閱讀作文

時間：2022-03-11 11:01:08 閱讀我要投稿

【精華】閱讀作文合集9篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的閱讀作文9篇，希望對大家有所幫助。

【精華】閱讀作文合集9篇

閱讀作文篇1

　　書，就像一把能開啟智慧大門的神奇鑰匙，能帶領我們進入奇妙的智慧世界。

　　我的閱讀經歷開始于三四歲的時候，每天晚上，媽媽都會坐在床邊給我講故事。而我開始也聽不太懂，于是每一次我還會讓媽媽給我重講一兩遍，媽媽也會給我講故事的意思，有時還會舉一些現實的例子讓我理解。

　　從我識字起我就喜歡上了閱讀，那時候讀的書大多是童話書。后來漸漸地，隨著的年齡的增長和認識的字的增多，我讀的書也越來越多，不僅有關于童話的，還有一些科普的、名人的等。有《十萬個為什么》、《唐詩三百首》，還有關于古代的一些書籍等。

　　現在，我也喜歡上了一本叫《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。我還認識到中國四大名著：《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。我還在電視上看到了四大名著拍成的電視劇。

　　記得有一次，媽媽和我一起去書店買書，我走進去，琳瑯滿目的書呈現在我面前。我和媽媽就進去挑書，我看著這些書，如同走馬觀花。然后我拿了一本《安徒生童話》，翻開看一看，覺得很不錯。于是我拿在手上看了起來，一看就入了迷，仿佛進入到了書的世界，在書的海洋中我又聽到了媽媽叫我的聲音，于是我又回了神，媽媽問我：“你怎么在這，書挑好了嗎？”我說：“我在這看書呢，我再去看一些別的書。”媽媽答應了。

　　我又挑選了起來，拿了一本《綠山墻的安妮》。然后就跟媽媽一起去付了錢，帶著書回家了。一回到家，我就迫不及待地拿起書津津有味地看了起來，又投入到了書的世界中。

　　我的悅讀經歷，就是我從書中體會到的喜悅。從童話《三百六十五夜故事》到《腦筋急轉彎》，最后到《鋼鐵是怎樣煉成的》，我收獲了許多，可能愛閱讀的人就是這樣吧！

　　高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”我也認為是這樣，因為是書籍讓我們從無知的低谷攀爬上智慧的高峰。我愛閱讀，因為它讓我的生活變得豐富多彩。

閱讀作文篇2

　　閱讀，豐富我們的生命；交流，激起思維跳動的旋律，讓生命綻放出更美的篇章！

　　周三，我們班舉行了“閱讀交流”課----孩子們分享交流自己暑期讀書的感悟。希望給暑期的讀書活動畫上一個完美的句號。

　　這是我們班的劉宇潔，別看她個子小，讀的書可真不少，他給我們分享的是《一個雪球》的故事，最后，她還告訴同學們：犯錯誤不可怕，可怕的是犯錯之后，不敢承認，我們要想故事中的主人公一樣，做個有擔當有責任的少年！

　　這位女生，是這一學期剛轉過來的，。她叫葛宇婷，一位文靜可愛的女生。她給我們分享交流的是《魯賓遜漂流記》，書中一個個驚險有趣的故事令她著迷，同時她也渴望自己可以有一場驚險刺激的冒險！

　　她，叫鄧淑媛，暑假他在媽媽的推薦下讀的是《再見了，拖拉》。她說因為自己平時做事情很慢，所以媽媽才讓他來讀這本書，并且在讀完這本書之后，他還和媽媽一起制定了新學期的學習計劃，決心要和“拖拉”說再見。相信通過她的分享也給給四一班的其他孩子一點啟發。

　　孩子們興致勃勃的聽著，用心的記著......

　　還有她--付靜怡，也是一個愛讀書的女孩，同時她的爸爸媽媽也非常關注她的學習，經常和她一起看書，提醒孩子在博客上發表博文，記錄成長的足跡。她的分享也贏得了大家的掌聲！

　　謝浚陽，我們班的大個子女生，喜歡看書，喜歡寫博，喜歡大膽的展現自己。他向大家分享的是《豌豆笑傳》他說這是他在平時緊張學習之后，最愛讀的一本書，可以讓自己放松，可以讓自己開懷大笑。

　　書，真是一種具有神奇魔力的讀物，能帶給孩子們不同層面，不同領域，不同深度的需求，充盈孩子們的世界，提高孩子們的素養，潤物無聲的提升孩子們的精神文化，相信，有數的陪伴，他們一定會走向更美好的明天！

閱讀作文篇3

　　校訊通一直都是我引以為榮的一個平臺。每天來到這里，總會有新奇的發現，或哪位博友的小說又連載，或好的文章與詩歌又出爐。我都會樂此不疲地一遍一遍地閱讀著這些優秀的作品，品位深層的韻味。我會沉迷于這里，陶醉其中，身不由己地陷入這位“母親”深情溫暖的懷抱。將閱讀進行到底，我從內心里涌出一句話。

　　今年5月份，是我第3次參加校訊通書香活動這樣的大型活動了。我依舊興致勃勃地每天傳上一篇文章或者去欣賞博友們的新作。我會以新穎的視覺角度從四面八方感嘆于博友們文章的博大精深。我取他人之長補自己之短，用學來的好詞好句、優美的寫作手法來勾勒并且完善我的文章。終于，在堅持不懈的努力后，彩虹出現了，我獲得了“金牌閱讀天使”的稱號。我心里有一種復雜的情緒，既有激動、興奮，又有回憶、感慨。

　　于是，我想到了——將閱讀進行到底。

　　書籍真的是我們生活的好幫手。在學習中，它是擴充我們知識面的“無聲老師”；在生活中，它是了解生活常識增加對環境認識的“生活博士”。每當沉浸在讀書的溫馨氣氛中，我便會津津有味地盯著每一個漢字，它包含著每一位作家多少次修改的心血。看到動情處，我的心靈會隨主人公而動，似乎已經是書里的人物了，完全地沉迷也融入在了書本里。每當達到這樣境界的讀書后，我的頭腦便會變得更加清醒和明朗，再也念念不忘書中那精彩的一瞬間、一剎那、一片刻。

　　將閱讀進行到底，書籍能告訴我們很多很多，能讓我們明白許多寓意深刻的道理。這其中，必有需要我們一生銘記的真理與準確落實的哲理。這些東西都是我們需要并且學習的。所以，我們要制定合理安排每天的生活計劃以及怎樣給自己騰出安穩看書的時間。

　　在博客上學習博友們的精彩文章，流動著中華漢字的文明源遠流長，閃動著金色知識的光芒，體現了我們少年兒童讀書、寫博、交流永恒的力量。

　　從書中，我們能提取營養精華的知識；從書中，我們能得到享受真理的樂趣；從書中，我們能品位作者寫出的寓意；從書中，我們能獲得掌控生活的能力。將閱讀進行到底，努力學習，拼搏進取，把從書中學到的、看到的、想到的印到腦海里去，粗壯大樹的根系，感受知識的甜蜜。書，是陪伴我們一生一世的好朋友！

　　將閱讀進行到底！

閱讀作文篇4

　　有一個人,她平時“默默無聞”，功課也“平平無奇”，更沒有做過什么“一鳴驚人”的事。這就是以前的我——一個什么事都愛往心里藏的女孩。但自從我上了三年級之后，我就強烈地愛上了閱讀。從那以后，我的世界便悄悄地發生了變化。

　　三年級的時候，我看過一本《女生日記》的書，里面的主人公冉冬陽也是一個既不聰明又不漂亮的女生，但卻深得老師、同學和家長的喜愛，究竟是為什么呢？這真是令我百思不得其解。再往下看這本書，我才發現她身上有對生活的熱愛和做事的執著。著名作家、教育家韋爾森.雪佛常說：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動可以改變整個事情。”于是，就在接下來的每一天里，我就以冉冬陽這個虛擬人物當作是我的目標，每一分，每一秒，我都付出了自己實際的行動：上課時，我不再是那個“一言不發”的丁蓓思了，從那起，我不再害怕錯誤，不再閉關自守，在課堂中開始坦然地暢所欲言，欣然地接受老師與同學對我的指正。下課后，我也不再是“孤身一人”了，身邊是同學，有朋友。我最不可思議的是居然當了一周的班主任助理，一周里有酸甜苦辣，便換來的是我久違的笑容。

　　感謝“閱讀”，它使我學會了拼搏；感謝“閱讀”，它使我的生活不再是單色彩，反而讓我的生活多姿多彩起來；感謝“閱讀”，它使我學會了不論做什么事情都要比別人多一點點！多一點努力，多一點實踐，多一點瘋狂……這么多多一點，讓我知道，多一點就能創造奇跡！

閱讀作文篇5

　　說起我與閱讀的緣分，那可真是源遠流長，長到我都不記不起來。

　　還是從小學階段講起。小學時課少，作業少。在學校把那點兒作業一完成，萬事大吉，回到家之后沒事兒干，閑得很。就自然把目光投到書架上，取出一本翻開就看。不過那是看得多數屬淺顯有趣的，語言不生動的壓根入不了法眼。小學時閱讀深度淺，厚一些的書就咀嚼不下去。

　　小學時看書看得特別快，一頁書掃一眼大略，大略知道主要內容就翻下頁了。名著看的時候少，小說看的是多且雜。記憶中小學二年級一個學期看完了全部金庸小說了，幾天一本兒，被劇情吸引，壓根兒停不下來。

　　上初中了，才發現，自己可用來閱讀的時間一下子少了。修的課程從兩門兒驟然升至七門。作業更是多了一倍不止。早出晚歸不說，中午有時還有作業。寫完作業有時已屆深夜。洗漱后讀幾頁書，都是不可多得的幸福。

　　“有意思，有意思，”我經常看著書看著書就開懷大笑，合上書我好像自言自語。不知何時，“課外書”竟和我絕緣了。此時此刻在我手上的是老師要求一定要看的。一個字一個字的析，早已超出了“看”的范疇，應該是“學”了。

　　閱讀課上，同學們人手一本兒書可從后面來看，確實不少人在寫作業，我也這樣干，我發現效率并不高，不如看書來得有用。

　　放假了，我再一次回歸書海。你一周一本的速度，超額完成了百萬字計劃。此時，我回首，又嘆：“我從未停止閱讀。”不論是碎片化的讀，或是看一本名著，都是閱讀。

閱讀作文篇6

　　閱讀的好處，大家肯定都知道，當書成為我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富，我們的眼睛也將變得明亮而深邃，我們的行為也會變得理智而富于創造性。是書讓我們的知識更淵博，視野更加開闊。我最近也愛上了閱讀，于是，我把最喜歡看的書分成了作文類和詩歌類跟大家交流一下閱讀感受。

　　我最喜歡看作文類的書。以前我讀三年級的時候，作文分數很低，每次都只能評上中或良，我聽同伴說多看作文類的書可以解決這個問題。于是，我每個星期回去都要讀一本作文類的書。從那之后，我的作文成績真的有了提高，中、良、優……媽媽也感到非常的驕傲。

　　我還喜歡讀詩歌類的書。去年我讀四年級的時候，有一次語文考試，我得了82分，最多的錯題是在古詩填空這類題，總共扣了7分，被老師狠狠地批評了一頓，我心里很不好受。我又聽好朋友說多積累詩歌類的書可以解決這個問題，于是我每天都堅持讀、背兩首以上。慢慢地，我的語文積累就在不斷增加，每次考試都能得優分以上了！

　　最近，我們的語文老師推薦了一種新的閱讀方法——電子閱讀。其實就是在網上閱讀。這種新的閱讀方式我很好奇，不僅有圖有文字，還能聽到有聲讀物的朗讀呢！我肯定也要去試一試這種互聯網讀物帶給我們的樂趣。

　　啊！閱讀真好！閱讀讓我能好好學習，天天進步，我愛閱讀！

閱讀作文篇7

　　在脈脈余暉的映襯下，翻開一本泛黃、古舊的名著，在一杯清茶的幽香下靜靜回味，看著歷史的車輪滾滾而來，又譜寫了多少金戈鐵馬和傳奇人生。

　　小時候，喜歡聽著媽媽講故事。聽了一個再聽一個，直到沉沉睡去才罷。現在，我已可以自己翻閱書本，陶醉其中。

　　午后，家里沒有人。我搬一把椅子放在陽臺上，取出許多書隨意雜亂地放在地上。信手抽出一本又一本，讀著讀著，仿佛身心已穿越到古代的時空。

　　李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁；李清照“試問卷簾人，卻道海棠依舊”的哀愁；蘇軾的“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的樂觀；黛玉“日夜思君不見君，共飲長江水”的相思。無不讓我的靈魂震撼并陶醉其中。

　　爸爸經常說：“書籍是最能讓人心靈成長的精神財富”，于是我便常常沉浸在書海里，享受無以言喻的樂趣。

　　書，我想感謝你。我想感謝你把我從不諳世事的兒童變成初悟人生的少女，我想感謝你給我是非分明的觀念、敢愛敢恨的性格，我想感謝你引領我正確的人生航向。

　　無論在春風蕩漾之中，或是于秋風蕭瑟之境，我都愿意捧著一本書。因為我喜歡書里安逸寧靜的氣氛。每當我讀完了一本書。我的人生似乎有了一絲新的感悟，世界也似乎有了更多的樂趣。

　　每光我成功時，你會提醒我不要驕傲；每當我失敗時，你會給我一個溫暖的避風港；每當我懶惰時，你會告訴我不要守株待兔。書，謝謝你的陪伴！

　　因為閱讀，我的心中似乎種下了一顆種子。它不斷生根，發芽，長成了一棵蒼天大樹。讓我陰翳其中，自得其樂。

　　時間流逝，斑駁的圍墻上青苔點點。時光的沙漏里，唯有書中煥發永恒。

　　我閱讀，我沉醉。

閱讀作文篇8

　　語文教學大部分的時間用來教學生閱讀課文，可現實的課堂上，同一篇課文，一千個老師會把它教成一千種樣子；同一個老師教同一篇課文，每次教得也不一樣。一方面課文本身包含著多元教學因素，有一個“仁者見仁，智者見智”的問題；另一方面，也不排除教師在做著很多無效或低效的勞動。那么，一篇課文到底有沒有一個統一的教學目標，閱讀教學究竟要教什么，成了當前迫切需要解決的問題。

　　要解決教什么的問題，首先要解決為什么教的問題。我們的教學閱讀歸根到底是為學生將來的生活閱讀服務的，就是要提高學生的語文素養。這種素養可以分解為閱讀能力和寫作能力。生活中的閱讀需要識字，理解詞意、句意、文意，需要提取信息，需要體會思想感情。生活中的寫作需要正確的寫字、用詞、造句、組段、謀篇，還需要各種書面表達的技巧。這些都需要通過閱讀教學來獲得。

　　所以閱讀教學最基本的還是要培養學生的識字、寫字、理解詞語、運用詞語、造句、組段、謀篇等方面的能力。至于提取信息和體會感情，似乎不需要教，學生也能做到。可以說閱讀是為寫作服務的，閱讀教學的終極目的是教學生寫。揣摩的表達技巧就成了閱讀教學最重要的教學目的。可是老師們在閱讀教學中常常是把某種表達技巧概括成一句話，讓學生記下來，學生可以拿它去填考卷，卻不能轉化為自己的寫作技能。為什么會出現這種情況？因為老師也沒有悟出那種技巧，他給學生抄的那句話也是從資料上搬來的。老師整天逼著學生寫作文，自己卻不寫，大多也不會寫。要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗，可是我們老師，不寫，沒有寫作的甘苦體驗，自然就不能去指導學生去寫作。所以要讓學生悟出技巧，老師先得悟出技巧，這樣才能指導學生在寫作中自覺運用。

　　寫也可以促進讀。我這么多年來不教課，不搞閱讀教學，但做起那些閱讀題來并不費力，因為我在不斷的寫。比如插敘的作用，我把它總結成在內容上為了突出中心，在結構上為了結構緊湊。我看這個說法比某些資料上說得使內容更豐富、使人物更豐滿要好。豐富的內容，豐滿的人物形象還不是為突出中心服務的嗎？而這種說法是我在寫作中悟出來的'。

　　在閱讀中體會寫作技巧，在運用中加深對這種技巧的理解，把讀和寫結合起來是一個不錯的作法。最近給老師們做了一次示范課（見拙作《我教紫藤蘿瀑布》），我定了兩個目標，第一，創設一種比喻情境。為達成這個目標，我先讓學生畫出與“瀑布”相關的詞語，諸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流動”等等，為了強化這一點，我給學生發了葉君健的《看戲》，讓學生找出其中與“海”相關的詞語。經過這樣一個過程，學生把創設比喻情境這種技巧掌握了。第二個目標，寫景，有所寄寓。為了落實這個目標，我給學生發了我自己的《深秋時節一枝春》，讓學生體會以花寫人、以花喻世的寫法。課下我留了作業，讓學生寫寫校園里的串紅。結果學生們寫出了不少不錯的（見《串紅.學生作品展示》）。

　　一句話，讀是為了寫，要為寫而讀，要為寫作而教閱讀。

　　再說這教學目標由誰來定。

　　首先，它是由編者來定的。編者常常把體現相同或相關的表達技巧的編入一個單元，讓學生通過這個單元幾篇課文的學習也認識和掌握某種表達技巧。比如把《春》、《濟南的冬天》、《與朱元思書》編入同一單元，就是為了讓學生掌握寫景的方法。所以這個單元共同的教學目標就是教學生學會景物描寫。如果不落實這個目標，我們教學就跑偏了。我們要樹立單元教學意識，善于揣摩編者的意圖，這樣才能制定出正確的教學目標。

　　其次，它是由課文來定的。一篇課文必然突出體現了某一方面的寫作技巧，比如《春》，體現了寫景的一般方法，抓住哪些景物寫，從哪些方面寫，按什么順序寫，寫景之后抒情。而《濟南的冬天》就要突出寫出景物的特征來，寫出在這種景物中的特殊體驗和感受來，寓情于景。我們要善于揣摩編者的意圖，看看為什么把兩篇相似的放在一起，它們有什么細微的區別。

　　再次，是由老師來定的。當然老師要讀懂課文，發現課文突出的長處，不然目標也會定偏。我教《滹沱河和我》，沒按課本定的目標去教。我覺得課文最突出的長處有二，一是按作者的認識過程為線索組材，二是對河的描寫。所以我說，練習題中說“本文以滹沱河為線索”這種說法不對，應是以“我對滹沱河的認識過程”為線索，請同學們幫助老師完成本文的閱讀提要：本文以我對滹沱河的認為過程為線索依次寫了……。第二，我引導學生分析了漲水季節的滹沱河的景象的一段描寫，然后讓學生把它背下來，再寫一個片段，家鄉的河。

　　最后要根據學情來定。比如我教《胡同文化》，此文在別的版本中是放在高中來學的，但河大版的教材卻把它放在上了八年級上學期，我覺得學生理解不了其中的文化，就避重就輕，讓學生畫出各段的中心句，讓學生學習首領句組段的方法。再如《故鄉》，結尾幾段有不少句子意思難懂，教學中就應把理解句子的意思做為一個目標。再比如古詩詞的教學，現在中考要考詩歌賞析，我以為就違背了學情，一個十五六歲的初中生，他能賞析得了嗎？記得我小時候，正是文革時期，沒書可讀，整天拿著一本《毛主席詩詞》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”當時并不知道什么意思，卻背下來了，后來長大了，懂了，體會到了那種磅礴的氣勢。所以我以為古詩詞，讓學生背下來就夠了，可是我們偏要讓他去賞析，他知道“陰陽割昏曉”是什么意思，他能體會泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜兩部分的意思嗎？不知道，只好背老師教的答案。這不是違背了學情嗎？可是中考要考，無奈，非得這樣教，卻不考慮理解了一個“割”的時間能背下多少古詩詞啊。

　　現在的教改一味的求新求異，翻新花樣，把傳統中很多能夠突出表達技巧的好的合理的做法改掉了，變成了瞎折騰。比如“美讀”的風行，扣住一句話，扣住一個或幾個詞，讓學生反復讀，讀出合適的語氣語調來，讀出感情來，讀出特殊的感悟來，讀出特殊的體驗來。能做到嗎？我們在培養朗誦家嗎？我們在培養電視播音員嗎？我一聽這樣的課就急，因為讀了半天，學生還是沒有讀美，或者讀“美”了這一句，其它的句子呢？你能一句一句的教嗎？美讀是老師用來熏陶學生的，非要讓學生學會，這個要求太高了。在學美讀的過程中浪費了很多揣摩表達技巧的時間，這就是無效勞動的表現之一。

　　最近參加了某市的賽課活動。從全市選拔了140名優秀教師參加，經過第一輪教學設計比賽選出了80名，又經過第二輪說課比賽選出了6名老師做課。我們就來看看這個做課的第一名吧。她選的是朱自清的《春》主要設計了兩個環節“讀中尋春”和“畫中品春”，先是讓學生美讀，讀了半天，學生連“窠巢”“應和”都沒讀準，就開始畫了，讓學生選其中的一副圖畫一張畫，這一節課基本上就在畫中度過了，結束時又閃了一下老師自己寫的校園的春天。后來聽見這課得了第一名，我倒抽一口冷氣。按我的理解，這課也可以上成讀背課，一節課學生基本通過朗讀能把課文背下來，在指導背的過程中順帶就把寫景的方法引導學生分析了，這樣有助于他們更快的背誦，也認識了課文寫景的方法，這不就把目標達成了嗎？可是我們這位老師折騰了一節課，自己很累的一節課，學生學會了什么呢？我在聽課記錄上寫了一句話“閱讀教學到了最危險的時候。”

　　教什么永遠比怎樣教更重要，就像吃什么比怎樣吃更重要一樣。我們確實該好好研究怎樣正確的確定目標，通過什么樣的方法來落實目標的問題了。

　　我還是堅持我的觀點，為寫而讀，為寫作而教閱讀，把揣摩表達技巧做為第一目標。

閱讀作文篇9

　　閱讀，就是我的喜好，只要講到閱讀，我就眉飛色舞，感到很快樂！想到要到圖書館閱讀，或爸媽帶我去有許多瑯瑯書聲的地方，就會興高采烈、手舞足蹈，深深的愛上這充滿知識的書香天地。

　　我愛閱讀，小說、繪本、報紙……都是我的對象。閱讀有許多好處，可以讓我們增廣見聞，變得學識淵博，也可以讓我們的頭腦成為一個小型的知識寶庫。有問題時，打開寶庫就可以從容不迫的解決問題。因為愛上閱讀，使我變成一個無所不知的小博士。

　　我最喜歡閱讀的是小說、童話，因為這些書都很有趣，好像可以把我帶進書里五彩繽紛、如夢如幻的世界一樣，變成里面的主角，一起冒險犯難，做出在現實世界里做不到的事；譬如可以在天空中飛翔、在海龍宮里玩耍、也可以在森林里打獵……讓我體會到在現實世界里不可能做到的事情，滿足我喜歡冒險的個性。隨著故事高潮迭起，我的心情也跟著喜怒哀樂起來，這就是閱讀最大的樂趣。

　　就是因為這樣，所以我才那么的喜歡閱讀。不閱讀的話就會成為學士淺薄的井底之蛙了，遇到問題就大驚小怪、慌慌張張、不知所措，問題也無法解決。所以培根說：“知識就是力量”。因為這樣，所以我們一定要多多閱讀。

　　我愛閱讀。除了讀書，我也愛讀物、讀人，讀遍花花世界。只要用心觀察，其實，萬物都是一本書。我喜歡閱讀，也希望大家可以和我一樣，“熱愛閱讀”，在閱讀世界任意徜徉，找到無窮的樂趣和無盡的寶藏！

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