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合作學(xué)習(xí)作文（通用19篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的合作學(xué)習(xí)作文，希望能夠幫助到大家。
合作學(xué)習(xí)作文 1
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽(tīng)講的同學(xué)沒(méi)有了。因?yàn)槠渲幸粋�(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒(méi)辦法不聽(tīng)課。
2、上課也沒(méi)人做小動(dòng)作了。因?yàn)樯险n時(shí)會(huì)面對(duì)著一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會(huì)自己找出來(lái)知識(shí)，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識(shí)，不僅能鞏固舊知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)更多的.新知識(shí)。
4、全班交流更好了。俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，相信我們彼此都會(huì)有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯(cuò)吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
還有，敬愛(ài)的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測(cè)驗(yàn)。我想這樣也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進(jìn)步。也測(cè)試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識(shí)。希望老師能考慮我的意見(jiàn)。
合作學(xué)習(xí)作文 2
小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)開(kāi)展了幾周了，在這幾個(gè)星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效，也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了不少，他們的.心里有了班級(jí)，有了同學(xué)，知道了什么才是真正的團(tuán)結(jié)。他們?cè)谏险n的時(shí)候不玩了，開(kāi)始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，并且在討論的時(shí)候非常積極。與其他同學(xué)搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組學(xué)習(xí)以來(lái)，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們就是何希強(qiáng)和唐浩添。以前在上課的時(shí)候，他們總是不聽(tīng)，而開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就變得非常認(rèn)真，漸漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)；以前，他們的作業(yè)寫得非常不認(rèn)真，有時(shí)還不寫作業(yè)，而開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就開(kāi)始仔細(xì)完成作業(yè)。希望他們繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，堅(jiān)持下去！
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語(yǔ)、數(shù)、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時(shí)候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。希望他們改掉這種壞習(xí)慣。
活力活力，綻放魅力！活力組，加油！
合作學(xué)習(xí)作文 3
合作學(xué)習(xí)是一件愉快的事，我每次和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，就得到一次進(jìn)步，得到一次知識(shí)的提高。
記得在一次語(yǔ)文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個(gè)問(wèn)題，要求我們四人小組討論：貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢？
帶著老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了激烈的'討論。一開(kāi)始，馮永磊說(shuō)：應(yīng)該是聽(tīng)的很認(rèn)真，所以貝多芬為他又彈了一曲。其他人聽(tīng)了一時(shí)間都沒(méi)有說(shuō)什么，好象他說(shuō)的有道理：一向是點(diǎn)子王的。
郭輝說(shuō)：不對(duì)，可能是貝多芬彈的有點(diǎn)投入了，為了盡興而再?gòu)椧皇住Ｐ〗M長(zhǎng)劉安寧想了想，對(duì)我們說(shuō)：我想是盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬的曲調(diào)，而認(rèn)出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。我們聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，都說(shuō)劉安寧聰明，正在我們夸劉安寧的時(shí)候，馬老師微笑的走過(guò)來(lái)，看了看我們說(shuō)：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，但劉安寧說(shuō)的更加全面，有道理，是呀！一位眼睛盲的姑娘生平從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)貝多芬，只聽(tīng)了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊！大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽(tīng)貝多芬的曲子是不會(huì)達(dá)到這種程度的。
合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的知識(shí)，還讓我們懂得了合作愉快的好處。
合作學(xué)習(xí)作文 4
自從踏入東方雙語(yǔ)學(xué)校的大門，我感受最深的就是——學(xué)校非常注重。
“小組合作”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，老師幾乎每天要強(qiáng)調(diào)。
“小組合作”的重要性。今天，我就領(lǐng)著大家來(lái)理解。
“小組合作”這個(gè)整天在我耳邊回蕩的四個(gè)字的含義。
“小組合作”顧名思義，就是班里一個(gè)為學(xué)習(xí)上方便組成的小集體，小組成員互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。既然是小組合作，那沒(méi)有小組，怎么合作？首先我們先來(lái)談一談小組。我記得彭老師說(shuō)過(guò)一句話：“要做學(xué)習(xí)的主人。”同學(xué)們，你們成為學(xué)習(xí)上的主人了嗎？我覺(jué)得，想要做學(xué)習(xí)上的主人，就要先在組里明確自己的`位置，知道在上課時(shí)小組合作自己應(yīng)該干什么，自己怎樣做才能展現(xiàn)小組成員合作的特點(diǎn)等等。另外小組成員之間要互相團(tuán)結(jié)，要讓小組里的每一個(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人。
只有小組沒(méi)有合作，那也不行。所以我想著重談一談合作我們應(yīng)該怎樣合作？我認(rèn)為“小組合作”應(yīng)該運(yùn)用彭老師說(shuō)過(guò)的一句話：“要做學(xué)習(xí)上的瘋子”在小組合作時(shí)，每個(gè)組員都要提出有價(jià)值的問(wèn)題和疑難問(wèn)題，并要認(rèn)真解答同學(xué)的問(wèn)題，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)別人的回答進(jìn)行補(bǔ)充，不能一個(gè)人在那里滔滔不絕的講。對(duì)別人的想法和感受視而不見(jiàn)。
我認(rèn)為：只有將“小組合作”認(rèn)為成一種常態(tài)，我們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
這就是我認(rèn)為的小組合作，不知其他同學(xué)還有什么高見(jiàn)？
合作學(xué)習(xí)作文 5
合作學(xué)習(xí)是一件愉快的事，我每次和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，就得到一次進(jìn)步，得到一次知識(shí)的提高。
記得在一次語(yǔ)文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個(gè)問(wèn)題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"
帶著老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了激烈的討論。一開(kāi)始，馮永磊說(shuō):"應(yīng)該是聽(tīng)的很認(rèn)真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽(tīng)了一時(shí)間都沒(méi)有說(shuō)什么，好象他說(shuō)的有道理:一向是點(diǎn)子王的郭輝說(shuō):"不對(duì)，可能是貝多芬彈的有點(diǎn)投入了，為了盡興而再?gòu)椧皇住?小組長(zhǎng)劉安寧想了想，對(duì)我們說(shuō):"我想是盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽(tīng)出了貝多芬的.曲調(diào)，而認(rèn)出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，都說(shuō)劉安寧聰明，正在我們夸劉安寧的時(shí)候，馬老師微笑的走過(guò)來(lái)，看了看我們說(shuō):"你們說(shuō)的都不錯(cuò)，但劉安寧說(shuō)的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)貝多芬，只聽(tīng)了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽(tīng)貝多芬的曲子是不會(huì)達(dá)到這種程度的。
合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的知識(shí)，還讓我們懂得了合作愉快的好處。
合作學(xué)習(xí)作文 6
獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。——題記
“你會(huì)做這道題嗎？”“不會(huì)”“那我來(lái)教你吧！”
自習(xí)課上，我被一道數(shù)學(xué)題困住了，正在手足無(wú)措時(shí)，同桌小A向我伸出了援手。
從上學(xué)期開(kāi)始，我們的學(xué)校就實(shí)行了小組學(xué)習(xí)的方法，來(lái)讓我們互幫互助，共同學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，我們小組五個(gè)人互相看不上，導(dǎo)致我們組連續(xù)兩周的分?jǐn)?shù)是全班倒數(shù)。后來(lái)，組長(zhǎng)給我我們開(kāi)了會(huì)，使我們?cè)絹?lái)越團(tuán)結(jié)。
有一次，我像往常一樣回家寫作業(yè)。掏出作業(yè)本，正準(zhǔn)備拿出夾在里面的卷子，才發(fā)現(xiàn)卷子居然不見(jiàn)了！我翻遍了書包的每一個(gè)夾層，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那張卷子。我連忙跑去學(xué)校，希望能找到卷子，可惜，我沒(méi)有找到。
夜已經(jīng)很深了，窗外一片寂靜，偶爾有兩聲蟋蟀的鳴叫聲傳來(lái)，像是在表明著不只我沒(méi)睡，還有其它動(dòng)物在陪著我。我躺在床上，翻來(lái)覆去地睡不著，心里想著我那項(xiàng)沒(méi)有寫完的'作業(yè)。
我一翻身，壓上了一個(gè)硬硬的東西，拿出來(lái)一看，原來(lái)是手機(jī)。“咦？我可以問(wèn)問(wèn)誰(shuí)方便把卷子的照片發(fā)給我呀，我就能寫作業(yè)了。”我心里這樣想著，點(diǎn)開(kāi)了微信，發(fā)出了信息。
“哈哈，不要著急，稍后片刻，我馬上就來(lái)救你！”小B向我發(fā)來(lái)了回復(fù)和笑臉，我的心里倏然一喜。
風(fēng)，輕輕地吹著，透著窗子吹了進(jìn)來(lái)，輕輕地吹拂著我。
記憶的碎片，在青春的思緒里泛起，往事涌上心頭，眼前仿佛又出現(xiàn)了同組同學(xué)為我發(fā)卷子的一幕，它使我懂得什么才是友誼。
合作學(xué)習(xí)作文 7
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無(wú)意間碰到我的胳膊而導(dǎo)致我寫錯(cuò)的字，順手拿過(guò)一只鉛筆在桌上畫下一條“三八線”，轉(zhuǎn)頭望向同桌說(shuō)：“看好你的手！別過(guò)界！”
“無(wú)聊！”同桌卻無(wú)所謂。正當(dāng)我想要生氣時(shí)，班主任拿著課本走進(jìn)了教室，布置起下午的作業(yè)：“同學(xué)們，課本上這是三種常見(jiàn)的葉子，每一個(gè)小組都要采摘拿來(lái)做標(biāo)本，但是要注意安全”老師的話音剛落，我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪，開(kāi)始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當(dāng)空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉(zhuǎn)頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽(yáng)光反射得有些反光，我疑惑地問(wèn)道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應(yīng)道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的。”我被她的話弄得一陣羞愧，卻依舊固執(zhí)，指了指那邊的大樹(shù)沖她說(shuō)：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時(shí)的陽(yáng)光總是變著法的考驗(yàn)著人的意志，我只覺(jué)得火燒般熱得難耐。“我?guī)湍惆桑 碧痤^，同桌從陰涼的'大樹(shù)下走過(guò)來(lái)，身影在日光下越來(lái)越大
“這次的任務(wù)每一個(gè)小組都完成得不錯(cuò)，我不僅要你們合作，更想讓你們學(xué)會(huì)如何互助”老師的聲音在教室里反復(fù)回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線”用橡皮擦認(rèn)真的擦掉，同桌笑了笑對(duì)我說(shuō)：“喂！我過(guò)界了哦！”
“呵呵呵-----”
合作學(xué)習(xí)作文 8
我是一個(gè)性格內(nèi)向的小孩。小學(xué)時(shí)，同學(xué)都是同村的小孩，大家一起長(zhǎng)大，說(shuō)說(shuō)笑笑，也沒(méi)多大的感覺(jué)，可是上了初中，來(lái)到陌生的環(huán)境，遇著陌生的人，我漸漸變得孤獨(dú)，常常獨(dú)自一人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有自信。有同學(xué)說(shuō)我孤僻，我卻難過(guò)不已。
課堂上的合作學(xué)習(xí)讓我改變不少。開(kāi)始時(shí)，在小組里，我只是聽(tīng)，不太發(fā)言，慢慢的，聽(tīng)到組員們說(shuō)得不全面時(shí)就補(bǔ)上一兩句，他們眼中就露出贊賞之情，連聲贊我說(shuō)得對(duì)，我也就大膽起來(lái)，也敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)了。
有一次，討論一道數(shù)學(xué)題。雖然答案一樣，但小組里的其他同學(xué)是一種方法，我的是另一種。大家都說(shuō)我這樣做不對(duì)，我卻堅(jiān)持我的做法，于是我們辯論起來(lái)，爭(zhēng)得面紅耳赤的，把數(shù)學(xué)老師吸引了過(guò)來(lái)，老師了解后，說(shuō)：“我不做評(píng)論，你們判斷。”然后讓我上講臺(tái)演示。我哪有過(guò)這樣的經(jīng)歷，囁嚅著不敢上臺(tái)，然而旁邊老師不斷鼓勵(lì)我，同學(xué)們也表現(xiàn)出期待，我一咬牙就走上去了。雖然說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，眼睛也不敢看底下的老師和同學(xué)，但總算是把我要說(shuō)的表達(dá)清楚了。講完后，班上幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)肯定了我的`解法，說(shuō)這是這道題的另一種解題思路。老師親切的說(shuō)：“你看，相信自己，自己就行。”我幸福地笑了，盡管眼睛澀澀的。
現(xiàn)在的我不再覺(jué)得孤單，也能侃侃而談，也會(huì)與同學(xué)相處，常能感受到同學(xué)的友善。有時(shí)看見(jiàn)鏡子里的自己，感覺(jué)神采飛揚(yáng)，自信滿滿，陽(yáng)光從周身散發(fā)出去，溫暖周圍。
合作學(xué)習(xí)作文 9
一個(gè)人學(xué)習(xí)，是比較枯燥的事，而相互學(xué)習(xí)，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復(fù)習(xí)時(shí)的四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)吧！
一、預(yù)備：陸文倩是個(gè)活潑好動(dòng)的女生，想管好她學(xué)習(xí)可不是不容易的事，但老師偏偏把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我。說(shuō)實(shí)話，我和陸文倩的關(guān)系就像馬小跳對(duì)陸曼曼一樣。課間休息時(shí)，只要有時(shí)間，我就會(huì)把陸文倩叫進(jìn)教室里來(lái)復(fù)習(xí)，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒(méi)玩夠呢！”我一本正經(jīng)地答道：“復(fù)習(xí)階段，還惦記著玩兒！”他只好不情愿地跟我到教室里來(lái)復(fù)習(xí)。
二、起跑：經(jīng)過(guò)一周的復(fù)習(xí)，她漸漸了解了我的復(fù)習(xí)計(jì)劃，步入了復(fù)習(xí)的跑道。每天下課，她都會(huì)主動(dòng)地到我這來(lái)聽(tīng)寫、默書。我看著她認(rèn)真的學(xué)習(xí)樣子，心中燃起了一盞希望之燈。
三、檢閱：課上一分鐘，課下十年功。上課聽(tīng)寫是我們倆最緊張的時(shí)刻。尤其是當(dāng)她被請(qǐng)上黑板聽(tīng)寫時(shí)，她的心“嘭嘭”直跳。當(dāng)我看到她有錯(cuò)時(shí)，我恨不得跳起來(lái)告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急啊！
四、沖刺：兩周過(guò)去了，令人緊張的期中考試就要到來(lái)了！我對(duì)她的學(xué)習(xí)要求更高了。不管什么休息時(shí)間，我都要對(duì)她進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，該背的'課文都要會(huì)默，該讀的課文都要會(huì)背，重點(diǎn)知識(shí)要全部掌握······
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我對(duì)她的督促和!幫助，近幾次的復(fù)習(xí)測(cè)試，她比以前有了很大的進(jìn)步。我也在幫助她的同時(shí)，加深和增進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
合作學(xué)習(xí)作文 10
小組合作學(xué)習(xí)與管理這一方案政策，是從2012年正式開(kāi)始實(shí)行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學(xué)校，倡導(dǎo)實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有利于全體同學(xué)的學(xué)習(xí)，互幫互助，一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！
小組合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)人都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓一些不是很主動(dòng)的同學(xué)們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，我認(rèn)為，小組合作性學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是，培養(yǎng)了學(xué)生們合作團(tuán)隊(duì)精神，例如，老師們說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題，有的人會(huì)回答，而有的人一點(diǎn)也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助，直到把問(wèn)題解決。
分組之后，每一位成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，1號(hào)是組長(zhǎng)，2號(hào)是副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)管理好本小組，3號(hào)是記錄員，4號(hào)是資料收集員，各有各的特點(diǎn)，合作剛好把各個(gè)成員的思維想法總結(jié)起來(lái)，正如說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。
另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動(dòng)的.心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有了“我要努力學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間，也讓老師們減輕了負(fù)擔(dān)。
雖然小組合作學(xué)習(xí)，有不少的優(yōu)點(diǎn)，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習(xí)也的確存在著一些小問(wèn)題。例如：在同一個(gè)小組里面，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)，發(fā)言機(jī)會(huì)總是有很多的，而相對(duì)于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的同學(xué)們，有些問(wèn)題會(huì)難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時(shí)小組內(nèi)會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)和觀點(diǎn)不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來(lái)壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習(xí)這一政策；也可能基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)有問(wèn)題請(qǐng)教組長(zhǎng)，而耽誤太多組長(zhǎng)的時(shí)間，讓組長(zhǎng)沒(méi)有好好地學(xué)習(xí)……等等一些方面！
因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣！
合作學(xué)習(xí)作文 11
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué)。分別以學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的小動(dòng)物如：小兔、小松鼠等命名各小組的名稱，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)課堂安排了游戲，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)，完全符合新課程的要求，應(yīng)該是一堂完美而生動(dòng)的課。
當(dāng)?shù)叫〗M討論時(shí)，我信步走到學(xué)生中間，一幅讓我深思的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的面前，只見(jiàn)一個(gè)組的組員在為誰(shuí)先回答哪個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵的面紅耳赤，當(dāng)我走到他們身邊的時(shí)候，他們驟然停止。另一個(gè)組：一位女生見(jiàn)到了我，如同見(jiàn)到了裁判，立刻舉手后便說(shuō)：“老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣的。”而那位同學(xué)則搶白道：“我沒(méi)錯(cuò)！”為了不引起大的波動(dòng)，我回到講臺(tái)。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，一組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著。他好象對(duì)大家的討論并不感興趣。短短的討論時(shí)間到了。幾位同學(xué)進(jìn)行了回答，很快通過(guò)了問(wèn)題。一節(jié)課很快結(jié)束了。但不知為什么我卻沒(méi)有感覺(jué)到輕松，那個(gè)呆呆的眼神和那兩張爭(zhēng)執(zhí)的面孔我始終不能忘記。它使我在思考：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題才是學(xué)生值得討論而同時(shí)又能吸引學(xué)生參與的問(wèn)題呢？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方法，它要求教師在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。無(wú)論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。合作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組長(zhǎng)、記錄人等。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見(jiàn)。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師要給學(xué)生方法，組織意見(jiàn)一致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)于參與討論，并與其他意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯。切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問(wèn)題必須是大家希望解決的問(wèn)題。此外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論。
新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實(shí)際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是靠老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過(guò)程。
合作學(xué)習(xí)作文 12
在現(xiàn)代人的生活中，每天都充滿著進(jìn)步與競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)生活中，我們需要與他人競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)提高自己的能力，來(lái)取得一次比一次更好的成績(jī)，超越對(duì)方，并不斷的競(jìng)爭(zhēng)，以防再次被對(duì)方超過(guò)；而今后走上社會(huì)，我們需要通過(guò)與他人的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得更勝一籌的職位；而競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是不會(huì)停止的，只會(huì)一次又一次的超越。
學(xué)海無(wú)涯。在知識(shí)的海洋里，每天都在更新。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)去主動(dòng)更新自己的知識(shí)，就會(huì)被超越，跟不上時(shí)代的潮流。因此，對(duì)于每天的.學(xué)習(xí)都要充滿一種競(jìng)爭(zhēng)感，在那不服輸?shù)膭?dòng)力下學(xué)習(xí)，自身也會(huì)感到每天都很充實(shí)不會(huì)虛度光陰。
相比較于學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)上的合作更加重要。抓住合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)最終目的也是為了更好的合作。面對(duì)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我們不應(yīng)懷著敵對(duì)的心態(tài)，而應(yīng)把他視為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、目標(biāo)或者榜樣。積極學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)與對(duì)手合作，向?qū)κ终?qǐng)教問(wèn)題等。把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手視為自己學(xué)習(xí)上的伙伴和朋友，不但會(huì)使自己受益匪淺，也有利于他人的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，是很必要的，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
雖然現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但是同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。作為一名學(xué)生，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上只有互相合作，才能取得更好的成績(jī)。所以我認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)與合作是密不可分的，同學(xué)們讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中尋找合作的愉快吧！希望大家能正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神，為了我們美好的明天而奮斗！
合作學(xué)習(xí)作文 13
上周五放學(xué)，意雯帶回了她的數(shù)學(xué)第一、二單元測(cè)試卷及學(xué)校倡導(dǎo)的合作型家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表。我從頭到尾看了一遍，發(fā)現(xiàn)意雯對(duì)第一單元“測(cè)量”掌握得不夠靈活、牢固，需要換算單位比較大小的題目錯(cuò)了兩道。第二單元“萬(wàn)以內(nèi)加減法”因?yàn)椤按中?沒(méi)有認(rèn)真檢查”錯(cuò)了一道。與意雯在學(xué)校組合好的合作伙伴翔宇媽媽進(jìn)行了溝通，知道兩個(gè)孩子存在的問(wèn)題差不多，于是商定這次合作型家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)以糾錯(cuò)、鞏固數(shù)學(xué)第一、二單元為主題。
我們采用的方式是針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在小黑板上出題，一個(gè)孩子來(lái)做，另一個(gè)孩子充當(dāng)小老師改題，然后交換進(jìn)行。最后我匯總了她們測(cè)試卷上的錯(cuò)題類型，仿照出題20余道，一式兩份，兩個(gè)孩子比賽答題，再交換批改，針對(duì)有爭(zhēng)議的題目展開(kāi)討論。
應(yīng)該說(shuō)這種學(xué)習(xí)方式兩個(gè)孩子都是接受并喜歡的，參與的熱情很高。尤其充當(dāng)小老師給對(duì)方改題，都很認(rèn)真、慎重，再三地演算，生怕改錯(cuò)了。討論階段也很精彩，兩個(gè)人答案不一致了，各抒己見(jiàn)，你說(shuō)我錯(cuò)了，我挨個(gè)步驟演算給你看，結(jié)果算著算著，錯(cuò)的那個(gè)“呀”的一聲捂上了嘴巴，滿臉懊惱的表情。相信同齡人之間用自己的方式和理解去澄清概念印象會(huì)比較深刻。
我也覺(jué)得這種合作型家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的好方法，有點(diǎn)類似于校訊通里流行的讀書會(huì)。每個(gè)周末找個(gè)固定的時(shí)間，一起讀書，一起有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。對(duì)于點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)孩子的.協(xié)作意識(shí)，都大有裨益。
只要孩子們喜歡，我愿意積極配合她們把這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行下去！
寫在后面的話：“合作型家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)”是意雯他們學(xué)校目前倡導(dǎo)的一項(xiàng)活動(dòng)，估計(jì)是試驗(yàn)階段，意雯班上有10余位同學(xué)參加。自愿舉手報(bào)名，住處鄰近的同學(xué)自由組合，活動(dòng)的主題可以是寫觀察日記、讀書等等。學(xué)校要求填寫的表格上有活動(dòng)地點(diǎn)、主持人、參加人員、活動(dòng)主題、過(guò)程記錄、收獲感言等。此文就是應(yīng)老師要求寫下的活動(dòng)感言。
合作學(xué)習(xí)作文 14
從第二天開(kāi)始，我們?cè)谡n堂上實(shí)施了“小組合作”的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有提高我們的成績(jī)，幫助我們？這一直是老師和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。我想說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們很有好處，但也有壞處，但我相信利大于弊。
小組合作學(xué)習(xí)最重要的核心是合作。所以，在談小組合作學(xué)習(xí)的利弊之前，首先要談合作的重要性。
以前，一位外國(guó)大教育家邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。就是把幾個(gè)小球掛在一個(gè)瓶子里，一個(gè)人拿一根繩子，繩子的末端是一個(gè)小球。你一吹哨子，就必須盡快把它舉起來(lái)。聽(tīng)到哨聲，每個(gè)人都一個(gè)接一個(gè)地舉起球。他們成功的秘密在于他們的合作。古人云：“二人合一，利破。”“三樁籬笆，三幫英雄”。可見(jiàn)古人也知道合作的重要性。聚集大家的力量，完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，克服個(gè)人無(wú)法克服的困難。合作能使我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
下面說(shuō)說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的“利與弊”。
在實(shí)施小組合作之前，我的總分只有700多一點(diǎn)。但實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，通過(guò)不斷的討論，克服難題，給組員講課，鞏固所學(xué)，成績(jī)明顯提高。我們組有B1。他原來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)只有80多分。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，在課堂上，我們給他提問(wèn)，給他展示的機(jī)會(huì)。他也不負(fù)眾望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在90分以上，有時(shí)超過(guò)100%。
小組合作學(xué)習(xí)也可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和積極性。我以前的小組成員C1是最不愛(ài)說(shuō)話的。他整天像個(gè)“淑女”。每次被老師叫去答題，他都支支吾吾，組織不了語(yǔ)言。我們都稱她為“害羞的玫瑰”。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，我們小組的所有成員都鼓勵(lì)和幫助她，使她更加活潑勇敢，起床說(shuō)話也很流利。
小組合作學(xué)習(xí)也促進(jìn)了我們團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)。在課堂上一起學(xué)習(xí)和討論讓我們更親密，也讓我們的.關(guān)系更好。以前的恩怨矛盾也在快樂(lè)學(xué)習(xí)中得到解決。
當(dāng)然，正如我在一開(kāi)始所說(shuō)的，小組合作學(xué)習(xí)不僅有利，也有弊。同一個(gè)群體之間，相鄰群體之間有更多的交談機(jī)會(huì)。正如老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，這種學(xué)習(xí)方式加劇了兩極分化現(xiàn)象。老師講的少，學(xué)生討論的多，讓一些學(xué)生開(kāi)始渾水摸魚。讓好學(xué)生變得更好，讓差生變得更壞。
既然我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們就必須解決它。首先要提高自制力，記住課堂是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)，不是玩耍的天堂。其次，我們需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理。如果發(fā)現(xiàn)任何不良現(xiàn)象，要及時(shí)制止，警告他，幫助他改正，防止再次發(fā)生。同一群體或不同群體之間也存在相互監(jiān)督。這樣才能在合作與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的方式，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生，相互幫助，共同提高，來(lái)培養(yǎng)我們的良好素質(zhì)，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們要取其精華，去其糟粕，走上一段樓梯從中吸取教訓(xùn)。
合作學(xué)習(xí)作文 15
在學(xué)習(xí)的路上，我們從未停止過(guò)前進(jìn)的步伐。不信，就來(lái)我們的合作學(xué)習(xí)小組里看一看吧。
我們的第一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組很特別。它的組員很多，最多50多人，最少不到30人。它的時(shí)效很長(zhǎng)，但最長(zhǎng)不超過(guò)三年。它的組長(zhǎng)是我，但學(xué)習(xí)收獲最大的，絕不僅僅只有我。2013年的合作學(xué)習(xí)小組，是我初三才接手班主任的班級(jí)。平均大組員十歲的組長(zhǎng)初來(lái)乍到，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言，一心只想“嚴(yán)師出高徒”。我為我們的學(xué)習(xí)小組立了很多規(guī)矩，也花了不少功夫。記得那個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)小組，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生多，最后只剩下27個(gè)人了，我們戲稱“研究生班”。我們的學(xué)習(xí)小組雄霸一號(hào)教學(xué)樓五樓單獨(dú)的一間教室，獨(dú)有的地理位置讓我們的小組顯得與眾不同。在教室里，我們可獨(dú)享一片寧?kù)o天地；走出教室，我們又可獨(dú)攬絕美山海風(fēng)光。
十一年春秋冬夏，那間獨(dú)特的教室就像一位守望者，守護(hù)著一個(gè)又一個(gè)新的合作學(xué)習(xí)小組組建，又離開(kāi)。我也總能聽(tīng)到小組員們的近況：有的在繼續(xù)深造，有的像我一樣站上講臺(tái)，還有的扛起槍桿戍守邊防。每當(dāng)你們回母校來(lái)，我總會(huì)懊悔，當(dāng)時(shí)為什么不對(duì)你們?cè)俸靡稽c(diǎn)點(diǎn)呢？如今，合作學(xué)習(xí)小組已有四屆了。曾經(jīng)的我們，曾經(jīng)的合作學(xué)習(xí)小組，在歷經(jīng)歲月滌蕩之后，在我們的心里變得愈加明晰。
我們的第二個(gè)合作學(xué)習(xí)小組很上進(jìn)。它有1個(gè)組長(zhǎng)，17個(gè)組員，有80后，也有90后，有東北的，也有西南的。如果給他們起一個(gè)組名，那或許應(yīng)該叫“一群想要擁有有趣靈魂的語(yǔ)文人”。在這個(gè)小組，組長(zhǎng)是我們的師父，她帶領(lǐng)著我們17個(gè)小伙伴在語(yǔ)文的天地里努力學(xué)習(xí)不斷提升。讀書、磨課、寫心得、做課題……每一個(gè)要求，都是進(jìn)步的階梯。每一點(diǎn)收獲，都是前進(jìn)的痕跡。為期三年的'學(xué)習(xí)，是平凡的語(yǔ)文人在努力踐行教育初心。
我們的第三個(gè)合作學(xué)習(xí)小組很溫馨。它小到只有三個(gè)人，組員就是我的一家三口。這個(gè)學(xué)習(xí)小組，從我?guī)甑谝粚脤W(xué)習(xí)小組開(kāi)始醞釀，到現(xiàn)在已經(jīng)九年了。這個(gè)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容一直在不間斷的更新，我們?nèi)齻�(gè)組員也隨著時(shí)間在不斷成長(zhǎng)。滿月，我和爸爸學(xué)會(huì)了為你洗澡、換紙尿褲。六個(gè)月，胖胖的你學(xué)會(huì)了翻身，又學(xué)會(huì)了坐。兩歲，你學(xué)會(huì)了幫媽媽倒洗腳水。四歲，你學(xué)會(huì)了跟著我們?nèi)タ葱切恰⒖创蠛！Ａ鶜q，成為小學(xué)生的你，漸漸學(xué)會(huì)了去挑戰(zhàn)自己。八歲，我們學(xué)會(huì)了去適應(yīng)你的節(jié)奏，陪著你大膽向前走。成長(zhǎng)是快樂(lè)的，但也伴著汗水、淚水。未來(lái)日子，愿我們繼續(xù)進(jìn)步、合作愉快。
將來(lái)，我們還會(huì)有第四個(gè)、第五個(gè)、第無(wú)數(shù)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。在這些有愛(ài)的集體里，我收獲了成長(zhǎng)。在這些點(diǎn)滴的成長(zhǎng)中，我堅(jiān)定了方向。在這些明確的方向里，我漸漸領(lǐng)悟了人生的意義。
合作學(xué)習(xí)作文 16
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無(wú)意間碰到我的胳膊而導(dǎo)致我寫錯(cuò)的字，順手拿過(guò)一只鉛筆在桌上畫下一條“三八線”，轉(zhuǎn)頭望向同桌說(shuō)：“看好你的手！別過(guò)界！”
“無(wú)聊！”同桌卻無(wú)所謂。正當(dāng)我想要生氣時(shí)，班主任拿著課本走進(jìn)了教室，布置起下午的作業(yè)：“同學(xué)們，課本上這是三種常見(jiàn)的葉子，每一個(gè)小組都要采摘拿來(lái)做標(biāo)本，但是要注意安全”老師的話音剛落，我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪，開(kāi)始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當(dāng)空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉(zhuǎn)頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽(yáng)光反射得有些反光，我疑惑地問(wèn)道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應(yīng)道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的。”我被她的話弄得一陣羞愧，卻依舊固執(zhí)，指了指那邊的.大樹(shù)沖她說(shuō)：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時(shí)的陽(yáng)光總是變著法的考驗(yàn)著人的意志，我只覺(jué)得火燒般熱得難耐。“我?guī)湍惆桑 碧痤^，同桌從陰涼的大樹(shù)下走過(guò)來(lái)，身影在日光下越來(lái)越大
“這次的任務(wù)每一個(gè)小組都完成得不錯(cuò)，我不僅要你們合作，更想讓你們學(xué)會(huì)如何互助”老師的聲音在教室里反復(fù)回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線”用橡皮擦認(rèn)真的擦掉，同桌笑了笑對(duì)我說(shuō)：“喂！我過(guò)界了哦！”
“呵呵呵-----”
合作學(xué)習(xí)作文 17
合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線索，了解怎么寫的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合“一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫自測(cè)或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè)，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的`每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
合作學(xué)習(xí)作文 18
我校五年級(jí)師生太湖花卉園綜合實(shí)踐活動(dòng)，于4月1號(hào)圓滿舉行。本次活動(dòng)共三個(gè)階段，分別是綜合實(shí)踐，拓展活動(dòng)和游春。這些活動(dòng)讓學(xué)生們身心舒暢，學(xué)習(xí)也就更輕松愉快了。
學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，最先來(lái)到實(shí)踐活動(dòng)基地。花卉園老師先教學(xué)生做葉貼畫。在老師細(xì)心講解后，學(xué)生們紛紛外出采集樹(shù)葉，再上樓構(gòu)思，創(chuàng)作。不一會(huì)，一幅幅精美的葉貼畫就誕生了。同學(xué)們互相交流，評(píng)比出了“最美貼畫”。接著，老師又教學(xué)生做毽子。雖然是簡(jiǎn)單的工藝，但在學(xué)生看來(lái)卻是一項(xiàng)“大工程”。他們小心翼翼，認(rèn)真專注，直到完工。做好后，還迫不及待的試踢自己制作的.毽子。
午餐后，老師們帶領(lǐng)學(xué)生在花卉園漫步了一圈。那些美麗的花朵無(wú)不讓學(xué)生們心馳神往，流連忘返。在花叢中，滿樹(shù)的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落在自己身上，就像下了一場(chǎng)花雨，讓人覺(jué)得仿佛到了沒(méi)有煩惱的世外桃源。學(xué)生們更是感到了春天的美好。
下午，學(xué)生們開(kāi)展了拓展活動(dòng)。項(xiàng)目是“搬運(yùn)工”，實(shí)則是夾乒乓球運(yùn)動(dòng)。老師講解活動(dòng)規(guī)則完畢后，活動(dòng)就開(kāi)始了。大家可能平時(shí)都沒(méi)做過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)太緊張了，失誤連連。經(jīng)過(guò)幾番練習(xí)后才摸著點(diǎn)竅門，在同學(xué)的相互合作下夾進(jìn)了好幾個(gè)乒乓球，大家都高興極了。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。親身體驗(yàn)之后悟出的感受更為真切：無(wú)論做什么事都離不開(kāi)方法和團(tuán)結(jié)。
這次活動(dòng)我們既觀賞了美麗的花卉園，豐富了課余生活，又陶冶了情操，增長(zhǎng)了知識(shí)，悟出了道理！這真是一次有意義的活動(dòng)！
合作學(xué)習(xí)作文 19
以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系。《周易。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，它的好處有如下三點(diǎn)：
一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生社交能力。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開(kāi)的溝通與交流，過(guò)濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂(lè)。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問(wèn)題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。
三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識(shí)主要通過(guò)他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過(guò)程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的'情感，這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。
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