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說(shuō)明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過(guò)本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體知識(shí)以及掌握說(shuō)明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明文的主要特征；
（3）能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明方法在其說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問(wèn)題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來(lái)溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速把握被說(shuō)明事物主要特征？如何快速辨識(shí)不同的說(shuō)明方法以及如何分析其作用？
二、知識(shí)回顧
教師展示課件，師生共同回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說(shuō)明事物的主要特征
1、快速瀏覽《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開(kāi)頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說(shuō)明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用
1、常用的說(shuō)明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）
2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識(shí)他們分別使用了什么說(shuō)明方法嗎？有什么好辦法教教老師？
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
4、以上面幾個(gè)句子為例來(lái)體會(huì)一下說(shuō)明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用（）這種說(shuō)明方法（）地說(shuō)明了（）的（）的特征。”（師說(shuō)完一生板書）
（3）學(xué)生自問(wèn)、互問(wèn)上面幾個(gè)句子所用的說(shuō)明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說(shuō)明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說(shuō)明順序
請(qǐng)指出這三篇文章的說(shuō)明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說(shuō)明順序嗎？
小結(jié)：說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序一般是由說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的`說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考常總結(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說(shuō)明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
說(shuō)明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)概括說(shuō)明對(duì)象的特征；掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法及作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的答題技巧做題。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的答題技巧做題。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課，知識(shí)回顧
子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)。首先，老師想先了解大家對(duì)說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
1、根據(jù)說(shuō)明對(duì)象及目的的不同，說(shuō)明文可以分為：______________________
根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的風(fēng)格，說(shuō)明文可以分為：______________________
2、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：______________________
3、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：______________________
4、說(shuō)明文語(yǔ)言突出的特點(diǎn)是：______________________
過(guò)渡：大家不僅要記住這些知識(shí)點(diǎn)，還要知道他們是如何體現(xiàn)在中考試題上的，老師通過(guò)對(duì)近年來(lái)中考試卷的分析，將說(shuō)明文的命題角度大致上劃分為六個(gè)方面：
大屏幕顯示
1、把握說(shuō)明對(duì)象的特征
2、辨別說(shuō)明方法并分析其作用
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
4、判斷說(shuō)明順序
5、理清文章結(jié)構(gòu)
6、綜合素質(zhì)的考查。（學(xué)生讀）
二、自主復(fù)習(xí)，合作梳理：
七年級(jí)下冊(cè)第三單元有三篇說(shuō)明文，快速瀏覽，從說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、文章的說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行梳理。
如果有什么困難解決不了的，向小組同學(xué)請(qǐng)教。
《人民英雄永垂不朽》
（說(shuō)明對(duì)象的特征：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。說(shuō)明順序：由遠(yuǎn)及近、有外圍到中央的空間順序;又有時(shí)空結(jié)合的從東起依次到南、到西、到北的方位順序和由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序，還有從主到次、從整體到局部的邏輯順序。語(yǔ)言：準(zhǔn)確而富有變化。）
《巍巍中山陵》
（說(shuō)明對(duì)象的特征：巍巍。說(shuō)明順序：以空間順序有條不紊的加以說(shuō)明。課文由外到內(nèi)，由總體到局部展開(kāi)說(shuō)明。說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象。如：“顯得分外雄偉高大”“長(zhǎng)約7千米”這些限制詞、修飾語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的特征。）
《凡爾賽宮》
（說(shuō)明對(duì)象的特征：藝術(shù)價(jià)值高。說(shuō)明方法主要運(yùn)用了分類別和列數(shù)字。說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而富有文學(xué)性。）
三、學(xué)法總結(jié)、提出疑惑：
（一）學(xué)法總結(jié)：做說(shuō)明文的閱讀題，可以從這里入手：
1、有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
歸納補(bǔ)充學(xué)生答案，大屏幕顯示：
（1）尋找文段開(kāi)頭、結(jié)尾或者中間的中心句
（2）抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞。可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征！
2、你能準(zhǔn)確辨識(shí)使用了什么說(shuō)明方法嗎？
小結(jié)歸納，大屏幕顯示：
看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成為”
作比較——“比……、和……相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
3、說(shuō)明方法的作用。
（1）（出示例句：“這是中國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：
一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：
大屏幕：
舉例子——具體，有說(shuō)服力 打比方——生動(dòng)形象；
作比較——突出強(qiáng)調(diào) 列數(shù)字——科學(xué)準(zhǔn)確；
下定義——科學(xué)準(zhǔn)確： 分類別——條理清晰：
畫圖表——直觀形象
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用（）這種說(shuō)明方法（）地說(shuō)明（ ）的（）的特征。”
4、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的體會(huì)：
如“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”。
①“各”字能否去掉？
②“兩肩”能否換成“兩側(cè)、兩端、兩邊”等詞？
分析思路：“各”是分別的意思（解詞），說(shuō)明大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱（帶詞解句）。去掉后，意思就變成了大拱的兩肩上共有兩個(gè)小拱（去詞解句），不準(zhǔn)確，這個(gè)字體向了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。
“兩肩”說(shuō)明小拱在大拱之上，如換成兩邊“”就無(wú)法確定小拱的準(zhǔn)確位置，“兩肩”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能換。
得出技巧：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
過(guò)渡：當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言特色不僅是準(zhǔn)確科學(xué)，它還表現(xiàn)為生動(dòng)形活潑，這類題目怎么做，
如“再如“頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。”（請(qǐng)你對(duì)這句話的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析）
同樣給你技巧：說(shuō)明方法（修辭方法）+作用+語(yǔ)境分析+指出說(shuō)明事物的特點(diǎn)
（二）、你還有什么疑惑？
過(guò)渡：技巧握在手，做題不用愁。我們不能只是紙上談兵，下面進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)。
四、實(shí)戰(zhàn)演練
閱讀下面文章，完成第1—6題。
什么是智力？有人說(shuō)，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的`大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文）
1．選文的說(shuō)明對(duì)象是______________________。
2．選文的說(shuō)明順序是__________________________________________。
3．第二段選文運(yùn)用的說(shuō)明方法有：___________________________________，選擇其中的一種說(shuō)明方法分析它的作用______________________。
4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？
_______________________________________________________________________
5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________________
6．選文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說(shuō)出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明為什么。
_______________________________________________________________________
（學(xué)生做閱讀題，組內(nèi)交流，提出疑問(wèn)，教師點(diǎn)撥。）
五、我的復(fù)習(xí)收獲
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們梳理了說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)了一些說(shuō)明文閱讀的方法。可方法不是最關(guān)鍵的，認(rèn)真的態(tài)度最重要。平時(shí)我們要認(rèn)真復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的方法融會(huì)貫通，那我們做起題來(lái)就會(huì)如魚得水、如虎添翼了。
七、拓展延伸
至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典……提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
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