七年級英語上冊說課稿（精選11篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的七年級英語上冊說課稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七年級英語上冊說課稿 1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　一、教材分析

　　本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。

　　鑒于以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。

　　1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用

　　2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息

　　3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。

　　教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。

　　教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

　　三、學法指導

　　我所采用的教法有助于學生掌握以下學法

　　1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。

　　2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規律，豐富詞匯、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大

　　3、及時鞏固、反復記憶

　　教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。

　　4、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，

　　5、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脫口說英語的目的。

　　四、教學過程設計

　　我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業

　　第一步:新授

　　1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的.名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞

　　2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型

　　3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。

　　4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。

　　第二步聽力訓練

　　請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案

　　請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步鞏固

　　1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答

　　2、請學生以唱的形式練一練這對話

　　第四步作業布置

　　運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板書設計

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本節課教學效果的預測

　　本節課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。

　　七、評價手段

　　課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。

　　七年級英語上冊說課稿 2

各位老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。

　　我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC。

　　我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

　　一、教材分析（說教材）

　　本節課的主要內容是學習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。

　　2、重點與難點

　　重點：學習英語數字0-10。 難點：數字的運用和熟練掌握。

　　3、教學目標：

　　《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：

　　1.語言知識 （1）語音

　　①初步了解單詞的重音

　　②能識別并正確使用不同的語調。 （2）詞匯

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number （3）語法

　　人稱代詞主格的用法。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（4）功能與話題

　　詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is 2.語言技能

　　(1)聽：能聽懂0-10的數字。

　　（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。

　　（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。

　　（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。

　　3.情感態度

　　通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。

　　4.學習策略

　　運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。

　　二、說教學策略

　　我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。

　　在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。

　　三、說教學方法

　　（一）教法

　　以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。

　　2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。

　　3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。

　　4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（二）學法及學法指導

　　1、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2、及時鞏固，反復記憶

　　凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。

　　3、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

　　四、說教學程序

　　（一）復習：通過復習詢問個人信息及出生地的.句型，導入本課新單詞。（5分鐘）

　　（二）呈現：通過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的語感。

　　（10分鐘）

　　1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。

　　2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀。目的是培養學生語感。

　　3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。

　　4.雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。

　　5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。

　　6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。

　　（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）

　　1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。

　　2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。

　　3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。

　　（四）練習：通過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）

　　（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學

　　愛心

　　用心

　　專心

　　生記憶單詞。（7分鐘）

　　1.(兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。)

　　2.(順風耳——數字單詞記憶比賽。)

　　(1)教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨后快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。

　　(2)幾輪之后由學生拍球，指名回答。

　　(3)可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。

　　3.(數字讀寫。)

　　(1)學生六人一組。

　　(2)教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。

　　(3)各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。 　　4.Homework:

　　(1)幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。

　　(2)收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業本上。

　　七年級英語上冊說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！

　　今天我要說課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。

　　一、教材分析

　　1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接Section B與以后有關日期的英語教學。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　2、教學目標

　　《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　（1）、知識目標

　　①詞匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達

　　②日常交際用語when is your birthday?

　　My birthday is ….

　　③語法掌握日期表達法

　　（2）、能力目標

　　在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。

　　（3）、情感目標

　　熱愛生命，孝敬父母的思想教育

　　3、本課的重點難點及其理論依據

　　根據《課程標準》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

　　難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。

　　二、教學策略

　　教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：

　　1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

　　2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

　　三、學情分析

　　新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　⒈學習方法的指導

　　培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感觀進行聽說讀寫的訓練。

　　⒉學習積極性的調動

　　我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　⒊學習能力的培養

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

　　四、教學程序及設想

　　本課以交際為核心教學，我采用三步教學法，并且靈活穿插使用各步教學。

　　Step1 warming up(熱身)

　　① Greeting體現師生之間的初步交際

　　②根據實際情況，用句型：what is your number?詢問學生的學號，復習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。

　　③問學生：Are you happy today?告訴學生說：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學生集體唱生日快樂歌。營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生帶著積極活躍的心情進入課堂。

　　Step2 Presentation(呈現)

　　①利用歌曲的'承上啟下作用，說：Today is my birthday.When is your birthday?

　　How to say our birthday dates?從而引出月份的教學。

　　②利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日歷中學習1－12月的新單詞。

　　③指著掛歷上的日期說：My birthday is Oct.20th.加重語氣重復20th，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。

　　④序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規律，培養學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發性教學原則。

　　⑤用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。

　　Step3. practise

　　① Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。

　　②做相關練習1b和設計的練習，將聽說讀寫有機結合，鞏固新知識。

　　③布置作業：課后兩個學生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學生上臺表演。

　　五、板書設計：

　　January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

　　February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

　　March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

　　April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

　　May五月

　　June六月

　　July七月When is your birthday?

　　August八月My birthday is October fourteenth.

　　September九月

　　October十月

　　November十一月

　　December十二月

　　七年級英語上冊說課稿 4

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。

　　本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的特別關注，易激發學生學習英語的欲望和興趣，是學生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規定所必須掌握的'內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　⑴知識目標

　　Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：

　　A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、

　　B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

　　I like bananas、

　　I don’t like apples、

　　Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

　　He/ She likes apples、

　　He/ She doesn’t like apples、

　　D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

　　（2）能力目標

　　培養學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。

　　（3）情感目標

　　通過詢問他人喜好的食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、

　　通過學習，使學生養成健康飲食習慣、

　　2、教學重點、難點

　　（1）重點：學習并運用談論喜好及食物的交際用語及詞匯。

　　（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用

　　3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料

　　4、課時安排：本課是unit 6的第一節課，包括Section A全部P31—P33、

　　三、 教學設計理念

　　本課時教學設計強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

　　四、教學方法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利于激發學生的學習興趣和相互作用。

　　五、學法分析

　　新課標準強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：

　　1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養成經常使用英語談論的習慣，提高口語能力。

　　2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

　　六、說教學程序。

　　本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好

　　七、教學過程

　　1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

　　2、整體感知：

　　（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like

　　（2）呈現大量圖片，并引導學生談論圖上的食物以及個人喜好

　　（3）檢測討論學習結果，完成la里的內容。

　　（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內容

　　（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、

　　（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、

　　（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、復習單三、

　　（8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法

　　（9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習讀寫能力、

　　3、總結本課，鞏固知識、

　　把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學習成果、

　　七年級英語上冊說課稿 5

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本課是人教版新目標英語七年級上冊第四單元的第一節課時。本單元的話題是談論物品的位置。通過單元學習，要求學生在掌握物品名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問句進行提問并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維(1a)、聽力(1b)、會話(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進行訓練。第二部分是通過談論位置展開聽力（2a—2b）會話（2c）訓練。我根據教材特點，將一些內容進行整合，把1b、2a和2b合起來訓練學生的聽力，1c和2c合起來訓練學生的口頭表達能力，讓學生系統地學好本課的目標語言。

　　（二）教學目標

　　根據英語新課標，教材大綱的要求和學情(學生對感興趣的話題較愿意表達)確立教學目標如下：

　　1、知識目標

　　（1）掌握本課的重點詞匯。

　　chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.

　　（2）掌握并靈活運用重點句型

　　Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They are on the sofa.

　　（3）掌握方位介詞in , on , under的用法。

　　2、能力目標

　　（1）學會描述物品的位置，并能就物品位置進行提問和回答。

　　（2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。

　　（3）培養學生的語言運用能力和繪畫能力。

　　3、情感目標

　　培養學生學習英語的興趣，樂于參與課堂活動的積極情感。

　　（三）教學重點和難點

　　根據本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點如下：

　　1、重點：學習掌握用Where’s /Where are?句型詢問物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。

　　2、難點：能夠準確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。

　　（四）學情分析

　　初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學過程中我精心設計各種游戲活動；給學生展示豐富多彩的畫面，從而增強學生的興趣和喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性。

　　二、說教法

　　為了達到本課的教學目標，更好地突出重點、突破難點，根據英語新課標的要求并結合教學內容。我主要采用的教學法是：

　　1、情景交際法：課堂教學以情景交際法為主，盡量給學生以足夠的聽說讀的機會。本課我利用課件展示一些圖片為學生創設真實的語境，讓學生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應用，同時，在學生運用語言過程中學會和他人進行交際。

　　2、游戲法：本課我為學生設計了快速說單詞和接龍游戲，啟發學生的思維，激發學生學習英語的興趣，讓學生大膽地參與游戲活動，鞏固已學知識。

　　3、聽說法：通過聽錄音，pairwork鞏固句型，加強聽說訓練。

　　4、任務型教學法：在本課教學中，我設計了表演，評價等貼近學生實際的任務活動，吸引和組織學生積極參與，使學生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務，體驗成功帶來的樂趣。

　　5、多媒體輔助教學法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語言變得直觀，激發學生學習興趣。為學生運用英語進行交流創設情境，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　三、說學法

　　本課我主要遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教學思想對學生進行學法指導。我讓學生觀察課件畫面問答問題，引導學生交際，主動練習和實踐。在課堂活動中把學生分成兩人至四人一組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發展他們的'能力，還設計了表演評價等活動，讓學生在合作中完成任務，掌握本課所學的重點語言結構，培養了團隊精神。

　　四、說教學過程

　　Step1.Warming-up（熱身）

　　師生一同復習平時學過的英語歌曲。

　　（通過師生共唱英語歌曲使學生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態投入到英語課堂學習中。）

　　Step2.Lead-in (導入)

　　1、用課件展示圖片教授單詞。

　　chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.

　　如：T:What’s this ?（展示圖片chair）

　　Ss:It’s a chair ?

　　T:What’s this ? （展示圖片sofa）

　　Ss:It’s a sofa.

　　運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現這些單詞，教師帶讀單詞，最后學生齊讀。

　　chair sofa plant bed table dresser bookcase

　　2、快速說單詞游戲。

　　在屏幕上用閃現的方式展示圖片，學生邊看邊說，看哪位學生說得又快又準確。表現得最好的那位同學可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學生的學習興趣，同時可以強化學生說和讀單詞的能力。）

　　3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和

　　Where’s /where are ? 句型。如：展示一個書包在桌子下面、一個棒球在梳妝臺上和抽屜里。

　　T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導學生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.

　　T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.

　　然后展示幾本書在沙發上和幾個鉛筆盒在椅子下，引出復數句型。

　　Where are …? They’re …?

　　T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.

　　接著在屏幕上呈現句型，讓學生對比這兩個單復數句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They’re on the sofa.

　　4、學生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問答。（通過師生相互問答引出本課的句型，使學生初步了解本課的語言目標，師生的問答及學生的練習，體現了師生互動和生生互動的教學理念。）

　　5、接龍游戲。

　　讓每位學生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進行提問，看哪組同學完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標，采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學生全神貫注，又能調動學生的學習熱情。）

　　Step3 presentation （呈現）

　　用課件展示1a中的畫面，讓學生觀察，然后將單詞與圖中物品進行匹配，接著全班一起核對答案。（通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學生創設了語言情境，讓學生在觀察、思考中了解本課的目標語言，避免了枯燥乏味的說教，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松好奇的氛圍中學習。）

　　Step 4 Listening (1b、2a和2b)

　　說明聽力要求，學生聽錄音完成聽力練習（學生看圖聽音、沖擊視覺和聽覺系統，加強了學生對本課語言目標的印象，加快接受速度，培養學生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽力能力。）

　　Step 5 Practice (1c ,2c)

　　學生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話進行問答練習，然后編寫自己的對話，叫幾組同學在班上表演他們的對話。（這項活動，讓學生再次熟悉本課的語言結構，加深對文中內容的理解，培養學生的口頭表達能力，開發學生的創造性思維，體現了本課的重點。）

　　Step 6任務擴展

　　在屏幕上展示一間房間的畫面，學生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.

　　（以上的討論表演活動，讓學生運用所學內容，既鞏固了本課的語言目標，又開拓了學生的思維，達到培養學生綜合運用語言的能力，符合新課標倡導的“在用中學，學以致用”的教學理念。同時，引進競爭機制，培養自主學習的能力和合作能力。）

　　Step 7 總結

　　在屏幕上呈現本課所學的重點詞匯和句型、讓學生自己歸納，然后教師再做總結歸納。

　　Step 8、作業布置

　　設計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。

　　五、說板書設計

　　Unit 4 Where’s my backpack ?

　　Section A ( 1a---2c )

　　chair

　　sofa

　　plant Where’s my backpack? bed

　　table It’s under the table.

　　dresser

　　bookcase Where are the books?

　　where

　　on They’re on the sofa.

　　under

　　they

　　（整潔和有條理的板書設計，有利于學生對本課知識有一系列的認識，同時培養學生有條理和愛整潔的習慣。）

　　七年級英語上冊說課稿 6

　　一、教材分析

　　本課是七年級上冊的第一單元，主要介紹學生們在新學期里遇到的新老師。通過對新老師的描述，學生們能夠了解到不同老師的特點和教學方式。本課的教學內容緊密結合學生的實際生活，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的英語表達能力。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。

　　（2）了解并能夠描述不同老師的特點和教學方式。

　　2.能力目標：

　　（1）培養學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　（2）提高學生的觀察力和表達能力。

　　3.情感目標：

　　（1）培養學生對新事物的好奇心和積極態度。

　　（2）培養學生的'合作意識和團隊精神。

　　三、教學重點和難點

　　1.重點：

　　（1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。

　　（2）了解并能夠描述不同老師的特點和教學方式。

　　2.難點：

　　（1）正確運用本課的詞匯和句型進行口頭和書面表達。

　　（2）用英語描述不同老師的特點和教學方式。

　　四、教學準備

　　教師：教學課件、圖片、單詞卡片、小黑板。 學生：課本、筆、紙。

　　五、教學過程

　　Step 1：導入新課

　　（教師拿出一些圖片，展示給學生看）

　　T: Good morning, class! Today, lets talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (學生回答)

　　T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Lets read the text and find out!

　　Step 2：閱讀理解

　　（教師放映課件，展示課文內容）

　　T: Now, please open your textbooks to page 2. Lets read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Lets begin!

　　Step 3：詞匯學習

　　（教師出示單詞卡片，教授新單詞的發音和意思）

　　T: Now, lets learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教師出示圖片)

　　T: Whats this? (學生回答)

　　T: Yes, its a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (學生跟讀)

　　T: Good job! Lets move on. Whats this? (教師出示另一張圖片)

　　T: Thats right, its a computer. Please repeat after me: "computer". (學生跟讀)

　　T: Well done! Now, lets practice the pronunciation of the new words together.

　　Step 4：聽力訓練

　　（教師播放錄音，學生跟讀課文）

　　T: Now, lets listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Lets listen!

　　Step 5：口語練習

　　（教師分組，讓學生用英語描述自己的老師） T: Now, lets practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Lets begin!

　　Step 6：寫作訓練

　　（教師布置作業，要求學生寫一篇關于自己老師的短文）

　　T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teachers characteristics and teaching methods. Dont forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!

　　Step 7：課堂小結

　　（教師總結本課的重點和難點，并展示學生的寫作作品）

　　T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (學生回答)

　　T: Great! Now, lets take a look at some of your writing. (教師展示學生的寫作作品) Well done, everyone!

　　Step 8：課堂延伸

　　（教師推薦學生閱讀相關的英語故事書或文章）

　　T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!

　　六、板書設計

　　【黑板上書寫】

　　Unit 1 My New Teachers

　　【單詞卡片】

　　blackboard

　　computer

　　七、教學反思

　　通過本課的教學，學生們能夠了解到不同老師的特點和教學方式，并能夠正確運用本課的詞匯和句型進行口頭和書面表達。教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、聽力訓練、口語練習等，幫助學生們更好地理解和掌握課文內容。同時，通過小組合作和個人寫作，培養了學生的合作意識和團隊精神。在今后的教學中，我會進一步加強學生的聽說能力的訓練，提供更多的口語練習機會，幫助學生們更好地運用英語進行交流和表達。

　　七年級英語上冊說課稿 7

　　今天我說課的內容是人教版新目標英語七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本單元主要內容是談論物品的位置。通過詢問物品的位置，學生們將學習一些有關家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學習并掌握where引導的特殊疑問句及其答語。學習人稱代詞they的用法。使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。

　　二、說學情

　　本課的.對象是剛進初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。

　　三、說教學目標知識目標：

　　1、學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

　　Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　2、學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

　　3、學會三個方位介詞的用法：on ,in , under能力目標：學會詢問物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學知識進行簡單的會話。

　　情感目標：培養愛整潔的習慣和幫助他人的優良品德。

　　四、說教學重難點重點：

　　1、熟練拼寫和運用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。

　　2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“It’s……的用法，使學生學會運用特殊疑問句和陳述句。難點：

　　Where問句和方位介詞on，in，under的用法。

　　五、說教法

　　在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學。通過設置一些情景，讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。

　　六、說教學過程

　　Step1.Warming up T:Good morning, everyone！

　　Ss: Good morning，Mi Zhan！

　　T:How are you today？

　　Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過圖片展示來學習新單詞，同時引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導學生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據1a圖，引出復數句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現句型，讓學生對比這兩個單復數句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b

　　播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成1b部分的聽力任務。 Step5：

　　Pair work

　　讓學生小組合作共同探究完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”

　　的對話及方位介詞“on/in/under/behind”目標句型來表達物品的位置。 Step6：

　　Gue Game

　　設計一個猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學生來猜，在找尋物體的過程中來鞏固今天所學的內容。 Step7：Summary

　　教師帶著學生總結本課重點學習了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點句型。

　　板書設計：

　　Unit4 Where‘s my schoolbag？

　　Word：

　　Sentences：

　　table chair bed Where‘s my schoolbag？

　　It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？

　　It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .

　　They’re on the sofa

　　七年級英語上冊說課稿 8

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用本單元所有的環節設置都緊緊圍繞了一個主題，那就是家庭成員。在整個單元中家庭成員的稱謂以及對家庭成員的介紹和提問，與一個個小任務緊密地結合在一起。任務由一開始的口頭介紹到之后的書面表達，由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語句，教材較好地體現了教學的漸進性和層次感，使學生在教師的帶領下能反復地掌握和鞏固本單元的生詞和新句型，從而達到能流暢介紹家庭成員的目的。本課時主要讓學生學會確認家庭成員并相互口頭介紹家人或朋友。作為單元的第一課，對話課是單元整體教學的重要環節。對話課的作用首先是為以后的幾課時提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為以后課時的學習掃清語言和文化障礙的作用。

　　（二）教學目標的確立及依據結合新課改和高效課堂以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：

　　知識與技能：

　　學習新單詞：mother，father parents，grandfather，grandmother，brother，sister

　　2.使學生掌握介紹他人的句型：This is my mother. That is sister. These are parents. Those are brothers.

　　過程與方法：

　　1.根據圖片和情節說出單詞和句子。

　　2.在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。情感態度與價值觀：通過本課學習使學生有興趣聽說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　(三)教學重點及難點結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

　　介紹其他人的句型

　　1. This is ...... ---Whos she? That is....... ---She is my mother. These are...... ----Who are they? Those are...... ----They are my sisters.

　　2.be動詞is和are的使用.

　　3.簡單的單數變復數

　　二、教法和學法分析

　　（一）學情分析

　　我教學的對象是七年級學生，他們對學習英語興趣不是很濃，而且記憶能力和模仿能力不強，求知欲和表現欲也不強，因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感。通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。

　　（二）教法分析

　　1.交際教學法對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，

　　2.鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主，分別采取了師評，組評，自評為主要方式。

　　（三）學法分析把全班分成四人個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的`意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（四）教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了照片、角色扮演、卡片、競賽板、等設計教學。

　　三、教學程序

　　Step 1、新知導入Step1：Greetings and talking

　　目的：教師和學生交流一些日常的問題，一是能復習所學的語言點，二是能與學生更好地進行交流。For example：

　　T：Whats your name？Whats your telephone number?Ss：My name is...My telephone number is...[

　　Step 2：Leadin1.Show a picture of my sister.

　　T：Hello，everyone！Look！Whats this?

　　Ss：Its a picture.

　　T：Right.Who is the girl in the picture?

　　Ss：Its your sister.

　　T：Yes，its my sister.Today we will learn unit2 This is My Sister.

　　Step2：PresentationPlease look at this.Do you know them?

　　Ss：No，we dont.

　　T：They are my family members.Today I want to introduce my family members to you.Would you like to meet them?

　　Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old?

　　Ss：Yes.

　　T：He is my grandfather.Please read after me，grandfather.

　　Ss：grandfather.

　　T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)

　　T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．These are my grandparents.Read after me，grandparents.

　　Ss：Grandparents.

　　T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother” and “sister”．)

　　T：Read these new words together after me.

　　Ss：...

　　Step 3：Practice the new words

　　1．教師領讀，學生齊讀新單詞。每個單詞讀兩遍，可以用升降調的方式去讀，避免朗讀的枯燥。

　　3．利用多媒體課件快速地閃現一個單詞，讓看到的學生站起來大聲地把單詞讀出來。

　　Step4：Task 1a,1b

　　1．呈現1a中的圖片，讓學生猜一猜：Who are they？學生將單詞與圖中的人物配對。

　　2．聽錄音，在1a中圈出所聽到的單詞。(用聽力訓練再次強化學生對新單詞的記憶。)

　　Step5：Present the new sentences

　　利用全家福的照片，呈現出：This is my mother/father.然后教師站在遠處指著另一人說：That is my sister/brother.類似的，教師呈現出These are my.../Those are my...(讓學生知道this/these是近距離的，that/those是遠距離的。在具體的情境中體驗這幾個單詞的不同)

　　Step6：Practice

　　用chant的形式練習。For example：Lets chant：Father，father，this is my father.Mother，mother，that is my mother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，these are my parents.Brother，sister，those are my friends.

　　2.學生拿著自己的全家福照片，二人一組互相用所學的語言知識進行介紹。For example：

　　T：Look at the family tree.(Stick a family tree on the blackboard.)

　　T：Lets talk about the family tree.You can do it in groups of four. Then report it to the class.(The students work.The teacher moves around the classroom to help them.)

　　T：Check your task.

　　S：Hello.My name is...Look at this.This is my family tree.This is my...and this is my...They are old.These are my...This is my...This is my...My mother is...This is my...His name is...I love my family.

　　Step7 Summary

　　本課我們主要學習了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等與家庭成員有關的單詞。重點學習了This is my sister.Thats my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下節課的學習中，我們會繼續用這幾個句型進行語言交際。

　　Step8 Homework

　　1．寫一篇作文介紹自己的家庭。

　　2．小組成員之間溝通有關家庭成員的信息，增進友誼。

　　Step9 Blackboard Design

　　Unit 2 This my sister This is my sister.

　　--Whos she? That is my brother.

　　--She is my mother. Those are my cousins.

　　--Who are they? These are my parents.

　　--They are my sisters.

　　單數this / that is復數these / those are

　　七年級英語上冊說課稿 9

　　一、說教材

　　本單元是七年級上冊的第七個單元，以Shopping為主線，圍繞談論價格、描述衣物和感謝他人等語言功能項目設置了一系列的任務環節，教材從基礎語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀寫層層展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生“為用而學，在用中學，學了就用”。Shopping，這是現在的孩子們熟悉卻也陌生的內容，他們對此會有很大的興趣。本課時是本單元的第一課時，直接影響到整個單元的教學，非常重要。因此，在教學中要十分注重調動學生的興趣。

　　新課程的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”，這意味著教師可以根據學生的實際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對Section A部分的三個聽力只處理了2b。

　　根據新課程標準，我為本課設定了五個教學目標：

　　1、語言知識目標：掌握衣物名稱詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會用how much問句來詢問和談論衣物的價格。

　　2、語言技能目標：培養學生聽取關鍵數字/價格信息的能力；培養學生用所學語言知識談論衣物和價格的能力，提高語言交際能力。

　　3、情感態度目標：培養合作和競爭意識；樹立正確的金錢觀；學會合理消費。

　　4、學習策略目標：掌握快速記憶法方法

　　5、文化意識目標：通過了解中西方文化對衣物喜好的異同和對中外貨幣價值異同初步樹立跨文化意識。

　　本課時的.重點：How much引導的特殊疑問句；衣物名稱

　　二、說教法

　　堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則。本課時主要采用：

　　1、趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

　　2、任務型教學途徑：給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完成任務與同學進行合作，為完成任務進行探究學習，分享同學間的學習成果，體驗在做事情中學英語的快樂和成功感，增強對英語學習的信心和興趣。

　　3、情景交際法：七年級學生剛剛從小學升入初中，好奇心強，渴望在新環境中認識和了解新老師和新同學，因此，教師要為學生營造良好的學習英語的氛圍，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實或半真實的情境，即采用情景交際法，鼓勵學生在新的環境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。

　　三、說學法

　　通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力。促使學生學會體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程，確立在用中、做中、交流中學習英語的思想；通過發現知識的內在規律提高學習效率。

　　四、說教學過程

　　課前先告訴學生本節課將按男生和女生分組進行競賽，根據學生的表現可以獲得星星，看這節課結束后是男生贏還是女生贏。這樣，一方面可以調動課堂的氣氛，另一方面也可以培養學生的競爭意識和團隊合作精神。

　　Step One熱身：Color Song

　　學唱英文歌是一種有趣又有效的學習英語的方法，他可以改進學生的語音和語調，還有助于記憶新學的語句。活躍課堂氣氛，融洽師生關系，吸引學生的注意力，有助于學習新知。

　　Step Two呈現新知：顏色、大小、長短等形容詞

　　學生在熱身之后，思維活躍，興奮度高，同時，學生已經學過各種水果名稱，也在預備單元中接觸過各種顏色詞匯，因此，我邊畫各種形狀的水果，邊讓學生猜What’s this?學生猜對后，師問：What color is it?教學顏色詞匯。

　　Step Three呈現新知：衣物名稱

　　T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用圖片教學T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同時附帶教學big/small, long/short。

　　師示范描述衣物This is a red T-shirt.要求學生看圖片也進行描述，把所學詞匯運用到句子中。

　　以同樣的方式教學和練習socks, shorts, pants, shoes等通常以復數形式出現的衣物詞匯。

　　Step Four Memory Game鞏固新知

　　通過閃現各種衣物圖片，問學生都看到了什么，可以鞏固新知，又可以訓練學生的快速記憶能力、提取信息的能力，也可以吸引學生的注意力。

　　Step Five我的衣物

　　要求學生模仿教師的示范描述自己今天所穿的衣物，鞏固新知，學會在真實生活中運用新知。

　　Step Six呈現目標語言結構How much is it/are they?

　　出示一件T-shirt，呈現句型How much is it? It’s 7dollars.

　　出示1dollar≈8yuan。學生可以了解美元與人民幣之間的價值關系，為接下來的交談和任務打下基礎。

　　出示附有價格標簽的衣物圖片，pairwork操練對話。

　　同樣教學How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.

　　Step Seven Guessing Game猜價格

　　運用目標語言結構，活躍課堂氣氛。

　　Step Eight任務型聽力2b

　　可以培養學生聽取數字/價格信息的能力和敏捷的思維。

　　Step Nine Pairwork 2c

　　將書本上的對話模型運用到更廣泛的物品上去，提高口語表達能力。

　　Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的顏色和價格

　　（注意靈活分組：將上面分別寫有shorts, bag, T-shirt, socks字樣的小紙條隨機分發給學生，讓學生根據字樣自己找到自己的伙伴成為一組。變換合作伙伴，可以增加新鮮感，在合作與交流中營造更和諧的英語課堂。）每組調查的物品不同可以在report時吸引全體學生的注意力。

　　Homework

　　1、在互聯網上或在其他資料上搜索更多人民幣與外幣的匯率資料。

　　這是一個開放性的作業，能夠照顧到層次各有差異的學生。

　　2、將自己所擁有的衣物列個清單，并寫份介紹性文字。

　　這份作業可為學有余力的學生提供提高和發展的空間。

　　這兩份作業學生可以根據自己的能力自由選擇，體現分層教學要求

　　七年級英語上冊說課稿 10

各位領導、老師：

　　上午好！

　　一．說教材：

　　今天我說課的教材是<譯林版七年級英語> 。我說課的內容是第1單元第一課時Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢想家園”

　　二．說教學內容：

　　（一） 依據新課標，本課時要達到教學目標有以下三點：

　　1知識目標：: 識別不同的國家的標志性建筑。

　　2能力目標：認識不同國家及其首都的英語表達方式。

　　3情感目標：談論學生自己的理想居所，引導學生思考不同的居住環境.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。；

　　（二）：本課的重點：是用Would you like todo...I’d like to...談論自己心中的理想居所。

　　（三） 本課的難點：是用 The capital of ...is...句型 談論不同國家及其首都。

　　三．說課前準備

　　多媒體課件 投影儀

　　四．說學法

　　（自主學習 探究學習 合作學習）指導學生轉變學習方式，即要主動的富有個性的學習，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養。

　　五．下面我將結合我的課件來說一說我的教學步驟：

　　Step1.，導入新課。

　　為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導學生運用I’d like to.”進行回答”而導入新課的。

　　step2.新授countries and capitals

　　（1） 傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過這個環節，讓學生感知新單詞并給學生展示自己的機會，激發他們學習的信心。

　　（2） 接著，我采用了放圖片與猜問題相結合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標志性建筑。

　　學習這些國家的英語名稱時。并且配有任務型活動:

　　Task one: Look at thepictures，have a guess:

　　Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))

　　通過上述活動既完成教學目的.之一加強學生的口語訓練又充分調動學生的學習興趣。

　　（3）接著，我將呈現天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個單詞.

　　Task one:pair work (口語練習編對話) 兩人一組，根據問題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。

　　在這一部分的教學中多媒體的運用，生動、直觀地向學生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學枯燥的說教，并激發了學生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學目標。

　　Step 3:利用插圖導入話題二 Where would you liketo live? 圍繞聽力訓練，課本comicstrips部分的內容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學生結對表演對話，主要訓練了學生聽和說的能力。

　　Step 4: Sum up最后對這節課進行簡要的總結:

　　1.識別不同國家的標志性建筑

　　2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。

　　3.一些詞組和句型：would you like to …?

　　I’dlike to … The capital of…is …

　　Step 5: Exercise：達標檢測

　　教學內容完成之后，我設計一個show time，也就是根據本課所學知識點，所出的練習題，在有限的時間內，看看哪位同學做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

　　Task one : 首字母填充： Task two : 根據題意完成句型

　　Task three: 根據中文完成句子: Task four: Writing

　　Step 6: Homework:

　　六．說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、、游戲等，激發學生的興趣。

　　以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學的說課。

　　謝謝各位領導、老師聆聽！期待各位老師的指導！

　　七年級英語上冊說課稿 11

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　識別push、pull、route等重要詞匯，學習有關指明路線的詞匯。

　　2.能力目標：學會閱讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。

　　3.情感目標：教導學生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學會保護自己。

　　教學重點

　　理解故事中發生的一系列事件以及任務所采取的行動

　　教學難點

　　運用各種閱讀方法來完成閱讀任務

　　嘗試分角色朗讀表演此劇本故事

　　教材分析

　　本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最后以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。

　　教學方法

　　為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。

　　學生學法

　　1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學后教，課堂集中處理學生疑點難點并進行練習反饋。

　　2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利于學生互相學習，共同進步，并且有效地培養了團隊合作精神。

　　教學手段

　　多媒體輔助教學

　　教學評價

　　興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對于學生來說很重要，教學評價是否到為將直接關系到學生對該科的學習興趣，我們應該盡量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的`語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

　　教學步驟

　　教學步驟

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計目的

　　引入

　　復習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞

　　1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句

　　2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音

　　1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。

　　2.識記單詞，注意拼寫和讀音

　　1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。

　　2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文

　　閱讀

　　（While-reading）

　　學習A Lucky Escape這篇課文

　　1.要求學生快速閱讀，尋找問題的答案

　　2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事

　　1.學生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。

　　2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步了解故事。

　　1.讓學生學會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。

　　2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線

　　3.能流利的朗讀劇本

　　拓展

　　（Post-reading）

　　分角色朗讀

　　對故事中的小英雄進行評價

　　思考如果你遇到這種情況該如何處理

　　1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。

　　2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。

　　1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。

　　2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。

　　1.分角色朗讀，加深對課文的理解。

　　2.組內互助，自主學習，培養合作精神

　　3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，并交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的熏陶。使知識的學習升華到語言運用的高度。

　　課堂練習

　　呈現書面練習

　　呈現書面練習

　　完成書面練習

　　檢查對課文的理解，鞏固所學知識。

　　回家作業

　　認真閱讀課文

　　自己總結歸納知識點

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