小學英語說課稿

時間：2025-05-02 07:00:21 英語說課稿我要投稿

小學英語說課稿15篇（精）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學英語說課稿，歡迎大家分享。

小學英語說課稿15篇（精）

小學英語說課稿1

　　一、教材分析：

　　本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。這一單元的學習內容就是關于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務型的教學方式，讓學生通過活動，游戲，習得知識，易學樂學。

　　依據《英語課程標準》的要求，基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化基礎來培養學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設計如下：

　　1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。

　　2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。

　　3 、情感目標是激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。培養樂于助人的優秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

　　本課的教學重點：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認讀。

　　二、教材處理：

　　1 、以“舊”引“新”。

　　依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

　　2 、以“練”促“能”。

　　學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　３、融會話教學于情景表演

　　讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。

　　三、教法分析

　　通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學過程

　　１、新課導入

　　英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了本節課所學習的個別詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。

　　每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

　　單詞教學：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。

　　“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''

　　引導學生與他交流對話，見面問好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個活動可以激起學生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語說出其名稱，第一個同學說出一個句型，下面的同學必須按照這個句型重新造一句，如：

　　This is my body 、 This is my foot…

　　這個游戲既可以復習鞏固新學的'知識，也可以復習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作，猜測其含義。讓學生動起來，是學生最喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領學生一起動一動。

　　Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…

　　TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。

　　動了以后，也可以讓學生靜一靜，動靜結合，課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設計了一個聽音畫畫的游戲。培養學生聽的能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構。這個活動中，學生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。

　　Draw a body 、 Draw two legs…

　　這樣的閉眼畫畫，學生會畫出意想不到的效果，激發學生對英語學習的興趣。

　　４、反饋練習

　　單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　情景表演

　　喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學生看動畫中的練習方法，之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

　　鞏固與提高

　　利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，教師帶領學生完成。

　　5 、歸納總結：讓學生說說自己這節課有哪些收獲。

　　６、展示板書

　　body hand

　　arm leg

　　finger foot

　　This is my …

　　總而言之，在這節課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。創設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

小學英語說課稿2

　　一、說教材。

　　本單元的話題是做夢和夢想，要求學生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現的單詞，很多都是學生以前學過的，如monkeys，friends等，重點是讓學生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現了spacemen特殊的名詞復數，但這些要求學生運用的單詞并不難，第一次讓學生接觸到that的從句和特殊的名詞復數變化，都是為學生以后的學習打基礎。

　　二、說教學目標。

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

　　在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：

　　1、知識目標：

　　能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復數的特殊變化，變a為e。

　　2、語言技能目標：

　　能用英語正確表達自己的夢境或夢想，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

　　三、說教學重難點。

　　教學重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。

　　教學難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區別。

　　四、說教法、學法。

　　為了完成以上教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律和教材特點，我設計了以下教學方法：

　　1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的'機會，體現主體性和合作精神。

　　2、活動教學法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學生在活動中學，在活動中用，使學生在不同的活動中感知語言和習得語言，發展了學生的語言運用能力。

　　3、直觀教學法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學生理解單詞的含義，更形象生動。

　　在教學中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進的教學方法，使學生輕松的掌握了所學知識。

　　五、說教學過程

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結合學生的認知狀況，我用以下環節來完成本課的教學。

　　師生問好后引出課題dream，讓學生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學生能更準確地運用此單詞。

　　在呈現新知階段，我分兩個部分進行教學，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學；在。dream that。句型教學中，介紹了talkabout和talk to用法的區別，在鞏固學生所學的基礎上，對知識進行了適當的延伸，注重了學生的發展。

　　在操練階段中，我設計了談論自己的夢，連詞成句，選擇等練習，使學生所學知識得到了及時的反饋和鞏固。

　　布置作業，讓學生運用本課所學知識，寫一篇小短文，鞏固所學，加強綜合運用。

　　最后以一句話“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。

　　六、教學總結

　　本節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能以學生為主體，讓學生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進行教學，提高了課堂實效，注重培養學生的聽說讀寫能力和發現問題歸納問題的能力，增強了小組合作意識，注重學生的發展。

小學英語說課稿3

　　教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

　　3，情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

　　4，學習策略目標

　　培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的`興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點:

　　1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

　　2，了解學習英語的重要性.

　　教學難點:

　　能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學方法

　　1，情境教學法

　　2，"任務型"教學法

　　3，smile教學法

　　4，TPR教學法.

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.

小學英語說課稿4

　　一、說教材

　　本單元教學的核心內容是“詢問時間”，要求同學從聽、說、讀、

　　寫四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達時間所需要學習的有關數詞，本課是九年義務教育牛津小學英語4A第七單元第一課時的教學內容。

　　二．說教法

　　我采用了情景法、直觀法、等教學方法，以同學為主體，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身，使同學通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓同學動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三．說學法

　　充沛利用多媒體這一教學手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓同學在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。

　　四．說教學過程

　　1. 唱一首熟悉的優美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　2. 通過故事的引入，讓同學身臨其境，自然提出問題，調動同學的學習積極性。

　　3. 通過數數字引出單詞21-29，通過多種形式的操練讓同學掌握二十幾的'構詞規律。

　　4. 由算式引入整十數的教學，并分小組操練，讓同學把課堂上的模擬情境與實際生活中的真實情境緊密結合起來，把課堂所學語言運用到實際生活中去。

　　5．進一步鞏固所學的數字，通過游戲培養同學聽、說、能力，夯實基礎，同時注意適當拓展、延伸。

　　6. 英語課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學習了句型What’s the time? It’s…在學習過程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。

　　7．磁帶是最好的老師，正確的語音語調的形成是同學學習英語的基礎，所以我重點安排了讓同學跟著磁帶朗讀單詞這項作業。

小學英語說課稿5

　　一、教材內容

　　1、教材內容

　　本課是PEP小學英語三年級下冊第三單元《At the zoo》。學習的詞匯有：giraffe/ tall/short/fat/bear；課文中出現的句型如：Look at……/It’s……學生易掌握及應用。

　　2、地位和作用

　　本課走近動物園，內容貼近實際生活，主題深受學生喜愛，掌握基本英語技能，樹立自信，為今后的學習起到良好的帶頭作用。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：giraffe/ tall/short/fat/bear；以及本課對話主要句型Look at……/It’s……。

　　(2)能力目標：通過本課的學習，學生能在日常生活中學校的教室位置進行問答，能用本節課所學的知識以及句型進行英語口語交流。

　　(3)情感目標：①、通過本課的學習，掌握英語技能；②、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的自信心。

　　2、重點和難點

　　(1)本課的重點：掌握本課的單詞：giraffe/ tall/short/fat/bear

　　(2)本課的難點：以學生為本的課堂教學，引導學生自主學習和合作探究中解決本課重難點。

　　三、教法方法

　　1、教法分析

　　結合實際生活培養學生用語交際的能力，任何有意義的語言都是在特定的情景中進行。在本課主題中，走近動物園，學生極易投入學習，所以教師要調動課堂氛圍，激發學生學習興趣，本課內容簡單易接受，把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主和合作的學習過程完成自我學習任務，并激勵學生把所學知識運用于生活，以達到教學的目的.。

　　2、學法指導

　　三年級學生天性愛動，善談，在課堂上給予表現機會，引導學生通過小組合作的方式，可以讓更多的學生參與到活動中來。通過小組或是同桌之間的合作學習，可以使平時不發言的學生敢于在小組活動中鍛練口語。另外，合作學習可以讓每位學生體驗成功的享受被重視的感覺。

　　3、教學手段

　　平淡的課堂會使課堂枯燥，無趣，現在是信息時代的教育，作為英語教師，英語課堂結合信息技術手段會使課堂的效果事半功倍，本課更是主題活躍的單元，將動物“請進”課堂，使學生直觀、生動接近課文內容，充分利用多媒體等教學手段，為學生創設英語學習的環境，讓學生更多地參與語言實踐。為了鞏固學生的回憶，設計一些生活情景，使語言更加形象化和生活化；同時也讓學生對表演更加感興趣。

　　四、教學過程

　　STEP1：熱身復習

　　利用日常口語交際練習調動學生積極性，以鼓勵機制培養潛能生的學習熱情。PPT展示動物，將動物“請進”課堂，活躍課堂氣氛。

　　STEP2：出示學習目標

　　學習目標做到明確，精準，層層遞減。

　　1）能夠聽、說、讀、寫本課重要單詞giraffe/ so tall/ bear/short/fat;

　　2）通過單詞認知，能夠熟讀課文，理解大意；

　　3）能夠用所學知識熟練問答，Look at……、It’s……，并靈活運用到實際生活中。

　　STEP3：新課教學

　　1、自主學習時間

　　1）根據預習作業完成情況，聽錄音，解決生詞發音問題；

　　2）反復聽錄音，完成課文熟讀任務；

　　3）自讀課文，完成預習作業困惑，找到本課不足之處，課上重點聽。

　　設計意圖：制定自主學習任務，給予學生充裕時間發現不足，自己解決困惑，確定自己的聽課重點。

　　2、展示朗讀環節

　　根據錄音內容，模仿比拼，看哪位同學朗讀標準，模仿度高，無錯誤。

　　設計意圖：鼓勵學生積極表現，強調對話內容。

　　3、合作探究時間

　　合作學習任務：

　　1）解決學習目標中出現的重要單詞，會讀，會譯，會寫；

　　2）熟讀課文，理解課文大意；

　　3）對話練習，熟練展示課文內容；

　　4）拓展練習，改編課文。

　　設計意圖：制定合作學習任務，讓學生在互幫互助下解決各種問題，任務難度層次遞進，讓學生在不同程度上得到鍛煉。

　　STEP4: 學生英語技能展示

　　根據學生的各自能力進行展示，關注潛能生的表現。

　　STEP5：檢測環節

　　利用游戲和學習目標進行檢測。

　　1）實物描述。（結合實物實際，堅持本課形容詞tall/short/fat。）

　　2）句子填空（回憶課文中句型，朗讀，填上所缺單詞。）3）齊讀學習目標

　　STEP6：家庭作業

　　STEP5：自由學習時間

　　給予學生自由時間鞏固新知，進一步解決困惑問題。

　　五、教學評價

　　在教學過程中，教師應為他們創設良好的環境，讓他們體驗成功的喜悅，獲得知識，發現學習英語的樂趣。小學英語主要是培養孩子們的學習英語的興趣，讓他們能在一個愉快和自信的情緒中保持積極和學習態度。

　　以上是對本課的說課內容，如有不足，請多多指教。

小學英語說課稿6

　　我說課的內容是新版小學英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。

　　一、說教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節課是在學生上學期已經掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行What’s this?It’s a….句型教學，并對內容進行適當的擴展和延伸，為后面繼續學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

　　二、教學對象分析

　　本節課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經學過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。

　　三、說教學目標

　　1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流

　　2.能力目標：能夠用所學單詞句型，并根據自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品

　　3.情感目標：培養學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養學生熱愛小動物的感情。

　　根據本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：

　　1．教學重點：

　　（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．

　　教學難點：

　　運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。

　　四、說教學過程

　　(一)Warming up

　　1．教師與學生進行日常口語會話練習。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調動學生多種感官同時參與，充分激發了學生學習的興趣。

　　3.天氣真好，讓我們去動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的.小動物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。

　　（二）Presentation

　　1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

　　2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。

　　5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．競賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓練

　　1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.編一個新的chant ,并設計一些動作。

　　（五）Homework

　　用英語詢問自己不認識的物品或動物。

　　五、說教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　六、說學法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點

小學英語說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。 2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為： 1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現自己 2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。

　　3、幼兒通過游戲自己創編水果兒歌，進一步了解水果。

　　5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的'目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。 2、物質準備：、水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對水果有一定的經驗（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：

　　1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

　　2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。

　　3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

　　四、說教學程序

　　我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為

　　激發興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸

　　一）激發興趣

　　興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。

　　（二）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。

　　（三）、游戲結合

　　幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

小學英語說課稿8

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書冀教版《小學英語》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學生學習生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節詞，練習學會應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：本課要求學生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四項基本能力。

　　3．情感目標：關注學生情感，保持學生學習英語的興趣。通過本節課的教學，使學生產生熱愛大自然的情感。

　　三．說教學重點：

　　教學中新授季節類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。

　　四．說教學難點：

　　There be結構；感嘆句等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學過程中，我運用了問題導入法，這樣有利于學生對整節課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的天氣情況做一解釋，便于學生理解。另外，在講解季節的四個詞中我運用了直觀教學法，運用此法具有直觀性，使學生一目了然。我還運用了練習法，及時地鞏固了所學知識。

　　六．說教學工具：

　　黑板多媒體課件

　　七．說教學過程：

　　1、復習舊知

　　問學生關于天氣的話題。目的是讓學生串聯所學知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學習這四個詞，有助于學生理解這四詞。）

　　②解析句式；There be結構（利用例句讓學生試一試）（目的：使學生親身體會一下這兩個句子的意思，并學會運用。）

　　③出示與課文內容相關的句子的圖片。（目的：從中找出學生的問題與不足。）

　　④自讀課文，讓學生進行自主翻譯。（目的：確定讓學生完成任務型學習，并做到及時修改。）

　　⑤再讀課文。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）⑥讓學生說練習（目的：培養學生的讀說能力。）

　　⑦讓學生做練習（目的：讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說作業：

　　復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。使學生更加清楚明顯的詞的'意思。）

　　九．說課后反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，較好地完成了本課的教學目標。例如，在單詞教學中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學習四季的單詞，強化了學生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學新知，又對大自然產生了向往之情。另外，在課文教學中先讓個別學生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問題，加強了學生發音的準確性。同時，在這堂課的整個教學過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學生，讓他們對學英語產生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。

小學英語說課稿9

　　【教學目標】

　　本節課學生將能夠掌握英文字母表，并能夠在閱讀和拼寫字母時正確地發音。

　　【教學重點】

　　英文字母表及其拼讀方法

　　【教學難點】

　　學會正確地發音和拼寫英文字母

　　【教學準備】

　　PPT、小黑板和白板、學生學習卡片

　　【教學內容】

　　Step 1 導入新課

　　教師通過展示全英文字母表來引導學生感興趣。

　　Step 2 學習英文字母表

　　引導學生認識、朗讀英文字母表，教學單一字母和相應的單詞。

　　Step 3 展示拼音

　　引導學生通過展示每個字母的拼音和圖片，來讓學生更好地理解每個字母的含義。

　　Step 4 練習

　　通過黑板和白板上的單詞和音標來練習英文字母的.拼讀。

　　Step 5 獨立思考

　　要求學生自學英文字母表，回家后用自己的方式來復習和學習。

　　【教學總結】

　　本節課主要是讓學生學習英文字母表及其拼讀方法。在學習該單元時，教師應鼓勵學生主動思考和學習，促進學生對知識的理解和掌握。

小學英語說課稿10

　　一、說教材

　　《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。

　　二、說教法

　　根據《英語新課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

　　1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2.情景教學。利用多媒體（實物）等為學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和求知欲。

　　3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。

　　三、說學法

　　教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的`機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。

　　下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：

　　一、教學目標（確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）

　　1. 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）

　　a. New vocabulary （生詞）

　　b. Language Functions （語言功能）

　　c. To learn the English song

　　2. 能力目標（ABILITY AIDS）

　　培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。

　　3. 德育目標（MORAL EDUCATION）

　　結合語言學習拓展學生的創新思維，培養創造個性。鍛煉分析問題解決問題的能力。

　　二、教學重難點（根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立）

　　學習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學語言知識進行交際。

　　三、教具：多媒體演示文稿、實物、錄音機

　　四、課件設計意圖

　　1. 創造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。

　　2. 創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發展。

　　五、教學過程

　　1. WARMER：

　　Let'sing:欣賞歌曲，使學生聽著節奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

　　Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush （your） teeth wash （your）face have （your） breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后的學習奠定了基礎。

　　Let'act. 屏幕出現快餐店，老師說“Oh, It's twelve o'clock ×××， It's time for lunch.”學生回答Yes, Let's go.學生通過實物表演。

　　2. 導入新課

　　看圖學習對話

　　1. 聽錄音并回答問題（listen and answer）

　　What's the time?

　　S: It's four o'clock.

　　這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動 -

　　的問。再互相的問答中，達到自我教育。

　　2. 聽錄音并猜一猜（listen and guess）

　　錄音放到It's time to…停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學習興趣。將結果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

　　3.聽錄音練習：Mum,I'm hungry.

　　OK,Let's have dinner.

　　4.看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領學生學習rice chicken pork beef

　　5.聽錄音學句子：What do we have?

　　We have ……在小組中進行操練。

　　指著一桌美食Look What a nice dinner!

　　3. 鞏固新知：

　　完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。

　　4. 拓展練習：

　　1. 時間調查表

　　Time

　　Get up

　　Brush your teeth

　　Have breakfast

　　Go to school

　　Have lunch

　　Go home

　　Have dinner

　　2.let's sing

　　5.作業

　　a. 聽錄音并模仿朗讀

　　b. 編寫小對話

　　六、板書設計

　　為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

小學英語說課稿11

　　1、語言知識目標：

　　（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好

　　2、情感態度目標：

　　過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。

　　3、學習策略目標：

　　能通過所學的知識與實際生活聯系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

　　教學重、難點：

　　1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的.食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學準備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機和磁帶。

　　3、小貼紙獎品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價方式

　　[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小學英語說課稿12

　　一、說教材：

　　1。教材地位：

　　本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut，并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

　　2。教學目標：

　　a。知識目標：

　　1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

　　2能理解和運用句型：You’re welcome 。

　　3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？

　　b。能力目標：

　　1。在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

　　2。學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

　　C。情感目標：

　　1。讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

　　2。了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

　　3。教學重難點：

　　（1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。

　　（2）能用重點句型You are welcome。在情境中自由交流。

　　4。教具準備：

　　單詞卡片、實物、多媒體課件。

　　二、說教法和學法

　　在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的`活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

　　（1）以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

　　（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，并進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

　　（3）交際法

　　創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome 。在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

　　三、教學過程

　　1。以舊引新，形成氛圍

　　（1） Greeting

　　（2） Review （播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food？讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從復習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。）

　　2。學習新單詞，詞句結合

　　（1）播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　（2）播放課件展示單詞書寫格式。

　　（3） Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

　　翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

　　3。對話練習，學會使用You’re welcome 。

　　通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome 。在情景中檢查理解運用情況。

　　4。學唱歌曲，鞏固所學。

　　小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱后再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

　　5。游戲活動和競賽

　　6。課上練習和布置家庭作業。

小學英語說課稿13

　　一、說教材

　　本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內容。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學目標

　　根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

　　四、教法和學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

　　五、教學過程

　　為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：

　　（一）復習導入

　　該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學的單詞和句型，自然而然地為新內容的學習做好認知準備。

　　（二）學習新知

　　在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

　　1.在前面復習引入的'基礎上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。

　　2. 根據第一節課學習的內容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

　　3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

　　在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

　　（四）全課總結

　　兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業，作為對全課的檢驗和總結。

　　板書設計

　　本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

　　tired ill

　　hotcold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　練習(連線)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

小學英語說課稿14

尊敬的各位評委、老師大家好。

　　我所執教的這節課是黑龍江省小學英語實驗課本eec教材第一冊第5課的第一部分內容。

　　一、教材分析

　　在第四課學習顏色的基礎上，繼續復習表示顏色的詞語。本課以購物為主線，學習在商店購物時的常用對話。圖畫優美，磁帶生動，教學內容情景化，使之真實可感，遵循了小學生的心理發展特點。

　　1、教學目標

　　小學英語課程的目的在于：培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心。發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能。為此，我設計了如下目標：

　　①知識與技能：學習look great / how about / put on /pretty / shirt/skirt / want等單詞，學習Can I help you？I want that skirt。How about this shit？等在商店購物時的常用句子。

　　②過程與方法：培養初步的英語口語交流能力。

　　③情感、態度和價值觀：培養學習興趣，使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在激勵評價中樹立信心。

　　2、重難點

　　①、難點：I want that skirt。How about this shit？Oh，it’s pretty。I like it。Put it on。句式的對話練習。

　　②、重點：學會在商店購物時的常用對話；學習shirt 、skirt等服飾單詞。

　　③、關鍵：營造良好的語言交流環境。

　　二、學情分析

　　三年級的小學生剛剛接觸英語，對英語既新鮮又陌生，教師要尊重學生，對學生充滿愛心，不可要求過高。

　　三、教學方法：

　　在英語教學中，我認識到教師不是在教語言，而是讓學生吸收語言；我們練習對話的重點，在于傳達意思，而不是強求說完整的話；而且語言的習得過程允許學話初期語音的不十分標準。

　　實施“以學生為中心和主體”的教學方法，嘗試使用“全身反應教學法”、“自然教學法”，營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。

　　四、教學程序

　　（一）教學環節

　　第一環節：激發興趣，走入課堂在上課前我和同學們親切的打招呼，既拉近師生間的距離又練習了日常用語。然后我復習了詢問表達物品顏色的對話，接著自然引入新課。

　　第二環節：聽Chant，了解課題？這一環節讓學生初步了解本課要學習的主要內容和句型，弄明白課題的含義。學習單詞great 。

　　第三環節：學習主要對話？這一環節分別是58和59頁的.Listen and Speak。在教學每一部分對話時，首先我引導學生和我共同看圖思考，共同串聯故事情節，初步了解對話內容，一邊板書全部對話。

　　第二步課件演示、具體學習對話

　　第三步讀英語卡片，考察學生認讀情況。

　　第四步自由讀對話。

　　第五步分角色練習，對話交流

　　第六步聽錄音，學習發音和語調

　　第七步Small Talk考察聽力。（可獎勵自己一顆小星）

　　第八步：再練一練分組小競賽，讓丟失的字母回家。Let’s do the contest。

　　第四環節：整理，齊讀對話。告別：Good bye。

　　（二）、重難點處理：

　　小學生具有在特定場景和語境中把握整體內容的能力。

　　小學英語教學的指導原則：學習形式要多種多樣

　　在教學過程中，我充分利用小學生活潑好動的特點，用富有韻律和節拍的誦讀讀方式，配合各種肢體語言，讓孩子們在不知不覺中識記單詞，理解句意。和孩子們一起營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。

　　（三）、板書設計：在和同學們一起串聯故事情節的同時，我寫下了本課所有對話，我想這樣適時地出示句子，能加深學生們的理解。既簡單、明了有十分全面。各種圖片也能較好地營造氣氛，幫助記憶。

　　Lesson 5You look great！

　　Good afternoon。Can I help you？You look great！

　　（Yes，please。 I want that skirt。（Thanks，Mom。）

　　The green one。）How about this shirt？

　　Ok，here you are。？（Oh，it’s pretty。I like it。）

　　（Thanks。）Put it on。

　　五、效果預測：

　　我預測學生能夠較好的掌握英語對話，能夠在較寬松親切的氛圍里進行對話交流。

　　以上就是我對本節課的設計，請各位評委和老師批評指教。

小學英語說課稿15

　　聽完這節課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：

　　語言的應用需要環境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

　　2、創設生活情境。

　　人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁

　　情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的`小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

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