教學內容：“求一個數比另一個數多或少百分之幾”應用題。課本第90頁例2。

教學目標：

1.在學習解答一個數是另一個數的百分之幾應用題的基礎上，學習求一個數比另一個數多或少百分之幾的應用題。

2.掌握分析方法，提高解題能力。

重點難點：

掌握“求一個數比另一個數多或少百分之幾”應用題的分析方法，能夠正確地列式計算。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

1.解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題，關鍵是什么？

（找應用題中的標準量，也就是單位“1”，哪個量是標準量，哪個量就作除數。）

2.出示復習題：一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林時原計劃的百分之幾？

（若將問題變為“實際造林比原計劃增加了百分之幾”應該怎樣解答呢？）

進入課題。

二、展示學習目標：

學會掌握解答求一個數比另一個數多或少百分之幾應用題的方法。

三、討論發現：

出示例2.

1.讀題觀察例2與復習題有什么異同？

2.“求實際造林比原計劃多的公頃數占原計劃的百分之幾“是哪兩個量在比較。哪個量是單位“1”？

3.你有幾種解法呢？

明確：

1.復習題求的是實際造林時原計劃的百分之幾，例2是求實際造林比原計劃增加百分之幾。

2.增加的÷原計劃的（單位“1”）

3.（學生板書演示）

①（14－12）÷12=2÷12≈0.167=16.7％

答：實際造林比原計劃增加了16.7％

②老師提示：把原計劃造林看作百分之百，實際造林是原計劃的116.7％，兩個百分數之差就是實際造林比原計劃多的百分數。

14÷12≈1.167=116.7％

116.7％－100％=16.7％

老師說明：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節約百分之幾”……來表達增加、減少的幅度。

四、實踐練習：

將例2中的問題改為“原計劃造林比實際少百分之幾”

思考：

1.根據問題分析，哪兩個量在比較？把哪個量看作單位“1”？

2.如何列式計算？

明確：

（學生分組討論，板書演示。）

1.是原計劃造林比實際造林少的公頃數和實際造林數比較，把實際造林的公頃數看作單位“1”，先求出原計劃造林比實際造林少的公頃數，再求出原計劃造林比實際少百分之幾。

2.（14－12）÷14或14÷14－12÷14

五、鞏固練習：

完成第90頁“做一做”。

六、作業安排：

課本第91頁第1、2、3題。