課堂作文

時間：2022-02-08 15:31:03 課堂我要投稿

【精品】課堂作文合集十篇

　　無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】課堂作文合集十篇

課堂作文篇1

　　小學語文老師經常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設計情境，讓學生聽童話故事，看動畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學生們的積極性被調動起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學會作文教學課例大賽”上，語文教學專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學”的癥結——作文指導太多關注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學生語言表達能力提高緩慢。

　　對語言訓練缺乏關注

　　“猴子當上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個同學模仿一種動物，來說一說自己的應聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據課文《從現在開始……》提供的場景，精心設計說話寫話內容，要求學生根據不同動物的特點選擇不同的應聘崗位。孩子們很快進入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學有效。”

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設計情境，調動學生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓練的目標。后者才是作文教學應該關注的重點。”徐家良說，現在的課堂教學，老師們在研究作文內容上用力過猛，過多關注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導卻顯得蒼白，多是大而無當的空話。

　　“教師在語言訓練上缺乏關注，責任并不全在教師。”上海市寫作學會副會長、語文特級教師徐鵠認為，現行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導，大多是從寫作內容上提供一些啟示，而對于語言訓練目標的要求不僅少見，而且表述籠統模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導的情況下，老師只能憑自己的經驗八仙過海，各顯神通，作文教學質量得不到保證。

　　抄、背作文是走上歧途

　　“現在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽。”徐鵠說。參加這次作文教學課例大賽的課，都是經過層層選拔挑選出來的，面上的情況卻令人擔憂。在一些學校，作文課形同虛設，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學生抄作文、背作文。

　　徐鵠最近收到一封小學生來信，這名學生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規定我們每周抄一篇優秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據題目改頭換面就可以拿高分。”

　　讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學生作文應該是一種生活的表達，老師應引導學生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴重的是，小學生剛開始學寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關乎文風，更涉及人品，不可掉以輕心。”

　　“現在各類語文教學比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學研究中來，切實提高作文教學效益。”徐鵠認為，好的作文課應該在語言表達的基礎訓練上為學生一步步搭設階梯。如引導學生先想——構思選材，組織語言；再說——師生間相互評點、補充；最后才是落筆成文。對小學生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個基礎上再研究怎樣表達得更生動，如加入適當的修辭手法等，這樣循序漸進，學生才易接受。

課堂作文篇2

　　38個學生，每人一只紙飛機，在學校的操場上，比賽誰的飛機飛得遠，飛的時間長。這不是一場游戲，而是華師一光谷分校初一學生的一節物理課。昨天，為學生上這節紙飛機課的該校7年級物理老師xxx說，這樣的課程讓孩子們提前在游戲中了解有趣的物理知識。

　　xxx老師的這節課是她在初一年級學生中開設的《物理與科學》選修課。在正式比賽開始前，她先對這群還分不清物理和科學的學生進行了培訓。

　　學生們被分為9個組，提前準備好自己的參賽紙飛機，大小和形狀不限。在制作的過程中，學生們驚奇地發現，原來一個小小的紙飛機要飛得好，竟然有許多門道，世界上竟然還有專門的紙飛機大賽。

　　xxx一邊評審比賽結果，一邊和學生交流其中的原理。

　　xxx說，作為一個教了10年高中物理的老師，她經常思考學習物理到底是為了什么，而這次的紙飛機課堂在學生們沒有正式學物理學科之前，給了他們一種自由的學習方式。

課堂作文篇3

　　首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。

　　其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過于死板，更不會只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那么干癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。

　　最后，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之后，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛煉自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

　　老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源于學生的成績，更重要的是學生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。

課堂作文篇4

　　生活是多姿多彩的，是五顏六色的花朵，也是受益無窮的課堂，并且這課堂還能讓你受益無窮。

　　在英語節的時候，說要弄美食節，并且還要賣東西賺錢，我們就非常歡喜，各人都信心滿滿，相信自己肯定能賺很多錢的。

　　過了幾天，美食節開始了，我們中午吃了飯就到了操場上，不過有很多人排隊要買倉鼠，沒過幾分鐘，倉鼠預定了好幾十只了。

　　我們很多人坐在椅子上，一個人收錢，幾個人賣，幾個人去宣傳，開始生意還不錯，但后面就不行了，買的人也越來越少了，再看看葉冠銘他們的燒烤，生意是非常地好，密密麻麻地人在那里排著隊，而我們組卻是一會有人，一會沒人。

　　隨著時間的流逝，很快就三點了，我們看實在是賣不出去，就降低了價格，可買的人還是很不。逐漸就到了三點半，但剩下的東西還是很多，所以我就和楊羽晨拿著東西四處轉悠了。終于有人打算買了，可是我一說出爆米花五塊錢買一送一，人就又跑了，唉！實在沒辦法，爆米花變成三塊錢買一送一了，沒過多久，爆米花就賣出去了，漸漸地，東西就差不多賣完了，我仔細算了一算，我們忙了整整五個小時才賺了九百元，如果不算上本金的話只賺了一百八十塊，所以每人只賺一十五元。

　　這次美食節真的算是一個課堂，它讓我體會到了賺錢是真的很不容易，所以我們應該勤儉節約，少花一點錢。

課堂作文篇5

　　歡迎來到3017年，想知道3017年的課堂是什么嗎？那就跟著我一起去看看吧！

　　3017年，雖然我們還小，但是不用麻煩爸爸媽媽再接送我們啦！每個人家中都有無人駕駛汽車，我可以坐著它去學校。而且只要一眨眼的工夫就能到學校，它還會自動將我的行程發給父母，免得他們擔心。

　　走進教室，你會發現是沒有黑板的。但抬頭看看，天花板上會有一個巨大的屏幕，就這是我們的“黑板”。桌子會自動調節高度，椅子也可以調整到最適合我們的角度。當我們坐下來之后，老師就會出現在天花板上的`屏幕中給我們上課。我們每個人前面都有一臺電腦，可以在上面進行課堂練習。而且如果遇到不會的東西，只要點一下，電腦就可以為我們解答。

　　下課后，老師布置的作業，再也不用寫在作業本上啦！我們只要在大腦中進行思考，腦電波就會將我們的思考過程自動發到老師的電腦里。

　　怎么樣，3017年的課堂有趣嗎？你想來嗎？

課堂作文篇6

　　雨淅瀝瀝地下著，枯葉悠悠地飄落在水洼上。風乍起，吹皺一灘死水，一陣涼意襲來……

　　明明是夏日，為何似秋季般凄涼?我沮喪地漫步在大街上，任雨水淋濕了衣衫，兩個小時前，我胸有成竹地踏上社區服務之路，誰知一切都如此不順：我踏進了政府的大樓，游蕩遍了好幾個社區。我找過社區的物業管理人員，還詢問過街邊環衛的老大爺，可他們都茫然地搖頭。我滿懷熱忱想為社區做些什么，可是大家似乎都不明白，詫異的神情伴著搖頭。唉，又失敗了。天灰蒙蒙的，雨似乎不會停了，寂寥的大街上，路人匆匆地掩面而過，留下一串凄哀的跫音。

　　我猶豫在社區委員會的門口，要進去嗎?我吃夠閉門羹了，還是算了吧，自己執拗些什么呢?我這么想著，便往后挪動著，挪動著，正欲掉頭離開，“哎呦!”“哦，對不起，對不起，我……”誰料撞到了一位匆忙趕路的學生，我慌忙道著歉卻突然發現這張面孔好熟悉，“咦，小一，是你呀!”“啊，小雙呀，真高興在這兒見到了你。”“你去哪兒呀?”“我去學校練合唱，訓練緊著呢，可累壞我了。”“練合唱?這種壞天氣你怎么還去，你家離學校很遠。”我打量著小一頭上的水滴，不知是汗水還是雨水。“可是我已經選擇了合唱團，這么抽身而出不好吧?怎么可以這么輕言放棄。沒關系，我會堅持下去的。哎呀，時間不多了，我先走了，拜拜!”

　　望著小一的背影，我的心猛地一顫，是啊，我應該堅持下去，怎么可以輕言放棄!若不是小一給我上了這么一課，我不就成了俯首于挫折的懦夫了嗎?我深吸了一口氣，昂首跨進了社區委員會的大樓。

　　又是兩個小時，我笑著走出，雨竟然停了，我原以為不會停的。雨后的樹葉閃著耀眼的光，雨后的天空如明亮的藍寶石。原來，陰霾只是陽光的課堂，而這次小波折，只是錘煉我通向成功的課堂。我的心豁然開朗，里面裝滿了這堂課的賜予：服務與堅持。很慶幸自己接受了這次考驗，很樂意繼續諦聽生活的心語。我已明白，那些困難與波折都不算什么，那只是上帝悄悄地給你開了一課。這也是課堂。

課堂作文篇7

　　哈啰！大家好！歡迎來到二十一世紀最輕松有趣的課，這堂課，你不需要紙或筆，你只需要我們提供的電腦，還有耳機，就著么簡單。我們的教室沒有教課書、桌椅。只需要以最舒適的懶人椅來替代，主要目標是因為要學生舒適，輕松的上課。

　　一進教室就只有幾件事，領取自己的電腦，然后插進耳機，找張舒適的椅子，你就可以上課了。

　　今天想看什么，想學什么，通通由學生自己決定。喜歡科學自然？由畫畫代替文字是你的最佳選擇，別懷疑，真的有這個頻道。

　　有自然問題？留言給它，它會幫你解。喜歡魔術？愛搞笑的魔術師小強和他的弟弟小明有魔術星期一和影音日志星期四。看魔術，學英文，順便笑哈哈。不然搜尋“魔術師”也是個好選擇。

　　很多人喜歡看不同的才藝。訂閱雜志，一季一季的看。每一季都期待冠軍得主。搞不好有興趣的話，你可以去報名參加看看，搞不好你，就是下一個冠軍得主。

　　喜歡看影音日志。你覺得掛電腦太久，眼睛累了？沒問題，隔壁教室可以教你拍自己的影片，教你剪接，加特效，這是個可以成名的方式呦！

　　可以兩兩一組拍搞笑影片，也可以自己創造節目。上這堂課，你的成績不一定會掉喔，因為你頭腦放松后，你就有好心情讀書了，不是嗎？

　　這堂課沒有功課，課堂上我們也會教同學如何發表意見。你，想上嗎？

課堂作文篇8

　　在這個多雨的季節里，丫丫求學之路上的第一個暑假開始了。

　　這回是徹底的減負了，連暑假樂園都沒有了。于是，我親自上陣，每天給女兒留作業，孩子還算聽話，每一項都能認真完成，就是有一樣，每完成一項，就會給我打電話匯報一下，順帶著請示一下接下來要做的事情。其結果就是，一個上午，我陸陸續續接到丫丫三四個電話，我的天哪！

　　記得期末考試剛結束，丫丫很正式的找我談話；“媽媽，假如這次我考了一個100分，就給我買一條綠裙子（因為我之前給孩子買了一套綠色的蝴蝶翅膀，綠色發卡和魔棒，孩子覺得該有一條綠色的裙子與之相配）；假如考了兩個100分，就給我買一個芭比娃娃；假如考三個100分，就買芭比套裝。我一聽，滿口就答應了，不是為了助長孩子做什么都講條件的習氣，而是我心里有數，就丫丫那愛馬虎的毛病，能得滿分的可能性幾乎微乎其微。沒過兩天，分數下來了，下班去關心班接丫丫，剛一進門，孩子就摟住我說“媽媽，我考砸了。”我心里想著，看吧，被我猜中了吧！卻不動聲色的問道，怎么考砸了呢？孩子說“語文英語99分，數學96分。”我一聽到成績，就說，比期中考試有進步呀，還是應該獎勵的，給個安慰獎吧。沒過一會兒，我們到家了，門剛開開，丫丫還沒換鞋，嘴里就嘟囔了一句“我才不稀罕套裝呢”——這是給她姥姥聽的，我們幾個大人相視一笑，一切盡在不言中，哈哈哈哈！

　　其實，孩子自己心里有數，適當的時候，沉默不語，比任何說教都有力量。

課堂作文篇9

　　課題：說死

　　時間：20xx年9月30日下午

　　地點：市教師進修學校3樓第四教室

　　參加人員：集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學生代表。老師14人，學生50人（四年段）。

　　目的：實際操作集中突破式主動作文導寫的基本方法，激發試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。

　　指導思想：發揮老師的主導作用，以學生的需要和發展為本，將學生的性格培養、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動參與作文的過程中，完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉化。具體體現集中突破式主動作文的“三維”教學，使主體真正主動起來。1、體現知識的學習。2、體現能力的訓練。3、體現凸顯情感、態度、榮辱觀。

　　課時：2

　　第1課時

　　一、游戲導入

　　師：同學們，你們好！

　　生：老師好！

　　師：今天，我們相聚在教師進修學校第四教室，干什么呀？

　　生：上作文課！

　　師：我真該夸獎你們的聰明。可是知道具體內容嗎？

　　生：不知道——

　　師：那我們先放松一下，玩一個小游戲。好不好？

　　生：好！

　　師：在黑板上畫出以下圖形

　　我寫好作文

　　師：請同學們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

　　不要寫好作文”。開始！

　　（高聲朗讀，震耳欲聾。

　　師：停——哪位同學說說自己現在的心情？

　　生：搶答“不得勁兒——”

　　生：“郁悶----”

　　生：“想哭---”

　　師：那怎樣辦呢？

　　生：齊答“把不字去了——”

　　師：好！那我們就從心里擦去這個不字，共同高聲朗讀起來。開始！

　　師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”

　　師：非常好！你們真優秀！難怪你們學校選擇同學們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。！同學們，有信心嗎？

　　生：有！

　　二、設置情境

　　師：今天，我們一起來寫一篇作文

　　（居中板書文題：說死

　　（死字的左半部分用紅色，右半部分用白色）

　　（教室里一陣驚異、騷動，竊竊私語

　　同學們，我國漢代有一位偉大的文學家叫司馬遷，關于死他有句名言，誰知道？

　　生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　師：正確！給他掌聲鼓勵！

　　（在黑板左上角板書司馬遷的名言

　　下面，我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能出現死字。明白？

　　生：明白——

　　（說的過程略

　　師：好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說明。

　　（分類的過程略

　　三、小結轉題

　　師：同學們！你們表現得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂。你們呢？

　　生：快樂——

　　師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢，是什么？誰來說說。

　　生：紅事。白事。紅事，指結婚，白事，指死人。

　　生：哦—哦—他犯規嘍---

　　師：我嚴重宣布：從現在開始，解除死字的宵禁！在我們當地呀，還有一種規矩，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對：

　　生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠敬仰他們！同學們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？

　　生：紛紛舉手

　　師：（板書：一堂的作文課）

　　（同學們說的過程略。

　　（最后投票選出建議文題：一堂奇妙的作文課

　　（建議不用說死那個文題，但用什么題自己決定，鼓勵創新

　　這是屬于哪一類的記敘文呢？

　　生：齊答敘事——

　　師：敘事記敘文的特點是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學們再補充。

　　（師生互動的過程略

　　同學們，敘事記敘文的特點和要求我們今天就學這么多，明白了嗎？

　　生：明白了！

　　師：下節課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？

　　生：好！

　　師：下課！

　　第2課時的前3分鐘，我運用主題領跑構思法畫圖輔導學生按照第一節課的時間推移、內容轉換為序結構作文。同時鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后，有47名寫完習作，占94%，最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。（過程略）

課堂作文篇10

　　生活中處處有課堂，大自然更是人類最優秀的老師，任何一個微小的事物，都能給人以啟迪和教育。

　　你見過挺拔的大樹嗎？他們的桿筆直筆直的，拼命地伸向高空，仿佛是要沖破藍天。為了達到目的，他們不會畏懼任何風吹雨打，不害怕任何的困難。站在挺拔的大樹下，我感受到的是磅礴的氣勢，學到的是不畏困難的勇氣。只要有一往無前的勇氣，我們就能沖破重重阻礙，到達光明的頂峰。

　　你見過辛勤勞作的蜜蜂？每到春暖花開的時節，蜜蜂便開始四處采蜜，他們珍惜著每一寸光陰，忘我地工作著。站在五彩繽紛的花從之中，耳邊的“嗡嗡”聲連綿不斷，我學到的是蜜蜂昔時如金的精神。它使我懂得了時光的珍貴，讓我在學習生活中學會了合理地安排時間，成了時間的主人。

　　你見過飛蛾撲火的壯烈嗎？有一次我們晚上在樓下燒紙，我有幸親眼目睹了這一壯烈景象。當原本溫順的火苗燃成兇猛的熊熊大火時，我們都忍不住要后退幾步。然而仍堅持在火間飛翔的，卻是那一只只微小的飛蛾。它們確實瘦小，但仍繞著火飛舞，一圈比一圈更近，一圈比一圈更牽動人心。它們在火光中跳躍，仿佛是最后的舞蹈。它們也在掙扎著，有的支持不住，便落入火中，化作灰燼。看著它們一起義無反顧地在烈火中奔向死亡，剛剛還嘲笑飛蛾愚蠢的我，突然領悟到：它們向往的是光明，面對熊熊的烈火，即使化為灰燼，也要奮力作最后的拼搏！如今正在初三的我，需要的不正是飛蛾的這種拼搏的精神嗎？面對那數不盡的困難，我不能退縮，應當學習飛蛾的拼搏精神，勇敢地去奮斗，去拼搏，相信我一定能迎來光明的明天。

　　大自然中處處有課堂，它們有的教人奮斗，有的發人深省，還有的給人啟迪。只要我們細心地觀察，能學到的還有很多，很多……

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