課堂作文

時(shí)間：2022-01-07 11:39:26 課堂我要投稿

【精品】課堂作文十篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】課堂作文十篇

課堂作文篇1

　　倘若給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇怎樣的課堂？

　　是隨心所欲，四處吵嚷；還是安靜自得，全神貫注；亦可以是激情高昴，小組討論？

　　倘若給我一個(gè)機(jī)會(huì)，要選擇一個(gè)怎樣的課堂？

　　我覺(jué)得，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境雖比我們父母那一輩要好許多。但也需切記不可太過(guò)舒適。中國(guó)有句老古話：“吃得苦中苦，方為人上人！”我認(rèn)為這所言極是，你是來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是來(lái)享福的。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是極為重要的，因?yàn)樗鼤?huì)讓你知曉，眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，我必須選擇一樣！

　　我所希望的課堂上，擁有著一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。有著教學(xué)有方的老師與努力認(rèn)真的同學(xué)。沒(méi)有上課搗亂的學(xué)生來(lái)浪費(fèi)掉任何一節(jié)課的寶貴的時(shí)間。當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生，在多年以后，不會(huì)為這時(shí)自己虛度光陰而遺憾，也不會(huì)以自己碌碌無(wú)為而羞愧。

　　當(dāng)然，我所希望的課堂，并非只是在教室中，我理想中的課堂，是你不論走在校園的哪個(gè)角落，或許是蔥蘢樹(shù)蔭中的涼亭。是靜謐無(wú)息的閱覽室，甚至可以是操場(chǎng)邊那一張石凳。

　　課堂，我認(rèn)為它是一個(gè)可以讓人學(xué)到知識(shí)的地方。講師可有，也可無(wú)。畢竟，自己的成就只靠他人的幫助是不夠的。所以課堂只要存在于心中，何時(shí)何地，都身在課堂。

　　這就是我心中理想的課堂。

　　千萬(wàn)不要在最能吃苦的時(shí)候選擇了安逸！現(xiàn)在的我們，所應(yīng)該做的，就是朝我們心中理想的，正確的課堂努力！

課堂作文篇2

　　在這里，你不用擔(dān)心別人對(duì)你的看法。你可以坐著，也可以把腳放在桌子上，更不用說(shuō)聊聊天做做小動(dòng)作啦，在這里，沒(méi)有老師會(huì)批評(píng)你，這樣的“課堂”，我喜歡！

　　喜歡看有趣的故事？盡情看好了：是個(gè)科技迷？那就動(dòng)手做做小實(shí)驗(yàn)吧；想輕松一下？卡通、笑話隨你選擇……這樣的“課堂”，我喜歡！

　　剛才還在構(gòu)思作文，現(xiàn)在又說(shuō)起了英語(yǔ)，一會(huì)兒又計(jì)算起了數(shù)學(xué)題，這樣的“課堂”多自由，我喜歡！

　　有了煩惱和憂愁，會(huì)幫你解開(kāi)心結(jié)；有了奇思妙想，鼓勵(lì)你大膽展示；即使是吹牛，大家也歡迎，這樣的“課堂”，我喜歡！

　　想到戶外去玩會(huì)兒？沒(méi)關(guān)系，你可以隨時(shí)離開(kāi)，也可以隨時(shí)回來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)指責(zé)你三心二意，違反課堂紀(jì)律，這樣的“課堂”，你不喜歡嗎？

　　說(shuō)了這么多，你一定會(huì)說(shuō)，這哪里是“課堂”，明明就是“天堂”嘛，現(xiàn)實(shí)里哪兒有啊。

　　哎呀！你手里的這本《課堂內(nèi)外》不就是嗎？

課堂作文篇3

　　游泳館里要舉行海底世界展覽啦！這個(gè)消息轟動(dòng)了小縣城，我也按捺不住好奇，去一覽“海底”風(fēng)采。

　　一進(jìn)展廳，海藍(lán)色的帷幕交錯(cuò)著圍成一個(gè)展區(qū)，帷幕上或印著栩栩如生的海底生物、或掛著由貝殼組成的精美藝術(shù)品，讓人真有一種走進(jìn)海底的感覺(jué)。展區(qū)里一個(gè)個(gè)水晶宮似的增氧魚(yú)缸陳列其中，里面有海藻、礁石、珊瑚，真像一個(gè)個(gè)小海洋，五彩繽紛，奇形怪狀的海洋生物穿梭其間。

　　咦？哪兒怎么圍了一大圈人？擠上前一看，我不禁驚叫起來(lái)，哇！竟有這么大的烏龜！再仔細(xì)看一旁的介紹，原來(lái)它是一只海龜。它匍匐在海底，有臉盆那么大，身上有規(guī)則的花紋，前爪扁平，像一對(duì)翅膀，它可能就是童話里“飛龜”的原型吧！它揮動(dòng)著翅膀，很靈便。面對(duì)著不時(shí) 閃亮的閃光燈，它很配合地?cái)[“POSE”，很有明星的風(fēng)范。聽(tīng)講解員說(shuō)，它的祖先從2千萬(wàn)年前就是海洋里的居民了，而且它們還是海洋里的“壽星”呢！平均年齡高達(dá)152歲。

　　比起海龜，小怪魚(yú)鱟就沒(méi)有它長(zhǎng)壽，可它的祖先還是恐龍的老先輩，如果它能說(shuō)話，一定能為我們解開(kāi)恐龍滅絕之謎。說(shuō)起小怪魚(yú)的怪，名字怪，長(zhǎng)相更怪，渾身棕灰，鼻前翹著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的刺須，就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電線，像一只電動(dòng)甲殼蟲(chóng)，它身體下長(zhǎng)著像螃蟹一樣的爪子分列在身體兩側(cè)，但它走起來(lái)很輕盈，像走在月球一樣，最有趣的是它的鰓，長(zhǎng)在后背上，像一顆包頭菜的菜心。

　　“瞧！那有兩根彩帶呢！”一個(gè)小孩驚呼。我循聲望去，確有兩條穿著艷麗的彩衣“美女蛇”，扭動(dòng)纖細(xì)的腰肢跳起“華爾茲”。原來(lái)，它就是大海銀針DD海鰻，它為大海繡出了美麗與生機(jī)，從它的明信片上，我還得知它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，因此，成為人類捕殺的首選，它也越來(lái)越稀少了！

　　繼續(xù)向前，我們還看到了許多只是在電視和書(shū)里見(jiàn)到的一些有趣海洋生物，有色澤鮮艷的小丑魚(yú)、有刺猬球般的水母、有“紅富士”般的海蘋果、有滿天星般的海膽……海底世界真豐富，這次展覽讓我零距離接觸了一些海洋生物，這也是課堂！

課堂作文篇4

　　作文講評(píng)課堂教學(xué)“效益”，是相對(duì)于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過(guò)豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生有一個(gè)和諧主動(dòng)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。

　　關(guān)鍵詞：課堂效益，作文講評(píng)

　　在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動(dòng)下，中國(guó)基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個(gè)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

　　所謂課堂效益，即指在一定時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時(shí)間稱為"有效教學(xué)時(shí)間"，把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時(shí)間總量稱為"實(shí)際教學(xué)時(shí)間"，便得到課堂教學(xué)效率的量化表達(dá)式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而提高作文講評(píng)課的質(zhì)量則是促進(jìn)作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫(xiě)作前的指導(dǎo)和寫(xiě)作后的批改，而對(duì)作文的講評(píng)重視不夠，那么即使花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)作能力卻提高不快。所以作文講評(píng)課比作文指導(dǎo)課更重要，一次有針對(duì)性、切實(shí)解決作文實(shí)際問(wèn)題的講評(píng)，猶如一面鏡子，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學(xué)生總結(jié)習(xí)作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有很大的推動(dòng)作用。那么，怎樣提高作文講評(píng)課效益、提高作文教學(xué)效果呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、確定單一的寫(xiě)作專題

　　作文講評(píng)，目的是要通過(guò)講評(píng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問(wèn)題是不可能的，必須選擇本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評(píng)專題。專題的單一可以使師生精力集中，確保講評(píng)效果。如講評(píng)《我熟悉的一個(gè)人》，我以“他（她）會(huì)這樣想、這樣說(shuō)嗎？”為專題，解決心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)不得體的問(wèn)題，要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語(yǔ)言是否符合人物身份及其性格特點(diǎn)。在《我的老師》作文講評(píng)中，我以“動(dòng)作描寫(xiě)與人物特點(diǎn)”為專題，來(lái)解決動(dòng)作描寫(xiě)簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)，將人物動(dòng)作寫(xiě)得具體細(xì)致生動(dòng)。講評(píng)《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，我以“選擇材料與表達(dá)中心”為專題，解決材料的單薄和俗套的問(wèn)題，以“標(biāo)新立異二月花”為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，選材力爭(zhēng)典型、新穎、獨(dú)特。

　　專題性講評(píng)使學(xué)生習(xí)作中的諸多問(wèn)題得到個(gè)個(gè)擊破。同時(shí)，也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強(qiáng)練寫(xiě)”指明了努力的方向，使每一個(gè)寫(xiě)作要求真正落到了實(shí)處。

　　二、變換多樣的講評(píng)形式

　　形式是為內(nèi)容服務(wù)的，而單一的講評(píng)形式，往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此，講評(píng)形式要做到常變常新，才能吸引學(xué)生。總結(jié)我的教學(xué)實(shí)踐，具體有以下幾種做法：

　　1、對(duì)比性講評(píng)。選擇優(yōu)劣習(xí)作各若干篇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求，在閱讀分析對(duì)比中獲取寫(xiě)作知識(shí)。通過(guò)對(duì)比，直觀顯示其差異，使學(xué)生對(duì)優(yōu)劣的認(rèn)識(shí)更加清楚明白。

　　2、欣賞性講評(píng)。教師選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、評(píng)論，從中領(lǐng)悟恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方法。對(duì)學(xué)生作文的賞識(shí)，不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　3、挖掘性講評(píng)。選擇中下游水平的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。古人云“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，挖掘性講評(píng)恰如一劑催人奮進(jìn)的良藥，給學(xué)生以力量、信心和樂(lè)此不疲的興趣。

　　4、挑剔性講評(píng)。作文評(píng)價(jià)不僅需要熱情鼓勵(lì)，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的寫(xiě)作目標(biāo)邁進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)，尖銳的批評(píng)若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。

　　5、小老師講評(píng)。讓學(xué)生自己主持講評(píng)，同伴之間平等交流，學(xué)生好奇心大增，勁頭十足地爭(zhēng)當(dāng)小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵(lì)。

　　三、進(jìn)行全面的'習(xí)作展示

　　每一篇習(xí)作都是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，我注重挖掘每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。如一個(gè)句子寫(xiě)得特別精彩；某一段話寫(xiě)得緊扣習(xí)作要求；一個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭結(jié)尾很好；一個(gè)同學(xué)的作文中過(guò)渡句、過(guò)渡段安排得恰當(dāng)；這一句話寫(xiě)出了真情實(shí)感；這個(gè)同學(xué)靈活運(yùn)用了課文中的寫(xiě)法等，力爭(zhēng)全面展示學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地鼓勵(lì)學(xué)生，滿懷愛(ài)心地注視他們的成長(zhǎng)，在承認(rèn)每個(gè)學(xué)生價(jià)值的前提下，通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵(lì)喚醒學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗(yàn)到成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚(yáng)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚(yáng)，夸張鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既感受到老師對(duì)他作文的關(guān)注，又感受到對(duì)他本人的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。展示學(xué)生作文時(shí)，我總是著力營(yíng)造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動(dòng)情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，

　　四、加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)

　　作文講評(píng)也有個(gè)傳授方法、培養(yǎng)能力的問(wèn)題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評(píng)作文中的主體作用，以提高講評(píng)效果。

課堂作文篇5

　　從我第一次踏進(jìn)學(xué)校，踏進(jìn)教室起，我就是一名學(xué)生了，便和課堂結(jié)下了不解之緣，但課堂不只是在教室中的，生活處處都是課堂，大自然也是課堂。

　　樹(shù)，一種普通的植物，但我喜歡它的堅(jiān)韌，山上郁郁蔥蔥的樹(shù)尤其美，但仔細(xì)一看，這一顆顆樹(shù)都是從石頭中的縫隙中生長(zhǎng)的，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有雨露的陰暗縫隙中竟能長(zhǎng)出高大的樹(shù)，這的確不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。它告訴了我：困難并不可怕，只要勇敢地面對(duì)它，終將戰(zhàn)勝困難。

　　凡是高大的樹(shù)下總會(huì)長(zhǎng)出一些個(gè)子矮小的草。我想這些草便是樹(shù)的裝飾品罷了。我曾一度輕視它們，任意對(duì)其蹂躪，但沒(méi)有陽(yáng)光才長(zhǎng)不高的小草竟一株株揚(yáng)起頭來(lái)，堅(jiān)定地站立著，不管我怎樣用腳踩它，它最終總會(huì)直起來(lái)，多么有骨氣的草，它告訴我：即使再?gòu)?qiáng)大的東西在身邊，我們也不能隨意向它們低頭。

　　我還喜歡鮮花，特別是向日葵。太陽(yáng)從早到晚日復(fù)一日地運(yùn)動(dòng)著，它也每天向著太陽(yáng)望著，吸收著太陽(yáng)的能量，它們同樣告訴了我：我一定向著成功的方向努力，即使在黑暗中也要看到希望。

　　勇敢面對(duì)困難，不向困難低頭，朝成功的方向努力，這只是大自然中的一小部分告訴我的大大的人生哲理，這樣的哲理在自然中還藏有很多很多，在我日益成長(zhǎng)的日子里，我相信我從這課堂里學(xué)會(huì)的也會(huì)日益增長(zhǎng)。

課堂作文篇6

　　今天，啄木鳥(niǎo)、喜鵲和貓頭鷹爭(zhēng)吵了起來(lái)。作為森林里的一員，我們來(lái)這里看一看吧。

　　喜鵲首先發(fā)牢騷，哎，白天啄木鳥(niǎo)在樹(shù)上啄、啄、啄，啄個(gè)不停，吵死啦，像一個(gè)人在吵架一樣，叨叨的。啄木鳥(niǎo)聽(tīng)著就不樂(lè)意了，我每天為了我的好朋友的健康著想，你倒是好，每天無(wú)所事事的嘰嘰喳喳。你還好意思說(shuō)我

　　喜鵲的又說(shuō)貓頭鷹，你還好意思笑，你每天晚上打獵回來(lái)?yè)淞钃淞璧某岚颉Ｏ窆未箫L(fēng)一樣。哎！真是讓人不得安寧。貓頭鷹天聽(tīng)見(jiàn)也不高興了。你白天吵吵我都沒(méi)有說(shuō)什么，我晚上都是小心翼翼地出去找吃的，你還有意見(jiàn)啦！這時(shí)一個(gè)嚴(yán)厲的聲音傳來(lái)了，我的好朋友你們別吵啦，咱們一起聊聊吧，大家七嘴八舌地聊了起來(lái)。

　　我說(shuō)朋友們，我知道你們剛才吵架了，首先啄木鳥(niǎo)，我知道你為了我們的健康來(lái)捉蟲(chóng)子，大樹(shù)們非常感激你為我們看病，但因?yàn)槟阕臉?shù)的聲音吵到大家了。在說(shuō)一說(shuō)貓頭鷹吧，貓頭鷹為了晚上找吃的。晚上不睡覺(jué)，白天睡覺(jué)。而喜鵲呢？一天碰到高興的事就會(huì)嘰嘰喳喳的，叫個(gè)不停，大家反映的這個(gè)問(wèn)題。一定會(huì)有辦法解決這件事情的，。

　　大家討論的時(shí)候七嘴八舌的，個(gè)說(shuō)個(gè)的理，吵個(gè)不停，我說(shuō)朋友們，如果這樣爭(zhēng)吵下去永遠(yuǎn)解決不了這個(gè)問(wèn)題，如果我們都有一個(gè)人為別人著想的心，寬容的心，這件事就很容易解決了。我希望你們都互相理解，互相包容，大家你看看我，我看看你，都有些不好意思了，啄木鳥(niǎo)、喜鵲，貓頭鷹三個(gè)又成為了好朋友。

　　這次的事情終于解決了，大家又可以開(kāi)開(kāi)心心的玩耍了。

課堂作文篇7

　　啊！什么我的特色活動(dòng)課竟然是英語(yǔ)話劇，我非常失望，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)話劇到了快放假時(shí)，還要上臺(tái)表演的。要知道我可是有上臺(tái)恐懼癥吶。啊！天哪！NO！

　　但不管怎樣也擺脫不了這樣的命運(yùn)，只能認(rèn)命了。上課了，老師讓我們自讀12頁(yè)的小故事，不會(huì)的圈出來(lái)，待會(huì)問(wèn)老師，第二節(jié)課大家到講臺(tái)上讀。我心想：不是吧！第二節(jié)課就要上臺(tái)講英語(yǔ)小故事，平時(shí)連舉手發(fā)言都不敢的我，你叫我怎么辦？老師一開(kāi)場(chǎng)就來(lái)了個(gè)下馬威，這樣不厚道吧！慘了慘了！老師給我們讀了幾遍，就讓我們自主練習(xí)了，我要抓緊時(shí)間練習(xí)，因?yàn)槿绻吓_(tái)講故事的時(shí)候突然卡殼了或者是讀錯(cuò)了，那就糗大了。但萬(wàn)一站上站就瑟瑟發(fā)抖，那也很尷尬呀。哎，不想了，還是趕緊讀吧。第二節(jié)課上課了，我的心提到了嗓子眼，我看看旁邊的同學(xué)，他們都很緊張，教室里靜得出奇，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。我凝視著老師，手都捏出了汗。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“講故事今天就算了，考慮到大家都沒(méi)學(xué)過(guò)，就下個(gè)星期吧。”呼――全班都松了一口氣，真是的老師你干嘛不早說(shuō)，看把我嚇得。

　　總之，這次英語(yǔ)話劇課真是有驚無(wú)險(xiǎn)，只是下周就要上臺(tái)講英語(yǔ)故事了，做好心理準(zhǔn)備吧。

課堂作文篇8

　　初中畢業(yè)的那天，操場(chǎng)上放著一面高三米的墻，上面貼滿了我們?nèi)甑淖阚E。而在軍訓(xùn)基地的那天，我們也爬了一面三米的墻，也就是這三米，給我上了人生中難以忘懷的一課。走過(guò)那面墻，照片上熟悉的場(chǎng)景勾起了我關(guān)于那天的所有記憶。

　　這張照片，是合影。我們70個(gè)人在墻前合影，我卻仍記得那天，關(guān)于我們的記憶。那天我們經(jīng)歷了兩次任務(wù)失敗。第一次，是因?yàn)槲覀兊氖譀](méi)有高舉緊靠著，第二次，是因?yàn)橛袀€(gè)同學(xué)懸在上面懸了很久沒(méi)有人拉他。教官丟下兩個(gè)字“團(tuán)隊(duì)”。他淡淡地問(wèn)我們：“你們知道什么是團(tuán)隊(duì)嗎，團(tuán)隊(duì)就是你們每個(gè)人的集合。做好你們自己，這就是團(tuán)隊(duì)。”然后，一聲令下。第三次任務(wù)開(kāi)始，我混在人群之中，高舉著雙手，緊靠著身邊的同學(xué)，盡量不給留下一點(diǎn)縫隙。舉了兩三分鐘，我的手開(kāi)始酸痛，手肘剛想彎下來(lái)休息，可是想到萬(wàn)一同學(xué)掉下來(lái)了，而又因?yàn)槲业膬e幸受傷了怎么辦？于是，我咬咬牙，繼續(xù)高舉著雙手，為上面的同學(xué)形成安全的屏障。

　　擠著擠著，我到了墻邊。也就意味著，我要爬了，我小心地踩在下面充當(dāng)“人梯”的同學(xué)肩膀上，一邊用力向上爬，有一個(gè)同學(xué)拉住了我的右手，我頓時(shí)感覺(jué)一種心安的力量灌滿全身。但我還在用力支撐的左手卻因?yàn)樗嵬炊鴽](méi)了力氣，就在我做好掉下去的準(zhǔn)備甚至已經(jīng)開(kāi)始慶幸下面屏障靠譜的時(shí)候，有另一只手，拉住了我即將滑落的左手。我無(wú)比感激地抬頭看他。那個(gè)男生剛拉完另一個(gè)女生，所以我感到了他手有一瞬間的放力。但他咬著牙，與另一個(gè)男生一起把我往上拉。上去之后，我輕聲對(duì)他們說(shuō)了聲謝謝，便又充滿熱情地下去繼續(xù)當(dāng)屏障。

　　7分32秒，這個(gè)平凡無(wú)奇的時(shí)間在我們喜極而泣的那瞬間又了全新的定義。我們成功了！

　　團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持。這是活動(dòng)結(jié)束后，我腦海中出現(xiàn)的詞。何謂團(tuán)隊(duì)？是充當(dāng)人梯的男生整整7分32秒從未放棄。他們用肩膀撐起了最穩(wěn)得起點(diǎn)，是我們咬牙堅(jiān)持沒(méi)放松過(guò)的屏障。是上面的同學(xué)不喊累不放棄的毅力。何謂堅(jiān)持？我們不服輸，不僅團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，最后書(shū)寫(xiě)了歷史。這也是課堂，教會(huì)我什么是團(tuán)隊(duì)，什么是堅(jiān)持，這個(gè)課堂，是我受益一生。

　　“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。十幾年來(lái)，走過(guò)了多少次春華秋實(shí)，穿過(guò)了多少次人潮擁擠，也懂得了許多為人處世的道理。正當(dāng)我引以為傲?xí)r，我才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，原來(lái)人生最重要的一課我才剛剛領(lǐng)悟到。

課堂作文篇9

　　什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。

　　上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時(shí)地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺(jué)得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開(kāi)始。

　　老師在黑板上寫(xiě)下課堂上要討論的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就開(kāi)始各抒己見(jiàn)，熱鬧地討論了起來(lái)。通過(guò)剛才簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無(wú)關(guān)的話題。同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)脫離群體，無(wú)動(dòng)于衷，都將討論問(wèn)題放在首位。

　　討論結(jié)束，老師一發(fā)問(wèn)，數(shù)十只手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)胸有成竹。沒(méi)有誰(shuí)插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。被點(diǎn)到名的同學(xué)目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說(shuō)出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。

　　在這種課堂環(huán)境下，沒(méi)有同學(xué)睡覺(jué)，沒(méi)有同學(xué)吃零食，沒(méi)有同學(xué)開(kāi)小差。從講臺(tái)上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語(yǔ)速同學(xué)們能夠接受，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，老師又怎么會(huì)發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫(huà)啊！

　　室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊(duì)時(shí)，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號(hào)時(shí)，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒(méi)有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對(duì)這種氣氛很是向往。

　　我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！

課堂作文篇10

　　課堂是什么呢？清晨朗朗的讀書(shū)聲？上課時(shí)老師的問(wèn)題同學(xué)的回答？我曾經(jīng)也是這么認(rèn)為的，但經(jīng)過(guò)那天，我才豁然開(kāi)朗：原來(lái)，生活也是一門課堂。

　　猶記得那天的天氣十分暖和，我踏著輕快的步伐在廣場(chǎng)后面的小道上奔跑，道邊種的那一棵棵花樹(shù)立即吸引了我的注意力，他們?cè)诮鹕年?yáng)光下盡情舒展著自己的身體，將自己最完美的姿態(tài)展現(xiàn)給世人，淡粉色的花瓣一層層，一片片地盛開(kāi)，在綠色的葉子中顯得嬌嫩迷人。不由心想，要是把這花朵摘下一瓣作為書(shū)簽該有多好啊！正當(dāng)我的手剛觸及到它那柔軟的花瓣時(shí)突然聽(tīng)到一陣倉(cāng)促的腳步聲，轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是一個(gè)老爺爺。老爺爺說(shuō)：“不要摘花。”我不服氣，說(shuō)：“這花早晚都會(huì)謝的，讓我摘一朵又有什么關(guān)系呢？”一聽(tīng)我這么說(shuō)，老爺爺抖了抖它那濃密的眉毛，說(shuō)：“要是每個(gè)人都像你一樣，這花樹(shù)還要不要開(kāi)了？種這花樹(shù)的人該有多么傷心啊！”聽(tīng)了這話，我驚訝的看向老爺爺，原來(lái)竟不是這花樹(shù)的主人來(lái)趕我這個(gè)偷花賊，原來(lái)只是一個(gè)與這花樹(shù)毫無(wú)關(guān)系的陌生人，心中生起一種崇敬的感情。但是，畢竟我還太小了，懂得的太少，看到喜歡的東西都會(huì)盡一切手段得到。

　　趁著老爺爺?shù)哪抗獗涣硪粋€(gè)搗亂的小孩吸引過(guò)去，我的手立即伸向那令人心馳神往的花瓣，但是，伸出的手被兩道尖銳的目光瞪了回來(lái)，我無(wú)奈地說(shuō)：“老爺爺啊，這花樹(shù)既然不是您種的，您又何必這么認(rèn)真呢？我畢竟只是摘一朵啊！”老爺爺?shù)纳裆淞藥追郑覐奈匆?jiàn)過(guò)這么嚇人的神色，眼中血絲密布，兩個(gè)眼珠被放到最大，額上青筋跳躍，兩道深邃的目光令我動(dòng)彈不得，這時(shí)，老爺爺?shù)穆曇魝鱽?lái)，不大卻依然很清晰，他說(shuō)：“我照顧這花只是因?yàn)橐环葚?zé)任感，這花生長(zhǎng)在這里，我每天路過(guò)這里，都要看看它，它提供給我美的享受，我當(dāng)然就要保護(hù)它，把對(duì)它有害的因素鏟除。”這話就這樣住在了我的心中，就這樣生長(zhǎng)，就這樣盛開(kāi)……

　　我不知道這是一種什么樣的感覺(jué)，我所知道的詞匯都不足以來(lái)描述了，就像那花朵一樣，淡淡的香，淡淡的甜……

　　老爺爺?shù)脑捠刮颐靼祝说臋?quán)利和義務(wù)是一起的，只有付出了，才能得到回報(bào)。我從未這花樹(shù)，為這自然做出一星半點(diǎn)的貢獻(xiàn)，但我卻總是在傷害生命，破壞自然。我終于明白做事是要講究一個(gè)心安的，這人生，就是一門課堂，老爺爺給我上的這一堂課，我會(huì)銘記一生的。

【【精品】課堂作文十篇】相關(guān)文章：