高考高分作文題目怎么擬
一個(gè)好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊(yùn)涵文章題旨，或表明文章特色，能給人清新脫俗耳目一新之感，它決定了讀者對(duì)文章的第一印象與第一判斷。那么高考高分作文題目怎么擬呢？一起來(lái)了解下吧：
一、擬題要求
1.準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，一目了然，不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”等。
2.簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口。如《泥濘腳印》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》、《不經(jīng)風(fēng)雨那見(jiàn)彩虹》等。
3.新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。如：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《穿過(guò)泥濘走向成功》等。這樣的標(biāo)題把握住了題意，簡(jiǎn)潔醒目，信息含量多。
4.含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味富有啟發(fā)性。例如：《走過(guò)人生的泥濘路》、《不見(jiàn)風(fēng)雨，那見(jiàn)彩虹》、《艱難困苦，玉汝于成》等題目，予人想象，有內(nèi)涵，耐人尋味。
5.緊扣文體。雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的'題目，那么就文不對(duì)題。
6.有文采。標(biāo)題應(yīng)通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。也可引用或化永蘊(yùn)含哲理性的古詩(shī)文、名句做文題。如《霜葉紅于二月花》、《生命豈能無(wú)坎坷》、《快樂(lè)走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。
二、擬題方法
1.借助修辭。將修辭方法運(yùn)用到標(biāo)題創(chuàng)寫上。各類修辭格能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。如：
《走過(guò)泥濘見(jiàn)彩虹》(比喻)、《感激泥濘》、《與泥濘同行》(擬人)、《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《艱難困苦，玉汝于成》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》(引用)、《泥濘之路，我們走呀!》(呼告)、《逆境，生命的磨礪?》(設(shè)問(wèn))。其它如對(duì)偶、雙關(guān)、反復(fù)、夸張、等修辭格，在實(shí)際操作中均可運(yùn)用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例舉。
2.引用化用。是在材料或詩(shī)文、歌詞、文章中采擷一句話，或依據(jù)寫作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文章的寫作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現(xiàn)作者的文化積累和語(yǔ)文素養(yǎng)。如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅于二月花》、《梅花香自苦寒來(lái)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》，或擷取材料，或取自詩(shī)句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點(diǎn)所在。
3.哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學(xué)原理寫出來(lái)。如：《走過(guò)泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創(chuàng)造人生》。
4.套語(yǔ)借用。議論文的標(biāo)題有許多固定的用語(yǔ)，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《……論》或《論……》、《也談……》、《由……聯(lián)想到的》、《小議……》、《“……”小議》、《“……”之我見(jiàn)》、《讀……有感》、《從……說(shuō)起》、《駁……》
5.詩(shī)意標(biāo)題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫現(xiàn)代人對(duì)忙的態(tài)度，運(yùn)用楚辭中的標(biāo)志詞語(yǔ)“兮”，增強(qiáng)了文章題目的文學(xué)色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中“燈火闌珊”取材于詩(shī)句，點(diǎn)明一種突然明白的境界。
6.設(shè)置意象。如《走過(guò)一路泥濘》。如04年浙江卷《聽(tīng)泉》，用“泉”象征人們內(nèi)心那種對(duì)民族、對(duì)他人、對(duì)生命的關(guān)懷，來(lái)說(shuō)明人文對(duì)我們每個(gè)人生存和發(fā)展的意義。04年江蘇卷《畫》中，“畫”成為貫穿全文的一條線索，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。
7.反彈琵琶。對(duì)傳統(tǒng)或普遍的言論觀點(diǎn)進(jìn)行反說(shuō)，這樣擬寫標(biāo)題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話題是“語(yǔ)言與溝通”，本是闡述語(yǔ)言的作用，但有考生以《此時(shí)有聲勝無(wú)聲》為題，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對(duì)白居易《琵琶行》中詩(shī)句“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”進(jìn)行反用，既彰顯了文化底蘊(yùn)，又顯示了作者的機(jī)智。
三、擬題要特別注意的幾點(diǎn)
1.一定要緊扣材料或話題。此次有標(biāo)題如《患難見(jiàn)真情》、《小事蘊(yùn)藏大智慧》、《誰(shuí)的腳印留下了》、《蝶戀花語(yǔ)》、《勇敢者的腳印》、《努力了，無(wú)悔了》、《浪淘沙》、《泥濘路上的佛法》、《留下腳印，在來(lái)時(shí)的路上》，就未能達(dá)到這一要求。
2.標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛，大而無(wú)當(dāng)。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。如《腳印》，就顯得太大，立意方向都不明確。
3.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散�！度松�?yàn)橐宦返目部啦抛兊妹利悺�、《在泥濘不堪的路上走出精彩的人生》，雖意蘊(yùn)不錯(cuò)，但確實(shí)有點(diǎn)松散。
4.話題作文不用話題作標(biāo)題。
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活用動(dòng)詞
動(dòng)詞的靈活運(yùn)用是很多文章作文達(dá)人慣用的技巧，好的動(dòng)詞不用多，一個(gè)就足以讓閱卷官傾倒，其獨(dú)特魅力不言而喻。如《給心靈松綁》《保鮮誠(chéng)信》。松綁本來(lái)是具體的動(dòng)作，但用在心靈上就很新鮮，讓人形成思想落差，而保鮮本來(lái)是用在水果、蔬菜身上的，此時(shí)用在抽象名詞誠(chéng)信上，就顯得特別出人意料。
借用專業(yè)術(shù)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，一些本該用在行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)術(shù)語(yǔ)被廣大網(wǎng)友所熟知，如果能夠巧妙地用在作文標(biāo)題中，不僅能恰當(dāng)貼切地表達(dá)文章主旨，而且這種創(chuàng)意性的擬題方式也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。如《送去主義》、《校園寫真》、《貧困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠(chéng)信》等等。
借名擬題
用名人、名言、名物、名事，并巧妙翻新，可以使擬出來(lái)的題目有種自然的親切感，也容易被接受和認(rèn)可。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)》、《阿Q新傳》、《阿Q學(xué)做詩(shī)》、《李白的淚水》、《感時(shí)花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂(lè)著》、《失落的祝英臺(tái)》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等。
逆向思維
求同存異不假，求異存同更能刺激讀者的小神經(jīng)，因此把順理成章的事情進(jìn)行反向思考，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困?》、《前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)來(lái)者?》、《享受挫折》《孔融讓梨：是耶?非耶?》《忙人閑事》、《眼見(jiàn)一定為實(shí)嗎?》、《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財(cái)富》、《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》《沒(méi)有異想，哪來(lái)天開?》等。
巧用修辭
運(yùn)用多種修辭手法可以增強(qiáng)作文標(biāo)題的吸引力，形象傳神地表明寫作立場(chǎng)，同時(shí)會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩。
比喻：《生命如濤》、《攀登路上的燭光》、《六盞紅燈不能照亮前程》、《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚》《朋友就是生產(chǎn)力》。
擬人：《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔》、《陽(yáng)光很活潑》、《誠(chéng)信出走》。
夸張：《花瓶能裝下春天》。
對(duì)偶：《立志言為本，修身行乃先》。
回環(huán)：《防盜門不防盜》;借代：傾聽(tīng)自己的心跳;
設(shè)問(wèn)：《誰(shuí)丟了玉墜?》。
對(duì)比：《“小人物”與“大道理”》。
呼告：《媽媽，再愛(ài)我一次》
巧用歌詞
歌詞韻律感極強(qiáng)，有些歌詞不用特意記憶就能不自覺(jué)地哼出來(lái)，很多膾炙人口的歌詞早已深入人心，若在作文題目中出現(xiàn)，會(huì)很新奇別致，有時(shí)甚至能產(chǎn)生非讀不可的效果。如《痛并快樂(lè)著》《瀟灑走一回》《風(fēng)中有朵雨做的云》《誠(chéng)信：我的眼里只有你》《從零開始：想說(shuō)愛(ài)你不容易》《幸福著你的幸�！贰秵�(wèn)世間情為何物?》等。
巧用符號(hào)
數(shù)學(xué)符號(hào)能化抽象為淺近，把復(fù)雜的意思表達(dá)得淺顯易懂，可以包蘊(yùn)無(wú)盡的內(nèi)涵，而且生動(dòng)別致，簡(jiǎn)潔醒目，收到純語(yǔ)言文字無(wú)法達(dá)到的特殊效果。如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》、《成功=志+力+物》、《多解的題：規(guī)矩=?》、《聯(lián)想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》等。
巧用并列
以并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)含作品主旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠(chéng)信》《春夏秋冬》《圖形·生活·思維》《借鑒歷史 開創(chuàng)未來(lái)》《你的歲月，我的記憶》《我的祈愿，我的愛(ài)》等。
諧音雙關(guān)
豐富的多音字是漢語(yǔ)的一大特色，如果考生擅于利用這個(gè)特點(diǎn)，就能讓作文標(biāo)題“一心二用”，表達(dá)出幽默的效果。如《生命“誠(chéng)”可貴》《向錢看與向前看》《樂(lè)在“棋”中》等。
改造成語(yǔ)
《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《前“腐”后繼》、《“官”念前提》(諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為)等。
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