小學讀后感寫作的方法

　　當看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的小學讀后感寫作的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學讀后感寫作的方法 篇1

　　一、讀后感寫什么

　　1、可以寫看一則故事后的感想

　　如：昨天在圖書館看了一則故事，故事的名字是《獅群的互相爭斗》，讓我記憶猶新。

　　2、可以寫看一本書后的感想

　　如：今天，我終于讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，保爾·柯察金的故事使我受益匪淺。

　　3、可以通過名人故事進行感想

　　如：高爾基只上過三年學，十一歲就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒、搬運工、守夜人、面包工等，從小就飽受痛苦的煎熬。

　　二、讀后感怎么寫

　　1、寫好開頭

　　開門見山：讀了《平凡的世界》之后，我明白了自己要向孫少平學習，即使生活再艱苦，也要有高尚的精神追求，要時刻充實自己的內心。

　　巧妙引用：俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讀了《熱愛生命》這本書，我更加體會到時間的寶貴。

　　2、寫好結尾

　　總結概括：《假如給我三天光明》這本書，用海倫的故事告訴了我們這樣一個簡單的道理：珍惜當下，感恩生活。

　　愿望表達：我一定要像文中的魯班一樣，不怕困難，刻苦學習。

　　3、安排結構

　　總—分—總式

　　開頭直接表明讀了《熱愛生命》這本書后，“我”受益匪淺；中間介紹這本書的主要內容以及給“我”觸動的地方；結尾總結“我”要向主人公學習，珍惜生命、熱愛生命等。

　　倒敘式

　　開篇先寫“我”讀了《愛蓮說》之后，體會到了蓮花不與世俗同流合污的高貴品質，要學習它的這種精神。接著詳寫讀《愛蓮說》的想法和感受。

　　三、讀后感寫精彩

　　1、寫作方法

　　抓住原文中心：寫有關讀后感的作文時，只有把故事或者原文的內容認真地閱讀理解，才會有接下來“感”的條件。如：原文的標題是什么？主要內容是寫有關英雄人物的還是哲理故事的？可能讀者并不熟知原文，所以只有通過作者的角度敘述出來才能讓讀者有個初步的了解。

　　根據重點有感而發：一本好書或者一篇好文章，可能讓自己感動的地方很多，但是要著重其中的一點進行描寫，否則會形成“流水賬”，沒有主次。如：這篇文章我喜歡四個人物形象，那就要抓住其中一個人物進行描寫，主要寫這個人物所做的事給自己什么印象，通過這個人物自己學到了什么。

　　2、格式和寫法

　　寫讀后感要注意文章的格式和寫法，要有章可循，有理可依。

　　詳略得當：文中該簡明扼要的地方不要冗長，比如原文的內容敘述方面，該詳細描寫的地方不要一語帶過，比如自己的后期感受描寫。

　　處理好“讀”與“感”的關系：對于這類作文而言，那就是要處理好議論、敘述和抒情三者之間的關系，而且要密切聯系實際，才能寫好自己的感受。

　　小學讀后感寫作的方法 篇2

　　1.讀后感的格式

　　第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

　　第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的'話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

　　第三段聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

　　做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了當然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當就好但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

　　2.小學讀后感怎么寫?

　　一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提。

　　“感”是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。

　　怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復讀，邊讀邊體會文章的實質，聯系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀后好查找重點之處。

　　二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

　　看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

　　三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

　　寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

　　四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

　　讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

　　有的同學在寫讀后感時，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。

　　讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

　　讀后感的寫法，種類很多，但寫好讀后感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。

　　3.小學生讀后感示范

　　輕輕的合上書已經很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著我。

　　魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他卷上了岸。

　　這座小島荒無人煙。魯濱遜在這里獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實干精神，這些都是我們應該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農作物制造出了粗糙的面包。這一點就是我們不能相比的�，F代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一個中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑著堅強的意志和勇敢的斗爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無為，難道我們不應該做點什么嗎?魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會、國家。

　　魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。

　　4.小學生讀后感示范

　　《西游記》這部經典的文學名著，已經在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學家已經發表過這部名著的言論了，所以我不想對這部名著的內容發表自己的觀點，只想對其中的人物談談自己的想法。

　　在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。

　　我認為，《西游記》在藝術上的成就，是成功地創造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的藝術形象。

　　吳承恩塑造的孫悟空，嫉惡如仇，神通廣大，一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風，或一命嗚呼，或束手就擒，這都反映了吳承恩掃蕩社會丑惡現象和丑惡勢力的強烈愿望，也是《西游記》民主性精華之所在。

　　書中寫唐僧師徒經理了八十一個磨難有讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!

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