學校校本培訓制度

　　在發展不斷提速的社會中，制度對人們來說越來越重要，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編幫大家整理的學校校本培訓制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校校本培訓制度1

　　一、校本培訓學習、例會制度

　　1、參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位在職教師必須參加培訓。

　　2、教研組每兩周組織一次集中培訓活動，學校每學期至少組織二次大型教研活動。

　　3、開展分層次培訓，骨干教師、新教師要參加學校和上級組織的專項培訓。

　　4、教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，應運于教學研究。

　　5、教師必須按時完成自修內容，及時整理自己的校本培訓檔案袋，每學期期末上交。

　　6、每位教師每學期必須講公開課一節、寫課后反思10則篇，上交最佳教案一篇、聽課20節以上。

　　7、每位教師每學期必須達到區進修學校所規定的學分。

　　8、加強培訓者的培訓，提高培訓者的素質。

　　二、項目負責人職責：

　　1、負責對本校教師的理論輔導與實際指導。

　　2、制定培訓計劃、培訓過程、培訓總結。

　　3、檢查各項工作，記錄過程，做好分析，及時反饋。

　　三、獎懲制度：

　　1、每位教師都必須參加學校組織的`各類培訓，每次校集中培訓折合1學分。應參加而未請假缺席一次取消其本次應得學分。

　　2、教師參加集中培訓輔導、研討要按時出席，如有特殊情況的需事先向相關領導請假，事后把學習內容及時補上。

　　3、每位教師必須認真聽好輔導課，做好筆記，及時完成作業。

　　4、增加培訓在教師工作考核中的分值，參加培訓表現尤為突出者，（如出勤率高，作業認真、有效，培訓成績考試優秀）年終以適當獎勵，并與教師年度考核掛鉤。

　　5、在上級組織的教師教學大獎賽中獲獎，考核中加分。

　　6、撰寫論文在上級獲獎或公開發表，考核中加分。

　　7、獎勵方法：

　　教職工在關于教育科學研究中取得成果（績）可獲教研成果獎，具體獎勵標準為：（論文獲獎按同檔次1/3發給，論文發表按刊物等級三等獎計，學科技能競賽按論文計。）：

學校校本培訓制度2

　　一 考勤

　　1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

　　2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

　　3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

　　4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

　　5、早退：學習中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。

　　6、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

　　二 培訓考勤

　　每學期公布一次，學年度累積計算。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鉤。

　　三 培訓

　　學習時，全體參培人員不做與學習無關的事（不說話、不開小差），關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地。完成各項培訓任務。

學校校本培訓制度3

　　教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本教研制度。

　　一、每學期初，學校根據實際制定出確實可行的學期校本教研活動計劃，各教研組根據學校的要求和本組的實際情況制定出相應的教研活動計劃，一份交教導處，一份留本組。計劃要寫清活動的目的、內容(專題)、重點、形式。

　　二、每雙周三為開展校本教研活動時間。各組根據教學實際必須堅持按時開展研究活動。

　　三、活動進程中要善于積累經驗，并做好案例分析，學期末要認真進行總結，揚長避短，在集體總結的基礎上教研組長執筆寫出書面總結按規定時間上交教導處。

　　四、教研組長根據計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內容(專題)、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質量。

　　五、按時參加教研活動，積極出謀劃策，共同探討。每師每一學期開1節校級研討課，課后集中評課，每節教研課定好一位中心發言人，做好發言筆記。

　　六、要求每位老師聽課節數一學期不少于10節。在教研活動中要做好對青年教師的.傳、幫、帶工作，使他們能夠盡快地獨立承擔教學任務。

　　七、提倡寫好教學反思。每一位老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考。要求做到每月或每單元寫1-2篇教學反思。

　　八、教師要積極參加教研活動，積極研討發言，完成教研組交給的教研任務，教研組長每次活動要記考勤，做好記錄，以備學校進行評價。

學校校本培訓制度4

　　為進一步提高校本教研的效益，營造校本教研校本培訓的氛圍，鼓勵教師積極參與校本教研和校本培訓活動，特制定本獎懲制度：

　　1、學校鼓勵教師參加校本教研、校本培訓活動，對積極參與校本教研校本培訓活動的教師在教師教學常規考核中予以加分；在教師年度考核中予以加分；在師德規范考核中予以加分。

　　2、根據活動開展范圍大小決定加分分值，分校級、聯校級、市級及其以上不同檔次，分別加不同分數。

　　3、對積極參與校本教研、校本培訓活動的教師，在骨干教師、模范教師時予以優先。

　　4、對積極參與校本教研、校本培訓活動的'教師在職稱評定時予以優先。

　　5、對學校開展校本教研、校本培訓活動有貢獻的和個人，學校將給予獎勵。

　　6、對無故不參加校本教研、校本培訓活動的教師在各項考核中，采用一票否決制。

　　7、建立校本教研、校本培訓考核與評估機制，將校本教研、校本培訓工作納入學校考核評估的范疇，納入到各村小的目標管理中。教師參訓的情況與教師評優、評先掛鉤，做到培訓、考核、使用相結合；對校本教研、校本培訓工作中的先進學校、先進學年組及先進個人每學年表彰一次。

學校校本培訓制度5

　　一、指導思想：

　　根據我校實際，從學校教學工作的實際出發，深化課改，探求高效優質課堂，以進一步增強校本培訓工作的實效性，提高全體教師的專業理論水平和教學實踐能力。

　　二、培訓目標

　　面向全體教師，以師德培訓為首，以教學技能培訓為主要內容，以青年教師培訓的業務培訓為重點，以打造一支思想素質優良、教學技能過硬的適應我校教育教學工作發展要求的、推動我校教育事業快速發展的師資隊伍。具體目標包括：

　　1.進一步提高教師的師德修養，樹立正確的教育觀、學生觀、價值觀、質量觀。

　　2.進一步優化自身的知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，促進教師的專業化成長。

　　3.進一步提升掌握電腦軟件的使用方法和教學輔助技能，以適應新形勢下學校教育教學工作的需要。

　　4.進一步提高學習意識與習慣，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，從而形成自身較強的教育教學能力。

　　5.進一步深化課改，提高新課程理念及與課程實施相對接的課程開發能力。

　　三、培訓內容與形式

　　1、培訓內容：

　　根據上級有關部門的規定及學校教育教學工作的`實際情況，各校教師都要按要求參加培訓。本學年的培訓內容包括師德培訓、現代教育理論培訓、現代教育技術與信息技術應用培訓、教學基本功及課堂教學技能培訓、新課程等。

　　2、培訓形式：

　　學校層面：以專題培訓講座、集體交流討論、實踐活動等為主要形式。

　　教研組層面：以組織開展多種形式的課堂教學教研活動、教學研討交流活動等形式為主。

　　個人層面：新老教師間師徒結對、青年教師讀書活動、以及個人的自我研修、教學反思等為主要形式。

　　四、培訓措施

　　1．成立校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的管理。

　　根據我校的實際情況，成立由z任組長，教研組長等參與的校本培訓工作領導小組，做好各項校本培訓工作的領導和管理。

　　具體名單如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　2、認真落實校本培訓工作相關制度。

　　（1）校本培訓記載制度。校本培訓活動組織者要及時做好校本培訓情況記載，包括：參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言、交流反饋等情況，作為教師培訓考核的第一依據。

　　（2）校本培訓的資料整理制度。組織者要重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓講稿、培訓活動情況記載、考勤登記、教師個人培訓檔案的建立等等。

　　（3）校本培訓的考核的考核制度。在校本培訓的考核中，把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。

　　（4）校本培訓的獎懲制度。對于積極參加校本培訓，在校本培訓活動中取得優秀成績的教師，學校給予適當的獎勵。對不認真參加校本培訓活動，一學年未能獲得繼續教育規定學分的教師，不得晉職、評先，年度考核不得確定為優秀級。

　　（5）校本培訓檔案管理制度。學校建立教師業務培訓電子檔案和紙質檔案袋，將教師的參加繼續學習的獲獎證書及學歷進修證明復印件、教學教研工作手冊等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的繼續教育學習過程與成果。

學校校本培訓制度6

　　一、教師自學制度

　　1、每個教師每周都要安排2—4課時的自學時間，要訂出學期自學計劃。

　　2、教師要苦練基本功。

　　3、每學期上公開課一節，教學論文一篇，上交一篇最佳教案，聽課15節以上。

　　二、教師面授制度

　　1、通過有效的理論學習，促進教師向專業化發展，將教師面向新的境界。

　　2、每周一個課后，學校統一安排組織教師政治、業務學習時間。

　　3、每學期教師業務學習，均要有一兩個重點內容，每周并有具體安排。

　　4、每學期舉辦教學教改經驗交流會一次。

　　5、教師培訓學習的形式有：

　　（1）專家指導。教育科研和教改專家、有成就的同行來校組織培訓，開設講座、開展咨詢。

　　（2）外出取經。帶著問題到先進兄弟學校學習取經，加強兄弟學校的.聯系。形成經常性的工作考察和交流研討制度。

　　（3）師資培訓。學校制定切實可行的業務培訓計劃，有計劃地開展專題研討會，讀書報告會。

　　三、作業制度

　　1、每次集中培訓以后，學校組織受訓教師認真完成作業，按時上交。

　　2、作業批改及時、認真、規范。

　　3、對每次作業上交者進行記錄，有作業缺交者，過程考核成績為不合格。

　　四、請假制度

　　每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經教導處同意，無效缺席者，繼續教育學分不予登記，還要扣相應項目的考核分。

　　五、獎勵制度

　　對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。學校設立開課獎，論文獎，競賽獎，科研獎，分不同級別分別給與一定的物質獎勵。

學校校本培訓制度7

　　依據市教育局《關于進一步推進校本培訓的若干意見》和永嘉教師進修學校關于《中小學教師繼續教育校本培訓管理辦法》，特制定以下規定：

　　一、機構設立

　　1、成立以校長為第一負責人，校本培訓組織機構和專人負責，相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導、協調工作。

　　2、學校科研處作為校本培訓的組織機構，具體負責校本培訓的.日常組織、管理工作

　　3、學校其他科室應配合校本培訓。

　　4、校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　二、考勤制度

　　1、每次集中培訓各位教師應簽到。

　　2、在校本培訓期間，如有事需提前請假。

　　3、按要求做好培訓記錄。

　　三、考核制度

　　1、校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據。

　　2、教師培訓結束后上交相關記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業認定培訓學時。

　　3、每學年末進行繼續教育校本培訓先進教師的評選。

　　4、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規定認定學時。

學校校本培訓制度8

　　一、校長

　　朱景多校長是永嘉體育運動學校校本培訓第一責任人。負責召開校務會專題研究校本培訓工作，設立校本培訓機構，制定校本培訓的管理制度，監督校本培訓工作正常有序的開展。

　　二、校本培訓組織機構

　　組長：朱景多（校長）

　　副組長：劉惠望（教學副校長）

　　專人負責人：戴曉紅（教務處副主任）

　　成員：

　　語文組

　　數學組

　　英語組

　　科學組

　　綜合組

　　備課組長

　　汪曉秋

　　陳佳賢

　　金筱菲

　　瞿素微

　　潘仙清

　　教研組長

　　汪曉秋

　　陳佳賢

　　金筱菲

　　瞿素微

　　潘仙清

　　備注

　　語文組成員：汪曉秋（汪潔）陳志容張穎潘檸檸徐向榮柯元源

　　數學組成員：陳佳賢陳光輝陳鵬李小珍

　　英語組成員：陳珊瑚戴曉紅潘秀艷麻娟娟金筱菲

　　科學組成員：李小華鄒忠珍吳瑜瓊瞿素微林賽雙

　　綜合組成員：李羅瓊劉惠望胡珍珍潘仙清金彬彬王小英謝秀智陳武彪

　　三、專人負責人

　　草擬校本培訓計劃總結，做好校本培訓考勤、記錄、考核工作，建立校本培訓檔案。倡導教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。組織先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動及信息技術專題培訓等。

　　建議制定實施校本的特色內容、項目和模式。

　　校本培訓的學時由校本培訓專人負責。從上年7月1日至當年6月30日完成的.教師教育學時統計，并做好公示工作。

　　向校本培訓第一負責人報告學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時的名單。

　　四、教研組長備課組長

　　制定校本培訓學期計劃并及時總結學期教研活動。向學校推薦在校本工作中具有先進教學經驗先進教學理念的教師并向學校推薦在評價研究方面有貢獻的教師。

　　做好每學期的集體備課活動，第二學期由各教組組織的開放周的評課工作，每學期期中期末的備課本作業及聽課記錄的檢查工作，并為績效的獎勵工資中的“校本活動”等項目提供公平合理的數據。

　　做好各梯隊教師的成長工作，促使骨干教師快速成長，組織整組教師認真全身心投入教研活動中。

　　及時總結做好記錄。

　　五、教師

　　積極參加由學校及教研組備課組組織的教研活動，且做好記錄反思及簽到工作。

　　六、獎懲措施

　　據我校績效考核中的規定，對每缺席活動1次或沒完成任務1次都扣2分績效分，扣完績效的25分為止。

　　據我校《制度匯編》校優質課一等獎獎60元，二等獎獎40元，三等獎30元，學年評獎一次。第二學期只開設校公開課，每節50元。

學校校本培訓制度9

　　XXXX學校校本培訓制度隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。

　　一、加強領導、注重宣傳

　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。

　　2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。

　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

　　二、轉變觀念，落實措施

　　（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

　　1、要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

　　2、要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

　　3、要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

　　4、要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

　　5、要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

　　（二）認真開展活動，落實各項措施

　　1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。

　　2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的.參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上編寫，收集學生開發性閱讀材料。

　　3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；

　　以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。

　　4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

　　（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；

　　要開發課程資源，以有利于學生的學習；

　　教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

　　（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；

　　每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；

　　每學期向學校提供一個典型教學案例分析；

　　每學期上一節研討課；

　　每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；

　　每期至少寫一篇課改研究論文；

　　每人建一個班級學生成長記錄袋；

　　每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

　　（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

　　（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

　　5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

　　6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。

　　7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；

　　對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

　　三、培訓要求

　　（一）強化理論學習貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

　　1、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。

　　2、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。

　　3、基礎教育課程改革：如課改專家講座；

　　各科《課程標準》學習；

　　校內課改經驗交流會；

　　教學行為反思辯析會等。

　　4、教育教學科研課題研究與學習。

　　5、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；

　　跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；

　　由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；

　　優秀教案評比。

　　6、青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。

　　（二）強化能力訓練能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

　　（三）突出崗位競爭根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示。

　　四、培訓措施

　　1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。

　　2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。

　　3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

　　4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

　　5、教研室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

　　五、抓好全面考核，落實獎懲

　　根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵。

學校校本培訓制度10

　　為促進教師專業化成長和教師教育教學個性發展，培養造就一支“安教、樂教、善教”的教師隊伍，有效實施新課程改革，全面推動素質教育，特制定我校校本培訓制度。

　　一、培訓目標。

　　1．不斷更新教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

　　2．進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。

　　3．逐步掌握現代教育技術，提高課堂教學效果。

　　4．提高教師對新課改的`研究、探索能力，提高教師的科研水平。

　　5．培養教師對終身學習的意識，使教師努力成為“學習型”教師。

　　二、培訓內容。

　　1．教育教學能力的培訓。

　　2．教研科研能力的培訓。

　　3．師德培訓。

　　4．對教師現代教育技術知識的培訓。

　　三、培訓形式。

　　1．集體學習和分散學習相結合及外出學習培訓。

　　（1）每周星期一下午第二節課后組織教師進行學習。

　　（2）教研組活動時進行有針對性的學習培訓。

　　（3）根據上級主管部門安排和學校實際組織部分教師外出學習培訓。

　　（4）平時教師根據實際自行安排學習時間、內容，并做好學習筆記。

　　2．邀請市教育局教研人員或市級以上骨干教師到學校進行理論指導、教學現場指導以及專業咨詢、開展學術報告會及專題講座，向教師傳遞信息、提供觀念、訓練能力，促進教師的專業發展。

　　3．充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。組織教師通過觀看課堂實錄、專家講座、上網查閱教育改革信息等方式參加校本培訓。

　　4．個案研究與提高相結合。每學期根據實際開展研評課活動，然后以教研組為單位組織教師結合課堂實例進行評課，以規范教師的教學行為，提高教師的課堂教學水平。指導教師本人要寫好教學反思，邊總結邊提高。

　　四、落實措施。

　　1．認真做好學習筆記，努力提高學習效果。無論是集中專題學習還是個人自學，教師對學習的內容及學習后的感受均要做好記錄，學校對教師的學習筆記納入常規教學工作檢查范圍。

　　2．學校每學期對教師的校本培訓學習情況進行檢查，檢查情況納入教師年終考核。

　　3．教師每學期應寫一份優質教案、教學論文或經驗總結，學校組織進行評選，并選送優秀論文參加上級部門的評選，同時納入教師業務考核范圍。

　　4．細化教師專業化成長檔案，記錄教師成長的足跡，促進教師專業化發展。

　　5．理論與實際相結合。

　　（1）以教研組為單位組織理論學習和專題研究，并將理論付諸以實踐，開展公開課活動，在學習中實踐，在實踐中提高。

　　您、原出處所有。

　　（2）教師個人要根據自身實際不斷加強專業知識學習，并運用于實踐，注重反思，在反思中不斷提高專業化水平。

　　6．不斷完善校本培訓機制，努力使校本培訓工作規范化、科學化、系統化。

學校校本培訓制度11

　　為加強校本培訓工作的規范管理，提高廣大教師參與培訓與教學研究的積極性，促進教師綜合素質穩定提升，學校制定了《校本培訓考核制度與獎懲辦法》，確保我校校本培訓工作順利實施。其考核成績與獎懲辦法與教師年終績效成績掛鉤，具體規定如下：

　　一、學校成立由校長為第一負責人，教導主任參與的校本考核小組，考核小組嚴格要求對教師考核。

　　二、學校舉行的教科研活動，如集體備課、觀摩課、匯報課、專題研討等活動，教師必須出勤，積極參與發表意見，如有遲到或無故不到者，扣除本次培訓的學分，并且扣除學期績效考核1-3分。

　　三、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，學校教師必須做到：

　　1、根據省、縣教育部門規定每人必須參加90學時培訓，教師已選課、學校已審批的教師必須參加培訓。

　　2、參加學校組織的主題性集中培訓。

　　3、參加教研組組織的'集體備課和業務學習，有內容記載，做好考勤記錄的。

　　4、人人做到開校級公開課每學年至少一節。并且把教案上傳校本培訓博客。

　　5、校內外聽課，有課后點評和總評。并且每學年至少有一篇評課稿上傳校本培訓博客。

　　6、閱讀教育理論等書籍，作好筆記，并寫一篇讀后感上傳校本培訓博客。

　　7、積極撰寫論文。每人每學年必須至少有一篇校內交流及以上級別論文。

　　8、每位青年教師必須參加學校青年教師班學習。并且參加校課堂教學評比活動。

　　9、中青年教師必須參加學校組織的各項教學基本功競賽，鼓勵老教師參與其中。

　　四、每學年結束，將評選本年度的校級教學能手、師德標兵、優秀教師、名師等，評選的依據是教師平時的學習情況，課堂教學水平以及教學中取得的榮譽與成績，評選出教師除了物質獎勵之外，其績效成績加4分。

　　五、教科研成果獎勵：

　　1、學科評獎：校級2分，學區級一等獎3分、二、三等獎2分，縣級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，市級一等獎5分、二等獎4.5分、三等獎4分，省級及以上6分。

　　2、論文（案例）獲獎、發表：校級2分，學區級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，縣級一等獎6分、二等獎5.5分、三等獎5分，市級一等獎10分、二等獎9分、三等獎8分，省級及以上12分。

　　3、課題、論著：課題：縣級立項4分，結題8分，獲獎10分；市級及以上立項10分，結題14分，獲獎20分。執筆人負責人計滿分，成員折半計分。論著：個人教育教學專著主編16分、副主編6分，編委2分

　　總之，在校本培訓的過程中，將嚴格按照上述規定去要求每一位教師，以鼓勵為主，賞罰分明，確保校本培訓工作的真實性與實效性。

學校校本培訓制度12

　　為了進一步規范校本培訓工作，提高針對性和實效性，有效促進教師職業發展，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才，并且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。根據溫州市教育局辦公室《關于進一步推進校本培訓工作的通知》及縣有關文件、會議精神，結合本校實際。特制定以下培訓制度：

　　一、培訓目標：

　　1、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。

　　2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

　　3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

　　4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　二、培訓組織：成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　三、培訓管理：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度。堅持做到勤學習，勤鉆研，勤反思。

　　四、培訓方式：教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　五、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的`情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

　　六、培訓總結：總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　七、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

　　八、經費保障：學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

　　九、后勤支持：后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。

　　橋下鎮中學教科室

　　20xx.9

學校校本培訓制度13

　　為進一步提高校本教研的效益，營造校本教研校本培訓的氛圍，鼓勵教師積極參與校本教研和校本培訓活動，特制定本獎懲制度：

　　1、學校鼓勵教師參加校本教研、校本培訓活動，對積極參與校本教研校本培訓活動的教師在教師教學常規考核中予以加分;在教師年度考核中予以加分;在師德規范考核中予以加分。

　　2、根據活動開展范圍大小決定加分分值，分校級、聯校級、市級及其以上不同檔次，分別加不同分數。

　　3、對積極參與校本教研、校本培訓活動的教師，在骨干教師、模范教師評選時予以優先。

　　4、對積極參與校本教研、校本培訓活動的教師在職稱評定時予以優先。

　　5、對學校開展校本教研、校本培訓活動有貢獻的教研組和個人，學校將給予獎勵。

　　6、對無故不參加校本教研、校本培訓活動的教師在各項考核中，采用一票否決制。

　　7、建立校本教研、校本培訓考核與評估機制，將校本教研、校本培訓工作納入學校考核評估的.范疇，納入到各村小校長的目標管理中。教師參訓的情況與教師評優、評先掛鉤，做到培訓、考核、使用相結合;對校本教研、校本培訓工作中的先進學校、先進學年組及先進個人每學年表彰一次。

學校校本培訓制度14

　　一、培訓目標

　　緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　a、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

　　b、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

　　c、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養，實現備課、辦公電子化。

　　二、培訓原則

　　堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處；堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

　　三、培訓對象和內容。

　　（一）培訓對象：全校所有在職的正式教師。

　　（二）培訓內容：

　　1、以教育法規為主的師德培訓。以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、以新課程為主的現代教育理論培訓。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的'基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用，cai課件的開發和應用。提高培訓計算機和網絡的管理，網頁、網站的制作與應用等內容。利用好學校網站，引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

　　4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

　　5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓。作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　　四、培訓方式和方法

　　每位教師都有權利和義務（校本培訓小組成員每人至少準備一次校本培訓內容）開展和參加各種校本培訓活動。

　　校本培訓采取多元培訓的辦法，各單位注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

　　教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

　　（一）基于網絡的開放的培訓方式。建設學校網站，開發"全、精、新、活"的教育網絡資源，建設教師校本培訓資源庫，在網站內開設校本培訓專欄，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進教師自主學習。在網上設立了課程改革、校本講座、課題研究、和業務檔案等欄目。任課教師隨時將學習研究的成果發布到網上相應的欄目內，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　（二）基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

　　采用三級培訓機制：

　　1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

　　2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

　　3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案（方案經校本培訓工作小組審核通過后方可執行，并進行評價考核學分）。

　　（三）校際之間合作培訓形式。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　五、措施：

　　一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

　　（三）走出去，請進來。與育才小學每學期進行有計劃的互動交流。如：交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。

　　（四）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（五）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（六）推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每月上交一篇教學一得；每周寫教學隨筆；每人開放一節教改課。

　　（七）學校根據課題和業務研究需要，購買相關教育書刊，供教師借閱。

　　（八）充分利用每月兩次教師例會的時間組織教師培訓、研討。

　　六、管理與考核：

　　（一）管理

　　校本培訓繼續實行學時學分管理和網絡化管理。中心校規定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

　　培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業務考核內容。每年培訓結束后要寫出書面總結。

　　（二）考核。

　　每月末、學期末由教研組長與教研主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果分別納入月末、期末學校教職工工作綜合考評。考評采取記分制，具體細則如下：

　　（1）月度考核細則：

　　1、按時參加每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分；

　　2、參加校外各級培訓活動每次記2分；

　　3、按時上交各類材料，每份記1分；

　　4、每月按教研組長工作完成情況，每月加2或4分；

　　5、主持校本培訓活動每次記3分；

　　6、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加2、4分；

　　（2）期末考核細則：

　　1、根據全期參加校本培訓、培訓筆記作業等情況分為5、3、1分三等；根據主持校本培訓活動情況分為2、1分兩等；

　　2、根據月度考核情況分為5、4、3分三等；

　　3、及時上交各類材料每項記1分；4、根據教研組長工作情況分為3、2兩等；詳實記錄各活動記錄記1分；

　　5、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加5、3、1分；

學校校本培訓制度15

　　一、 永嘉縣羅東小學校本培訓考勤制度

　　為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

　　1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

　　2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

　　3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

　　4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

　　5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

　　6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

　　7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

　　以上請假獎懲按羅東小學績效考核方案中考勤相關條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。

　　二、永嘉縣羅東小學校本培訓學習制度

　　為了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。

　　1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。

　　2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

　　3、充分發揮網絡學習優勢，以教研組集中學習為主，采用自主與統一安排學習內容。

　　4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

　　5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。

　　6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少于1000字的讀后感。

　　三、永嘉縣羅東小學教師校本培訓考核制度

　　為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

　　1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。

　　2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。

　　3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

　　4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

　　5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優評先、晉升職務。

　　四、永嘉縣羅東小學教師校本培訓獎懲制度

　　為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

　　獎：

　　1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，期末績效考核加分。

　　2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校根據證書級別加期末績效考核量化分。

　　3、取得各級各部門頒發的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據證書級別給予加期末績效考核量化分。

　　4、在學期末教研組評比中，優秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

　　懲：

　　1、在校本培訓工作中，態度不端正，表現消極懈怠，學校將根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的.處罰。

　　2、在學校校本培訓工作中，發布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

　　3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績效考核量化分等處罰。

　　4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據具體情況給予扣除期末績效考核量化分。

　　5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據情況給予相應的處罰。

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