教育研修總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的教育研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育研修總結1
為期六天的山東省高中教師教育技術遠程研修已經結束，直到今天，我似乎依然對培訓的內容感到懵懵懂懂，又似乎知道了一些新的東西，總的來說是處于半清楚半糊涂之間，要想弄明白培訓內容還需要下大工夫。下面梳理一下我的收獲。
一、教育技術方面的收獲
1、教育技術是信息技術與課程的整合，是指在學科教學中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。
2、規劃主題單元是介于課程設計和課時設計之間的一種中觀設計，它不局限于一章或一節，而是將關聯性強的一些內容化為一個主題，從問題情境、問題框架、過程框架、知識框架、教學策略和設計成果等方面進行設計，這樣的教學設計能有效地提高教學活動的成效。
3、設計研究性學習方案的方法以問題化學習模式和項目性學習模式為主要設計思路，根據研究課題的特點選擇某一種學習方式或者是二者的偶聯。
4、知道了創建和利用主題資源的方法和步驟，不過感覺難度很大，目前自己還沒有能力創建，需要繼續研究。
5、知道了如何設計單元學習評價量規。
二、信息技術方面的收獲
1、學會了freemind軟件的基本使用方法，能夠繪制思維導圖。
2、在word中成功安裝了公式編輯器。
3、認識了一些創建主題資源的`常用工具和軟件。
4、安裝了火狐瀏覽器。
5、下載了很多精彩資源和學友的作業。
三、其他收獲
我深切體會到了學困生在學習上的心情。可以說在這次培訓中我就是一個學困生，聽不明白老師的講解，不會操作，不會做作業，又不想抄襲別人的作業，就只能兀自焦慮、痛苦，一遍一遍地看書、看視頻，琢磨，參考別人的作業，自己再去設計，操作，直到現在也還是不太明白。在以后的教育教學工作中一定要善待學困生，要給他們更多的關愛和鼓勵。
雖然六天的培訓已經結束，但是后面的鞏固工作還要跟上，要進一步學習、理解培訓內容，改進自己的作業，鞏固已有的效果，力爭將學到的教育技術運用到今后的教育教學工作中去，提高教育教學質量。
教育研修總結2
期待已久的第二次線下集中研修終于姍姍而來。如果說第一次集中研修是喚醒，那么這次可以說是滿滿的收獲。
上午是吳春來專家的作文示范課和講座。其實，這已經是我第三次聽吳老師講學了，每次都讓我有不一樣的收獲。今天，聽了吳老師的示范課，我感覺豁然開朗。原來寫作文可以這么簡單，只要能夠發現事物之間的不協調，并將其付之筆端，就可以成為一篇好的記敘文。只要能夠發現孩子優點，多鼓勵他們，就可以讓他們愛上寫作。這不正好解決了學生中普遍存在的不想寫和不會寫的`二個問題嗎？若是能堅持這樣教孩子寫作，還怕學生不會寫嗎？
在講座中，吳老師還告訴我們作文教學的“五五法則”，一是走下水示范路，二是走讀寫結合路，三是走說寫并舉路，四是走周記教學路，五是走回歸常識路。吳老師旁征博引，信手拈來，如黃河之水，滔滔不絕。他總是能用一句很明了深刻、很幽默風趣的話揭示一切復雜的人和事，讓我獲益匪淺。
教育研修總結3
在此次繼續教育網上繼續教育培訓中，我觀看了專家們的講座，并可以于專家們進行交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法，使受益匪淺。
一、理論學習，知識水平進一步提高。
（一）專家講座，思想理念提升！
我這次參加的此次繼續教育培訓中的初中數學培訓。
從當前班級管理、教師認知問題的自我調適、課堂教學專題等多方面進行，各位專家從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對初中數學教育的獨特見解。讓我更清晰地意識到作為一名初中數學教師該如何看待自己的角色，該如何認識自己、該如何去提升自己的專業水平，該如何去駕馭自己的課堂教學、該如何管理班級。
（二）班級論壇，思想交流，方法交流的園地。
在培訓期間，參加培訓的學員都有自己的班級。在班級中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是在初中數學教學中存在的實際問題，學員們相互交流各自的意見和建議，提出好的方法，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
（三）研修日志，學習的心得的總結。
這次培訓要求每個學員提交研修日志，寫研修日志，心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。發表研修日志，學員之間相互交流學習的體會和心得，認識到繼續教育的重要性和必要性，將繼續教育劃定為自身的終身教育，提升自己的理念高度，提高自己的專業水平。
二、同行交流，取長補短！
本次培訓，參與者是全國的數學教師，其中還有相當數目的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，各區縣之間數學教學存在的差異，遇到的困惑，以及他們是如何把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
三、提交案例，作業，匯集才思。
培訓期間，按時教學案例，教學設計，將自己在繼續教育中學到的只是方法應用到理論的數學教學當中，設計教學案例，讓專家記憶評價，檢測自己參加繼續教育學習的'效果。提交專家設計的作業，將自己的看法于專家進行交流，拓展自己的教學思路，掌握更多更好的數學教學方法。
四、教學實踐
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。通過這次網上培訓讓我開了眼界，學到了許多好的教學思路和方法，對于我今后的數學教學幫助很大，謝謝各位專家和同仁！
教育研修總結4
一、課程整合的含義及目的
整合就是指一個系統內的各要素的整體協調、相互滲透，使系統發揮最大效益。教學系統內的整合，有兩層含義：廣義的整合是指使分化了的教學系統的各要素及其成分形成有機聯系，成為整體的過程;狹義的整合是指以學科科目為中心的整合，就是把信息技術手段完美地融合到課程中，把信息技術看作是各類學習的有機組成部分。本文討論的整合是狹義上的整合，把各學科作為教學系統的組成要素，在學習活動中有機地使用信息技術，以便更好地完成課程目標。
信息技術與各科教學的整合就是基于這種理論，將各學科知識的學習融入信息技術，使各科教學與信息技術知識的學習和能力培養緊密結合，以學科知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科的教學中，培養學生解決問題的綜合能力。
二、信息技術與生物教學整合的方式
學習資源的迅速增加，如何有效地利用信息技術獲取信息資源已成為教學方式、學習方式根本改變的重要特征。以整合思想為指導的教學方式需要師生在學科教與學的環節中學習和應用信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，充分利用信息技術和信息資源解決實際問題。信息技術與各學科教學的整合要與課程體系的改革、教學內容、方法、手段的改革結合，為各學科課程適應信息時代的發展提供技術平臺。
從信息技術在教育中的應用方式出發，與學科教學的整合方式可概括為三類：
一是信息技術作為學習對象，
二是信息技術作為教學工具，
三是信息技術作為學習工具。
第一類是將信息技術作為一門獨立的課程開設，以它為中心向其它學科擴散，這種整合方式是以學習信息技術課程為核心的。
第二類整合方式，教師在學科教學過程中使用信息技術，信息技術完全為其它學科的教學服務。結合教學內容開發制作了一批教學課件，用于輔助教學，在這方面的探索中教師一方面通過使用多媒體技術模擬真實世界，為學生的學習創設體驗真實情景的學習環境，將一些抽象的教學內容，用直觀的材料突破教學難點和重點另一方面，利用網絡技術創設新型的學習環境，將學習延伸到更廣闊的世界，學生通過網絡收集信息，分享信息資源，參與合作性學習。
第三類將信息技術作為學習工具，學生作為積極主動的學習者，以知識的學習過程作為載體，將信息技術作為認知工具來獲取、交流信息，到達學習信息技術和培養綜合能力的目的。
信息技術作為認知工具，主要體現在以下幾個方面：
(1)作為課堂學習內容和學習資源的工具;
(2)作為情景探索和發現學習的工具;
(3)作為協商學習和交流討論的工具;
(4)作為知識建構和創作實踐的工具;
(5)作為自我測評和學習反饋的工具。這種整合方式的教學，要求我們采用“任務驅動”式的教學方法，新知識的學習從學科或者現實生活中的問題引入，讓學生借助有實際背景的問題激發學習信息技術的興趣、加深對所學知識的認識和理解。教師安排一些聯系實際、具有時代特征的綜合性和實踐作業，讓學生通過網絡和其他各種途徑獲取信息，使用信息技術來處理、協作完成任務，養成合作意識例如，進行“生態環境的保護”這章的教學，我們通過制作的網絡課件輔助，采用網絡環境下的自主學習方式，由教師組織、指導、學生選擇學習內容，利用網絡分組學習、交流，收到了較好的效果。采用這種整合方式，學習任務是由學生自主完成的，信息技術的應用成為學習過程的有機組成部分，教師對學生收集、處理和分析信息資料的方法進行一般性指導，突出了學生學習的主體性和參與性，這種方法在理念上、教學效率上比第二類整合方式更受學生歡迎，我們將不斷實踐、總結、完善和推廣。
又如：上微機課鍵盤指法的常規訓練盡量與英語學習相結合。要求學生每天至少拿出五分鐘的時間練習指法。每節上課前用5分鐘的時間對學生一周鍵盤指法訓練的效果進行檢測：開始的1—2分鐘用于完成開機和指法熱身練習;其后的2分鐘用測試軟件進行英文錄入比賽，最后的1—2分鐘用于測試小結。教師在小結中要注意表揚本次比賽前10名或達到本階段訓練標準的學生，并糾正不規范操作。又如：用電腦創作美術作品，譜曲或合成音樂;設計賀卡、電子相冊、公益廣告、網頁;通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。
三、整合實踐中的問題
⒈ 教師要擔當起課程整合實施者的重任
信息技術能否完美地融合到課程中，不僅在于教師能不能像使用黑板和粉筆一樣自然流暢地使用計算機，還在于教師能否更新教育觀念。在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更優化，而且是教學過程的重要環節。要達到“課程整合”的目標，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是深刻理解教育的本質，理解學科教學的目的、教學中的難點，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術所提供的能力進行教學活動。
⒉ 充分利用互聯網和學校教學資源，開展基于信息技術的學習
我國著名科學家錢學森將未來的教育描述為“未來教育=人腦+電腦+網絡”。隨著高科技的發展，信息通訊技術與多媒體的'科學成果逐步應用到社會的各個領域，互聯網的出現，為學生營造了一個探索學習的學習環境，提供了豐富的學習資源，通過檢索、學習、構思，將有關信息組合起來，形成自己的觀點，獲得自己的認知方式，有利于發展自己的個性，激發創造性思維，實現“學會學習”的目標，一個不會應用計算機快速獲取、處理信息，不會使用互聯網與外界通訊的人，在21世紀的信息社會中是難以生存和發展的，因此，在我們的教育教學中要營造一種積極使用信息技術教學和鼓勵學生利用網絡學習的風氣，充分利用學校的教學資源和互聯網上的資源，開展與學科教學有關的信息資源學習，促進課程整合的實施。
⒊ 需要現代教育技術硬件和軟件支持并不斷完善
總之，信息技術與學科教學的整合是教育信息化的核心，培養具有信息知識和信息能力的創新型人才是教育信息化的靈魂，教師學生全員參加信息化教育的進程才是教育信息化的目的，要實現這一目標，有許多工作需要我們去做，需要我們不斷學習，不斷提高自身素養。
教育研修總結5
尊敬的各位領導，各位同學：
上午好！
非常榮幸能代表佛山名師班的50多位同學在這里表達我們此刻激動的心情，佛山市基礎教育系統名師研修班總結發言稿。
關鍵詞：感謝與學習
一、感謝
1、感謝佛山市委、市委黨校和市教育局為我們佛山基礎教育系統的名師們提供如此難得的機會。
2、感謝廣東省第二師范學院為我們提供如此高水平的師資，如此精細的組織和如此周到的服務。
3、感謝所有為我們上課的老師們和所有的工作人員，如：黨校的余老師、劉老師，教育局的羅子琦老師以及二師的王慧班主任，劉海文副班主任，李老師和黃老師，你們用行為詮釋了什么是責任、什么是細致、什么是熱情。
二、學習
1、向專家教授學習
如感受劉良華教授用智慧而又堅定的眼神將我們帶進經典教育名著與教育電影，使我們學會如何做行動研究。
閆德明教授以他本人平實而深刻的風格，用其睿智而幽默的語言和一雙會鉤到人的心靈的眼神，指導我們如何形成我們各自的教學風格與個性，并寫成案例。
陳涵平教授以他豐富的`經歷與學識，旁征博引，詮釋了口才對一個老師為什么如此之重要。
在高慎英教授關于有效教學的課堂上我們學到：智慧、自學輔導與修煉的重要性。
許錫良老師給我們演繹了在現代教育的環境下，我們教師如何利用網絡、博客進行自我學習和交流，也使我們認識到在互聯網時代什么叫個性化與創造性。
王松花通過小組活動使我們深刻領會到對一個團隊來說分工、合作、和諧與團結的重要性
鄭希付教授為什么看起來如此年輕？原因是他個人對教師職業的愛，還有將工作處于研究狀態。
英語系主任李華教授與外教讓我們在雙語環境下和游戲狀態下如何享受學習的快樂！
蘇鴻老師和我們一起討論什么是課堂教學的有效性。
還有今天下午我們欣賞了來自教育部的王博士那激情澎湃的演講。王博士站在更高角度解讀了《綱要》的部分內容，為我們帶來了來自高層的聲音以及教師專業發展的有關問題，特別是讓我們領會了溫總理的教育情懷。
2、向三位省名師學習。通過與三位省名師面對面的交流，使我們感覺到與省名師的差距。
3、學員相互學習
到處都是我們學員學習的身影，甚至在餐桌上都有我們討論與交流的情境！學員的學習態度很好！少有的好！僅有的好！
同學們的總結也寫得很好，如李恿軍：感激領導的關懷、朋友的溝通、導師的引領；邱裕興：拓寬視野、更新觀念；周潔榮：在學習中提升、在交流中碰撞、在反思中進取；文軍：感受真誠、凝聚快樂、生成美麗；陳紅琳：收獲感激、收獲快樂、收獲理念；應世江：相逢是首歌，期待下一次重逢！
同學們，為期7天的學習即將結束，加上幾天的上海考察后我們即將分別，我相信分別是為了將來的哪一天我們更好的相聚，但愿再次相聚時我們都會更美好！更熱情！更相知！
教育研修總結6
在這次遠程培訓中，我進的課堂是徐老師的“學校安全教育”，在這次學習中，我受益匪淺，因為我在學校也是分管安全工作，結合實際，很多安全方面的困惑是豁然開朗，自己也明白怎么做了，謝謝徐老師的教導！您辛苦了！
學習中徐老師首先是給我們介紹了我們這個工作坊的團隊成員，接下來告訴了我們研修學習的步驟，非常的詳細。課程簡介后學習的是怎樣做好班主任工作，徐老師結合自己的班主任經驗，告訴了我們做好班主任工作的四大法寶“勤問，勤看，勤走，勤思”，讓我受益匪淺，結合自己，很多班主任工作做得確實還不夠好。
理論學習過后是視頻教學，有：《安全第一課》《食品安全》《防火知識》《校園防火安全》《騙術手段及防騙技巧》《交通安全》《學校安全知識教育展板》，這些視頻中的`技巧都是實用的，增強了學生的自我保護意識，有益于今后的教學。尤其是防火的兩大法寶：消防栓箱和滅火器，也講解了滅火器的使用方法。
接下來是理論學習了，地震自救常識歌謠。歌謠通俗易懂，很適合學生。
最后是YY講座學習和研修總結。在YY講座學習中，我是周五晚上七點半學習的，題目是《增效減負大家談》，從YY講座中我學到
了不少東西，面對如今的教育大形勢，自己要注意減負，不但是給學生減負，老師自己也要學會來減負！減負的同時也要注意有效率！！！
總之，在這次學習中，我是收獲良多，讓我認清了當前的教育環境下安全的重要性，確實理解了“學生安全不保，何談教育”，希望今后有更多的機會向專家們學習！謝謝！最后附加一個我的小要求：今后專家們的資源我能不能直接拿來用用，其實很多安全方面的資源都可以拿來直接用，可是不能復制和下載。
衷心的說句：謝謝了！
教育研修總結7
時間過得真快，培訓的時間如彈指一揮間瞬間流走！在這短短的培訓時間里，我從一個對信息教育技術略知一二的教師轉變為對信息教育技術情有獨鐘甚至是癡迷的愛好者，這短短的培訓，讓我認識到了自己在這方面的不足，讓我清楚現代信息技術是如何支持現代化教育的，讓我清楚地看到了我國教育未來的前景，看到了我們教育的希望，民族的希望，讓我看到了我努力的方向，使我精神振奮，信心百倍。
通過以上的信息技術測評，我發現我雖然能自如的使用多媒體教學，但在信息技術的很多方面還存在不足，比如圖像的加工、聲音的處理、視頻的處理、教學評價的自動化處理等方面需要學習與提升，網絡教學環境中的語文自主合作探究學習、多媒體網絡教室環境下初中語文教學技術，多媒體教室環境下引導發現語文課堂教學模式等方面更需要再學習。
在這段時間的學習中，我有針對性的加強了這些方面的學習與培訓：尤其是專家視頻講座，我觀看的相當認真，有時我會反復看好幾遍，直至弄懂為止，通過我的認真與執著，我終于學會了圖像的加工與處理，聲音的處理，教學評價的自動化處理，學會了音頻的處理，視頻的.調控，尤其是演示文稿的設計與制作技巧，還有網絡教學環境中的語文自主合作探究學習、多媒體網絡教室環境下初中語文教學技術，多媒體教室網絡環境下引導發現語文課堂教學模式等方面的知識與能力，我通過這段時間的學習與研討，均有明顯的提升。
我還觀看了語文老師的多媒體網絡環境下的語文示范課的教學視頻《秋思》，這堂課，給我們開了眼界，它顯示了多媒體網絡教學的模式，給我們描畫了語文課堂的前景，這堂課老師充分利用了網絡資源，使作文課變得輕松，有趣，互動性很強，體現了作文教學的時效性，趣味性，這種模式規避了常規作文教學的弊端，是作文教學的一種突破，一種創新。而這種創新會使孩子們受益，也會使老師從繁重的作文批改中輕松解脫，可以預見這種形式必將成為未來語文作文教學的新常規。這應當是學生的福音，也是大勢所趨。
總而言之，這次培訓，開闊了我的眼界，增長了我的知識，提升了我的能力，改變了我的思維，真的使我受益匪淺！
教育研修總結8
回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：
認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。
教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的.“自主當家”。
初步掌握了一些實用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。
課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者！
教育研修總結9
小學數學遠程培訓學習總結自從開展了網上學習培訓以來參加網上學習，我深刻的明白了網上學習的重要和快捷。在學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在縣城小學，班容量大，壓力大，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的`利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。四、通過學習，學會了交流。
新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
教育研修總結10
一、研修回顧
在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
雖說我已經工作十幾年，一直從事初級中學政治教學工作，但這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對政治教學有了全新的認識，政治它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使政治教學走進學生的心理，使政治教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。
二、研修收獲
通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：
1、對新課程理念下政治教學的研討學習的'收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把政治教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用政治的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。
3、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。
4、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。
三、研修體會
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。
4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。
5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。
最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！不僅要做老黃牛，而且要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身。
教育研修總結11
小學語文學科專業能力提升（遠程教育）的研修總結
從4月16日開始，我們通過這個網絡研修平臺差不多兩個月了，回憶這段遠程研修的日子，收益頗多。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。我是一名小學語文教師，體驗到了這次研修的重要性，我通過網上學習分享到名師們的研修成果，這些新的教育理念、科學的育人藝術對我的啟迪是非常大的，這些教育資源，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，我渴望能夠有一個智慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。指導教師鄭老師非常有耐心，激發我探討教育規律的熱情，同時讓我深刻認識到學習然后知困的道理，現將幾點研修感悟總結如下：
一、小學語文教學，興趣先導。《語文課程標準（20xx版）》中，教學建議提到“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”不能看出，新課程標準相當重視教學實踐中要建立平等民主的課程，教師必須轉變觀念，轉換角色，強調學生的主體性。個人認為，語文教學要成功起步，首先應先解決學習興趣的問題。
怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產生興趣。興趣是最好的老師，興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機。蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。”例如：教學《趵突泉》一課時，我在教學課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的敬佩之情。同時把大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現出來，知識點具體而鮮明，制造了懸念，激發了求知興趣，教學效果很好。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識,給小學生學習語文帶來持久的樂趣。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。學生對學習主題的理解遠比教師豐富、深刻。教師要從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，千方百計地培養他們學習的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。
二、小學語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習方式《語文課程標準（20xx版）》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
《語文課程標準（20xx版）》倡導堅持以人為本的原則，而語文學習提倡百花齊放，百家爭鳴。注重培養學生的求異思維和發散思維。學習過程成為學生發展個性，表現個性，培養關個性的過程。
自主學習指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應。例如，在學習《水鄉歌》時，介于詩歌內容幾小節比較相似的特點，建議學生選擇自己喜歡的`小節，選擇學習伙伴，用自己喜歡的方法學習詩歌，大膽放手，把權利和空間交給學生。起初，我很擔心這樣的方式流于形式，學習效果差。但在交流的過程中，我意外的發現學生的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學，集體表演等，沒有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學習，反而產生了更好的學習效果。合作學習是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的學習心得，也養成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。探究是指在實踐中進行學習，獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在探究學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探究精神和創新能力的發展”，這就要求教師在課堂學習中，借助課文情景，創設主動，互動，生動的學習局面，在師生互動，生生互動中，給各類學生提供適合各自發展的聽，說，讀，寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，培養探索問題的意識。一節課，教師發言或活動的時間多于學生，那么，這位教師是一位不稱職的教師。教師要給學生足夠的時間和機會，重過程不重結果，激發學生的學習動力，讓學生經歷探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生語文素養的全面提高。
以上是我對新課程標準解讀中，感受比較深刻的兩個方面，也是當前小學語文教學實際仍需花大力氣解決的問題。
三、優點與建議
另外，本次網絡遠程學習，能得到好的收獲，除了輔導老師認真負責之外，更重要是本次課程的研修具有以下幾個特點：
1、學習形式多樣，有文本的閱讀，還有視頻課件，提供比較直觀的網絡學習；有設計方面的實踐作業，也有互動性強的談論。使大家能從多方面理解所學內容，學習不顯得枯燥，實用性比較強。
2、輔導老師的工作非常負責積極，各項反饋及時，分析詳細，使大家能最快知道學習情況，及時做好調整，保障學習的順利進行以及保證學習的效果。
3、網頁操作界面不復雜，一般老師都容易上手，利于不同水平的老師完成學習任務。
4、培訓機構在做好階段學習總結的同時，注意激勵優秀的教師，頒發獎狀，以點帶面，促進學員的學習。也收到了良好的效果。
5、學習資源比較豐富，方面大家的查閱，對學習的效果起到了一定的作用。
但是，個人認為還有以下問題需要改進的：第一，文本格式以及視頻格式的局限，不利于電腦網絡知識的老教師學習，存在一定的學習困難，希望以后要考慮這一部分老師的需要。文本應該統一為WORD文檔，視頻應當是普通可以觀看的文件格式。所有的培訓都應該統一，要充分考慮所有老師的網絡學習環境，電腦操作平臺，不應該一個培訓一個模樣，讓人無所適從。第二，各個模塊的學習時間要合理分配，還要考慮學校的實際，盡量有利于大家有充足的時間參加學習。比如研修總結這些模塊的學習時間太短，而且正是學校競賽多，接近期末的階段，節日放假比較多的時候。倉促之中完成學習任務，質量就難以保證。
總的來說，這次學習，使我在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。今后更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創新，如何將本次培訓的理論學習，結合日常教學，內化為能力，再通過課堂展現出來，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。
教育研修總結12
我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經歷的觀點和做法進展了重新審視，現將在反思中得到的體會總結如下：
讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的根底，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學根本內容和根本目標。詳細可以從以下幾個方面通讀教材。
1、讀懂問題情境
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數學問題，展開教學過程。只有充分領會情境的設計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。
2、讀懂習題
習題是數學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關鍵要讀懂教材的內容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。
在通讀教材，初步把握教材的根本內容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材，進展“追問式”“聯系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數學知識的本質，理清知識的縱橫聯系，把握知識的重難點，把握教學核心內容。
1、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數學本質，把握教材內隱的學習方式和數學思想方法。
在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進展“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的數學本質的理解。如概念的內涵與外延、公式法那么的成立條件和適用范圍，教材內隱的學習方式和數學思想方法等。
2、開展“聯系性”研讀，用整體聯系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續性。
數學是一門系統性、邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫穿插、嚴密聯系的知識網絡，很多知識的呈現都是循序漸進、螺旋上升的。研讀教材時，單元整體性閱讀和同一知識相關單元之間的聯系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的后續學習，幫助學生提高學習效能。
3、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。
總之，研讀教材是教師開展教材使用的學科教學知識的重要途徑，是教師專業成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發揮教材的功能，用好用活教材，創造性地使用教材，使自己的`教學預設更具針對性和科學性。
為期10天的山東省初中教師全員培訓已經接近尾聲。在這10天的研修期間，我們觀看了了專家講座，參加了網上研討，完成了作業，發表了文章，互相學習，取長補短。通過學習，我們再一次回憶了新課程改革所走過的歷程，重新認識了新課改下教與學，教與考的關系。并通過學習課時任務設計，目標分析從而科學地設定每節課的教學任務。從觀看教學案例和之后的專家點評，我們近間隔地體會到任務型教學和任務性評價的重要性和科學性，從而提高了對我省素質教育改革的認識，對新課程實踐有了全面的梳理和總結。同時，在做作業和進展作業互評時，我對我的教學實踐進展了全面深刻的反思，提高了專業開展認識，解決了教學中一些遲遲未得到解決的棘手問題。此刻，我深刻體會到，當你在實踐中走投無路時，就到科學的理論當中去找尋方法吧。
為了能夠順利完成這次培訓，我們付出了很多。祝學昌和王玉成老師是我們濰坊市初中數學七班的指導教師，他們每天都要瀏覽大量的學員作業，給每位學員點評，有時候要工作到深夜。有的老師不顧放暑假單獨在家的孩子，每天都保證在線時間，高質高效地完成作業，發表點評。培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平臺，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。
在炎炎夏日，暑期的全員培訓就像送給山東省十萬教師的夏日涼茶，沁人心脾，回味悠長。
教育研修總結13
國培計劃，完成全部課程的在線學習，是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。
通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優秀教師演繹的優質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優秀教師創設的積極互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺,使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：
（一）教師與教材的關系
（二）教材與課標的關系（三）教材與教學內容的關系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發展，它體現的是以學生發展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如下：
一、關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。
"興趣是最好的老師"，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂"活"起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的`互動活動。努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，
動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師"活用教材"、"用活教材"。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過let's sing, let's chant ,let's act ,let's play ,listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
今后，我會在自己的工作中努力創新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。
教育研修總結14
8月30日是山東省幼兒教師遠程研修第五天。文登市教育局暑期研修項目組全體成員在文登教育實驗幼兒園召開階段性總結會議，緊抓這一關鍵節點時機，及時總結、跟進部署，動員教師們全力以赴打好暑期遠程研修的收官之戰。
會議對前階段的.研修工作進行了客觀的評價和總結，指出：
一是最近雙臺風帶來的對流天氣對研修工作帶來巨大的壓力，全體參學人員克服了高溫、悶熱、暴雨等"冰火幾重天"的考驗，按時、按點參加研修，無一例遲到、早退現象發生，確確實實做到了零缺勤，值得贊揚和肯定；二是文登今年參訓教師數量相對較少，因此參訓教師擔子較重，老師們克服種種困難，高標準、嚴要求，"只為成功找方法，不為失敗找借口"，每人每天作業量完成100%、感悟、反思提交率100%，全員超額完成發帖數量；三是作業批改、簡報總結、宣傳跟進……項目組相關工作有聲有色，"市縣集萃"、"教師心語"等欄目取稿率均居縣級市前列；四是后勤技術保障服務人員，冒強臺風上樓頂修理避雷設施和整理網線，確保了遠程研修工作的順利進行。
會議進一步提出要求，遠程研修工作進入收尾階段，全體參訓教師要向劉秀紅、侯永芹等優秀老師學習，緊盯研修目標不放松，持之以恒不懈怠，以省專家老師的關注為目標，以優秀同行為借鑒，在精品作業上有側重、下功夫，集中把前階段所學積累、總結、提煉出來，把研修成果展示出來，確保暑期研修的豐收果實顆粒歸倉，確保暑期研修收官之戰勝利，確保暑期研修工作勝利、圓滿完成。
教育研修總結15
金秋十月是收獲的季節，也是廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓高中英語研修班匯報研修成果與結業的時候。回顧研修班的四期學習過程，收獲非淺，感慨萬千。
一、感受精神盛宴，接受專業洗禮
20xx年9月17日上午八點半，廣東省中小學骨干教師省級培訓高中英語研修班在華南師范大學文科樓八樓的學術廳舉行開班儀式，拉開研修學習的帷幕。緊跟著是6天滿滿的專業學習，多名來自高校的教授、珠三角地區的教研員和一
二、采他山之玉，納百家之長
9月23日至27日，我們第三組十個老師非常榮幸能到廣州市第三中學跟崗學習。我十分珍惜這次難得的學習機會。跟崗學習期間，我積極參與該校的備課組活動、早讀課、課間操等；認真聽課、做筆記；主動虛心向導師和英語組其他老師請教；積極參與小組的評課和備課等活動；樂于分享，把學到的'東西分享給我的同事、學生；堅持寫跟崗日志，以寫促思。
最讓我難忘的是廣州三中的教研會，他們是用心在做教研工作。英語教研組在肖敬儀老師的帶領下，全組老師齊心協力備課、上課、科研。他們統一教學內容、教學進度、早讀課內容、作業內容等，并且認真討論每一個細節。例如，對于國慶假期的作業，閱讀、詞匯、語法填空作業等，他們都作了認真的討論才確定下來，使我很感動。作為教研組長的我，我要向他們學習，努力把我們學校教研組的工作做得更好，真正發揮教研組的作用。
他們師生一起運動的場景也使我難以忘懷。每天第二節課下課后，歡快的音樂響起，師生們都匆匆忙忙跑到運動場。初中部的學生在運動場的中間做廣播體操，高中部的學生在跑道上以班為單位跑操，每班四列縱隊，有一個學生拿著班旗，各班的班旗各不相同。運動場上有不少老師也跟著學生一起跑操。三千余名師生在運動場上有序地運動，那場面讓我很震撼。
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