八年級作文

時間：2024-10-31 10:33:24 初二作文我要投稿

（精品）八年級作文7篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的八年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（精品）八年級作文7篇

八年級作文篇1

　　雨天

　　“噼啪，噼啪。”雨水不停的打在玻璃窗上，發出悅耳的聲音。寒風“呼呼”地刮著。家長們陸陸續續地來接走自己的孩子。很快，教室里只剩我一個人，蜷縮在教師一角，等待著。

　　但是過了很久也沒有人來接我，自己又沒帶傘。雨還是傾倒著。我站了起來，身體直哆嗦。“我不能這么干等下去了！如果他們一直不來，難道我要一直呆在這里么？不行！”我搓了搓手，準備冒雨闖一闖。

　　我頭頂書包，沖進雨里，一路狂奔著。也不知道跑了多久，體力不支了，只好停下來躲雨了。衣服都被雨淋得濕透，全身哆嗦著，蜷縮在一旁。

　　突然有一個剛好路過的阿姨，看見我縮在樓道一角，全身瑟縮著，便走過來問道：“小妹妹，是不是沒帶傘？”我點了點頭。“要不要阿姨的借你？”我先是點了點頭，但當我看到阿姨手中那一把傘，便說道：“可是阿姨你只有一把啊，借給我了你怎么辦啊？”“沒事沒事，阿姨壯著呢，凍不壞！”我還是搖了搖頭。阿姨沒轍了，只好提出和我合用一把傘，送我回家，我在勉強接受。

　　也不知道過了多久，阿姨喊了一聲：“到了，是這里吧？”我點了點頭。阿姨見我走到樓道里，便轉身走了。看著阿姨離去的背影，我才發現阿姨的身子是多么瘦小，但似乎又一股力量支撐著這幅瘦小的'身軀，頓時感到有一縷陽光照進我的心田，讓我不再寒冷，不再怕冷。

　　深夜

　　夜深了，家家戶戶都入睡了。我一邊搓著手一邊寫著作業，爸爸在一旁陪著我，一邊搓著手一邊鼓勵我，時不時地還過來瞧瞧我做得怎么樣看了，問問我還剩多少了。“爸爸，你先去睡吧，別等我了，我自己都不知道什么時候可以寫完，而且被窩里還很暖和呢！”“不行！我暖和了你還凍著呢，我等你，不管多晚。”我無奈了，勸也勸不動，我放棄了，繼續寫作業了。突然，爸爸大叫了一聲：“對了！我怎么沒想到幫你去熱牛奶，爸爸真笨！”說著便“嗖”得一下跑了出去，把牛奶放在了微波爐里又跑了回來，在一旁坐著。

　　寫著寫著作業就聽見了“呼—呼—。”的聲音。轉頭一看，爸爸居然睡著了。叫他去睡覺不去，看看吧，在這里居然睡著了！這也難怪，陪我到這么晚。我跑去托來一條被子，蓋在他身上，便繼續寫作業。“叮”牛奶好了，不愿吵醒爸爸，也就自己去拿了。

　　喝完牛奶，渾身充滿了力量，很快就把作業寫完了。可能是因為我理書包聲音太響，驚醒了熟睡中的爸爸。還在睡夢中的爸爸叫了一聲：“呀！牛奶！”趕忙跑出去，看見微波爐里什么也沒有，就著急的問我：“牛奶呢？”“我喝完了。”“哦，那就好，嚇死我了。”便會心地笑了，露出了兩個發黃牙齒。是如此傻，如此溫暖，像一縷陽光溫暖著我，寒冷的深夜也不再寒冷。

　　寒冬里的一縷陽光，使人溫暖，快樂。

八年級作文篇2

　　“五一”期間，我看到一則新聞：一位游客在登山過程中突發心臟病，同行游人趕快打電話給紅“十”字，紅“十”字急救人員立即趕去搶救病人。病人已停止了呼吸，可他們卻不放棄，繼續搶救病人。這使我非常感動，病人已停止了呼吸還竭力搶救，多么高尚的敬業精神！

　　紅“十”字的關愛無處不在，生活中處處洋溢著紅“十”字精神。我們學校有一位腿有殘疾的同學。上學、放學很不方便。我和幾位紅“十”字會員商量，我們幾個人輪流送他上學，接他回家。我們風雨無阻，從不間斷。他的父母非常感謝我們，要給我們報酬，我們自豪地說：“這是我們紅‘十’字會員應該做的，不需要回報。”

　　“天有不測風云，人有旦夕禍福。”人生的道路上難免有崎嶇的山路，我們難免會跌倒。這時，要是有人伸出手扶你一把，那該多好啊！這時，紅“十”字便向你伸出援助之手，扶你起來，幫助你勇敢地走在人生的道路上。我們班有一位同學患了腦積水，誰忍心這么幼稚的生命被病魔奪去。她的'病情牽動了我校所有紅“十”字會員的心。會員們紛紛慷慨解囊。幫助這位不幸的同學。因而，全校出現了這么一幕感人的情景：紅“十”字會員們排著長龍似的隊伍在捐款箱前捐款，這表現了會員們一顆顆誠摯的心啊！除了捐款，我們還應該做些什么呢？我和班上的會員親自到醫院給她講霍金，講許多人患了不治之癥還能頑強地活下來的故事，希望她從中受到啟發。這時，我們已經沒有什么再幫助她的了。我們只有默默地祈禱，默默地祝愿，祈禱上帝不要奪走這個幼稚的生命，祝愿她能早日康復，重返校園。

　　紅“十”字啊，你是愛的天使，把愛灑滿世界的每一個角落。你崇奉人道主義精神，肩負著促進人類幸福的使命。你是一縷溫暖的陽光，射進生命垂危人的心中，使他們看到了陽光，勇敢地與病魔作斗爭。紅“十”字，你是生命的守護神！紅“十”字啊，你給生活困難的家庭雪中送炭，讓他們重獲家的溫馨；你讓失學的孩子重返書聲瑯瑯的校園，讓他們享受汲取知識的快樂；你給孤寡老人送去歡樂，讓他們老有所樂……

　　啊，紅“十”字，你的精神多么高尚，你的使命多么神圣。我發自肺腑地對你說：“紅‘十’字，我愛你！

八年級作文篇3

　　家是一種明亮而不刺目的光輝，家是一種圓潤而不逆耳的音響，家是一種不理會喧悶的微笑，家是一種并不陡峭的高度。感謝有家，增加我生命的寬度。

　　我愛我家，家有母愛。

　　一個漆黑的夜晚，小巷里靜得出奇，我騎著自行車箭一般的沖去，見到了“光明”。到家了，奶奶看到了我，愣了一下：“你不是有英語班嗎？”

　　我的心咯噔一下：“啊？哎！忘了！”于是我把書包一套，沖出了門，給媽媽打個電話。

　　“嘟，嘟……”

　　媽媽著急的說：“干嘛去了，今天上英語課你不知道嗎？”

　　“我忘了，我馬上就去。”

　　“快點。”

　　我放下電話，一下子躍到了自行車上，沖上了大街，馬路上人來人往，川流不息的車燈從我身邊滑過，那車燈直刺我的眼，但我已經顧不了那么多了，心里只想快點，快點，遲到會被罰的，媽媽會說我的，我與時間賽跑著。

　　終于到了英語班，媽媽在樓下焦急的等著，她的臉色有些發白，一點兒都沒生氣，臉上充滿了焦急和無助的神情，看到我，露出了喜悅的笑容，“怎么樣？路上還好吧？騎得快不快？”一大堆的問題向我沖來。我說：“沒事。”我應付了幾句，便跑向英語班。現在回想起來，媽媽一定是怕我出事，她當時一定十分后悔。

　　我愛我家，家有父愛。

　　外面飄著雪花，北風呼呼的嘯著，一片千里冰封，萬里雪飄的景象。可惜爸爸不能和我們一起欣賞美景，爸爸因工作需要，去了外地，以后一周才回來一次，家里只有我和媽媽兩人，孤獨之心油然而生，我不禁想起了以前爸爸在家時的情景：我在認真的寫作業，爸爸悠閑的看著小說，媽媽忙碌的做著家務。

　　蔚藍的天空下，廣場上，爸爸和我在打羽毛球，蝴蝶漫天飛舞，放學時爸爸的身影從熙熙攘攘的人群中出現，他那大手握著我稚嫩的'小手，領著我回家。啊！好溫馨！突然媽媽打斷了我的思路，“來，咱倆給你爸打個電話，”我一下子興奮起來，激動的撥著號碼，不一會爸爸那和藹的聲音傳了過來。爸爸雖然不在家，但他的愛仍然留在家里！

　　我愛我家，家里有媽媽對我的關心，家里有爸爸對我那寬廣雄厚的愛。

八年級作文篇4

　　每個人都有微笑，有時如春風和煦，有時如一縷陽光，有時如一絲清泉，有時……我想每個人都有微笑的時候。

　　微微一笑很傾城，當人們緬懷微笑時，連空氣都仿佛帶著甜味。當服務員緬懷微笑時，給人一種平易近人的氣質，讓人覺得特別有禮貌。微笑，代表一個人的修養，隨時隨地的帶著微笑。給人一種親切，自信，的感覺。微笑就是這么強大，那么神奇，獨特，讓人捉摸不透，致使人們都微笑面對一切。對于微笑待人，是十分的.正確，都是讓人得到快樂。微笑，似那雪中的陽光，使人微笑的發自內心，微笑，如那烈火驕陽，致使人們微笑待人。微笑，雖很簡單，但長久堅持是一件很困難的事，微微一笑很傾城。

　　微微一笑很傾城。如果每個人微笑面對困難，那么他便是一個認真的人，老師的一句鼓勵，一次微笑，促使著我們努力克服困難，微笑，可以改變自己的觀念，促使自己進步，受到挫折，微笑面對，受到表揚，謙虛莫傲。微笑，如那萬物復蘇，回春大地一派生機勃勃的景象。微笑促使人進步，一句肯定和表揚，并用微笑回笑。是對表揚的謙虛，應以微笑為首，不怕困難，只能以微笑面對。陌生人的微笑，一笑能夠暖人心寒。微微一笑很傾城。

　　微微一笑很傾城。工作上有困難，微笑面對，笑出輝煌人生。一次微笑，都是得花費無數汗水，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功！”你今天所換來的成就，都是經過無數次失敗和灑了無數滴汗水。微笑，面對困難，不畏懼困難，不要放棄，只要肯下功夫，一切能成功，所有困難，如果你想克服便拿出真本事和努力，微笑，如一盞明燈，照亮前行路，路還在繼續微笑，綻放青春，為了人生，努力面對困難，微笑，努力吧，為了自己，可以付出汗水和時間，微微一笑很傾城。

　　微微一笑很傾城，微笑如導航，指引方向，微笑如冬天里的一縷暖陽，微笑本是如此。

八年級作文篇5

　　夏初正是映山紅開花的季節。當你走到山上的時候，你會看見山上開著一片一片的映山紅，就好像正在燃燒著的一團火，美麗極了。

　　映山紅，也叫作“金達萊”，是我國有名的一種山花。它雖然不像牡丹那樣華貴，也不像君子蘭那樣驕艷，可人們卻非常喜歡它，因為它有許多與眾不同的特點。

　　映山紅是一種灌木，一般都有一米多高，莖是黑褐色的，春天才開花。

　　北國的春天，并不像江南的春天那樣絢麗多彩。沉睡的原野，剛剛呈現一點綠色，報春的燕子還沒有從南方趕去，大地剛剛蘇醒。這時映山紅就迎著帶有寒意的春風，獨自開放了。

　　映山紅的.花是粉紅色的，每朵花都有五大片花瓣，像梅花，但又不完全像。花蕊像蝴蝶的觸角。花開時一枝挨著一枝，一朵擠著一朵，你不讓我，我不讓你，楚楚動人。雖然沒有蜜蜂為它們舞蹈，也沒有畫眉為它們歌唱，可是它們一點也不感到寂寞，開得火紅火紅的。遠遠地望去，好像一堵紅墻，和天空連在一起，把天空染紅了。

　　石子山布滿了一塊塊褐包的石頭，橫七豎八，高低不平。石頭與石頭之間的縫隙就是映山紅扎根的地方，它們不怕風吹雨打，不畏冰雪覆蓋，曲曲彎彎，盤根錯節，順著石縫，以驚人的毅力頑強地生存著。今年十根，明年就幾十根，幾百根。

　　一般的花都是先長葉，后開花，可映山紅卻先開花，待花落了后才長葉子，它的葉子狹長，綠得可愛。

　　映山紅遠近聞名。每到春天，便有許多游人上山觀賞。有的人把映山紅一把一把帶回家，送給親朋好友，以表示真誠友誼。

　　關于映山紅的來歷，還有一段動人的故事。聽老人講：早先,石山上的映山紅是粉白色的。有一次，抗日的五名女戰士不幸落到了敵人里，殘忍的敵人把兩棵樹的樹尖靠攏在一起，然后把她們的兩只腳分別綁在兩棵樹上，再猛地一松手，借著樹的力量，人就被劈成了兩半。五位烈士的鮮血一滴一滴地灑在花上，映山紅就變成紅色的了。聽這個故事，我更愛映山紅了，也更加崇拜為革命犧牲的烈士！

八年級作文篇6

　　我的家里擺放著很多很多的書，有的是小說、有的是繪本，還有的是睡前故事、古詩詞、百科全書、十萬個為什么……

　　在一個很不顯眼的位置上，放著一本書，名字叫《長襪子皮皮》。我對這本書很有興趣，因為這本書的主人公應該叫皮皮，可是為什么是長襪子皮皮呢？那她的襪子有多長呢？那就要走進這本書里去尋找答案了。

　　這本書的封面上，有一個長著紅色頭發的小女孩，她叫皮皮。她的頭發是扎的兩個刷刷，就像兩團熊熊燃燒的大火。最有趣的是，她的一只腳上穿著長到膝蓋上的黃色的長襪子，可另一只就是到腳脖的紅襪子，還穿了一雙特大號皮鞋，就像兩條黑色的小船。皮皮最與眾不同的地方就是，她的一只手可以舉起一匹強壯的駿馬，這證明她的力氣很大。

　　看完封面，我忍不住自己的好奇心，打開了這書。目錄上寫著，皮皮搬進維拉。維洛古拉，皮皮撿破爛并和別人打架……看到這些有趣的目錄，就忍不住想看。

　　故事講的是維拉。維濟古拉里住著一個小女孩叫皮皮，鄰居杜來和阿妮卡成為了皮皮的`好朋友，她們相邀去了黑人島。經歷了無數次旅行，最后她們來到了一個孤島上，并在那里生活。她們不僅去航海，還去了好多其他的地方，經歷了許多有趣的事。

　　我印象最深的是皮皮勸告基姆和伯克、皮皮對基姆伯克的不耐煩。有一天國王說：“只有小孩留在島上，其余的人都跟我去打獵。”大家說：“好啊！”于是國王他們就走了，皮皮說：“我們去山洞里玩抓石子吧！”大家說好啊，好啊！然后大家就爬進了山洞。

　　這時，強盜伯克和吉姆偷偷來到霍屯督島來偷珍珠，他們故意對皮皮說好話，想把珍珠騙到手里，可皮皮就是不給他們珍珠。于是伯克和吉姆想：我們兩個大人怎么騙不過那些小孩，看來我們得大顯身手了。可皮皮力大無窮，他們當然斗不過皮皮。只見皮皮一手抓著基姆，另一只手抓著伯克，一下兩個人就飛上了天空。過了一會兒，然后重重摔到了巖石峭壁上，痛苦的呻吟了好久，才爬起來一瘸一拐的逃跑了，從此他們就再也沒出現過這片海域。

　　這是一本非常有趣的書，以后我還要看1遍、2遍、3遍、無數遍。

八年級作文篇7

　　盡量吸引學生多點課外閱讀；盡量把課堂的氣氛弄的與你要寫的文章相近一點，盡量使你的啟發再深入一點，使你的情緒再飽滿一點。有時不妨弄再點懸念吊吊學生的胃口，使學生在沒有動筆之前已經躍躍欲試。學生的情感世界是豐富多彩的，他們的愛和恨往往比較外露，教師要善于調動學生的情緒，在他們亢奮的狀態中自然流露出自己的感觸。

　　開學已經一個多月了，可每天的作業收不齊，有一天全班竟然有五分之三沒有按時完成作業，那天我的臉色極難看，話語也不中聽，有的話甚至是犀利尖銳的，當日以《做人與做作業》練筆一段來促使學生思考。學生的筆墨因此而有了凝重：

　　甲：作業本好像就是人生的寫照，每個人的人生起點就是一張潔白的紙。成長、學習、工作……這點點滴滴，都在紙上畫上精彩的一筆筆，而每一筆，將會是我們最美好的記憶，就是我們的人生。做人與做作業其實是一個道理：只要用心去做，收獲的一定不少。但它們的不同是：作業錯了還能擦掉，改掉，但人生一旦走錯了，即使改變，都會留下痕跡。

　　乙：人生是否輝煌，也是看我們對這一份作業付出的多少。回想一下我這份“作業”從起筆到在這白紙上逐漸添加上一筆一畫，似乎時好時壞，雖說才寫了人生的多少分之一，但似乎沒怎么認真過。除了起筆時有些讓家人帶來不盡的.歡樂外，到現在似乎成了家人的負擔。想想我好像是該清醒了，昏睡了這么久，也應該有點光輝出現來回報父母了。

　　丙：當看見這個作文題目，我才發覺因為自己那么多次對作業毫不在乎的態度已經在我的人生上劃下一道深深的斜線了。

　　丁：拿起筆開始在書頁上書寫，就如著筆在人生中的一頁頁上描繪，寫作業的過程如勾畫人生的彩圖，筆就掌握在你手中。

　　并不是一味和顏悅色地遷就學生就會使他們努力地學習，教師偶爾的“五官錯位”式的斥責，有時倒有了學生深入的思考！

　　后記：缺乏感染力的為寫作而寫作的作文課是乏味的。我們的寫作課應該善于創設和諧、寬松自由的環境，這樣學生便會把練筆當作一次傾情的對話，一次情感的宣泄，或者哪怕他們僅僅把寫作課當作一場作文的游戲，這也未免不是好事。

　　讓學生快快樂樂地寫，并及時把他們習作中的佳作妙句挑選張貼出來，或推薦到報紙刊物中去，或夸張地表揚，讓他們嘗嘗傾訴的快樂，被老師點評為“有文采，有品味”的快樂，或平生拿到第一筆稿費的快樂，那么一般情況下學生不動情也難！

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