《加法》教學設計及反思

文昌市龍樓鎮嘉德小學   黃小燕

教材分析

人教版一年級上冊第24頁的內容，課本第28頁練習五第一題

學情分析

這一內容的學習是在學生認識了1至5各數，掌握了5以內數的順序及各數的組成等基礎上進行教學的。

教學重難點

知道加法的含義。

教學目標

1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 

2．通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。 

3．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心

教具準備：幻燈片、彩筆

教學過程

一、復習舊知

1．引導學生從1數到5，再從5數到1。 

2．出示數字，讀數。 

3．按順序填數： 

(   ) 3 (   ) 5。 

二、探究新知 

1.引導觀察，感知加法的含義 

（1）電腦演示，讓學生感知到：3個紅氣球與1個藍氣球放到一起。 

（2）學生之間交流感受與體會。  

（3）教師說明3個紅氣球和一個藍氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來） 

2.學習加法算式 

（1）由氣球數量抽象出數字3和1。 

（2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 

（3）引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。 

（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法） 

（5）讀加法算式。 

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 

三、 鞏固梳理，拓展應用

（1）加深體會加法的含義。

完成課本第24頁的“做一做”。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學生根據每一幅圖說一說對應的算式所表示的含義。

（2）聯系生活，讓學生說一說生活中加法的例子。

（3）課本第28頁練習五第1題。

先讓學生觀察圖，在小組內互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。

課堂小結

板書設計

加法

3＋1＝4  讀作：3加1等于4

加號

教學反思

    數學來源于生活,生活中與小學數學地內容相聯系有很多,借助學生司空見慣地實例,并適當地加工.一方面可以引發學生地興趣.另一方面為學習探索新知識,提出了思考空間,可以培養學生探索地情趣.因此,在本節課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓練,初步滲透了加法應用題地結構,但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學生聯想回歸于數學地抽象,如:看到3+1=4你聯想到了什么?使學生更加理解加法地含義,同時,也為學生初步解答加法應用題奠定基礎.