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小學勞動教育課堂的學習心得范文通用
我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學勞動教育課堂的學習心得范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用1
人間萬事出艱辛，勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創造美好生活的必經之路。
會議深刻指出：“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮。”人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。人們耳熟能詳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恒念物力維艱”等警句，也從惜物的角度，提醒我們珍視勞動的價值。
前不久，教育部發布《義務教育勞動課程標準（20xx年版）》，將于今年秋季學期開始執行。屆時，勞動將從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為義務教育階段必修的課程。相關課程標準的'施行，有益于播撒熱愛勞動的種子，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認為讀好書、當白領，就是為了“告別勞動”。對此，政策持續糾偏。20xx年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出在大中小學設立勞動教育必修課程、每學年設立勞動周的明確要求。此次勞動課程標準的出臺，不僅對課程內容作出了規劃，而且提出了細致的實施建議，實效值得期待。
落實落細相關課程標準，學校肩負重任。如何創新機制、優化模式，讓勞動教育真正落到實處，是一道現實考題。一方面，學校管理者和教師應真正認識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內容，統籌好短期的勞動技能培訓和長遠的勞動精神培養，在循序漸進中真正激發學生們對勞動的熱愛。多措并舉、春風化雨，才能把勞動的種子深植在青少年心中。
讓熱愛勞動的種子生根發芽，家庭教育、社會引導不容忽視。良好的家校互動至關重要。在學校的勞動課程之外，家長也應在以身作則的基礎上，鼓勵引導孩子力所能及做一些家務，讓他們體會勞動的樂趣，培養孩子熱愛勞動的意識。進而言之，在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。
勞動是成長成才的必修課。“偉大的精神導致偉大的勞動，強有力的勞作培養強有力的精神，正如鉆石研磨鉆石。”從某種意義上說，一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉的內在機理。勞動是光榮而高尚的，熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創造出來。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用2
加強勞動教育是一個龐大而系統的工程，也是一個持之以恒、久久為功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發展，大中專學校和職業院校要在培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的基礎上，加強勞動技能教育，為他們就業打下堅實的基礎。
就家庭教育來說，家長要為孩子創造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓“以勞動為榮、以懶惰為恥”成為全社會的普遍共識。
幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的`永恒主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念。但愿新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領，并在普通而平凡的工作崗位上為實現全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標貢獻智慧和力量。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用3
勞動教育的一般作用，就是在教育的過程中“學以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關，密不可分。
通過勞動教育培養孩子們熱愛勞動的價值觀，就是“德育”；讓孩子們思考勞動的原理與奧秘，改進與提升勞動效率時，勞動教育就成為智育；勞動教育可達到強健體魄、增強體能的.作用時，勞動教育就是體育；當我們引導孩子們發揮聰明才智去設計關于勞動的美的成果時，勞動教育就是美育。這意味著，勞動教育不是獨立、孤立的，而是一門綜合性很強的學科。
勞動教育是“理論聯系實際”的一個重要環節，必須高度重視，那在具體的操作中，就不能敷衍了事，也不能僅僅是為了完成任務，而應該有更加深入的思考，讓勞動教育既有“勞動”又有“教育”，而這，才應該是勞動教育的最終落腳點。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用4
勞動基地是我們小學生訓練和學習技能的一個地方。我們學校每年都會組織學生去一次勞動基地。每次我們都會學到很多的東西。
這周三，我們四年級和五年級的學生們先去了。到那里之后，還是像往常一樣，先進行升旗儀式。然后介紹老師和做的東西。最后由老師帶學生入班。
我們做的是船模。還算是比較簡單。下午的副科是微型機床操控。再做船的時候首先得安裝線路。我很快的完成了。到下午組裝的時候遇到了點麻煩。到最后也只拼成了一個半成品。不過還是值得驕傲的。
每次去勞動基地都會有不同的收獲。而且還很多。可以說勞動基地教給了我不少的.知識和勞動技能。就拿這次的微型機床操控來說吧。我以前只知道機床是一個工廠里得一個大型機器。這次老師介紹了機床的種類。比如：鉆床、磨床等。讓我受益匪淺。通過老師的介紹中我又知道了很多知識。包括如何使用機床和操控要點等。
最后一節課老師帶我們去試試船能不能在水里游。結果我的船做成功了。我當時很興奮。最后開開心心的回了家。
勞動基地讓我學到了很多的知識。也讓我學到了不少的技能。我要感謝勞動基地的老師教給了我這么多。我也不會忘了教給我這么多知識的這個地方的。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用5
勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。汪珊珊表示，在基礎教育階段，最重要的是讓學生全面發展，而勞動教育是“五育并舉”不可或缺的一環。勞動課成為中小學的一門獨立課程，是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動，對孩子今后的發展，以及孩子、家長都是一件好事情。
同時，勞動教育的課程設置充分考慮了各學段的學習能力，目的'不是簡單地培養技能，而是培養學生的自主學習能力、自主管理能力、自我規劃能力。目的是讓學生們真正喜歡這門課程，并從這門課程中獲益。
“勞動可以讓學生掌握生活技能。”從小讓孩子去體驗不同的勞動社會生活，拓寬孩子的視野，通過多項勞動，讓孩子們掌握生活技能，做到生活可以自理。甚至，有些技能以后會形成他們自身的職業興趣和專業興趣。同時培養孩子熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。通過勞動教育，讓學生體驗勞動的艱辛，從而明白不能浪費，養成節儉的習慣。此外，激發學生勤勞、樂觀的性格形成。
小學勞動教育課堂的學習心得范文通用6
近日，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》，明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來，在一至九年級開設，并將于20xx年秋季學期開始執行。勞動課程作為實施勞動教育的重要途徑，其獨立標志著勞動教育在新時代的一次內涵提升、結構優化與內容重構。接下來如何扎實有效地落實勞動課程標準，培養學生的勞動觀念、勞動能力和勞動精神，顯得十分重要。
從實現學生完整發展的角度來看，勞動課程是新時代構建德智體美勞全面培養課程體系的組成要素。近年來，一系列加強勞動教育的政策文件陸續出臺，針對勞動觀念淡化、勞動能力弱化、不珍惜勞動成果等諸多問題，強調把勞動素養培育放在完整培養人的高度去落實。《義務教育課程方案（20xx年版）》在基本原則中明確指出，貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。勞動課程具有鮮明的思想性、社會性和實踐性，在勞動教育中發揮著主導作用。義務教育勞動課程旨在以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學生參加各類活動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。教育的對象是人，教育的目的是人的全面發展，德智體美勞缺一不可。過去一段時間，勞動作為學生發展的組成要素并未受到應有的重視，其價值沒有得到很好的體現。在新時代“五育”并舉框架下，勞動課程作為德智體美勞全面培養的教育體系的組成要素，將肩負起新的重要使命。
要肩負起新使命，需要對勞動課程的結構與內容進行深入分析和認真設計。從《義務教育勞動課程標準（20xx年版）》（以下簡稱“勞動課標”）來看，勞動課程的基本結構是以實踐為主線，圍繞日常勞動、生產勞動和服務性勞動，關注學生的已有經驗和發展需要，按照學段進行進階性設計。勞動課程內容共設置了十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。從結構和內容看，勞動課程要突出實踐性、實地性和日常性，避免簡單說教和隨意講解，避免簡單的勞動技能訓練，避免流于表面的淺度嘗試，強調跟學生的現實生活進行密切關聯。
與學生的現實生活進行密切關聯，是勞動課程實現其價值的重要動力。因為勞動來自生活，又創造了美好生活。勞動課程要扎根學生現實生活，將培養學生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力貫穿于課程實施全過程。“勞動課標”明確規定，勞動課程平均每周不少于1課時，提倡勞動、綜合實踐活動，以及班隊活動、地方課程和校本課程等相關內容整合實施。學校作為實施主體，需要圍繞學生的現實生活盡可能多地設置場域和活動，創造機會和條件，創新內容和形式，挖掘身邊的資源、利用周邊的場地，設計人人可參與、豐富鮮活的勞動實踐。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活及社會生活有機結合起來，讓學生在完整參與、真實勞動中豐富體驗、提高能力、深化理解。
以現實生活為依托落實勞動課程，還需要關注學生的當前需要和未來發展，體現開放性，鼓勵挑戰性。學生的現實生活中不僅有日常生活勞動，還有生產勞動和服務性勞動。學生參與勞動不僅是為了當下的'需要，更是為了未來的發展。勞動課程設計需要在日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動之間搭建橋梁。現實生活中，勞動所用到的知識往往來自各個學科，學生在勞動中也能應用、檢驗、反思、改進所學的學科知識。同時，國家也鼓勵學校將勞動課程與其他各類課程進行綜合性開設。鑒于此，學校可以考慮從學生真實需要出發，設計開放式活動，選擇有一定挑戰性的內容，將勞動的技能技巧、相關學科的知識以及所設計活動的任務等有機結合起來，實現勞動課程與其他相關課程的共融共振、反哺互促，進而讓學生經歷高質量的勞動實踐，獲得全面而有個性的發展。
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