永登縣城關回民小學集體備課活頁教案
2014--2015學年度第 一 學期
學科： 數學 年級：二年級 教研組長審批： 周次： 9 份數： 3
課 題 2-6的乘法口訣
主 備 輔 備
實施教師 授課時間
教學目標
知識與技能
1、熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
過程與方法
通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
情感態度與價值觀 培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
預習要求 了解乘法口訣
學法指導 自主探究
教學方法 先學后教
教具準備 小棒、卡片。
教學課時 8
第 一 課 時
課題 5的乘法口訣
教學目標 1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
4、培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教學方法 觀察法 自主探究 比較法
教具 課件小棒
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
一、創設情境：引出課題。
板書：乘法口訣
二、出示學習目標
１、能熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學會用口訣進行計算。
三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）
1、閱讀教材51頁的主題圖，理解圖意。
列加法算 改寫成乘法算式:
5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )
編寫乘法口訣：
1、閱讀教材第51頁。補充口訣:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。
2 、完成教材第51頁做一做。
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。
2、“做一做”（第6頁第1題）
①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。
②師巡視，發現其他學生的錯誤。
五、后教（議一議）
1、學生更正。
2、討論，怎樣就能很快的記住5的乘法口訣？交流經驗，熟記口訣。
3、多種方式檢驗記得情況。
七、當堂作業（練一練）
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
4、對口令：
先師生對，再生生對。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
6、小猴送信。
問學生用的哪句口訣？
八、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！ 同桌相互說一說
引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒
學生提出數學問題并做解答。
一起讀口訣。
把你的好辦法給你的同桌說一說。
先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。
學生獨立完成
作 業
板書設計 5的乘法口訣
1個5 1×5=5 一五得五 1×5=5
2個5 2×5=10 一五得五 2×5=10
3個5 3×5=15 一五得五 3×5=15
4個5 4×5=20 一五得五 4×5=20
5個5 5×5=25 一五得五
第二課 時
課題 5的乘法口訣的練習課
教學目標 使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
培養學生的計算能力和應用能力。
養成認真審題的好習慣。
教學重點 使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
教學難點 用乘法口訣熟練地進行計算。
教學方法 自主探究
教具 口算卡片。
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
基本練習：
1、背出5的乘法口訣。
2、對口令：
一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
3、聽口訣寫算式。
4、計算并說口訣。 5×
1 2 3 4 5
二、拓展練習：
1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2 10 5×5 20
4×5 16 3×5 17
5×1 1 2×5 9
2、連一連。
5×3 15 17－7
14－9 10 5×1
5×5 20 4×5
30－13+3 25 33+2－10
2×5 5 5+5+5
3、列式計算：
（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？
（2）53頁第8題。
先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。
4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？
5、課后小結： 學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
第三課 時
課題 2、3、4的乘法口訣
教學目標 1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。
3、會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。
4、培養學生解決生活問題的意識和能力。
教學難點 學會計算4以內的兩個數相乘。
教學重點 學會計算4以內的兩個數相乘。
教學方法 自主探究
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
一、板書課題
今天這節課我們來學習2、3、4的乘法口訣。（師板書課題）
二、出示學習目標
１、能熟悉2、3、4的乘法口訣，記住2、3、4的乘法口訣。
２、學會用口訣進行計算。
三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）
師：結合問題自學課本第54-55頁，用紅筆勾畫出疑惑點，完成練習。
乘法的意義。
4、閱讀教材55頁主題圖的例4，理解圖意,并填空。
4 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( )
編寫乘法口訣：
1、一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。
2 、完成教材第55頁做一做。
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。
2、“做一做”（第55頁）
師：下面老同學們互相對口訣，看誰口訣最熟練。
五、后教（議一議）
1、學生更正。
2、討論（議一議）
怎樣才能熟練地記住口訣，學生交流好的方法，互相學習。
3、試背。
4、同桌對背，生更正錯誤。
六、當堂訓練（練一練）
1、根據口訣寫出乘法算式。
2、看誰算得又對又快。
2×3= 2×1= 4×1= 3×3=
3×2= 2×2= 1×3= 2×4=
3、寫出乘法算式。
3個4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
2個3相加。 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
4、括號里可以填多少?
2×( )<9 3×( )<9 2×( )<4
七、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。 師生互動
學生寫出乘法算式編制口訣。
引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
學生獨立完成
學生背誦2、3、4的乘法口訣
作 業
板書設計 2的乘法口訣 3的乘法口訣 4的乘法口訣
2×l=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四
2×2=2 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八
3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
第四課 時
課題 2、3、4的乘法口訣練習
教學目標 1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣；
2、初步記住2、3、4的乘法口訣；
3、初步會計算4以內的兩個數相乘。
教學重點 1、使學生熟記2、3、4的乘法口訣；
2、能夠比較熟練地進行乘法計算。
教學難點 進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。
教學方法 自主學習
教具 課件
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
一、復習
1、開火車，對口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二四（ ）
三三（ ） 二二（ ）
三四（ ） 三五（ ）
二五（ ） 四四（ ）
一一（ ） 一四（ ）
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10
●× 5=25 ■×2=10
4×◎=20 1×5=□
△×5=15 ☆×5=20
◇×◇=25 5×★=30
4、算一算
1）兩個因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？
二、列式計算
1、 2乘3得幾？
2、3個4是多少？
3、5個3的積是多少？
4、 兩個因數都是4，積是多少？
5、一個因數是4，另一個因數是3，積是多少？
三、課堂隨練
書本第56～57頁的2～8題。
第五課 時
課題 乘加 乘減
教學目標 1. 使學生會計算乘加、乘減式題， 讓學生感受解決實際問題的不同方法．
2. 培養學生初步的觀察、想象、操作等能力．
3. 注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想．
教學重點 學生會計算乘加、乘減式題。
教學難點 乘減算式的理解使；
教學方法 自主學習
教具 課件
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
一、 自學
創設情境，引入新知
出示例題圖：你看到了什么數學信息？
二、自主探索，合作交流
師：根據這個畫面，你能想出哪些與數學有關的問題?
生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)
生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)
當學生提出：“一共坐了多少人”這個問題時，
師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．
a. 小組討論，指名匯報．
學生說教師板書：
3×3+2=11 3+3+3+2=1
4×3-1＝11 12-1＝1
4×2+3＝11 4+4+4-1=11
2×5+1＝11 ……
2×6-1＝11
b．生根據列式說說自己的想法．
c. 觀察算式，說說自己的算法．
師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)
對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）
三、練習體驗，實際應用
1.出示“做一做”第一題
師：森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：桃子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？
學生獨立完成，匯報交流：
4X3+2=14 5X3-1=14
3X4+2=14 3X5-1=14
2. 實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具?
學生在投影前展示
3. 利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．
4. 口算比賽．
學生活動：a. 各組同學進行輪流口算，組長統計做了幾道．
b．小組之間進行互評．
四、課堂小結
互評表現。
板書設計
乘加 乘減
3×3+2=11 3 ×4-1=11
先算乘法，再算加法或減法
第六課 時
課題 練習十二
教學目標 進一步對乘加、乘減算式的理解，并能解決生活問題
教學重點 進一步對乘加、乘減算式的理解
教學難點 進一步對乘加、乘減算式的理解
教學方法 自主學習
教具 課件
教 學 過 程
教師活動 學生活動 個性設計
1．第1題
5×3-5=5= 5×3+5= 5×4+5=
5×2= 4×5= 5×5=
學生根據根據上下兩個式子的對比，說說你發現了什么？
為什么得數會相同？
同桌互相說一說，指明說
2．以植樹的情景呈現練習，激發學生的興趣和參與的積極性。
3。通過計算練習，進一步鞏固乘加和乘減的運算順序。
４、這個題目通過圖形讓學生體會“多出”與乘加的關系、“殘缺”與乘減的關系，盡量鼓勵學生用多種方法計算。