前，我們來放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會唱嗎？好，大家唱起來！

　　師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？

　　師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬物，為萬物帶來了生機(jī)。

　　（課件展示筍芽兒的畫面）

　　瞧！那是誰？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來是她啊！孩子們認(rèn)識她嗎？對，是筍芽兒！筍芽兒可愛嗎？

　　（師板書課題：筍芽兒）

　　生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽兒的文字資料。

　　那請你們讀出她的可愛。對，這是兒化音，請注意它的讀法（師范讀：筍芽兒。）

　　請大家再讀。

　　師：（師貼筍芽兒的貼圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎樣長成一株健壯的竹子的？請你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，合作識字

　　１、顯示整篇課文，跟讀課文：

　　師：請同學(xué)們跟讀課文。

　　２、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：

　　師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識了不少的生字朋友吧？

　　出示：

　　我會讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）

　　你能讀出他它們嗎？

　　學(xué)生齊讀、開火車讀。

　　３、去掉熟字和拼音，識記生字：

　　師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰起來說說你怎么記住的？

　　生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：

　　造字謎：

　　兩輛車──轟，

　　尹戴竹帽──筍。

　　學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。

　　４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：

　　“我會寫”：

　　喊、呼、喚。

　　師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件突出：

　　口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會提醒大家什么？

　　生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。

　　師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？

　　電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè)。

　　師：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會其它２個(gè)字，請伸出你可愛的小手書空一下。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文：

　　師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請你們欣賞課文動(dòng)畫。看聰明的你能不能找出：

　　在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？

　　２、生匯報(bào)：

　　教師隨學(xué)生回答板書：

　　春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。

　　３、師小結(jié)：

　　噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長起來。

　　四、問題探究，指導(dǎo)朗讀

　　１、出示課文第１～５自然段：

　　師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們呼喚的語氣相同嗎？

　　教師課件展示:

　　我會思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想像他們呼喚的語氣相同嗎？

　　師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──

　　生說出：不相同。

　　他們的語氣到底怎么不同了？讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴ 指讀第１自然段：

　　師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？

　　師：她讀得好嗎？你來給她評一評。

　　（師畫線“沙沙沙，沙沙沙”）

　　這聲音像什么？（樂曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎？你能讀出像樂曲的聲音嗎？

　　師：春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽兒的？

　　（“低聲呼喚”）

　　給人的感覺是什么？

　　生：怕嚇著筍芽兒、細(xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。

　　誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　學(xué)生評讀，練讀、齊讀。

　　⑵ 指讀第３自然段：

　　師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？第３自然段，我找個(gè)男孩子來讀，應(yīng)該比較有氣勢。

　　（學(xué)生讀）

　　師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎？那雷公公是什么語氣？

　　（粗重）

　　你從哪兒體會到的？

　　生：“轟隆隆！轟隆隆！”──后面加了“！”號，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。

　　師評價(jià)：你真是一個(gè)會思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。

　　師：因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么？

　　師評價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請把掌聲送給自己！

　　３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會筍芽兒蘇醒時(shí)的樣子：

　　師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現(xiàn)的？老師可想聽你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）

　　從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？

　　生：沉睡，是說筍芽兒睡了一個(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會撒嬌……

　　請你用撒嬌的語氣讀這句話。

　　師：你們也很可愛啊！你們也會撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒，你會對春雨姐姐說什么？

　　生：春雨姐姐，讓我再睡會兒吧，就一小會兒。

　　師評價(jià)：喲！你真是一個(gè)會撒嬌的小筍芽兒！樂意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。

　　師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的'？請同學(xué)們齊讀：

　　筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　師：從這句話，你體會到了什么？

　　（詞語劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）

　　生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個(gè)上進(jìn)的好孩子！

　　師評價(jià)：那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽兒！這給你，行嗎？把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。

　　４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：

　　師：（手持一個(gè)筍芽兒圖片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰呀？

　　生：我是筍芽兒。

　　噢！筍芽兒，你好！讓我們來合作表演好嗎？誰當(dāng)雷公公？誰來做解說啊？

　　５、合作學(xué)習(xí)：

　　采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？

　　師：請你打開課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？你們能行嗎？請給自己一點(diǎn)勇氣！

　　生：我能行！

　　哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！

　　可以讀一讀；

　　可以演一演；

　　可以畫一畫；

　　也可以貼一貼等。

　　（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　師:筍芽兒在人們的護(hù)愛下，長啊！長啊！我們拍拍手，唱“筍芽兒”兒歌，為她加油！

　　筍芽兒，筍芽兒，扭！扭！扭！

　　扭！扭！扭！不停休！

　　筍芽兒，筍芽兒，鉆！鉆！鉆！

　　鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！

　　個(gè)兒高高向藍(lán)天！

　　６、學(xué)習(xí)６～７自然段：

　　⑴ 讀讀課文６～７自然段，

　　想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明了什么？你能不能說說筍芽兒還看到了什么？哪些句子寫出筍芽兒很高興？

　　⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。

　　師［隨⑵］：筍芽兒還可能看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀？

　　７、成長歷程：

　　春雨姑娘________著她，________著她；

　　雷公公________著她；

　　竹媽媽________著她；

　　太陽公公________著她，________著她。

　　筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

　　師：筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？

　　生交流后，師出示課件：

　　成長歷程，學(xué)生宣讀。

　　８、課本劇表演：

　　師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會兒，大家合作演出。

　　師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？

　　生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。

　　師：是的，成長的路上難免會有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關(guān)愛下，自己努力長大。

　　（師板書：幫助關(guān)愛 努力長大）

　　引讀：看啊！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”

　　師：真為筍芽兒高興！讓我們和筍芽兒一起，自豪地說：“我長大了！”筍芽兒長大了，長成了一株挺拔的竹子！

　　師：看啊！無數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。

　　師：孩子們，小小的筍芽兒長成了健壯的竹子，多么令人高興啊！請你以筍芽兒的名義，告訴所有幫助過你的人，告訴他們你成長的感受。

　　師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說一說，都有誰幫助過你成長啊？

　　師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。

　　五、放飛心靈，走出課堂

　　師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極啊！老師愛你們！謝謝你們！孩子們，筍芽兒長大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請點(diǎn)擊“知識鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽兒們一起唱起來，跳起來！播放歌舞《春筍》。

　　《筍芽兒》的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長過程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解筍芽的成長過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。

　　查閱資料：

　　有關(guān)筍的知識

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)

　　1

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23筍芽兒

　　誰在呼喚：春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟

　　筍芽兒變化：撒嬌、懶覺 嚇住 向上鉆 脫、長成強(qiáng)壯竹子

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文

　　出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識“筍”字。

　　同學(xué)們：見過筍芽兒嗎？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。

　　師補(bǔ)充。

　　二、檢測預(yù)習(xí)

　　1．讀生字，準(zhǔn)確字音。

　　請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　投影出示詞語，讀一讀。

　　彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮

　　叨嘮 暖烘烘 滋潤 阻礙 強(qiáng)壯 裹

　　2．利用形聲字的規(guī)律識記“喘、烘、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

　　3．調(diào)動(dòng)生活積累識字。如，阻礙、照射、自豪。

　　4．動(dòng)作演示識記。如，喘氣、阻攔。

　　5．借助圖畫、實(shí)物識字。山岡、筍。

　　6．在語言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

　　7．寫字指導(dǎo)。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　三、讀課文，了解課文。

　　1．自由讀課文，讀通順讀正確。

　　2．分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文講了一件什么事？

　　3．填一填。

　　春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的`話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長成強(qiáng)壯的（ ）。

　　四、作業(yè)：

　　1、寫生字，組詞。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們今天我們就來走近筍芽兒，看看小筍芽兒是怎么長的？

　　二、朗讀感悟：

　　觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識“筍芽兒“是什么樣兒的。

　　2.教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

　　3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

　　那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。

　　（1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？

　　（2）該怎樣讀呢？自己試一試。

　　（3）分角色朗讀。

　　雷公公又是怎樣做的？讀一讀。

　　（1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。

　　（2）有感情朗讀。

　　小草長出來了嗎？高興嗎？讀一讀。

　　小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。

　　4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！”

　　通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

　　5.再讀感悟，啟迪思維。

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語積累。

　　漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

　　滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

　　2.句子積累。

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。

　　3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)筍芽兒的特點(diǎn)，編一條謎語。

　　2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。

　　五、擴(kuò)展運(yùn)用

　　1.老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，

　　筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，

　　筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

　　筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

　　3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

　　《筍芽兒》的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

　　(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　二、自學(xué)

　　標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)

　　劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們)

　　讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

　　想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

　　查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))

　　三、交流

　　1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　2、展示方法

　　如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?

　　【學(xué)生識記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。】

　　四、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　(4)分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。】

　　五、寫字

　　1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的`形體美;多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　二、朗讀

　　1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

　　2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

　　三、想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】

　　四、寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　五、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　《筍芽兒》的教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“筍”等１４個(gè)生字，會寫“岡”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　　２、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　４、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　　５、書寫生字：

　　⑴ 轟、喊、岡：

　　① 觀察要寫的三個(gè)漢字。

　　② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

　　③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。

　　⑵ 出示要求會寫的詞語：

　　世界 筍芽 呼喚

　　提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

　　二、讀通課文

　　１、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　２、檢查朗讀情況。

　　三、練習(xí)

　　１、給加粗的字選擇正確的`拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

　　２、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　　１、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　　２、學(xué)生提問。

　　３、師生共同解決提出問題。

　　二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會

　　１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

　　３、你從他們的呼喚中體會到了什么？

　　４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　（分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）

　　５、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？

　　（談體會）

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀４～６段。

　　四、讀最后一個(gè)段落，談體會

　　１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？

　　（啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）

　　２、學(xué)生談感受：

　　重點(diǎn)體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴(kuò)展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

　　指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　《筍芽兒》的教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的.嗎?)

　　揭示課題：4 筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

　　《筍芽兒》的教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。

　　2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。

　　3背誦課文最后三節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的.意思。

　　教學(xué)過程：

　　一揭示課題

　　當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時(shí)候他叫什么？

　　板書：3筍芽兒

　　二整體感知積累詞語

　　1積累詞語

　　黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪

　　指名開小火車讀

　　撒是多音字，注音組詞

　　央求嘮叨的意思是什么？

　　你能任意取三個(gè)詞說幾句連貫的話嗎？

　　2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助？

　　板書：春雨春雷太陽

　　三細(xì)讀課文，感情朗讀

　　1出示課文1、7、12節(jié)。

　　自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。

　　小結(jié)：筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？

　　挑選一句句子體會讀，指名讀，評價(jià)。

　　2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動(dòng)作，兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎？

　　自由讀句子，體會。

　　師引讀。

　　3筍芽兒醒過來時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？

　　對比讀句。

　　四說寫雙通道

　　還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

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