第2課時 認識厘米和用厘米量
【教學內容】
教材第3頁
【教材分析】
為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了測量長度的工具，尺子就是這樣的工具。尺子上有若干長度單位。為了便于交流，尺子的長度單位是統(tǒng)一的。厘米就是一個統(tǒng)一的長度單位。而且它最方便讓學生感知，所以教材選擇將“厘米”作為學生學習的第一個長度單位。
例3教學用厘米度量物體長度的方法。通過具體方法的指導，體會測量長度的本質，就是確定一段長度里包含多少個長度單位。從而領會為什么測量時，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對齊。
【學情分析】
本節(jié)課內容主要是讓學生認識厘米和用厘米測量。在認識厘米時，教師讓學生拿出尺子，幫助學生認識尺子上的刻度及實際長度。然后通過多種活動幫助學生建立1厘米的長度觀念并掌握用刻度尺測量物體長度的方法。在用刻度尺測量物體長度的教學中，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經歷了認識厘米、建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象思維的過渡，充分享受到學習數(shù)學的樂趣。在活動中為學生提供充分的活動空間，并通過鼓勵學生嘗試自己解決問題，促進學生自主學習，勇于實踐，積極創(chuàng)新。
【教學目標】
1．通過看一看、記一記、找一找等多種實踐活動形式，初步認識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。
2．讓學生學會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。
3．在實踐活動中培養(yǎng)學生共同合作的良好態(tài)度，并在實際觀察操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
【教學重難點】
重點：認識厘米、體會厘米的實際意義。
難點：讓學生建立對1厘米的表象。
【教學準備】
課件、學具等
【教學流程】
情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→認識厘米，會測量較小物體的長度
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：請同學們仔細觀察老師手中的兩根不同顏色的韁繩，你覺得哪根長一點呢？
師：哪位同學能想出辦法，有根據(jù)的說出哪根長點，哪根短點？(引出尺子)
師：非常好，為了準確、方便地表示物體的長度，我們的祖先啊，就發(fā)明了帶有刻度的尺子。那么，到底怎樣用尺子量呢？
下面，我們一起來學習用尺量的方法，然后再來解決這個問題，好嗎？
【探究新知】
1．教學例2。
(1)出示例2主題圖。
師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：……
“0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體長度時，也要從“0”開始量。
尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對應著一根長的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。
(2)認識、感受1厘米。
師：同學們，你們知道自己的食指、田字格、圖釘?shù)膶挾葐�？請你們把自己的食指、田字格、圖釘放在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(引出1厘米)
師：請同學們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的長度。
生：從刻度2到3，或者3到4……都是1厘米。
師：這說明了什么呢？
尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。厘米可以用“cm”表示。
師：我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下，看看1厘米有多長�；ハ嗫匆幌�，記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長。
學生同桌兩人互相比劃給對方看，加強感知，增強記憶。
(3)認識幾厘米。
師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長了，那3厘米又有多長呢？
師：同學們還能在尺子上找到其他3厘米的長度嗎？
學生在直尺上找出3厘米，同桌兩人互相交流。
2．教學例3。
課件出示例3主題圖。
師：你能量出下面紙條的長度嗎？
生：把紙條放在尺子上就可以量出來。
師：隨便放尺子上量嗎？
生：不是。把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端，對著幾，就是紙條的長度。(學生小組內互相交流自己的做法。測量時，直尺上“0”與物體一端對齊，另一端落在直尺上的位置數(shù)字是幾這個物體的長度就是幾。)
【鞏固應用】
1．師：老師這里有一把尺子，可是它斷了一節(jié)，沒有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么這把尺子能不能用來量物體的長度��？同學們能不能幫老師想一想辦法？
(1)讓學生小組討論，交流測量物體的方法。
(2)指名學生到講臺前用這把尺子測量一件物體的長度。(比如：鉛筆盒)
(3)方法：把尺子上的刻度“3”與鉛筆盒的一端對齊。然后看鉛筆盒的另一端落在尺子上的什么位置，這個位置上的數(shù)字是幾，就用這個數(shù)字減去數(shù)字“3”，就可以計算出鉛筆盒的長度。
2．其他測量長度的工具(課件展示)。
卷尺、米尺、皮尺。
3．其他的長度單位。
尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里。
【課堂小結】
今天這節(jié)課，大家學會了哪些知識？有什么收獲？
【板書設計】
認識厘米和用厘米量
1．認識厘米
直尺上的“0”表示起點，測量物體長度從“0”開始。厘米可以用“cm”表示。
2．認識、感受1厘米
(1)食指的寬度約是1厘米。
(2)直尺上從刻度0到1，2到3，……都是1厘米。
3．用厘米量
測量時，從直尺上的“0”開始，然后看另一端，得出所量物體的長度。