人教版二年級數學下冊教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的人教版二年級數學下冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學下冊教案 1
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。
數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
教學重點：使學生初步認識簡單的.統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。
1 數據收集整理
第1課時 數據收集整理（一）
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統計表
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
可以用什么方法來完成這張統計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）
�。�4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）
（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）
�。�2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
二年級數學下冊教案 2
設計說明
《數學課程標準》中指出：“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式�！边壿嬐评硎沁M一步學習數學的基礎，為打好這個基礎，本設計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。
1．通過游戲活動激發興趣，經歷推理過程，理解推理含義。
低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行猜想，進而引導學生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動學生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數活動，引導學生根據已知條件進行判斷并得出結論，使學生經歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據已知條件獲得一個結論的方法。
2．幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。
在小學階段主要是發展學生合情推理的能力。合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設計注重引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。讓學生根據所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學中給學生留下一部分空間讓其交流、表達，培養了學生的表達能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 表格
教學過程
⊙創設情境，引入新課
1．導語：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？
(學生自由討論，匯報)
生：我分不清，因為他們長得一模一樣。
2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥。”現在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？ 說明理由，為什么作出這樣的判斷。
(學生在小組內交流，然后全班匯報)
3．揭示課題：剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據已知條件來進行推理，今天我們就來學習簡單的推理。(板書課題)
設計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的積極性被調動起來，同時也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。
自主學習，探究新知
一、教學教材109頁例1。
1．課件出示教材109頁例1，整理信息。
(1)教師引導學生仔細觀察圖片，把整理出的數學信息進行交流。
(2)學生反饋：有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書�！� 小麗說：“我拿的不是數學書。” 問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。
(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。
2．探究方法。
(1)教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的`方式記錄下來，然后小組交流。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數學書，那小剛拿的就是數學書，把小剛和數學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。
生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數學書。
3.明確思考關鍵。
(1)質疑：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？
(2)學生小組交流，匯報。明確推理應抓住關鍵信息，層層分析，最終推導出結論。
(3)師生共同總結：推理時，一般先找到最關鍵的條件，根據這個條件往往能得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理。實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。
二、教學教材110頁例2。
1．課件出示教材110頁例2。
(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。
(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數？
(先看哪一個空格所在的行和列出現了三個不同的數，這樣就能確定這個空格應填的數)
A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？
2．探究方法。
(1)學生在小組內討論、交流，說一說自己的想法。
(2)指名匯報。
(3)小組派代表上臺講解。
二年級數學下冊教案 3
第一課時
教學目標：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力。
3、讓學生在數學活動中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
尋找解決問題的不同策略。
教學資源：
例題插圖，投影等
教學過程：
一、激趣導入
1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？
2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？
小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。
二、互動探索
出示情境圖，引導學生觀察
1、教師引導：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據這些信息，你準備解決什么問題呢？怎么解決呢？
對于學生的回答要進行評析。
教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？
你能想一個辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰術交流交流。
根據學生回答進行板書：
185-36=149（本） 36+52=88（本）
149-52=97（本） 185-88=97（本）
教師追問：你們是怎么想的？
2、組織學生觀察、討論、比較
重點突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導學生理解題意后獨立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結：買東西如果在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應找回多少錢？
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。
集體評析。讓板演的同學說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導學生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24 朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關系？
現在你能列式求出做了多少紅花嗎？
獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。
四、課堂小結
今天這節課你有哪些收獲？有什么新的想法？
五、綜合運用
完成“想想做做”第3題。
第二課時
教學目標：
1、會解決含有減法的.兩步計算的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力。
3、形成學生的估計意識，發展學生的估算策略。經歷探索減法驗算的過程，養成良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
估算并能解釋估算的過程。
教學資源：
投影、口算卡片等
教學過程：
一、揭示課題
根據我們所學的知識，這切課繼續來學習怎樣更好的解決一些實際問題。（板書課題）
二、解決問題練習
1、完成“練習五”第2題。
�。�1）請學生們看圖后，完整地口述題意。
（2）學生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時，請說一說解題思路。
2、完成“練習五”第4題。
（1）學生們獨立完成。
�。�2）集體訂正時，請說一說解題思路。
小結：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件出發思考，也可以從問題出發思考。但在解答時一定要注意：只有相互聯系的條件才能求出問題。
3、完成“練習五”第9題。
�。�1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個人取上名字。
�。�2）學生們獨立完成。
（3）集體訂正時，說說解題思路。
4、完成“練習五”第10題。
�。�1）學生們獨立完成。
�。�2）指名說說解題思路。
5、小結。
解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。
三、估算練習
1、完顧“練習五”第1題。
注意了解全班的速度和準確率，發現錯誤要及時改正。
2、說出下面各數接近幾百。
602 398 799 101 209
3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結果。
503+192 797+296 498+307
(1) 學生們進行估計，老師相應板書。
提問：為什么用約等號？
（2）將3題的加號，改為減號，請學生們估計老師依次板書結果。
�。�3）提問：像這樣的減法，如何估計出它的結果？
�。ò驯粶p數和減數分別看作與它接近的整百數，再進行計算。）
4、完成“練習五”第5題。
學生們獨立完成，注意“≈”的書寫格式。
5、完成“練習五”第3、6、7、8題。
（1）學生們獨立完成。
�。�2）組織交流，說說各自的想法。
二年級數學下冊教案 4
教學內容：
第一課時
教學目標：
1.通過本節課的學習，使學生體驗數據收集整理的過程，并向學生介紹畫“正”字的記錄方法。
2.通過學生對身邊事物進行調查，激發學生的興趣和求知欲，使學生積極參與數學活動；初步培養學生收集信息及分析推理能力，體會統計在實際生活中的作用。進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。 教學重點：進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學難點：
進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、了解畫“正”字的記錄方法。
1.師：“同學們，前幾天鄭老師在課上布置了一個調查任務。請你利用課余時間，以小組的形式，調查你們組最感興趣的事情，用你們喜歡的方式記錄下來。你們完成調查了嗎？”
2.組織學生分小組匯報。 引導學生歸納記錄方法。分小組匯報：調查內容、記錄方法、調查目的。數數、符號、畫“正”字
3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學生介紹后問：“你在生活中見過這種記錄方法嗎？” 用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法，列舉出了生活中的實例。
二、合作探究，繪制統計圖的方法。
1.組織學生以小組為單位一起繪制本組課前調查的內容。巡視參與小組活動。
2.發現問題，紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發現問題后，組織學生結束小組活動。
問：“剛才在繪圖的`時候有幾個小組發現了問題，把你們的問題和大家說說好嗎？”
師：“看來我們都遇到了這個難題，讓我們一起動腦筋想辦法解決好嗎？”
3.拿來這一組的統計圖在實物投影上展示，引導學生觀察統計圖最左邊的數字0、1、2、310，得出現在的統計圖1個格表示一個單位。
問：“現在喜歡游泳的有16人，你想出辦法了嗎？”
4.學生討論，
師：馬上拿來一把尺子比著統計圖高興地說：“是這樣嗎？在一個格里加一條線，（放慢語速，邊說邊畫一條線，然后面向全班學生）這個辦法行嗎？”
師：“這樣一來，原來的一個大格表示一個人，現在變成了兩個小格，就表示兩個人了，想得真妙。但是改起來是有一些麻煩，有沒有更巧的辦法？”
5.馬上請這個學生到前面來指著圖重復了一遍。
問：“他的辦法大家聽明白了嗎？我們不加線了，只把數字改一下，變成了5、1020行嗎？（生：行）那樣一個格表示幾個人了？”
師：“這樣，我們能繼續畫了嗎？”經過學生的同意把統計圖換成了單位是5的。小組巡視指導。 觀察各組情況，發現有一組沒有解決“單數”問題時，組織學生停止了小組活動。 指定一人到前面講解。
6.等發現問題的小組同意這個做法后，肯定了學生們開動腦筋想的辦法非常好。 指導各組學生完成統計圖。
三、練習鞏固
書中113頁說一說
四、作業
課后113頁練一練。
二年級數學下冊教案 5
教學目的：
1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。
教學過程
一、引入新課
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。
二、探究新知
1、教學例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10
（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種
科學書籍：80種
學習參考書籍：130種
�。�2）根據同學們提出的.問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同
�。�4）進一步口算：900+600 1500—600
三、聯系實際應用
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節課學習收獲。
四、作業：“做一做”2
二年級數學下冊教案 6
教學內容：
課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題
教學要求：
使學生進一步理解并掌握千以內筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教學重點：
使學生進一步理解并掌握千以內筆算退位減的方法
教學難點：
能熟練的解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程
自我加減
一．揭示課題
二．教學一百幾十減幾十的口算
1．完成想想做做第5題。
比一比，算一算。
12－5
15－7
11－6
18－9
120－50
150－70
110－6
180－90
1）這兒有4組算式，比一比，你發現了什么？
2）同桌互說后匯報。
3）請你們自己算一算。
4）指名匯報，核對答案。
5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。
5）同桌互說后匯報。
2．練習。
150－80120－80160－90
130－60120－50180－90
學生們口算，并說說口算的方法。
3．完成想想做做第6題。
森林到游泳池：120米；烏龜：我已經跑了40米；青蛙：我已經跑了70米；小鴨：我已經跑了90米。
1）生自讀題目，指名說題意。
2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。
3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？
你知道嗎？請你自己算一算。
4）生計算后匯報。
教學過程
自我加減
三．筆算減法練習
1．列豎式計算并驗算。
725－475637－449
1）生筆算練習，指名板演。
2）分別說說每題的計算過程。
3）指名說千以內的減法在計算時要注意什么？
2．完成想想做做第7題。
被減數
357
516
627
434
210
減 數
184
409
276
138
73
差
1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。
2）指名說，核對答案。
3．完成想想做做第8題。
1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環境。每位同學家里的廢電池就是環境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池�？催@個年級的`學生收集電池的情況。
男：我們一班共收集了254節廢電池。女：我們二班比你們少收集69節。二班收集了多少節？
2）同桌互相說一說，你準備怎么解決這題。
3）同桌互說，再寫在書上。
4）指名板演，核對答案。
4．完成想想做做第9題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”
就是比記錄少用了多少天？
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
5．完成想想做做第10題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
四．課堂小結
在進行千以內的筆算減法時要注意什么？
二年級數學下冊教案 7
一、教學內容：
1、61-62頁例1，
2，課堂活動1
二、教學目標：
1、弄清進位加法的算法，并會用豎式計算
2、過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養思維的`靈活性。
3、培養學生主動探索知識的精神。
三、教學重難點：
理解算理，掌握方法。
四、教具準備：
小棒，計數器，掛圖
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激發興趣
學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數，現在，來到了六二班教室。他了解到了什么？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學例1
（1）獨立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
�、�23+20=4343+5=48
②25+20=4545+3=48
�、�23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：
23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數位對齊。
3、豎式上怎么加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學例2
再給醫生準備茶杯時，出現了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
�。�1）學生列式
�。�2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
�。�4）學生看書，你的方法和誰的一樣？
二年級數學下冊教案 8
教學內容:教材22—23頁復習8—13。
教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、復習應用題。
1、復習8
學生獨立完成，集體交流訂正。
2、復習9。
�。�1）出示第7題，指名說圖意。
�。�2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
3、復習10。
�。�1）出示第8題，學生獨立解答。
�。�2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的`和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
�。�3）學生集體口答。
4、復習11
A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學生用三句話口答。
5、復習12
出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？
學生獨立完成，集體交流訂正。
6、復習13。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。
7、小結。
今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
二年級數學下冊教案 9
教學內容:人教版教科書二年級數學下冊 110頁例 2
教學目標:
1. 通過數獨游戲, 經歷稍復雜的推理過程, 獲得更多簡單推理的經驗, 培養有序、 全面思考問題的意識。
2. 通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動,培養推理能力,并且能用簡潔的語言 有條理地表達推理過程。
3. 體會數學在生活中的用途,獲得成功的體驗,激發學習數學的興趣。 重點難點:學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。
教學過程:
一、激趣導入,明確方向。
同學們,你們玩過“石頭、剪刀、布”的游戲嗎?在玩這個游戲時有什么規 則和技巧呢?
看來,只有熟悉游戲規則,掌握技巧才能玩好游戲。這節課,我們也來玩一 個叫數獨的'游戲。 (板書:數獨)
二、從簡引入,初探技巧。
1、課件出示:
在右面的方格中,每行、每列都有 1~3這三個數,并且每個
數在每行、每列中都只出現一次。 “?”應該是幾呢?
2、誰來說說這個游戲的規則是什么?你是怎樣理解的?
這題你會填嗎?在練習紙上試試看。
3、匯報:你怎么想到要在“?”處填 3呢?
:根據游戲規則, 觀察行和列, 空格所在的行和列必須出現兩個不同的 數才能準確填寫。先填出能確定的空格,然后根據規則,補填其他空格的數。 (板書:先填能確定的空格。 )
三、遷移類推,學習新知。
同學們, 我們已經會做三行三列的數獨了, 那么四行四列的數獨你們敢挑戰 一下嗎?
1、出示例題,生讀游戲規則。
剛才我們在做三行三列的數獨游戲時, 先填的空格所在的行和列里必須出現 兩個不同的數。 我們猜想一下:要做四行四列的數獨, 先填的空格所在的行和列 里必須要出現幾個不同的數?(板書:出現不同的三個數)觀察數獨盤,你能直 接確定 B 是多少嗎?為什么?
2、那么,這個數獨盤面上哪個空格所在的行和列里出現了三個不同的數? 所以,我們可以確定這個空格是幾?那接下來,你能確定 B 是幾了嗎?
3、 掌聲為我們喝彩!真是太厲害了,剛才,在無法直接確定 B 是幾時, 我們是怎樣做的? (看有哪個空格所在的行和列出現了三個 不同的數)對, 凡是空格所在的行和列出現在 3個不同的數,那我們 就能直接確定這個空格是幾, 也就是先填能確定的空格, 再來解決我 們所需解決的問題。
4、翻開數學書 110頁,我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。 大家看看,有沒有什么不明白的地方?
四、鞏固練習,拓展提升。
掌握了四行四列的數獨技巧,我們一起來練習一下,看你是否已學會?
1、數學書 110頁,做一做。
2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。
五、全課,暢談收獲。
同學們, 今天我們玩了這么多的數獨游戲,現在誰能談談你這節課的學習收獲嗎?
數獨游戲就是應用我們上節課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法,善于發現,勤于思考,一定能完成更多更難的數獨。說不定你還能發現更好的方法呢。
二年級數學下冊教案 10
教學內容:
本課將繼續學習課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。
教學目標:
1、通過溫故知新，鞏固并深化學生對除法運算的理解和掌握。
2、引導學生理解除法算式表示的意義，并認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
1、理解掌握除法算式表示的.意義。
2、認識除法算式各部分的名稱。
教學難點:
理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的認識和掌握。
教學準備:
情景圖、課件等教具。
教學過程:
一、引導學生迎接問題
1、進行簡短的談話并出示情景圖。
2、質問學生：“需要解決什么問題？”并進一步詢問：“熊媽媽是如何分竹筍的？請你們能否用除法算式來表示？”
3、通過學生互動操作和教師課件演示引導學生列出算式。
4、思考：該算式表示什么意義？
5、解釋：為什么該算式也可以用除法算式來表示？
【設計意圖】：通過引入情景和問題，激發學生的學習興趣以及自主探究和思考的能力，提高學習效率和成果。
二、學習新知
1、認識各部分名稱
①出示除法算式，讓學生取出三個數的名稱。
�、趯W生自行取名，教師引導學生閱讀課本，學習除法算式各部分的名稱。
2、根據算式與情景進行比對闡述各數的含義。
3、思考：探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計算？并與同學進行討論交流。
【設計理念】：以學生現有的知識和經驗為基礎，通過問題情境引導學生自主思考和比較，讓學生了解如何使用除法計算平均分配物品或數量的方法。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本習題的做一做：
（1）明確要求；
�。�2）學生獨立操作，教師巡視；
�。�3）學生交流報告；
�。�4）總結反思。
2、挑戰環節：
�。�1）通過畫圓、分塊等游戲，讓學生體驗分配的過程，填寫計算公式；
（2）解釋除法的計算公式，讓學生通過畫圖實際操作。
【設計理念】：通過豐富多樣的練習方式和具有挑戰性的任務，讓學生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動中，激發學習興趣和熱情，滿足學生取得成功的心理需求。
四、課堂總結。
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