今天學習的是2和5的倍數(shù)，是學生在認識倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，通過學習讓經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征，并能判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)，并在此過程中，培養(yǎng)學生分析、概括、猜想、驗證等能力。

1、經(jīng)歷探究的過程，體驗探究的方法

在教學中有并沒有直接引出百數(shù)表讓學生找出2和5的倍數(shù)，而是先讓學生寫出一些2和5的倍數(shù)，初步體驗到2和5的倍數(shù)具有一些特征，而后引導(dǎo)學生思考研究的方法，進而引出百數(shù)表，讓學生感受到百數(shù)表是研究2和5倍數(shù)特征一個重要的素材與工具。接下來的通過找數(shù)--觀察--歸納--驗證等數(shù)學活動，探索出5的倍數(shù)的特征，也讓學生感受到探究的方法。學生在積累方法的基礎(chǔ)上探究2的倍數(shù)就顯得容易的多了。也為后面學習3的倍數(shù)的特征奠定方法的基礎(chǔ)。

2、深度挖掘練習，發(fā)展數(shù)學思維

今天的想想做做的幾題中，如果充分利用，不僅可以鞏固2和5倍數(shù)的特征，也能發(fā)展學生數(shù)學思維能力。在想想做做的第2題中，可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)可以根據(jù)是不是2的倍數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)兩數(shù)，滲透了分類的數(shù)學思想。“想想做做”第2和3題可以在完成的基礎(chǔ)上讓學生思考怎樣才能一個不漏地寫出來，培養(yǎng)學生有序思維。最后一題通過涂一涂的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)4的倍數(shù)都是2的數(shù)，初步感受倍數(shù)的傳遞性。

從練習的反饋來看，因為這節(jié)課學生積累了一定關(guān)于2和5倍數(shù)的經(jīng)驗和已有知識，因此學生掌握的還是較好的。