一、教材分析
【復習內容】
教科書第12冊p84-85“練習與實踐”第5-9題。
【知識要點】
1.多位數的讀、寫；
數位順序表
整數部分 小數點 小數部分
數位 … 萬 級 個 級 . 十分位 百分位 千分位 萬分位 …
千萬位 百萬位 十萬位 萬
位 千
位 百
位 十
位 個
位
計數單位 … 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 一
︵個︶ 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 …
按照我國的計數習慣，從左往右讀、寫，整數部分每四個數位一級，分別為個級、萬級、億級等；
2.數的改寫省略：求一個數的近似值，用“萬”或“億”作單位表示較大的數；
3.數的大小比較。
【新舊教材差異】
與舊教材不同的是，對數的讀、寫、改、比較大小等知識點，是通過讓學生在解決實際問題的過程中，引導學生回憶、討論、交流、反思，理清數的概念的發展脈絡，體會概念間的相互聯系，在實踐中復習舊知，發展數感，培養實際應用能力。
【教學目標】
1.使學生進一步加深對整數、小數、分數和百分數的理解，加深對正數與負數、小數與負數、分數與百分數關系的認識；
2.讓學生在練習中復習多位數的讀、寫方法，提高正確讀、寫多位數的能力；
3.引導學生自主整理把一個較大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，能根據要求用“四舍五入”法省略“萬”或“億”后面的尾數以及求一個數的近似數的方法；
4.使學生掌握比較數的大小的方法，培養學生解決實際問題的能力。
二、教學建議
本節課要把數的讀寫、改寫和大小比較作為重點，通過復習數位順序表，讓學生掌握多位數的讀寫方法，利用第6題練寫法，利用第9題練讀法，引導學生討論省略“萬”或“億”后面的尾數取近似值的方法，利用7、8兩題復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律。在充分利用“練習與實踐”第5-9題的同時，要適當補充習題讓學生及時鞏固所復習的知識。
三、知識鏈結
1.數的讀寫 （教科書四上P86-90）
2.數的改寫 （教科書四上P91-99，五上P39-43）
3.比較數的大小 （教科書三上P24-26）
4.小數點位置移動引起小數大小變化的規律（五上P69例2，P74例5）
四、教學過程
（一）認識數
1.通過上一節課的復習知道，我們學過哪些數？
2.做P84第5題
說明：整數的計數單位是“1”，當用“1”作單位不能準確地表示數值時，就要把單位“1”平均分成若干份，用分數或小數來表示。小數是分母是10、100、1000……的分數，百分數是一種更加特殊的分數，只能用來表示兩個數之間的倍比關系。
（二）數的讀寫
1.出示數位順序表.
舉例：362005789.123 每一位上的數字表示什么？怎樣讀？
2.復習P84第6題，寫數；
3.復習P85第9題，讀出面積和人口，注意0的讀法；
舉例：用4個“8”和4個“0”組成一個數，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的八位數；
（2）只讀出一個“零”的八位數；
（3）讀出兩個“零”的八位數；
（4）讀出三個“零”的八位數。
小結讀法.
（三）數的改寫
（1）把第9題中的面積數改寫成用“萬平方千米”作單位的數；
（2）把第9題中的人口數改寫成用“億” 作單位的數；
（3）把第9題中的人口數精確到萬位。
小結改寫方法：把一個數改寫成某個單位的數，只要把小數點移到相應數位的后面就可以了，求一個數的近似數時，要先找到相應數位上的數，再用“四舍五入”法舍去該數位后面的尾數。
（四）小數點位置移動引起小數大小變化的規律.
（1）完成第7、8兩題；
（2）互相交流，總結規律；
（3）指名說一說取一個數的近似值的方法，注意“0”的作用。
（五）比較數的大小.
（1）第9題按照面積的大小怎樣排列？還可以怎樣比較？
（2）第9題按照人口的多少怎樣排列？還可以怎樣比較？
讓學生小結整數、小數、分數、百分數大小比較的方法。
習題精編
一、填一填：
1.整數部分從右邊起，第五位是（ ）位，億位在第（ ）位；小數
部分從左邊起，第一位是（ ）位，萬分位在第（ ）位。
2.15040800.56里面有（ ）個千萬，（ ）個萬，（ ）個百，（ ）個十分
之一，（ ）個百分之一。
3.一個數的千萬位、萬位、百位、和百分位上都是2，其它各位上都是0，
這個數是（ ）。
4.用數字0、7、3、9、8、5組成一個最大的六位數是（ ），最小
的六位數是（ ）。
5.8.954保留整數是（ ），保留一位小數是（ ），保留兩位小
數是（ ），改寫成百分數是（ ）%。
6.將一根23 米長的木料平均鋸成4段，用去其中的一份，用去這根木料的
（ ）（ ） ，用去（ ）（ ） 米，還剩（ ）%。
二、選一選：
1.一個數的小數點向右移動兩位，再縮小1000倍是3.45,這個數是（ ）。
A 0.345 B 3.45 C 34.5 D 345
2.用三個2和兩個0組成一個五位數，只讀一個“零”的數是（ ）。
A 22200 B 20202 C 20022 D 22002
3.求一個圓柱需要多少鐵皮一般用（ ）取近似值，求圓柱的容積一般用
（ ）取近似值，求一堆圓錐形沙堆的體積一般用（ ）取近似值。
A 四舍五入法 B 進一法 C 去尾法
三、讀一讀：
73986.403 60099000 100020000.002
讀作： 讀作： 讀作：
四、寫一寫：
一億八千萬 零點三零零二 六億七千一百五十萬零六點零五
寫作： 寫作： 寫作：
五、改一改：
346300= 萬≈ 萬 790034080= 億≈ 億
2010999= 萬≈ 萬 149640000.5= 億≈ 億
0.285=（ ）（ ） =（ ）% 36.8%=（ ）（ ） =（ ）（小數）
六、猜一猜：□里面可以填哪些數：
9□875≈10萬 39□0000000≈39億
七、比一比：將3.1415、314.2%、15750 、3.1425從小到大排列起來。
第3課時 （總第3課時）
一、教材分析
【復習內容】
教科書第12冊p85-86頁“練習與實踐”10-14題.
【知識要點】
1.倍數和因數、奇數與偶數、素數與合數、公因數和公倍數的意義以及它們之間的聯系與區別；
2.分數的基本性質以及分數與小數、百分數的互化；
3.探索數的排列規律，體會小數和分數的稠密性，體會有限與無限的辨證統一；
4.估計數的大小；
5.百分數的意義以及百分數與實際生活的聯系.
【教學目標】
1.使學生通過回憶和整理有關倍數和因數的知識，進一步明確奇數和偶數、素數與合數、公因數與公倍數的聯系與區別，加深對整數及其性質的理解。
2.使學生進一步加深對分數的基本性質以及分數與小數、百分數的互化的認識。
3.培養學生探索數的排列規律的能力，體會小數和分數的稠密性、有限與無限的辯證統一。
4.使學生在估計和驗證的過程中鍛煉估計數的大小的能力，進一步發展數感。
5.使學生進一步體會百分數的意義以及百分數與實際生活的聯系，感受數形結合的方法價值。
【新舊教材差異】
1.舊教材“數的整除”知識以一個單元的內容編排在第10冊教科書里，而新教材分別編排在四年級（下冊）第9單元和五年級（下冊）第3單元，課題改為“倍數和因數”、“公倍數和公因數”。
2.舊教材中“整除”、“互質數”的概念新教材已刪除。“約數”、“公約數”、“最大公約數”等概念換說成新教材中的“因數”、“公因數”、“最大公因數”。“質數”在新教材中側重說成“素數”。最簡分數的意義則變成“分子和分母只有公因數1，這樣的分數叫最簡分數”。
3.舊教材中“用短除法求兩個數的最大公因數和最小公倍數”變成新教材中“用列舉法求兩個數的最大公因數和最小公倍數。”難度也比舊教材降低了很多，即只要求學生會求10以內兩個數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。用短除法求兩個數的最大公因數和最小公倍數的方法，只在“你知道嗎”中作一介紹，但一般不要求學生掌握這些方法，更不能作為考試要求。
4.扇形統計圖在較早的版本中就有這一教學內容，后來刪除了，新教材又增設了這一內容，不過要求降低了許多，只要求對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，不要求學生制作扇形統計圖。
二、教學建議
1.本節課側重練習數的性質、規律、大小估計，以及有關倍數和因數的知識。復習倍數和因數時，注意結合學生的交流，幫助學生適當整理有關倍數和因數的知識，并注意適當比較倍數與因數、奇數與偶數、素數與合數的含義，進一步明確求兩個數的公因數和最大公因數、公倍數與最小公倍數的方法。
2.復習第11題時先讓學生自己填一填，再指名學生說說填空時的思考過程，進一步明確分數基本性質的應用，并適當總結分數、小數和百分數互化的方法。
3.第12題重點要讓學生通過填空和思考，認識到：第（1）題中的小數，后面的總比前面的大，而且越來越接1；第（2）題中的分數，后面的總比前面的小，而且越來越接近0。從而培養學生探索數的排列規律的能力，體會小數和分數的稠密性，體會有限與無限的辯證統一。
4.復習第13題時，學生估計是有一定的難度，也比較容易產生分歧。教學時不必急于提示答案，可以讓學生先把自己的估計結果在圖中標出來，再通過計算加以驗證。
5.復習第14題時，先讓學生說說小華家的幾項支出中最多的是什么？排在第二位的是哪項支出？如果用分數表示，該項支出占總支出的幾分之幾？再讓學生在圖中標一標。
三、知識鏈接
1. 倍數和因數 (教科書四下p70-81)
2. 公倍數和公因數 (教科書五下p22-30)
3. 分數的基本性質 (教科書五下p60)
4. 百分數的意義及分數、小數、百分數的互化 (六上p98-104)
四、教學過程
（一）復習有關倍數和因數的知識
1、倍數和因數的意義
學生練習
（1）從小到大寫出3的五個倍數： 、 、 、 、
（2）寫出12的所有因數：
結合練習提問：怎樣找一個數的倍數？一個數的倍數有多少個？怎樣找一個數的因數比較方便？（一對一對地找）
一個數的因數個數是有限還是無限的？最小的是幾？最大的呢？
2.奇數和偶數
指出下面哪些數是偶數，哪些是奇數？
35、72、69、101、0、1、73、1003、2008
什么叫偶數？什么叫奇數？
3.素數和合數
指出下面哪些是素數，哪些是合數？
78、51、23、57、91、90
什么叫素數？什么叫合數？
4.公因數和公倍數
（1）寫出18和24所有的公因數，并指出其中的最大公因數。
（2）從小到大寫出4和6的三個公倍數，指出其中最小的公倍數。
5.指導完成“練習與實踐”第10題
（二）復習分數的基本性質及分數、小數、百分數的互化
1.讓學生獨立完成“練習與實踐”第11題的第（1）小題
學生口答，說明算理。
提問：你能說出分數的基本性質嗎？
小結：根據分數的基本性質，可以把一個分數寫成和原來分子、分母不同，但大小不變的分數。
2.學生完成“練習與實踐”第11題第（2）小題
指名口答，并說出互化的方法。
（三）復習數的排列規律
1.學生填寫“練習與實踐”第12題，填完后指名說思考過程。
2.向學生適時滲透極限的思想。
（四）復習數的大小估計及百分數意義的實際運用。
1.數的大小估計
指導完成“練習與實踐”第13題。
2.百分數意義的實際運用
指導完成“練習與實踐”第14題的第（1）小題。
（五）全課小結（略）