設計方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　活動目標：1、通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。2、在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。3、在活動中體驗母子共情的愉悅。

　　活動準備：

　　《逃家小兔》繪本、課件。布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。

　　活動過程：

　　一、親子游戲：找手

　　1、玩幼兒找媽媽手的游戲

　　教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？

　　幼兒游戲尋找。

　　教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。

　　2、交換游戲，媽媽們找孩子的手。

　　教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？

　　家長談談感受

　　一、導讀作品《逃家小兔》

　　教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。

　　1、 閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷

　　教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？

　　幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。

　　教師：小兔變的時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？

　　2、再次閱讀

　　教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？

　　你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上把自己的名卡放在對應的`圖標下

　　親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？

　　出示幼兒粘貼的結果。家長看一看、交流。

　　介紹繪本《逃家小兔》。

　　三、親子裝扮表演

　　1、 教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會變什么來找你？

　　2、 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。

　　3、親子表演。

　　四、發《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。

設計方案 篇2

　　班級：中班

　　科目：語言科學

　　執教人：李秋花

　　一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

　　二、活動目標：

　　l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

　　l 培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　l 學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　三、活動準備：

　　l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

　　l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

　　l 在活動室布置數量是8的物品。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

　　基本部分：

　　引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的'禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。

　　教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：日�；顒又�，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

設計方案 篇3

　　1工程設計

　　1.1工藝設計及主要工藝設備

　　1.1.1調節曝氣池

　　調節曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，為后續重金屬的氧化去除做準備�？墒拐{節池內來水混合均勻，保證水質的相對穩定。本工藝選擇鼓風曝氣方法，調節池內停留時間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

　　1.1.2絮凝沉淀池

　　通過加入絮凝劑，使生化沉淀工藝殘留的膠體、菌團等雜質在混凝沉淀池內形成大顆粒固體沉淀，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質所攜帶的COD也得以去除。沉淀池排泥：沉淀池內的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，并通過排泥泵打回流至好氧沉淀池，重新沉淀去除。絮凝為折板絮凝池，沉淀為斜管沉淀形式。

　　1.1.3V型錳砂濾池

　　沉淀池上清液進入后續的過濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過濾的介質，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態Co、Mn轉化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，并被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質的'菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，并將該部分沖洗水重新返回好氧沉淀池，重新沉淀除去。來水經過曝氣，絮凝沉淀過濾后，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元采用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反沖水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節約了用水，提高了整個系統的水回收利用率。

　　1.1.4超濾系統

　　超濾膜處理系統利用進水泵將廢水從濾池產水池抽入，超濾系統入膜前設置自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘余的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質，防止這些雜質損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側進入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產水全部進入超濾產水箱。由于來水的水質較為復雜，為確保系統能夠在3年內，保持產水量穩定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的參數加以保守設計。本超濾系統設計通量為45LMH，設計水收率為＞85%。本系統共設計為6套UF，每套處理量為183m3/h。

　　1.1.5反滲透系統

　　反滲透膜是在壓力驅動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大于200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統共設計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，采用兩段的膜組件配置方式。根據設計軟件計算，本次方案按28∶14設置膜組件的排列方式，平均設計膜通量為14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設置考慮進水水質復雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統采用70%的回收率，同時設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規配置，設計通量過低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉淀，所以反滲透設計時在一二段之間設置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風險。

　　2超濾選用外壓式的因素

　　外壓式超濾膜具有如下優點：

　　(1)超濾膜內孔為產水側，適用于SS含量高的原水。

　　(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯合反洗等高強度的再生過程。

　　(3)濾膜材料采用PVDF，抗氧化能力強。

　　(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進水壓力。

　　3關于降低原水污染(COD較高)應對措施的幾點考慮如下

　　結合相近水質特點的工程經驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

　　(1)加藥點的位置選擇

　　殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入后對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

　　(2)藥品的選擇

　　選用何種分子量的凝聚劑應進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的污堵。

　　(3)選用超濾處理

　　超濾膜推薦選用截留分子量為150000以內的進口超濾膜�；�于原水COD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優點，另外考慮以下幾點：

　　(1)反滲透停運時低壓沖洗后加保護液；

　　(2)使超濾水池在停運時處于低低液位，以免水箱污染；

　　4關于反滲透加藥的考慮

　　(1)可將還原劑加藥點設置在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產水中多余的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

　　(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產生抗藥性。

　　5結語

　　雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業水處理當中，隨著近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學合法的預處理是必要條件，細節處的處理也是不可或缺。本方案在系統設計以及預處理的流程上給予較多的關注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現最終回用的目的。

設計方案 篇4

　　【設計理念】

　　以讀為本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關鍵詞句感受人物的內心情感，滲透情感、態度、價值觀的培養，并注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內心情感。

　　3、懂得要勇敢面對生活的挑戰，人與人之間要相互關愛。

　　【教學重點、難點】

　　指導學生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

　　【教具準備】

　　電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，凸顯“掌聲”

　　今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎?我們今天學習的課文跟掌聲有關，你們想學嗎?

　　相機板書：

　　掌聲

　　二、初讀課文，感知“掌聲”

　　1、學生分段，朗讀課文：

　�、� 通過預習，哪個同學知道這個故事的.主人公是誰?她是一個怎樣的人呢?在這個故事中，同學們在一節課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現和變化?下面就讓我們一起來學習這篇課文。

　　⑵ 分段讀文。

　　2、抽讀句子，檢測生字。

　　三、細讀課文，感悟“掌聲”

　　1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀。

　　2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子：

　�、� 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　(指導揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)

　�、� 學生試讀、抽讀、評讀。

　�、� 看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?

　　板書：

　　鼓勵

　�、� 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　(引導自找重點詞語，讀好句子。)

　�、� 指名讀。

　�、� 生質疑，師生交流。

　　板書：

　　贊美

　　3、指導朗讀描寫英子表現的句子：

　　師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現呢?

　�、� 學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“～～”畫出掌聲之后英子表現的句子。

　�、� 師生交流。

　�、� 比較句子：

　　請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。

　　① 在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺：

　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　(抓住“終于”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因。)

　�、� 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來：

　　(抓住“淚水流了下來”，揣摩英子內心。)

　　③ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。

　　深化：當英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢?從這動作中你體會到什么?如果你是英子的話，你會說什么?

　　四、拓展延伸，內化“掌聲”

　　1、朗讀詩歌《愛是一陣熱烈的掌聲》。

　　2、在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當中愛又可以怎樣表達?

　　3、學了這篇課文，你想給自己布置什么作業呢?挑自己最感興趣的去做吧!

設計方案 篇5

　　一個好的電視背景墻設計，不但能夠起到裝飾家庭整體環境的作用，也能讓人在看電視時得到很好的放松。那么怎么設計電視背景墻比較好呢？小編整理了一下今年流行的幾種設計方案，下面大家就一起來了解一下吧。

　　電視背景墻設計一

　　由于兩個大飄窗的限制，電視機的擺放就顯得尤為尷尬，作出隨機應變的改動，就能避免這一問題，將電視柜斜放于墻角，背后以畫框作為背景，巧妙之舉。這個客廳空間較為狹長，電視背景墻那側以線條手法打造，墻壁上端，為四層長形擱板，而下端較寬空間嵌入電視，整個區域線條流暢，制造出寬敞的視覺效果。

　　電視背景墻設計二

　　在臥室中的電視背景墻，也要巧裝扮一番，這個小臥室，電視與電腦位于同一區域，采用同一背景墻，網格狀的擱板上放上了多個橢圓狀的白色花瓶作為裝飾，與深褐色背景墻體形成強烈反差，頗具立體感。

　　電視背景墻設計三

　　此款電視背景墻主體是咖啡與奶白色交融的電視單元組合，電視背后區域是簡單的矩形板，顏色為奶白色，背景板上方是一塊長形藝術裝飾畫，填補了電視組合單元空間部分，而背景墻的`內側，是一個單元中的展示柜，展示部分與收納部分交叉設計，絲毫不顯單調。若是去掉背景墻的裝飾，便是以往最為傳統的電視背景，而石膏裝飾品的點綴，給電視背景墻予以簡單改造，不同花紋、不同大小的石膏裝飾品，錯落張貼于電視背景墻區域，使整個電視背景墻得到品質級的改觀。

　　電視背景墻設計四

　　緊靠著墻角的電視背景墻設計，整個區域為簡約風的橡木電視單元，電視背景擋板一直延伸到墻尾，多出部分被設計成了擱板，下方加以抽屜小柜，十分簡易時尚的一款。將整個個墻面都作為電視背景墻，使之與原有墻面合二為一，擯棄突兀感，整個電視單元柜為書架設計，電視背景部分是嵌入式設計，下端設計成火爐，靠窗側設計為書架。

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