小學教育敘事故事

　　【范例1】：等待花兒綻放

　　細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經周折，我們來到向勝虎的家，他，一個普通的孩子，一個普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭發斑白。看到有客人到家，連忙熱情的招呼起來，經過寒暄之后，才知道我們的來意。

　　牋牋?最后她深情的說：我知道向勝虎的學習基礎較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，并且父母長鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對他來說，簡直是可想而不可求。

　　一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創傷，確實令人心痛。作為教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長。用我們的愛心去滋潤孩子的心田，給他一個愛的支點，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點兒慰藉，愈合心靈的傷口。

　　讓我們耐心的等待，

　　等待微風撥開柔柔的花瓣;

　　讓我們靜靜地聆聽，

　　聆聽花兒綻放的聲音;

　　讓我們默默地守望，

　　守望花蕊眨動的睫毛;

　　緩緩睜開好奇的眼睛;

　　欣賞生活得精彩與美麗。

　　夕陽的余暉送我們歸來，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發的自然美麗。長舒一口氣，會感到從未有過的輕松和愉快。

　　看!不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開放。

　　【范例2】：讓愛引領學生成長

　　有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!

　　剛接二年級這個班的時候就發現，有一個男孩，長的非常可愛，說話細聲慢語的。后來在看每位學生的自然情況登記表的時候發現，這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，并且特別內向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對于這樣一個孩子，經常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課;也經常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時候他居然數學差點不及格。對于一個小學二年級的孩子來說，成績實在是太差了!平時各科老師對他已經都特別關注了。但成績還是這么差。這不得不引起我們老師和家長的思考了。說實話，對于這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的后腿。但是我覺得作為一名教師，更應該有一顆平常心、一顆博愛的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長及時溝通、交流，也向一些經驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，努力培養孩子的學習興趣和學習習慣。

　　因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。我每天早晨經常領著他去跑步，平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對于他一些不好的習慣，我經常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發言。漸漸的我發現他有些喜歡學習了，每次對于他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試，樂于面對挑戰。學習上不再是像從前那樣老師、家長盯著，并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進了。這樣，我和家長終于都可以放心了。

　　我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧!

　　【范例3】：讓甘露潤澤學困生

　　學困生更渴望得到別人的重視，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作為任課教師，就要拋開成見，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里。

　　獻愛心，筑基礎：沒有愛就沒有教育。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生，不論是優生還是學困生，我們都要滿腔熱情地去教育他們。特別是學困生，更要“偏愛”他們，使他們知道自己沒有被學校教師遺忘。

　　多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎;冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠;微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。教師要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經常被冷落的學生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學困生一旦得到教師的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環境。考試成績差的學生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好;紀律差的學生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……

　　勤鼓勵，促進步：教師要隨時捕捉學困生的閃光點，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。學困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這把火把就是老師的鼓勵。
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　　善表揚，強自信：心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。教師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，學困生有進步的，就要及時表揚;在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的更應該表揚……讓學困生在不斷表揚中增強自信。

　　設目標，促成功：教師在鼓勵、表揚學困生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是學生進步的助推器。教師要根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。讓他們保持愉悅的狀態，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。

　　作為教師，只要能根據每個學困生的特點，采取科學的教育方法，把“甘露”澆到他們的心里，他們就會茁壯成長起來。

　　【范例4】：課堂，因生動而美麗

　　課堂是靜態的物質存在，因為有了兒童——這活生生的生命，才煥發出無限的生機充滿著成長的氣息。生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。學生只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮。

　　【案例】

　　絕不輕言放棄

　　在開學沒幾天的一節科學課上，為了檢測學生課前預習的情況，我用開課之初的兩分鐘抽了幾個學生回答上節課主要內容。真是“不看不知道，一看嚇一跳”，居然有個孩子呆若木雞，根本無法回答，他叫柯剛。其他的學生都能準確回答坐下了，只有他一直立在那里，看得出來眉宇間有幾分惶恐。其余的學生已經開始“唏噓”，面對這樣的孩子，一時我實在有些意外，都六年級的學生了，怎么會差到這般境地?!但面對的又是一個鮮活的生命，畢竟是我課堂上的一個學生，我能就這樣讓他坐下么?或許之前他就無數次地灰溜溜地坐下去了，因為次數的增多，也讓他認定自己是個“不能自拔”的差生，心中恐怕早就種下了“破罐子破摔”的種子，還談什么主動學習!沒準曾在學生甚至老師的心中就早已將他“放棄”——作為一個老師，看到這樣的情景，我越想越可怕，“得救他，不能讓他就地毀滅。”我思忖著的同時不自覺地將威嚴的目光投向了臺下“唏噓”的學生，一時教室里安靜得出奇。我輕輕走近孩子，生怕因為我的絲毫粗魯而挫傷了他——然后和藹地對他說：“你昨天肯定是有什么事沒有認真學習，現在請你看看這個同學是怎么回答的。”我手指著旁邊一個學生回答一次。“能回答了么?”我試探著問他，他很膽怯地點了點頭，若有所悟地回到原位，同學們都用專注的眼神看著他——沒想到，還是答錯了!“唏——”、“唉——”……孩子們實在忍不住地又一次不耐煩起來!你還別不信，在大山里的孩子，在偶爾一個班級，還真藏著這樣的學生：他們塵封著自己的心靈，緊閉著雙唇，一雙呆滯的眼睛黯然無光，成天唯一能見的就是他們孤零零地蜷縮在教室的角落，幾乎不為人知，同伴們對他的“不作為”早已習以為然——我心一陣酸疼，努力地克制住自己的情感，再一次用嚴肅的目光掃視一遍教室，看大家都靜下心來了，才語重心長地說道：“孩子們，柯剛是我們的同班同學，幫助他學習，幫助他趕上我們，你們說是不是我們每一個同學的責任?”“是!”孩子們在我真誠的感召下，一下子自覺了。然后我回頭用手撫摩著柯剛，俯身對他說：“你一定行的，要堅信自己，老師和同學們再給你一次機會，請你過來再聽聽這個同學的回答，這次肯定能答對!”可能這是他之前從未享受過的待遇，一時間我仿佛覺察出了他眉宇間的一絲神采，只見他自信地點了點頭，我分明能感覺到他回答得是那樣的認真，同學們聽得是那樣的專注，都用激勵的目光看著他，真誠地期待著他的成功——他答好了，真的全對!此時我沒出聲，沒來得及說話，教室里就自發地爆發起了熱烈的掌聲，這是同學們源自內心真誠的祝福!柯剛禁不住濕潤了眼眶，這——是因喜而泣啊!在隨后的日子里，我發現柯剛愛做作業了，上課也開始專心了，有一次還主動幫助同學打掃衛生呢……

　　【反思】

　　在我們的教學過程中，難免會遇到這樣的兒童，作為我們老師，一定不要輕言放棄!我們的放棄，很可能注定孩子一生的放棄，甚至淪落!我們的教育一定要真正做到“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”!

　　生命的美麗在于它的不可重復性，在于它的獨特性。“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，科學課堂教學就是要將這種差異作為一種教學資源，創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。我們不應該把兒童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生預設去塑造他們，也不應該從成人的精神需要出發去利用兒童，而應該從兒童自身的原始生命欲求出發去解放和發展兒童。可以說，有什么樣的兒童觀就有什么樣的科學教學。尊重兒童，尊重兒童的個性，并且從兒童的來關照我們的教學，是改造我們科學課堂的起點。

　　要真正改掉一個壞習慣可真不容易，要真正挽救一個沉淪的孩子更不是件容易的事。課堂，呈現的應該不僅僅是“鮮花”，還應該有“花開的聲音”，課堂最美的聲音是學生生命里“拔節”的聲音!科學課也具有強烈的人文精神，的確，科學課的目的就在于解放人，充實人，提升人。科學教學，給予學生的應該不僅僅是科學知識與能力，更重要的是在學習的過程中，讓學生獲得真切的成長體驗，書寫自己的人生軌跡。課堂，應該充盈情感的力量。科學教學需要我們走進學生的心靈，確立生命意識，給學生以人文關懷，使科學教學充滿生命的活力!

　　【范例5】：心系祖國，健康成長
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　　有一位親人——比母親更親，那就是祖國。

　　中國，我們偉大的祖國，屹立在世界的東方。有著5000年悠久歷史和文化傳統的中華民族，正張開鐵的臂膀，正邁著矯健的步伐，踏著時代的旋律，走向世界，走向未來。我為自己是一個龍的傳人而感到驕傲，為自己是一名炎黃子孫而感到自豪!對我來說，祖國是神圣的，是不可侵犯的，我愛她的河山，愛她的人民，愛她的歷史，愛她的文化。

　　我們少年兒童是祖國的花朵，是祖國的明天，我們的健康成長關系著整個民族的興旺發達。我們只有心系祖國、勤奮刻苦，才能擔負起建設祖國的重任，報效祖國。

　　要心系祖國就要從增強愛國情感做起。我們的祖國是世界矚目的巨人，現在，中國已經站起來了，擺脫了貧窮和侵略者的欺壓，毫無愧色的站了起來!中國——這條沉睡初醒的巨龍，驚動了世界!作為這條巨龍的傳人，作為一個黑頭發黑眼睛黃皮膚的中國人，能不為此感到驕傲自豪嗎?

　　要心系祖國就要從確立遠大志向做起。“身無半文，心憂天下”的毛主席說過：“應該為了尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會而發奮學習。”我們的祖國已經取得了偉大的成就，祖國的前程無比燦爛，祖國的未來無比輝煌，我們少先隊員要確立遠大志向：將來做建設祖國的有用人才，作社會主義的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

　　要心系祖國就要從規范行為習慣做起。嚴格要求自己，爭取做一個愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強的好少年。

　　要心系祖國就要從提高基本素質做起。基本素質，就是要具有創新識、進取精神、科學精神、勞動觀念、自主能力和自我保護能力。從我做起，從一點一滴做起提高基本素質，促進全面發展。

　　同學們，讓我們在人生大舞臺上高唱起來，向著“心系祖國，健康成長”的光輝目標，前進!

　　評語：本文小作者在此文中表達了自己的心聲：為自己是 一個龍的傳人而感到驕傲，為自己是一名炎黃子孫而感到自豪，并立下了從小刻苦學習，長大報效祖國的誓言，從小作者那鏗鏘有力的話語中，讓我們看到了祖國美好的明天。


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