語文教案

時間：2025-01-03 11:53:57 語文教案我要投稿

(經典)語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(經典)語文教案

語文教案篇1

　　【學習目標】

　　1.整體感知課文，掌握重點詞語。(重點)

　　2.學習本文通過語言、動作、神態等細節描寫來刻畫人物性格的寫作方法。(難點)

　　3.理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。(關鍵)

　　【學習重、難點】

　　學習從不同角度刻畫人物形象的方法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、檢查預習

　　1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?

　　2.了解作者。

　　3.本文的主要內容是什么?

　　4.本文有中心句嗎?如果有，是什么?

　　5.檢查字詞。

　　(1)給劃橫線的字注音

　　須臾( )斜翹( )屏息( )綽號( )

　　叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恒( )

　　(2)理解下列詞語

　　須臾：一會兒，片刻。

　　得意忘形：形容高興得失去了常態，忘乎所以。

　　洗耳恭聽：指專心地聽。

　　持之以恒：長久堅持下去。

　　鴉雀無聲：形容非常靜。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?

　　2.文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什么反應?

　　三、默讀課文，問題探究

　　1.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人?(分析人物形象)

　　2.文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的'反應，有何作用?(分析寫作方法)

　　3.王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么?

　　僅僅是為了表現自己的教學功底深嗎?文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用?(分析段落作用)

　　四、自讀課文，明確寫法

　　本文的寫作特點是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運用哪些方法塑造人物形象的?找出來加以品味。)

　　五、情感體驗，拓展延伸

　　1.說一說

　　從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?說說他的外貌特征，或者他常說的一句話，或者模仿一下他最常做的一個動作，或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。

　　(老師可以拋磚引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開話題和思路，否則學生容易受束縛，不知怎么說。目的是為寫作文做準備。)

　　2.寫一寫

　　搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試著用剛學到的刻畫人物的方法，寫一篇作文，題目是《我心中的良師》。

　　提示：抓住老師的特點寫出老師的與眾不同。(說一說你心中的良師是什么樣的?)

　　3.講一講

　　你學完本課的最大收獲是什么?(從學到了哪些知識和受到哪些教育入手談收獲)

語文教案篇2

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒感知不同的材料發出不同的聲音。

　　2、發展幼兒的聽覺分辨能力，了解噪音對人的危害。

　　3、發展幼兒的想象力和創造力。

　　二、活動準備：

　　紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類（碗、杯、盤子）金屬類（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類（青菜、木頭、布）

　　三、活動過程：

　　1、初步感知聲音。

　　（1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。

　　提問：剛才唱歌的時候，你們身體上的哪個部位發出聲音呢？除了手和腳能發出聲音外，我們的身體的其他部位也能發出聲音嗎？

　　（2）幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。（幼兒自由探索）

　　（3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，你們能不能用空瓶子會發出聲音呢？（幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問：聲音好聽嗎？如果配上音樂會怎樣呢？

　　教師小結：我們運動起來的時候，會發出聲音，不動時不會發出聲音的，聲音是由振動產生的。

　　2、第一次探索。（利用不同材料會發出不同的聲音）。

　　教師提問：你剛才玩了什么？你發現了什么？它會發出什么聲音？你們覺得好玩嗎？

　　3、第二次探索（感知并區分噪音與樂音）。

　　（1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發出的聲音是你喜歡的'，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節奏的敲）。

　　（2）播放《幸福拍手歌》的音樂，將自己手中的材料當成樂器（輕輕的敲）與音樂一起演奏。

　　（3）說說生活中還有那些噪音讓人不舒服？對身體有哪些壞處？

　　教師小結：好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平時在游戲當中說悄悄話，避免產生噪音）。

　　延伸活動：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？

語文教案篇3

　　第八單元教材分析

　　本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術臺就是陣地》講的是在抗日戰爭時期的一次戰斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業當成自己事業的國際主義精神。《難忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈。《“香玉劇社號”飛機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。

　　教學中，我將著重從以下幾個方面入手：

　　1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。

　　3、注意語言的理解、積累和運用。

　　4、抓住環境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養得以培養。

　　教學要求

　　1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學重點 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

　　教學難點 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優秀品質。

　　教學準備

　　1、有關大象的錄象。

　　2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。

　　教學課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發展的順序，理清文章的思路。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。

　　教學重點 了解課文的主要內容，理清文章的思路。

　　教學難點 了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。

　　教學過程

　　一、激趣導入，審題質疑

　　1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。

　　2、審題質疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。

　　2、自讀課文，理清思路

　　（1）這個故事發生在什么時間？什么地點？

　　（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？

　　（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？

　　3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　　2、在學生發表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

　　(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

　　(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”

　　(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”

　　3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。

　　4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優美。

　　5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。

　　四、課堂小結

　　泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節課讀講了課文再來回答這個問題。

　　板書

　　29 曼谷的小象

　　景美霧色橘紅色—金色—紫微微

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

　　教學難點 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優秀品質。

　　教學過程

　　一、導入新課，口述目標

　　導語：上節課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請你說說你眼中的曼谷。

　　在這里發生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）

　　這節課，我們繼續學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節。

　　二、重點學習第四小節，感受阿玲的形象美

　　1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。

　　2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

　　3、畫出描寫阿玲外貌的`句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）

　　4、齊讀第4自然段。

　　三、學習五－－八小節，感受阿玲的出色指揮

　　1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。

　　奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

　　2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？

　　3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。

　　第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。

　　（1）請你仔細閱讀課文第六小節，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。

　　聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

　　（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。

　　（3）說說你對這句話的理解。

　　（4）理解阿玲的聰明指揮。

　　小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。

　　這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。

　　“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。

　　第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

　　（1）過渡：汽車已經拉出來了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子？讀一讀這句話，聯系第七小節想一想，這次他又是為何贊嘆小象呢？

　　（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。

　　讀了這句話，你想對小象說些什么？

　　（3）找出阿玲指揮小象的句子。

　　這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。

　　阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。

　　4、學生總結感受阿玲的心靈美

　　讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。

　　四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題

　　1、想象表達：

　　如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。

　　（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）

　　2、升華主題：

　　其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。

　　五、再次回到課文的景物描寫。

　　當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

　　再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？

　　（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）

　　六、請你談一談你在這節課中的收獲

　　第三課時

　　教學要求

　　1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　3、指導學生進行小練筆，培養學生的想象能力和創造思維能力。

　　教學重點 本課生字新詞的學習以及課文4、7小節的背誦。

　　教學難點 指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。

　　教學過程

　　一、復習

　　我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？

　　你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。

　　二、指導學生背誦課文四、七小節

　　提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。

　　1、復習兩段課文的主要內容。

　　2、完成填空。

　　3、教師引讀，學生背誦。

　　4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。

　　5、學生比賽背誦。

　　三、學習生字詞。

　　1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。

　　（培養學生說話能力，在具體語言環境中理解詞語的能力。）

　　汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！

　　（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）

　　2．重點講解字形。（培養學生識字能力）

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。

　　鼻子：講明上中下結構。

　　乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。

　　3．講解個別詞語。

　　（培養學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）

　　贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？

　　悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。

　　四、指導造句，練習說話

　　1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。

　　2、指導造句：

　　(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

　　(2)贊嘆：稱贊、夸獎。

　　例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情況下，誰？發出贊嘆？誰？在什么情況下發出贊嘆？

　　3、練習造句，師生評議。

　　五、指導學生寫話

　　按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。

　　要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。

　　2、注意把句子寫通順，寫完整。

　　3、要有自己的創造性。

　　板書

　　29 曼谷的小象

　　景美物美人更美

　　霧色小象阿玲

　　拉車形象美

　　洗車心靈美

語文教案篇4

　　長亭送別

　　教學目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學重點和難點：

　　欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

　　分析人物的典型意義。

　　欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。

　　教學設想：

　　充分應用多媒體課件，配樂加強課堂氣氛。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　大家好，通過上節課《竇娥冤》的學習我們知道，元代文學延續著宋代文學的發展趨勢，繼續通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺結合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現實，表達民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現出來。

　　但歷史總會給以我們驚喜，當關漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內容卻表現出“花間美人”般的光彩照人的格調，這種評點江山醒人世，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。

　　二、整體感知：

　　“西廂記天下奪魁”

　　－－明賈仲明

　　劇壇上的關、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。

　　由于古人對社會現實的關注，作為有著愛情大團圓結局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的.價值，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。

　　三、作者簡介，文學知識掌握：

　　王實甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關漢卿同時略后。他在當時就享有盛譽。

　　鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認為不僅僅這些，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰勝制度的熱情歌頌。藝術表現的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。

　　四、《西廂記》劇情簡介

　　有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場上迎著紅娘，自報家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的驅使下癡迷冒失的性格表現得栩栩如生。

　　五、理清劇情結構：

　　第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

　　第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　六、教師范讀：

　　《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因為這個“別”，是人類經常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經。通過這個“別”，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。

　　2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅（色彩是人物內心的外化，冷色調渲染凄涼惆悵）

　　三個方向：西，北，南，方向（拉開距離，表現思緒與希望的不確定性）

　　上為四物：天，云，風，雁（漂浮不定的特性）

　　3.[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？

　　明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

　　提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

　　七、朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。

　　八、布置作業：

　　1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌。（任選一首）

　　2.背誦這三首曲子。

　　第二課時

　　一、交流上一節課布置的改寫詩歌，作出適當的評價。集體背誦三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

　　2.[脫布衫]中也有環境描寫，這里有何作用？

　　提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。

　　3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

　　提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

　　提示：范仲淹《蘇幕遮》——

　　黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

　　提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。

　　4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再寫環境，其作用是否與先前所寫相同？

　　提示：稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內心深藏之情。

　　2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

　　提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。

　　五、體會《西廂記》的語言特色：

　　主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

　　（自由朗讀全文，再次體會語言特點。）

　　六.討論：本文的主題是什么？

　　抓要點：歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文的前半部分,體會文中充滿童趣的生動描寫,摹仿課文說說自己的童年趣事。

　　2、通過討論課文有關內容，觀看多媒體演示了解中國畫相對于西洋畫的技法特點，培養學生熱愛自己祖國傳統文化藝術的思想感情。

　　教學重點：調動學生以往的生活經驗，體會文章充滿童趣的描寫。

　　教學難點：讓學生了解中國畫的技法特點。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件

　　教學內容、過程：

　　1、導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上,著名國畫大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬元的高價成交，中國畫為什么有這么高的魅力驅使人們花這么多的錢去買一幅畫呢?帶著這個問題，今天我們去看一下中國的另一位著名畫家豐子愷小時候是怎樣學畫畫的，也去領略一下我們中國畫的神奇魅力。

　　2、整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡潔的話說說這篇課文寫了什么事情。

　　(不作具體要求，能大致講出課文內容即可)

　　3、自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。

　　A、作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學畫畫的`事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現在請大家結合自己的童年生活經歷，他細研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說說自己喜歡這些句子的理由。比如:語言好在哪里，用了什么表達方式，作用是什么等。(答案不強求一致，理之有理即可)

　　4、拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右,然后舉手發言，)

　　5、過渡轉入：中國畫的技法特點

　　看來，許多同學都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那么接下來豐子愷的一幅中國畫并比較一下中國畫相對于西洋畫有什么特點：(多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫)

　　6、聯系課文有關內容結合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對于西洋畫有什么特點，然后，叫幾個同學談談自己的看法(問題較難，教師視需要進行適當提示、點拔)。然后明確：

　　(明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內容和形式兩部分，中國畫的關鍵在內容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強調神韻，西洋畫強調神似，所以西洋畫更容易為大眾所接受，中國畫要更精深一些。現在大家明白中國畫中的竹子為什么多是墨竹了嗎?因為中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。)

　　板書：

　　中國畫：強調神似意境深遠，情趣高雅

　　西洋畫：強調形似客觀再現，趣味平談

　　6、大屏幕再次顯示，讓學生欣賞，以加深他們對中國畫的了解。

　　7、質疑大挑戰：課文今天就學到這里，關于文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。

　　8、總結：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收獲。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成為畫家的。希望通過今天的學習，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發現的眼睛和一雙善于創造得手，能充分發揮自己的聯想和想象力，讓生活隨時變成學習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術家就在我們這里誕生……

　　9、作業：①、收集有關豐子愷的材料，課后交流

　　②、寫一篇短文談談自己對中國畫的認識(不限字數)

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、學習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。

　　2、培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

　　3．學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學重點難點:

　　1.引導學生分析《蒹葭》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。

　　2.把握《蒹葭》中的重章復唱的特點。品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。

　　課時安排1課時

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創設情境，為學習《詩經》選篇《蒹葭》作鋪墊。

　　提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？

　　明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。

　　進一步提問：誰知道歌詞的出處？

　　明確：根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。

　　這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環節：

　　三、學生結合注釋，譯讀全詩。

　　教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運用聯想、想象，在頭腦中浮現此情此景。

　　四、（一）、初讀，感受詩的音樂美。

　　1．第一個環節通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。

　　2．聽老師朗讀課文。

　　明確：第一章應該是蒼、霜、方長、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

　　3．學生試讀。

　　師問：在我們朗讀時，同學們是否注意到了詩中“疊詞”的運用？

　　明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結這首詩中的`疊詞特點。)

（二）、再讀，感受是的繪畫美

　　1．導語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現在一起進入第二環節的學習。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。《蒹葭》之所以成為《詩經》中最經典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。

　　2．教師描繪畫面，讓學生感受畫面之美。

　　金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。

　　3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，

　　五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。

　　學習這詩的主要表現手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。

　　這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。

　　詩的二、三章只換了幾個詞，內容與首章基本相同。但它體現了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!

　　描寫伊人所在地點時，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。

　　若把三章詩所用幾組變換的詞語聯系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。

　　六、課堂小結

　　《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優美。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠!

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