基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)
經(jīng)歷了一次有意義的活動后，我們通常會學習到一些做人的學問，是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢？寫活動總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編收集整理的基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)1
9月22日至25日，2022年陜西省基礎(chǔ)教育教師培訓管理者高級研修班在西安舉辦。9月23日上午舉行開班儀式，省委教育工委委員、省教育廳副廳長王海波出席并講話，陜西師范大學校長助理周正朝致辭。
王海波指出，教育高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”時期基礎(chǔ)教育工作的重要目標，高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。培訓作為教師職后提升的重要手段，在提升教師隊伍整體素質(zhì)方面的作用和地位不可或缺。作為教師培訓的管理者、設(shè)計者、實施者需同心協(xié)力，加強學習，深化改革，切實發(fā)揮“國培計劃”和“省培項目”的示范引領(lǐng)作用，助力全省教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。
王海波要求，教師培訓工作要認真貫徹落實國家“十四五”教師培訓新部署、新政策、新要求，緊緊圍繞全省教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、精準實施，促進教師培訓提質(zhì)增效，努力使培訓工作更加專業(yè)化。培訓工作是促進教師專業(yè)成長的有效手段，是落實黨的教育方針的重要抓手，必須作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作來抓實抓好。要加強思想引領(lǐng)，突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)；加強培訓需求調(diào)研，精準設(shè)計培訓方案；遵循教師成長規(guī)律，提高項目針對性；強化訓后跟蹤，做好績效評估；強化服務(wù)能力建設(shè)，完善培訓體系；加強總結(jié)提煉，形成品牌。
在為期3天的研修中，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任韓駿，省教育廳相關(guān)處室負責人圍繞普通高中高考改革基礎(chǔ)條件保障，義務(wù)教育改革，中小學教材建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策，教師培訓財政資金管理等分別作專題報告。研修期間，在陜西省中小學幼兒園教師和校園長培訓專家工作組的指導下，舉辦了中小學教師培訓論壇，幼兒園教師、園長培訓論壇，校長、黨組織書記論壇，項目縣培訓論壇，參會人員圍繞論壇主題就培訓的重點、難點問題和優(yōu)秀實施案例進行交流研討。
本次研修班采取線上線下相結(jié)合的方式進行，由陜西省教育廳主辦、陜西師范大學承辦�；顒訃@聚焦培訓提質(zhì)增效，服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為主題，旨在深入推進全省教師培訓項目實施工作，提升教師培訓質(zhì)量，助推基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。全省各市、區(qū)縣負責教師培訓工作的負責人，市縣教師發(fā)展機構(gòu)負責人及承擔國培、省培項目的省內(nèi)高校和遠程單位的培訓管理部門負責人和管理人員共計200余人參加研修。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)2
為加強學校教師隊伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，9月1日，我�；A(chǔ)教學部組織開展了教師繼續(xù)教育培訓活動。培訓活動為期一天，校黨委委員、副校長鄭傳威出席活動，基礎(chǔ)教學部全體教師20余人參加培訓。
上午，福建海洋職業(yè)技術(shù)學校高級講師卓麗紅老師以“新課改背景下的中職語文課堂教學方法改革淺探”為主題，分享了新課改下中職語文教學中層次教學的特點及意義。她指出，層次化教學可以滿足學生差異化需求，將課堂還給學生，充分發(fā)揮了學生的積極性，具有教學的實效性。卓老師講授的內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課改的內(nèi)涵，對基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有積極意義，讓參與培訓活動的教師對新課改以及層次教學有了進一步了解。
下午，中國烹飪大師、福州市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會秘書長陳偉杰老師圍繞“弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揚閩菜文化”主題，講述了閩菜的來源、記憶傳承等方面內(nèi)容，展現(xiàn)了閩菜深厚的文化底蘊和獨特魅力。陳老師的講授生動有趣，他在深入淺出地講解烹飪理論知識的同時，還穿插傳授了家常閩菜烹飪技巧，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。
學高為師，身正為范；行而不輟，屢踐致遠。培訓期間，各參訓教師認真學習，深刻反思，總結(jié)新知，有利于促進自身發(fā)展，推動教學和管理工作有效開展。下一步，基礎(chǔ)教學部將繼續(xù)組織各項培訓活動，促進教師在教育教學、師德師風等方面全面發(fā)展，推動我�；A(chǔ)教育在新時代譜寫新的篇章。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)3
新學期來臨之際，為進一步加強教師隊伍建設(shè)，提升師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，8月29日，芷江縣城南小學在勵志樓5樓匯報廳舉行主題為“師德奠定基礎(chǔ)，研訓引領(lǐng)成長”的校本培訓。本次培訓以師德師風教育、班級管理經(jīng)驗分享、研讀新課標為主要內(nèi)容，全校96名教師參加，全員整體推進。
一、師德篇：修師德，鑄師魂
上午8點，活動在副校長彭春霞的致辭中拉開帷幕。師德是教育之魂，校長李秋良首先做了《鑄師魂，養(yǎng)師德，做‘四有’好老師》的師德講座，激勵城南教師進一步立足本職崗位，不斷涵養(yǎng)高尚師德，積極爭做人民滿意的“四有”好老師，以高尚的師德風范和良好的精神風貌續(xù)寫城南教育新篇章！
接著，全體教師觀看了師德師風警示片：無掌教師杜萱梅，最美教師張麗莉，一位位時代的楷模正引領(lǐng)著我們。隨后，全體教師簽訂《師德師風承諾書》，再緊握右拳，在副校長陳崢的帶領(lǐng)下，齊聲宣誓：我是一名光榮的人民教師……在嘹亮的誓言中，表明“修身立德，為人師表”的決心。
二、班主任篇：愛滿懷，待花開
班主任隊伍建設(shè)是學校的基石，本次培訓4位班主任進行了經(jīng)驗分享。曾春老師作《啟蒙有望，幸福有岸》的幼小銜接講座，在細節(jié)中把愛播撒，讓幼小的孩童幸福成長。張月艷老師分享了《高高舉起是責任，輕輕落下是智慧》的故事，在智慧中靜待花開，搭建了與孩子心靈溝通的橋梁。邱鑫老師帶來《帶班育人策略》的講座，在真情中孕育桃李芳華，用真心換取真心。陳林老師講述了《心守一抹暖陽，靜待一樹花開》的故事，用8字方針，書寫教育情懷。
三、學科篇：新課標，新方法
下午，新課標培訓分語文、數(shù)學、綜合三個學科進行《義務(wù)教育課程標準解讀》的講座，學科組長分別從各自學科課程標準的修訂目標、修訂重點、修訂成果等多個方面進行解讀，引領(lǐng)老師們研讀新課標，將新課標的教育理念和基本要求真正落實到課堂教學實踐中，全面提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，讓核心素養(yǎng)落地。
賦能筑夢新學期，風起帆滿再啟航。滿滿一天的校本培訓，不僅促進了教師專業(yè)的提升，也讓城南教師收心蓄能。新學期，新起點，相信在全體城南人的共同努力下，一定會創(chuàng)造新的燦爛與輝煌!
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)4
余光中在《塔》一文中曾言"暑假是時間的奢侈品，屬于看云做夢的少年"，但作為誨人不倦的教師，為了讓少年們云程發(fā)軔，干霄凌云，我們必須抓緊暑假這個提升自我的機會"潛心研修，提升素養(yǎng)"。
根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)<河南省教師發(fā)展學校指導意見(試行)>的通知》和《河南省教育廳關(guān)于深入推進新課標、新課程、新教材、新高考的通知》的文件精神，深化新時代普通高中育人方式改革，全面推進新課程、新教材在的順利實施，幫助息縣一高教師正確理解、準確把握普通高中新教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，結(jié)合普通高中新教材的使用要求，息縣一高2022年暑期校本培訓工作于8月22日拉開了序幕。
此次校本培訓將通過專家講座、自我研修、課題推進、交流討論、撰寫心得等多樣化的形式進行有針對性的專業(yè)化培訓，以期拓寬大家視野，為進一步提高教學質(zhì)量"加油充電"。此次會議由王培德副校長主持。
8月22日上午9：00，息縣一高黨委書記、校長張其煌就師德師風問題在全體教師大會上發(fā)表了激情澎湃的講話《培桃育李鑄師德 滋蘭樹蕙正師風》。
張校長說："師德建設(shè)不只是強調(diào)底線約束，更為重要的是樹起道德高線，構(gòu)建師德高地。對我們教師提出高標準、嚴要求，既是對學生負責，也是對民族負責。"同時，張校長以身作則，鼓勵息縣一高教師為了鑄師德，正師風，應(yīng)該以德立身、以德立學、以德施教，進而以赤子初心永葆教育熱忱，引領(lǐng)教育未來。張校長還勉勵大家若想培桃育李、滋蘭樹蕙，必須做好以下三點：以愛心呵護學生成長，以匠心關(guān)注自身發(fā)展，以初心引領(lǐng)教育未來。
張校長說"愛是教育永恒的主題"，教育是一門"仁而愛人"的事業(yè)，好老師應(yīng)該是仁師。作為新時代的廣大教師，我們要做一名有溫度的好老師。以情動人、以情育人、以情化人，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，甘當人梯，對所有學生一視同仁，帶著欣賞和鼓勵的目光幫助學生成長，努力讓每一個學生都能享受成功的喜悅，努力成為學生健康成長的指導者和引路人。
接著，張校長又對老師提出了進一步的要求：一個好教師，光有對學生的愛心還不夠，還要有對工作的匠心。息縣一高教師需秉承"三顆珍珠"發(fā)展理念，讀書，讀書，再讀書，教研，教研，再教研。站穩(wěn)自己的講臺，多閱讀多鉆研，把工作當成事業(yè)來做，用勤勉、務(wù)實的作風夯實好根基，不斷錘煉教書育人的真本領(lǐng)。
"行者方致遠，奮斗路正長"，為了避免一線教師隨著時日增長的懈怠，張校長又激勵我們，只有堅守"讓家長滿意，讓學生愛戴的好老師"這一育人初心，方能引領(lǐng)教育的未來，鑄德、博學、開拓、奉獻，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。
在講話的最后，張校長聲情并茂地要而論之"希望在座的老師都成為時代的大先生，人不能失之我失之，這是一種見識;人不肯為之我為之，這是一種信仰;人不敢為之我為之，這是一種魄力;人不能忍之我忍之，這是一種情懷;人不會為之我為之，這是一種能力。"
教師們認真聆聽張校長的精彩培訓，部分教師針對培訓的重點內(nèi)容做了詳細的記錄并總結(jié)出個人感悟筆記。張校長講到情動處，部分老師不禁鼓起掌來。
行程萬里，初心如一。培根鑄魂，啟智潤心。在張校長領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，我們教師互相打氣鼓勵，又是一年秋風勁，我們一線教師定把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做新時代四有好老師，以自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做學生為學、為事、為人的示范，做同仁立德、立言、立學的楷模。育桃李以時日，潤水木湛清華。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)5
8月22日上午九點20分，彭立花老師就自己的省級課題研究策略和心得給大家做了匯報。
彭老師說，課題研究不僅要上接天氣，還要下接地氣。在做這個勞動教育課題前，彭老師所屬課題組在張校長帶領(lǐng)下已深入探究了此課題的研究背景。"民生在勤，勤則不匱。" 中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就"。同時，在張校長新的辦學理念的引領(lǐng)下，結(jié)合息縣一高勞動教育具體實踐情況，本課題組擬通過對息縣一高勞動教育實踐策略的研究，實現(xiàn)息縣一高立德樹人、"五育"融合、"五育"并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育的教育目標。
除了對課題背景的深入研究外，彭老師還感謝了課題組的優(yōu)秀成員。尤其是張校長的正確領(lǐng)導和督導。相互鼓勵，相互攙扶，要相信團隊的力量!回顧本課題的研究過程，彭老師認為最核心也是最難的當屬課題立項申請書的撰寫。在此，彭老師給我們指明了四個通關(guān)訣竅：
①明確課題研究價值和意義。
②弄清課題研究的創(chuàng)新點。
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�、馨凑找笠�(guī)范書寫。
在報告最后，彭老師鼓勵我們"人生萬事須自為，跬步江山即寥廓"。從全局的高度看問題，走進教材，吃透教材，又能觸類旁通，與時政結(jié)合，跟高考掛鉤，對學生有意義，對自己的家庭更有意義，提高學生的境界，更能提升自身的精神境界。
那時候，我們就有幸見識了王根社校長的個人魅力和風采。在那次報告中，王校長強調(diào)師者的主要作用是喚醒和激勵孩子，孩子的智慧是在情景化中儲存、釋放和生成的，這些觀點引發(fā)老師們的強烈共鳴。整場報告既有理論的高度，又有實例的指導;既深入，又淺出。有情懷，有格局;有溫度，有實效。
今天下午，王校長又再次蒞臨了息縣一高，就全人視域下，高中育人策略及教師提升路徑給我們指明了幾個方向。
第一，要明確努力方向，有自己的追求目標。王校長鼓勵我們爭做"四有好老師"，當好"四個引路人"。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往。轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育;以身示范，情感育人;加強學習，樹立先進理念;常懷仁愛之心，培育有為新人。
第二，教好書育新人。教師"傳道授業(yè)解惑"，愈老彌新，要當一個明明白白的教書人。有氣度、深度、風度、溫度，以自己的形象和人格魅力影響和感染學生。以管理促學生成長，潤物無聲，春風化雨;以智慧促學生發(fā)展，潤己達人，教學相長。
第三，修煉定力，不忘初心。定力是建立在全面學習基礎(chǔ)之上的。遇到了問題要學習，向老教師學習、向書本學習。不僅要閱讀提高自己職業(yè)能力、專業(yè)水平的書，還要閱讀提高自身修養(yǎng)的書。不僅要閱讀，還要寫作。寫教育心得，寫閱讀體會。保持初心，方得大境界，方能守好教育這一方凈土。培訓中，王根社校長特別強調(diào)：建模思想 建模案例 模塊化教學 。王根社校長進一步為息縣一高教師解讀"精準目標，問題引領(lǐng)，合作探究，情智共升"的建模課堂(這四個是王校特意強調(diào)的)
本次培訓中，王根社校長的"建模思想"——"精心、創(chuàng)新"拓寬了我們的教育視野，更新了我們的教育觀念，打造創(chuàng)新課堂。同時，王校長以"建模思想在教學管理中的實踐與認識"為主題，選取多個典型的建模案例，為大家精心講解，引導大家樹立建模思想以在日常的管理與教學中創(chuàng)新管理與課堂模式。通過王校長的精心培訓，大家了解了"精準目標，問題引領(lǐng)，合作探究，情智共升"的建模課堂，為新學期創(chuàng)新課堂模式、提升課堂效率打下堅實基礎(chǔ)。教師們非常認真聆聽王根社校長的 精彩指導和案例，教師針對培訓的重點內(nèi)容做了詳細的記錄并總結(jié)出個人感悟筆記。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)6
一、修身立德，爭做新時代的"大先生"——構(gòu)建師德師風新高地
為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育的根本問題，也是每個時代、每個國家教育發(fā)展的重大主題。
師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我提升修養(yǎng)。新時代的廣大教師，要自覺加強師德修養(yǎng)，著力提升職業(yè)道德水平，認真落實新時代教師職業(yè)行為十項準則，嚴格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、強化道德自覺，明大德、守公德、嚴私德，敬重學問、嚴于律己、為人師表，提升道德品質(zhì)，堅守精神家園，守住人格底線，帶頭弘揚社會主義核心價值觀，進一步增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感。
張校長認為師德建設(shè)不只是強調(diào)底線約束，更為重要的是樹起道德高線，構(gòu)建師德高地。對我們教師提出高標準、嚴要求，既是對學生負責，也是對民族負責。希望在座的老師都成為時代的大先生，張校長特別強調(diào)：人不能失之我失之，這是一種見識;人不肯為之我為之，這是一種信仰;人不敢為之我為之，這是一種魄力;人不能忍之我忍之，這是一種情懷;人不會為之我為之，這是一種能力。行程萬里，初心如一。培根鑄魂，啟智潤心。以自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做學生為學、為事、為人的示范，做同仁立德、立言、立學的楷模。
二、風波即大道，塵土有至情——課題研究要上接天氣下接地氣
彭立花老師的勞動教育課題以新時代背景為依托，既對中小學勞動教育課程資源開發(fā)具有重要的理論價值和實踐意義，也是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的機遇和挑戰(zhàn)，是深入推行課程改革的一個契機。
此課題不僅上接天氣，順應(yīng)了我國基礎(chǔ)教育課程改革要求，符合社會、科學發(fā)展和人類認識事物的規(guī)律;還下接地氣，能夠提升教師及學生的人文科學素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)和能力;從學生和學校角度出發(fā)，貼近學校學生的實際水平，有助于因材施教，從而形成學校的辦學特色等。
以此課題為研究基礎(chǔ)和發(fā)展導向，息縣一高關(guān)于勞動教育方面的校本課程也進行了實時開發(fā)和深入研討。課題資源的全面開發(fā)為推進教學改革和促進學生全面發(fā)展提供了種種策略，是大多數(shù)學校管理者和教師的一種期待。實施勞動教育課程資源開發(fā)，在現(xiàn)有環(huán)境中有更為廣闊的發(fā)展空間和更為實用的現(xiàn)實意義。
三、食金石力、養(yǎng)草木心——學校育人文化要有兼收并蓄、與時俱進的時代精神
人有千面，物有萬象，每一個學生都是獨特的，每一個生命都具有創(chuàng)造奇跡的可能，究其原因就在于生命的精神世界和思想世界的無限可能性，冰山一角之下的世界才是暗流涌動真實世界，教師關(guān)注的更多是表象世界忽略了隱形世界。
上級各類文件是完整的、嚴謹?shù)暮蛣傂缘�，我們可以認為金石力的范疇，一草一木都是具有生命屬性的，教育更需要關(guān)注孩子的心里世界中的那一片草木世界。教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要金石力的解讀和加持，更需要養(yǎng)護和滋潤草木心。風波即大道，塵土有至情。
生命不是過程而是榮耀的時刻，說到底，育人貴在用心，學習也不是一蹴而就的事情，是需要學生平時的積累、自律、習慣等，才能逐漸提升學生的德智體美勞。況且，學習從來不簡簡單單是課本上的內(nèi)容，還包含了生活的方方面面，學生的全面發(fā)展也離不開對生活的體驗與經(jīng)歷，做教育也不僅僅是將學生培養(yǎng)成書呆子，而是食金石力、養(yǎng)草木心，"與時俱進"地將孩子培養(yǎng)成一個有才氣、有志氣、有骨氣的新時代的接班人。
本次校本培訓依據(jù)上級教育主管部門文件，省市教體局多次下發(fā)"強師計劃"相關(guān)文件均有明確要求，學校充分調(diào)研周邊開展情況并結(jié)合息縣一高教師實際情況做出的決定。大家很辛苦，參與人員、主講專家王根社和校本培訓主講人(8人)提前半個月已經(jīng)在思考和準備相關(guān)材料，他們更辛苦，參與主講的息縣一高教師里有曹瑩、彭立花、張倩、胡允鋒、尹衛(wèi)、劉高潔、袁清華和胡保瑞八位教師，他們不畏困難、積極參與，為他們點贊。希望各位中層干部和教研組長引領(lǐng)各位教師本著"成人達己、成己為人"的理念，互相鼓勵、互相幫助、互相學習、互相成就、精誠團結(jié)，高效完成本次校本培訓工作，讓學校黨委和上級教育主管部門放心。
金秋送爽，丹桂飄香。新學期，希望息縣一高教師在新學期繼續(xù)以奮進者的姿態(tài)，不斷豐富自我、勉勵自我、鞭策自我;繼續(xù)揚帆起航，砥礪前行，乘風破浪!
志合越山海，聚力共前行。昌明盛世，惟愿歲月靜好，我輩不負韶華。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)7
為提高新縣義務(wù)教育段各學校校本研修生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建新縣教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，助推革命老區(qū)基礎(chǔ)教育振興，4月17-19日，由信陽師范學院河南省中小學教師校長研修院、新縣教育局共同舉辦的新縣教師（校長）培訓團隊專題研修活動在新縣光彩實驗學校如期拉開帷幕。本次研修以“聚焦校本教研 助力教師成長”為主題，通過專題講座、案例教學、參與式培訓與現(xiàn)場教學等方式，開展了集中研修和問題診斷兩個階段的系列研修活動。新縣教師校長培訓團隊成員、“紅色園丁”名師工作室主持人、校本示范校教師校長代表共100余人參加了研修。
集中研修階段特邀4位知名專家為學員授課，教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜�、北京教育學院余新教授，教育部中小學教師校長高級培訓專家成員、湖北大學葉顯發(fā)教授，中國當代特色學校優(yōu)秀校長、中原名師、北京第二實驗小學洛陽分校校長張勝輝，全國模范班主任、濮陽縣實驗中學校長張林江組成校本研修專家團隊，分別作了題為《如何系統(tǒng)設(shè)計校本培訓項目方案》《校本研修發(fā)生的機制及實踐》《校本研修助力教師專業(yè)成長》《基于學生核心素養(yǎng)與教師專業(yè)化成長的校本研修》的專題報告。
問題診斷階段由信陽師范學院研修院聯(lián)合信陽市教研室組成專家團隊，協(xié)同北京第二實驗小學洛陽分校、信陽市第三小學兩個優(yōu)質(zhì)學校的名師團隊，組成“專家/優(yōu)質(zhì)校+”聯(lián)動教研共同體，分赴新縣光彩實驗學校、吳陳河中心學校兩個教研示范基地校，深入教師備課、聽課、研討、反思交流等集體教研活動中，開展“專家下基層 強校帶弱�！钡慕萄袉栴}診斷活動。“專家/優(yōu)質(zhì)校+”聯(lián)動教研專家團隊反饋了兩所學校校本教研存在的問題，并形成了校本教研診斷報告。
本次校本教研專題研修活動，信陽師范學院研修院（面向全省）、信陽市教研室、省內(nèi)優(yōu)質(zhì)校、新縣教育局做好了支撐與賦能，做到了“三統(tǒng)三協(xié)”，即統(tǒng)籌、統(tǒng)整和統(tǒng)一，協(xié)調(diào)、協(xié)同與協(xié)助。通過集中研修，團隊成員明確了校本研修的意義與方向，厘清了實施校本教研的模式與方法，將以“任務(wù)驅(qū)動”建立縣域教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化研修機制。通過校本教研基地校問題診斷與反饋，有效提升了校本研修質(zhì)量，推動了示范校內(nèi)涵式發(fā)展，為打造在縣域教育改革發(fā)展、教育教學質(zhì)量提升中起發(fā)展帶頭作用的領(lǐng)軍學校、助推革命老區(qū)教師專業(yè)發(fā)展注入新的活力。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)8
近日，我�；A(chǔ)教育培訓與研究院攜手杭州、長春兩地的名校順利開展省外研修學習活動。
2014—2015年是廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第二批“中學名教師”培養(yǎng)項目開展的開篇之年，也是名教師培養(yǎng)對象的教育理念、教學風格、教師特色形成的關(guān)鍵一年。本次省外研修由我�；A(chǔ)教育培訓與研究院師訓部主任黃道鳴、副主任張燕玲、項目負責人陳燕博士與鄭海燕博士帶隊，學員包括廣州市各區(qū)、地級市近40所中學的.骨干教師、中層及校級領(lǐng)導共189名。
在省外研修開展前期，項目的專家團隊經(jīng)過共同研究、討論，并根據(jù)廣州市百項目學員前期培訓的反饋和專業(yè)發(fā)展需求，圍繞“探索課程改革與教師專業(yè)成長之路，促進思想交流碰撞，反思自身專業(yè)發(fā)展，提升示范引領(lǐng)意識”的主題，精心設(shè)計了系列專題課程，其中包括名家講座、名校參訪、同課異構(gòu)、課堂觀摩、名師論壇、“鏘鏘三人行”訪談學習等。
在授課專家方面，為了實現(xiàn)高質(zhì)的課程效果，項目組專家團隊邀請杭州市和長春市多位博導級教授，如劉力教授、劉曉明教授、張向葵教授等，開展精彩紛呈的名家講座和名師論壇，講授優(yōu)秀的教育前沿理論。通過專家大師的學術(shù)引領(lǐng)，在向?qū)W員講授課程的過程中，充分討論和交流，實現(xiàn)三地思想交流與碰撞，為學員的專業(yè)發(fā)展指明方向。
名校參訪方面，項目組積極聯(lián)系杭州市和長春市12間特色名校，如杭州市第二中學、杭州師范大學附屬中學，吉林省第二實驗中學、長春外國語學校等。通過在名校的課堂觀摩、聽課與評課、同課異構(gòu)、教學理念研討等多種形式的交流，實現(xiàn)三地名師的互動溝通，助推名教師教學特色與風格的形成。培養(yǎng)對象在各種活動中充分展現(xiàn)前期學習的成果，盡顯廣州未來名師風采。
短短7天的省外研修，名師培養(yǎng)對象與專家大師、當?shù)孛麕煶浞纸涣�、深度學習，實現(xiàn)了思想的融匯、意識的提升；在對比粵、浙、吉教育差異、探討未來課程改革之道的過程中，尋找未來廣州教育和個人專業(yè)發(fā)展的生長點。此次省外研修學習活動不僅更新了培養(yǎng)對象的教育理念，提升了教學技能，加強學員對自身專業(yè)成長和示范引領(lǐng)的認識；同時也傳播了廣府文化，有效地促進了外界對廣州教育的認識和了解，推動廣州教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)9
10月20日上午，由北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院組織實施的混合式培訓項目—基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班圓滿結(jié)業(yè)。60多位來自全國各所中小學的骨干教師學員分別走進北京市東城區(qū)東四十四條小學和北京市第五十七中學這兩所北京市優(yōu)質(zhì)特色學校進行觀摩交流。在觀摩交流中，為期兩個月的“基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班”的學習落下帷幕，學員們圓滿結(jié)業(yè)。
北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院在線資源開發(fā)與管理部主任姜男、北京市學習科學學會秘書長李薦、北京市五十七中副校長喬欣等各位領(lǐng)導出席了本次活動。觀摩活動暨結(jié)業(yè)儀式由姜男主任主持，基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班全體學員、北京學習科學學會老師、北京市五十七中骨干教師和北京市東城區(qū)東四十四條小學骨干教師參加了此次活動。
深化課堂改革，基礎(chǔ)教育研修班學員進小學
在“深化課堂教學改革，綜合素養(yǎng)提升高研班”入課堂教學的觀摩活動中，學員走進北京市東城區(qū)東四十四條小學，通過新型《漢字之美》、《在牛肚子里旅行》、《鋪地錦》和《中國奧運歷程》的課程，深切感受啟發(fā)式教學的魅力。
在結(jié)業(yè)儀式上，學員代表進行培訓心得分享，表示此次培訓帶給自己很多教學啟發(fā)，包括課堂模式更新和課程準備的變化，以及課程融合的新方向。通過此次研修班學習，更是明確教育的第一步是了解學生，包括學生的需求和喜好;而教育的最終任務(wù)是塑造和培養(yǎng)健全的人格，這就需要我們理性看待教育評價，在教育過程中以學生聽得懂的語言進行知識和經(jīng)驗的傳授，并表示此次培訓收益匪淺，將來會持續(xù)學習并把學習所得應(yīng)用于工作中，與教育行業(yè)共同進步，為教育事業(yè)添磚加瓦。
本次為期兩個半月的研修活動通過專家講座、在線研修、觀摩學習、小組研討等形式開展培訓，通過專家的理論和實踐引領(lǐng)，幫助教師深入理解教育政策，掌握教育發(fā)展趨勢，提高教師們的政策洞察力;深入了解課程改革現(xiàn)狀，學習教學新范式，并主動進行信息化教學創(chuàng)新，提升課堂教學能力，進一步提升教師的綜合素養(yǎng)，為加強基礎(chǔ)教育教師隊伍奠定堅實基礎(chǔ);促進教師課堂教學行為的轉(zhuǎn)變，整體提升教師的教育教學水平，為基礎(chǔ)教育團隊打造一批具有高質(zhì)量教學能力的教師隊伍。
深化課堂改革，基礎(chǔ)教育研修班學員進中學
受本次疫情影響，原本計劃的班級交流活動臨時改在了大禮堂。少了真實的教學環(huán)境，課堂教學組織依舊井然有序。
本次觀摩活動主包含四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)為來自北京市五十七中初高中語文和數(shù)學組的三位教師基于學習科學的友善用腦實踐課的觀摩學習。教師們結(jié)合生活實際精心打磨課程教學設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的學習任務(wù)極富挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動了學生學習的積極主動性。不論在語文課堂還是數(shù)學課堂上，不論初中生還是高中生，學生都積極參與。小記者采訪、小組討論、代表發(fā)言、其他學生補充評價……學生忙得不亦樂乎。教師適時的點撥和持續(xù)性的教學評價跟進，讓課堂充實飽滿，富有活力，教學效果凸顯。
第二個環(huán)節(jié)，喬欣副校長做了《友善用腦課堂教學改革實踐》的專題報告。北京市五十七中通過友善用腦課堂教學改革的實踐歷程，已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)完整的、科學有效的教育教學體系。友善用腦的理念已經(jīng)滲透到課堂、社團活動、德育活動及校園文化等學�；顒拥姆椒矫婷�。在五十七中，校園活動豐富多彩，學生綜合素養(yǎng)得到了全面提升。
第三個環(huán)節(jié)姜男主任和李薦秘書長就五十七中為學員提供的觀摩學習向?qū)W校表示感謝。姜男主任指出這幾節(jié)課體現(xiàn)了五十七中扎實的教研能力，學校強有力的教研支撐，讓工作不久的新教師也能帶來如此精彩的課程。整個課堂教學中學生積極主動，富有創(chuàng)造性。姜男主任也對觀摩學習的學員發(fā)表寄語，兩個月的“基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班”只是開始，期待各位學員的課堂教學變革的發(fā)生及教學成果的輸出。
最后，姜男主任和李薦秘書長為學員代表頒發(fā)證書，為期兩個月的“基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班”的學習落下帷幕，學員們圓滿結(jié)業(yè)。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)10
為加強省級基礎(chǔ)教育學科教研基地建設(shè)，進一步提升基地學校教師教育教學教研能力，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，8月8日至11日，潮州市教師發(fā)展中心組織9所初中地理基地學校、10所小學語文基地學校全體學員130多人在韓山師范學院潮州師范分院開展為期4天的集中研修培訓活動。
8月8日上午，培訓活動舉行開班儀式，韓山師范學院副校長黃景忠，潮州市教育局副局長葉陽等領(lǐng)導出席開班儀式。葉陽就研修培訓提出了殷切期望和明確要求，勉勵大家一定要抓住這次難得的學習機會，集中精力，靜下心來，深入學習，練好內(nèi)功，為今后教育教學教研工作打下更加堅實的技能基礎(chǔ)。
本次研修培訓活動精心組織了切合工作實際的課程，主要學習內(nèi)容涉及教育科研、論文寫作、教師成長、教學設(shè)計、學科教學、教學評價等方面的專題；特邀了省內(nèi)外高等院校專家名師、省市教研員等現(xiàn)場講座、騰訊會議授課。
韓山師范學院副校長、教授，云南大學文學院碩士生導師黃景忠為學員們開設(shè)了《中小學課題研究與課題實例分析》講座，從三個方面深入剖析了課題研究的重要性和具體實施方法。讓老師們更明晰了為什么需要開展課題研究，課題研究的基本思路，從案例中分析了撰寫課題申報書的具體方法。
韓山師范學院教育科學學院教師教育研究所所長、華南師范大學教育科學學院兼職碩士生導師李靜教授為學員們開設(shè)了關(guān)于《核心素養(yǎng)背景下中小學教師專業(yè)化發(fā)展》講座。李靜從專業(yè)與教師專業(yè)化、教師專業(yè)化發(fā)展的理論、教師專業(yè)化發(fā)展實現(xiàn)的路徑三個方面詳細地介紹了教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵、意義及實現(xiàn)途徑。
韓山師范學院文學與新聞傳播學院院長，云南大學、深圳大學、廣州大學兼職碩士研究生導師周錄祥教授開設(shè)了關(guān)于《中小學教師教學論文寫作與文獻檢索》的講座。從教研論文及其意義、如何發(fā)現(xiàn)問題寫成教研論文以及近年教研工作的轉(zhuǎn)變?nèi)齻�方面為大家深入講解。
福建省閩江師范高等�？茖W校教育科學研究所研究員何捷老師通過騰訊會議，為學員們帶來線上講座《解讀新課程——一線教師可行的視角與路徑》和《基于理解的單元統(tǒng)整式教學——一線備課實操解析》，帶領(lǐng)老師們從宏觀到微觀解讀新課標，強調(diào)在理解、落實“教學評”這一教學模式時要注意的關(guān)鍵點，就“基于理解的單元統(tǒng)整式教學”的模式提出可操作性的策略。
江門市教育研究院原地理教研員郭長山老師為學員們開展《基于新課標的考試評價與課堂教學》講座。
韓山師范學院地理科學與旅游學院講師、博士王航老師在《地理信息技術(shù)構(gòu)建趣味中學地理課堂》中，向?qū)W員們介紹了RS、GIS、GNSS技術(shù)的概念與運作，用實際例子說明地理信息技術(shù)的用途。以八年級《東北地區(qū)》等課例，展示地理信息技術(shù)在地理課堂上的運用，向?qū)W員們介紹制圖軟件的運用。
在研修培訓過程中，采用了“研學訓”相結(jié)合的培訓模式，教學案例現(xiàn)場設(shè)計與優(yōu)秀成果分享相結(jié)合，教研員與教師面對面交流，基地學校分工合作開展研究等形式，幫助教師提高教育教學教研水平，助力教師專業(yè)成長。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)11
根據(jù)省教研室通知，九月十二日至九月十四日在鶴壁市青少年活動中心參加河南省基礎(chǔ)教育科研管理教研員暨骨干教師培訓研修會，十三號上午的會議由省教研室課題辦主任楊衛(wèi)東主持，首先鶴壁市教育局張副局長致歡迎詞，接下來由省教研室副主任李海龍進行了短暫的講話，李主任向與會老師提出了一些要求，第三個議程是由首都師范大學藍維教授做了題為《基礎(chǔ)教育科研素養(yǎng)的培育與管理水平的提升》的報告。
藍教授的報告很接地氣，非常實用，藍教授的主要研究方向就是校本教研的開發(fā)與管理。她主要從以下三個方面展開論述，最后和與會老師進行了交流互動。
藍教授首先針對基礎(chǔ)教研的實踐進行了詳盡的講解。她講到什么是素養(yǎng)，什么又是教育科研素養(yǎng)？她指出教育科研素養(yǎng)是完成教育科研所必須的一種能力。細分為以下能力。
藍教授特別指出科研研究時，文獻綜述是最考驗研究者功底的，也是考核的時候?qū)＜液芸粗械囊稽c。藍教授的報告對我以后再進行課題研究有著很強的指導意義。
藍教授講的第二個主題是教育科研素養(yǎng)培育的路徑。包括學習和研究實踐。
藍教授特別強調(diào)實踐的重要性。她以自己的經(jīng)歷告訴我們每個人從實踐中可以學到教材里沒有的東西。如果只看理論，不去實踐，能力不可能得到提高。比如科研能力中的寫作能力就是從不斷的思考，寫作中提高的。她還為我們提供了很多需要學習的理論，并指出當前研究中普遍存在的問題。
十三號下午鄭州市基礎(chǔ)教研室正高級教師盧臻老師就成果的培育，濮陽市教研室特級教師曹洪彪老師就成果的申報和推廣，商丘市教研員小學語文課題研究專家李斬棘就學科成果和學科教學的結(jié)合推廣各自談了自己的感受。三位老師的談話都來自于自己的日常實踐，很容易讓人引起共鳴。
十四日上午的內(nèi)容安排的非常好，先由高愛紅、柴洪森、鮑東東、李繼兵、李玟、吳存霞等六位老師就立項、開題、研究、結(jié)題等四個方面談了自己的做法和想法。然后由曹洪彪、王建耀、李斬棘等三位專家進行了點評。最后還進行了抽獎活動，使得會議既緊張又活潑。最后大家?guī)е鴿M滿的收獲、深深地思考和對以后課題工作的期待離開會場，踏上了歸途。會議結(jié)束了，但會議給我們帶來的課題研究的方法和對自己做好課題研究的信心將會讓我一直在路上。
基礎(chǔ)教育教師培訓研修活動總結(jié)12
為有效實施“課證融合”，充分發(fā)揮青年教師的中堅作用，在規(guī)范日常教學的基礎(chǔ)上進一步提高教學質(zhì)量，保證我校師范生教師資格證考試的過關(guān)率，進而為師范專業(yè)認證工作夯實基礎(chǔ)，初等教育學院專門制定“2020年暑期《小學教育基礎(chǔ)》課程青年教師培訓”方案，于7月17日正式啟動。
7月17日上午，初等教育學院在1教501教室開展“青年教師培訓”活動，初等教育學院教學副院長王娜主持本次培訓，馬鳳芹老師擔任主講，趙靜靜、龐晶瑩等6位承擔《小學教育基礎(chǔ)》教學任務(wù)的青年教師參加了培訓。在本次培訓講座中，副院長王娜強調(diào)了《小學教育基礎(chǔ)》課程的重要性，期望青年教師珍惜寶貴的學習機會，奮力拼搏，切實提升專業(yè)素養(yǎng)與教育教學能力。接著，馬鳳芹老師針對《小學教育基礎(chǔ)》的課程特點、內(nèi)容架構(gòu)、不同章節(jié)的教學重難點和考評方式等多方面問題進行了詳細的解讀。
參加培訓的青年教師非常珍惜本次學習機會，感謝學院的培養(yǎng)與支持，感謝馬老師傾囊相授與精心指導，表示將以此為契機，深入學習研究專業(yè)知識，勇于擔當，努力追求“人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌”的境界，學到真本領(lǐng)。本次培訓效果顯著，后續(xù)的培訓和研討活動將通過超星學習通、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺陸續(xù)展開。
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